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1、2023小学教化教学学问与实力试题一、单项选择题1.在正常条件下,心理的发展总是具有肯定的方向性和先后性，发展具有不行逆性，也不行逾越。这是指心理发展的（）。A.不平衡性B.定向性和依次性C.差异性D.连续性【答案】Bo2.小学生因上课用心听讲受到老师表扬而逐步养成上课用心听讲的习惯属于（）。A.经典条件反射B.操作条件反射C.联结反应D.习惯成自然【答案】Be专家解析：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质嘉奖或表扬属于正强化。3.在下列认知风格中，简单给学习带来不利影响的认知风格是（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.深思型【答案】Ce宏鹏解析：冲动型认知方
2、式倾向于很快地检验假设，且经常出错。4.班级授课制的实施在我国始于()。A.唐代B.清末C.民国初期D.新中国成立【答案】B0专家解析：我国班级授课制最早的雏形是清政府设立的京师同文馆，故选5.组织策略属于()。A.精加工策略B.认知策略C.元认知策略D.调整策略【答案】B0宏BBS解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。6.班会、晨会活动属于()。A.日常性班级活动B.竞赛性班级活动C.工作性班级活动D.阶段性班级活动【答案】A07.TS状况下，问卷时间的长度应限制在()。A30分钟之内B.3040分钟C.4050分钟D.5060分钟【答案】Be8.小学教化是提高全民族素养的教化
3、，课程门类要齐全，不能重此轻彼，这体现出小学教化的（）。A普及性B.实践性C.基础性D.发展性【答案】C0专家解析：小学教化是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教化，它的课程内容和要求应当是基础的。9.学校课外活动的主体部分是（）。A.科技活动B.学科活动C.文学艺术活动D.社会活动【答案】Bo专家解析：学校课外活动主要以与课堂教学联系亲密的学科活动为主，是课外活动的主体部分。10.我国最早采纳班级授课制是在（）年。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年【答案】Ao专家解析：1862年我国在京师同文馆首先采纳了班级授课制。IL把小学堂改为小学校”的学制是（）。A.壬寅
4、学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【答案】Ce12.柏拉图的教化思想集中体现在（）中。A.志向国B.政治学C.论演说家的培育D.民主主义与教化【答案】Ao专家解析：柏拉图在志向国中描绘了一个思维的抽象世界，提出了自己的教化主见。13.一个国家以法律的形式规定普遍实施肯定程度的基础教化的义务形式称为（）A.普及教化B.普及基础教化C.普及国民教化D.普及义务教化【答案】D0专家解析：以法律的形式规定普遍实施肯定程度的基础教化的义务形式称为普及义务教化。14 .建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（）。A.教学方法B.教学内容C.教学组织形式D.考试制度【答案】Ae专家解析
5、：建国以来，我国小学各科都实行了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。15 .展会有校级和班级之分，校级晨会包括（）。A.升旗仪式和专题讲话B.专题讲话和少先队广播C.升旗仪式?口晨间谈话D.晨间谈话和少先队广播【答案】Ao二、简答题1.简述智力的性别差异。【答案要点】（1）男女智力的总体水平大致相等，女性智力分布较匀称。男性智力分布的离散程度比女性大。就是说很聪慧的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。（2）男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。详细来说，男性偏优于抽象逻辑，宠爱数学、物理和化学等学科。女性长于形象思维，宠爱语言、历史、人文等学科。(
6、3)详细到各个年龄阶段，男女智力发展速度和水平有所不同，一般而言，女性智力表现较早，男性智力表现较晚。16 简述教化科学探讨的方法【答案要点】教化科学探讨的基本方法：视察法。调查法。试验法。(4)个案法。(5)历史法。(6)比较法。教学探讨的新兴方法：Q)教化行动探讨。(2)教化质性探讨。(3)教化叙事探讨。17 简述教学评价的分类。【答案要点】Q)依据评价的时间和作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。(2)依据评价的标准可分为相对评价、肯定评价和个体内差异评价。(3)依据评价主体可分为自找评价和他人评价。(4)依据评价的方法可分为定量评价和定性评价。(5)依据教学评价涉及的层次与范围
7、可分为宏观评价、中观评价和微观评价。18 我国小学课程改革的发展趋势是什么？【答案要点】(1)加强综合性,突出课程的整体教化功能。设置综合学习活动，加强学科间学问的整合，有利于课程的综合化、多样化。(2)加强实践性，突出学生自主性、探究性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生阅历的联系，明确学生是学习的主子。(3)加强弹性，体现课程的适应性。在严格执行国家课程安排的同时，给地方和学校肯定的自由空间，依据本地区和本校实际状况确定本校课程方案。19 简述老师进行教化科学探讨的意义。【答案要点】(1)教化科学探讨是促进老师专业成长和发展的有效途径。(2)教化科学探讨是深
8、化教化改革、提高教化质量的重要前提。(3)教化科学探讨是全面提高教化质量的牢靠保证。(4)教化科学探讨是旺盛教化科学、构建具有中国特色的教化科学理论体系的实践基础。三、材料分析题1.美国耶鲁高校的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈战歌的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教化方法管教两个女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成果拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教化方法轰动了美国教化界，并引起美国关于中美教化方法的大探讨。如今探讨随着时代周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期时代周刊封面。继虎妈之后，狼爸、鹰爸近日再次进入人们的视野。狼爸可谓语不惊人死不休一打是一种威历
