21《清澈的湖水》第一课时.docx

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1、21清澈的湖水第一课时教材分析:本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁特殊不满。等船靠了岸,小洁把面包纸扔进了垃圾箱。教学目标:1、学会本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教化学生酷爱大自然、爱惜大自然,增加环保意识。4、学写生字:澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演重点难点:重点:学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教化学生增加环保意识。难点:朗读指导,体会景色之美及小洁奇异的心灵。教具准备:字、词、段落、画面课件教时:2课时教学过程

2、:一、干脆入题:今日,老师和同学们一起学习一篇新课文,齐读课题。这“清澈的湖水“该是什么样子?生答。一位叫小洁的小挚友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书:小洁。下面,让我们随她一起去看看吧!二、检查预习:1、课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们起先吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你宠爱的部分还可以多读几遍。2、学生自主读书3、通过读书,你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读:(计算机显示课文中的生词,生字用醒目的色调显示)指生读齐读I遍三、学习课文:过渡:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上

3、,欣赏到了特殊美丽的风景。I、自由读24自然段:画出你宠爱的风景美丽的句子,说说为什么宠爱?再朗读出来。2、四人小组沟通3、集体沟通汇报:在读中体会景色的美丽。A、你宠爱哪一部分?为什么宠爱?(1)生答:“我宠爱山石”这部分,因为山石很美。屏显文字:“看,那边的山石像一只刚要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”师:你能给大家读出你感受到的美吗?生读:师:谁还宠爱这部分?(生举手)你来说说。生:我宠爱山石这部分,因为这些山石形态很好玩。师:你能给大家读出这种趣吗?生读:师:谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读:其他同学当评委,大家评议。(2)师

4、:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?点击句子,(“看,那边的山石像一只刚要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽奇异的山石,你们想不想也亲眼看看?生:想。屏幕显示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?指生看图说。你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。(4)在生活中,你见过哪些好玩美丽的山石?生说老师也查找了许多山石的资料,今日也给大家带来了,想看吗?按依次点击形态各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的

5、共有5种)谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字,进行说话训练师小结:这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇异无比。B、过渡:你还宠爱哪部分?为什么?生答:我宠爱潮水这部分,因为湖水很清、很静。板书:湖水。屏幕显示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变更的山峦”。(2)师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?学生自已练习。生读:(师:你是用自己示范读的方法来教我)师提示:还可以用具体方法教我。比方说:哪句话应当快读,哪句应当慢读,哪个词语应当重读等等。生指导。学生闭上眼睛,听老师配乐读。情愿读的同学都站起来配乐读。还有不懂的地方吗?生:“变更的山峦”是什么意

6、思?为什么“山峦还变更呢”?点击“变更的山峦”(在后面显示出一个彩色问号,并闪动两下)师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?指生解答。(8)屏幕显示画面:(在美丽的音乐声中,画面显示:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,缓缓前行)。再问刚才提问题的同学,你现在明白了吗?让他说说。指生读这一部分,其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)O谈谈看了画面后的感受。板书:#O(9)小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇异的感觉(生补充)。屏幕显示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游’’多么奇异的感受啊!练习感情朗读。师:真是“舟

7、行碧波上,人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。C、还宠爱哪部分?为什么?(1)生答:我宠爱小鱼这部分;因为小鱼很快乐。屏显画面:(清澈的湖水里,游船缓缓向前,一群群小鱼悠闲的游来游去。突然一条银白色的小鱼跃出了水面,又快速地在浪花中消逝了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答,老师板书:小鱼乐屏幕显示文字:“瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消逝,好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。(4)男女同学各选一名同学竞赛,大家评议。齐读小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得(

8、生补充:入神了)。板书:入神了。过渡:可是后来,小洁的看法发生了很大变更,为什么呢?4、自由读第4自然段后面的部分。指生读:说,其他学生补充。老师:是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再宁静,她用企盼目光望着湖水。什么是“企盼”?小结在企盼什么?生答。其他同学补充”齐读。突出小洁的不满。5、默读课文最终一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?指生读最终一段。指生回答。生:她在找寻清洁工。生:她在找寻那位扔香蕉皮的小孩。师:假如你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。生:她找寻垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文)生答。刚好激励。四、总结全文I、假如小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?学生夸小洁。师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。2、我知道,咱们班有许多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水恒久清澈,我们今后应当怎么做?,生答。对,通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将朝气一片。五、作业:1、有感情地朗读课文。2、发挥你的聪慧才智,设计两则爱惜环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。

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