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1、以乡村视角看乡村教育中国有5.6亿农民,有7亿多人居住在县级小城及乡村。办好乡村教育是中国农民的幸福梦,更是我们办好人民满意的教育一个重要部分。办好乡村教育,我们国家过去现在将来从没有也不可能轻视丢弃停止。国家多年来倾斜政策支持乡村教育的发展。党的二十大之后,办大国教育,乡村教育迎来了更多更好的发展机遇。城乡均衡发展、乡村振兴给乡村教育发展带来良好的战略机遇。乡村教育会在较长时间内存在并随时代脚步而发展。办教育要实事求是,办教育要依据教育规律,办好乡村教育要从乡村视角看待乡村教育。首先要切合实际,以乡村视角分析乡村教育。我国幅员辽阔,地域教育、城乡教育有差别,而且差别还比较大,这个是不争的事实
2、。各地教育城乡教育各有优势,各地教育城乡教育各美其美,美美与共,共同构成大国教育体系。总体来说,东部发达地区教育和城市教育大气、精致、系统、高端,人力物力充裕,教科研深刻前卫;中西部特别是乡村教育质朴、独特、课程资源丰富,特色鲜明。乡村教育近年来出现生源减少、师资弱、教科研缺乏引领等制约发展因素。发展乡村教育不可忽视乡村元素。发展乡村教育要以乡村的视角立场出发:必须爱乡村的山水物产,爱乡村的风土人情,爱乡村的孩子教育;必须紧扣乡村实际;必须找准乡村教育发展切入口,从视角、思维上始终要“从乡村出发布局谋篇,从乡村实际列兵布阵,从乡村发展描绘蓝图:充分重视乡村教育特有的现实社会经济政治民众情感价值
3、,综合衡量发展乡村教育的意义和价值,多做深入的调研,多和乡村的老师们说说话,多听听父老乡亲的意见。其次要转换视角,以实事求是的态度评价乡村教育。乡村教育是整体教育体系的一个重要组成部分,在过去人才培养国民素质提升方面做出过非常重要的贡献,而且不仅过去,现在和将来也必然如此。乡村学校是乡村振兴的人才培养基地,是乡村孩子成长成才的摇篮,是建设美丽富饶乡村实现共同富裕的文化中心。乡村教育发展目前处于困境,但绝不是困难重重,也有其优势和机遇。客观来说,乡村教育教育留守严重、生源锐减,师资整体不强和短期内结构性缺编和长远剩余,硬件良好和软件落后并存。“城镇化”无法逆转和特色发展异彩纷呈并存。政策的大力扶
4、持和精细化管理互冲抵消这都是客观存在。没必要粉饰乡村教育,也不能妄自菲薄。1个学生3个老师的教学点肯定不能维持,3个老头十几个孩子的幼儿园不必作秀坚守,而要办好。这是乡村实际和现实,没必要粉饰。更不能由城市所谓专家不做深入调研胡谄乱评说点拨指导。再次要改变策略,以乡村思维研判发展乡村教育。从乡村实际出发,紧扣乡村教育实际,实事求是,制订乡村教育发展政策思路措施。国家多年以倾斜的政策支持发展乡村教育,投入资金,实施特岗计划和城乡教师轮岗交流任教,这些政策支持取得了明显效果。尤其是乡村学校硬件建设发生了翻天覆地的变化,真正的是乡村建设最好的地方准是学校。但在硬件建设良好的情况下,乡村教育发展的重点
5、就应当转变到三个重点方面:一是突出乡村教育文化建设。强调特色发展,文化育人。二是突出乡村学校软实力建设。在实验电教设施、绿化亮化美化、图书阅览室等方面的充实工作做好。优质课程城乡共享,环境育人独特良好。三是突出师资管理机制建设。以政策留人,以事业留人,以情感留人,以待遇留人。想方设法留住人加强师资配强管理。真正让支持乡村教育的师资“下得来、留得住、教得好”,解决每年都有数量不少的特岗教师辞职离职问题,解决城乡轮岗到乡村的老师不安心、“走读”、不满量工作、不遵守乡村学校常规管理。其实城乡教师轮岗交流任教政策非常好。但是效果很不佳,城里真正优秀老师老师下不去,下去不安心,下去半量工作走读普遍;乡下
6、老师不服气,我们常年坚守乡村就心甘情愿,他们来了就要每年多拿1.8万?这样效果很不佳。如果这个政策再有配套的管理制度要求,就会真正实现充实乡村师资的目的。例如规定凡是城市教师省园丁“特级教师省级骨干市级学科带头人“名师工作室主持者等等荣誉称号都实行动态管理。每35年审核一次,审核条件之一就是要到乡村学校任教至少一年,而且任课量要达到该校平均量。否则撤销其称号。晋升副高及以上职称就必须要承诺到乡村学校任教。不承诺不服从到乡下任教就不予晋升职称。可以探索深化实行城乡一体化发展师资城乡动态管理制度。最后要突出重点,协同发力破解乡村教育留守难题。教育留守是巨大社会问题,更是乡村教育的发展点,也是乡村教
7、育的痛点和发展难题。(全国居住在县城及以下乡镇的人口近7亿多。泾川县全县义务教育阶段学生25221人,留守儿童5812人,占比23.04%。)我们如何能做到给予留守儿童更多的关心、支持,让留守孩子留守不流泪,缺疼不缺爱。我们整个社会都要动起来,扎实有作为。社会家庭学校三方面要协力破解教育留守问题。发展乡村教育首先是“建设”,政府建好学校,学校办好学校,家长支持好教育。其次是“普及”,实现教育的普惠优质发展,切实实现从“有学上二逐步普及“上好学二再次是“化解”,解决乡村教育留守现象,让乡村孩子能有父母陪伴成长,多有父母陪伴成长,能够健康幸福快乐成长。发展乡村教育政府是主要责任人,家长是直接责任人,学校是监管责任人。“政府保学,学校保教”,不让一个孩子流失,乡村教育路上一个也不能少。贯彻义务教育法,把家长对教育的支持配合用执法的行为方式加以强化。给乡村教育廓清阻障创设良好社会教育环境。给乡村教育更多的发展空间和机遇。不重视留守着力不化解留守,无论如何再费劲喊乡村教育发展都是掩耳盗铃。