9、、一种法度、一种文化。打是亲,骂是爱”的传统教子观念在狼爸那里有了新的诠释。鹰爸让四岁幼儿多多早晨在一13的雪地里裸跑，声称经过三年多的“极限训练，现在多多已经完全看不出早产儿的痕迹，并且在许多方面都要优于同龄儿童。请结合身心发展影响因素，谈一谈你是如何看待虎妈、狼爸、鹰爸的做法的。【宏鹏答案要点】影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素养、环境、教化及个体的实践活动。Q)遗传。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素养。遗传是个体发展的物质前提。遗传素养为人的发展供应了可能。遗传素养的差异是造成个体间个别差异的缘由之一。遗传素养的成熟制约身心发展的水平及阶段。遗传素养仅
10、为人的发展供应物质前提，而不能确定人的发展。(2)环境作用。人是在肯定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上确定着人的发展。环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境对人的发展起确定作用，并不是机械地确定，人接受环境的影响不是消极的、被动的，而是主动的、能动的。环境在人的发展中起到的作用，经常是通过教化活动实现的。环境中最重要的影响因素是教化。教化包括家庭教化、社会教化、学校教化。(3)个体主动性。个体在社会实践中的主观能动性作用巨大。个体与环境之间真实的相互作用，人对外界存在的摄取、汲取(无论是精神的，还是物质的)都要通过个体的不同性质、不同水平的生命活动来实现。我们把这些活动统称为个体的实践
11、活动，并确认它们是个体发展得以实现、从潜在的可能状态转向现实状态的确定性因素。以上三类不同水平的个体活动及其作用，事实上是共时、交融的。人的生理活动和心理活动渗透在一切社会活动中，人的一切社会活动又受到它们的“支持和影响。人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的确定性因素。教化须要特别重视对学生主观能动性的发挥。虎妈、狼爸、鹰爸的教化方式有不行取的地方。教化必需敬重人、主动引导其特性和潜能的发挥，教化方法也不能违反人的身心发展规律，必需重视孩子内心的华蜜和感受。教化首先是教孩子成人，把孩子作为同等的个体对待。家长的专制会给子女
12、带来消极影响，比如专制和暴虐，培育出来的更多的是奴性而不是创建性。2.在记者对吉林省安图县4所初中和4所小学进行调查盼结果显示,半数以上的小学生不情愿参与劳动，有的学生连清扫校内也不情愿参与，甚至连日常的值日也会让别人代劳,有高达20%的学生让别人给自己洗衣服，家长不在时自己就吃不上饭。在长岭县调查显示,有的小学生花钱雇同学写作业;有的花钱拉选票争当少先队中队委员;有的花钱更改考试分数。调查发觉，一些学生追求高消费，花钱大手大脚，奢侈惊人。一些小学生一个月的零花钱高达几百元，过生日也要到饭店去大办酒席。江源县在14所中小学调查了解到，中学生中仅有19.5%的人崇拜劳动模范，而崇拜明星的却高达3
13、4.7%。针对青少年思想道德存在的问题，调查采访时不少人士认为，加强青少年思想道德教化已经刻不待时。结合以上材料谈谈你对加强小学生思想道德教化的一些看法和建议。【宏鹏答案要点】(1)分析这种状况产生的缘由：一是由于社会不良风气对这些涉世不深、免疫力不强的青少年产生了消极影响，极端个人主义、拜金主义和享乐主义等社会不良风气正潜移默化地影响着青少年的道德观、人生观的养成。二是学校、家庭德育教化的缺失或不足，让我们失去了塑造青少年思想道德的前沿阵地。目前，重智育轻德育、重教书轻育人的状况照旧严峻，许多家长对子女溺爱有加，教化不足。(2)阐述思想道德教化的重要性与迫切性：就学校而言，应真正从应试教化转
14、到素养教化上，把德育摆在素养教化的首位。同时针对不断出现的新状况，与时俱进地创新教化的方法;在家庭教化方面，要不断提高家长素养，使家长用正确的教化思想和科学的方法教化孩子，克服溺爱、粗暴等错误做法，改掉不良习惯，在教化子女中起到示范的作用。与此相协作，社会要充分利用各种教化资源，为青少年供应课余的活动场所，开展主动的主题教化活动，在潜移默化中，培育青少年健全的人格。四、教学设计题依据以下材料进行教学设计珍宝鸟真好!挚友送我一对珍宝鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又暖和的巢。有人说，这是一种胆怯人的鸟。我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂密的法国吊兰。我让吊兰的长满
15、绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍宝鸟就像躲进幽深的丛林一样平安，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就特别轻松自由了。阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得犹如碧玉。但的影子就在这中间隐隐闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟识了。三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了推儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大新奇的眼睛去惊动它们。过不多久，突然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿！这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红
