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1、“四个三”助推干部培训提质增效近年来，*县将干部教育工作当作组织工作重点任务来抓，精心谋划、有的放矢，明确“四个三”培训重点，用好培训教育“助推器”，为干部提能打下“加强针”。聚焦三项课程:深化理论教育实效。从干部所需、发展所求入手制定个性化培训内容，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想等党性教育内容为主体课程，设置乡村振兴、生态文明、信访工作等重大一线工作能力培训、县域实际情况指导教学培训两项为辅助课程。优化课程的内容结构，保证党性修养课程占比在60%以上，举办党史学习教育党员党性修养提升轮训班6期次培训1400余人，设置专题必修课程4个，开设针对性干部能力提升课程8节，全方位、多通路提升
2、干部综合素质。完善“三种方式。丰富课堂教育资源。依照培训目的和培训方案，充分利用好“线上”“线下”“现场”三种培训方式的优势。运用好中央网上党校、清华大学远程教育站点“雨课堂”等4个网络学习平台提升理论学习精度、深度、广度；利用线下教学特有的感染性、互动性强化干部间的沟通交流，邀请县处级领导干部、基层乡镇书记等各领域代表授课19场；用好4个本土教育教学基地和3个观摩教学点，以“实地观摩”带来的沉浸式学习氛围吸引干部深入思考，巩固理论学习成果。坚持“三个标准”，严肃培训学习纪律。为保证培训效果最大化，认真执行培训“三严”标准，即人选严要求、纪律严要求、防疫严要求。在参训人选上采用自下而上的推荐方
3、式，充分征求各单位意见后再确定人选，保证参训人员与培训目标相符。培训严格执行请销假制度，严肃课堂纪律，维护课堂秩序。培训中所有干部佩戴口罩、间隔就坐，每日2次体温监测，并在开班报到时提供身体健康证明并进行两码查验，严格落实各项防疫要求，确保培训有条不紊顺利进行。追求“三种效果”，优化教学考核流程。为确保达到理论学习入脑入心，交流成果互促互进，思考认知见行见效的学习效果，每次培训前都要求参训干部在参训前提出“两带来”问题，即带来一个本地区本部门人们关心的社会热点问题，带来一个希望解答的深层次思想理论问题，以“1（1次结业考试）+1（1次专题研讨）+2（两带来思考结果）”方式检验学习成果，让干部在学习过程中带着任务学、带着问题学，力求让培训教育成果显现化，开展理论学习320余次，组织党员干部理论成效测试13次，开展交流研讨56余次。