16、脚，灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍宝似的圆圆的白点。它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它马上飞回笼里去。我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐地，它胆子大了,有时落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，照旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子
17、在纸上发出嚓嚓的响声。我不动声色地写，静默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。爽性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我抖动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样调皮地陪伴我;天色暗下来，它就在父母的一再呼喊中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它尽然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竞扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，莫非在做梦？我笔尖一动，写下一时的感受：信任，往往创建出美
18、妙的境界。示例珍宝鸟一、设计理念实践让语文教学成为有根的教化”，在课堂教学中立足打好学生素养基础，让学生在欢乐读书中积累语言，形成语感;同时，留意陶冶学生情怀，让多彩而悠久的文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于学生心灵深处，发展健康特性，为学生终身发展服务。二、教学目标1.了解珍宝鸟的外形特点，活动范围，理解信任，不就能刨造出美妙的境界吗?的深刻的含义。2.能有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和谐、信任的境界，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和谐，理解信任，就能创建出美妙的境界。”的含义。教学难点：体会信任，就能创建出美妙的境界”的深刻含义，
19、让学生懂得构建和谐共处的美妙境界是要以关爱、诚信为基础的，呼喊学生对他人、集体、社会付出更多的爱。教学打算：多媒体课件三、教学过程(一)回忆课文，了解内容1 .复习词语，概括课文内容出示三组词语：(1)真好舒适暖和躲进(2)繁茂的绿蔓娇嫩的鸣叫蓬松的球儿神气十足地站一点点挨近友好地啄调皮地陪伴信任2 .概括课文主要内容依据所列词句，分层次概括课文内容。(二)精读课文，体会感情1.学习第三自然段，了解珍宝鸟外形特点，感受小家伙的可爱与作者的宠爱Q)课件依次出示：鸟声珍宝鸟课文内容。(2)学生自由读课文，要求边读边悟。(3)学生沟通自己读懂的内容，再引导学生了解作者的表达方式外，留意体会情感。(珍
20、宝鸟的活泼、可爱，作者对珍宝鸟的宠爱。)（4）指导感情朗读。小结祚者不但写了小珍宝鸟的特点而且运用了比方句写出了对小珍宝鸟的宠爱之情。2.品读课文46自然段，体会小家伙与作者的亲密进程，感受人与自然和谐共处的美妙境界Q）学习课文第4自然段。过渡：这小家伙挺讨人宠爱的，其实啊，它还很机智，同学们读一读课文第4自然段。学生自由读课文第4自然段，师巡察，引导学生运用读书作记号的方法去读课文。（读书应在书上圈圈、画画，不动笔墨不读书。）让表现较好的同学说一说自己所画的一些词语，并说出自己为什么这样画，老师同时帮助学生理清学习思路。（小珍宝鸟与我亲近是有一个过程的。）品读感受课文第4自然段（按起先一渐渐
21、地后来三个层次进行，引导学生抓住加点的字词体会小珍宝鸟与我每靠近一步都是以我的呵护为前提的。）。学习第一层次起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上,一会气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。a.学生自由读。b.沟通读懂的内容（小珍宝鸟胆子渐渐大了，与我近了）。c.再读体会小珍宝鸟的改变。学习其次层次渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应Ja.师引读。b学生沟通（引导学生竟然一点点挨近让学生明白小珍宝鸟胆子又变大了一些,出到乍者的意料）。c.指导感情朗读。
22、学习第三层次后来，它完全放心了，爽性用那小红嘴J嗒嗒啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。a.学生自由读。b.沟通体会友好地啄”所表达的情境，让学生明白这时的小珍宝鸟和我已经成了挚友。带着自己的感悟再读课文。（2）以读代讲学习第5自然段。出示：白天;傍晚。引读。着重理解一再呼喊这个词。齐读第5自然段。（3）学习第6自然段。过渡：小家伙每天和我朝夕相处、形影不离，与我建立了越来越深厚的感情,直到有一天（课件出示课文中小珍宝鸟在作者肩上睡觉的画面）。引导学生说出画面内容，绽开想象：小珍宝鸟睡得这样甜，可能在做什么梦？依据自己的理解给这幅温馨的画面加个题
23、目。出示课文第6自然段，让学生说出读时应留意什么?然后再读这一自然段。3.诵读第7自然段，回味美妙境界，理解相互信任是和谐共处的基础。Q）过渡：同学们，此时此刻看到这美妙的画面（小珍宝鸟在作者肩上熟睡），你会不由自主地发出这样的呼喊课件出示：信任，不就能创建出美妙的境界吗？课件出示：一组动物与我和谐相处的画面，并配乐让世界充溢爱。师：信任是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此间的敬重，只要心中充溢爱,只要我们善待身边的每一种生灵，就会望见它们漂亮的奔脚口翱翔，望见它们出白天性的自由和欢乐(3)课件出示：仿照信任，就能创建出美妙的境界。写出自己的格言。(三)总结课文，升华主题今日这节课，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信任创建出的美妙的境界!同学们，让我们心中充溢爱的情感，让爱与我们相伴而行!一起努力地去追寻世间的种种奇妙境界吧!让世界多一些关爱，多一些沟通，多一些信任！
