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1、26.威尼斯的小艇执教者：吴执成其次课时教学目标：1 .深化理解课文内容，了解小艇的样子特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯的关系；学习作者抓住事物特点进行描写的方法。2 .有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，体会大自然的美，提高审美情趣。教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。教学准备：1 .学生课前搜集关于威尼斯的资料，对水城的风光、人情等有所了解。2 .制作课件，准备课堂练习。教学过程：3 、激趣导入，复习旧知（5分钟）4 、同学们，今日我们接着学习第26课威尼斯的小艇，（读课题两遍）5
2、 .出示生词，开火车，然后齐读词语，看哪一位同学读得最好的。6 .读得真不错！谁能用上这里的一两个词语说一句话。4、说得很好！接着，我们接着走进威尼斯这座独特的水上城市，去看看那里的小艇。你还记得课文围围着小艇写了哪几方面的内容吗？（板书：样子、驾驶技术、与人们的关系。）二、品读探究，合作沟通（一）了解小艇的样子奇异。（8分钟）1.小艇是怎么样子的呢？打开课本P153,自由朗读其次自然段。出示图片和句子：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天际的新月，行动轻快灵敏，仿佛田沟里的水蛇J（1）、小艇给你留下了怎样的印象？提示：你见过这样的小艇吗？（板书:
3、“奇”）（2）、威尼斯的小艇奇在哪里？（像独木舟、像新月、像水蛇。）（3） .作者用了什么修辞手法？（比方）把小艇分别比作了什么？请同学们再读读这句话，看看这3个比方句分别写出了小艇的什么特点？（动作提示：长、窄、深，船头船艄翘起，行动轻快灵敏。）过渡语：作者视察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比方的巧用，把小艇的样子写得惟妙惟肖。谁能通过自己的朗读把小艇的新奇读出来？（指名读，简洁评价，然后齐读）（4）、你们想象一下，假如你坐在这样的小艇上巡游风光,感觉如何呢？（舒适、好玩、新奇）（5）课文也把作者的真事感受写了出来，我们也来感受一下吧，（齐读第三自然段。）作者的感受是什么呀？（像坐在软软
4、的沙发上，别有一番情趣。）（二）体会船夫的驾驶技术好。（10分钟）过渡语：人坐在小艇里真舒适，真别有一番情趣呢！但老师有个疑问，这样的小船你们敢坐吗？（敢）不怕翻船吗？为什么呢？（船夫驾驶技术特殊好，板书：特殊好）好到什么程度会让你如此放心呢？请一个同学来读读第四自然段。其他同学边听边用“一一”画出有关的语句出示句子：“船夫的驾驶技术特殊好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特殊快，还能作急转弯J（1）这段话是围围着哪句话来写的？（第一句）后面就围围着第一句话来写，这种写法叫做什么？（总分）（
5、2）你们觉得船夫的驾驶技术好在哪里？出示句子：遇到极窄（读）（3）这样好的驾驶技术，文中哪个词语概括出来了？（操纵自如）（4） “操纵自如”什么意思？（文中指船夫驾驶小船娴熟灵敏，得心应手。）你可以帮它换一个意思相近的词语吗？（得心应手、为所欲为）（5）这样超群的驾驶技术，谁来表演一下？（指名两个）（6）你能通过朗读把这样超群的技术读出来吗？（一两个读）（7）下面给2分钟的时间看能否背下来。（出示填空）过渡语：小艇行驶的速度之快，船夫的驾驶技术超群。此时此刻，你最想说的是什么？（口头练说）（三）了解小艇的作用：与生活关系密切。（10分钟）过渡语：有了船夫这么好的驾驶技术，我们就可以放心地去巡游
6、威尼斯美丽的风光了。快看，小艇上有哪些人，他们干什么去？请同学们默读第五、六自然段，与同桌合作口头练习，完成表格。（出示表格，读课文，抽生填表o）（1）、填表：时间什么人坐着干什么商人做生意青年妇女高声谈笑小艇白天孩子、保姆去郊游老人全家上教堂祷告夜晚看戏的人回家（2）.除了课文中讲到的，猜猜还有哪些人乘着小艇干什么去？（邮递员、医生、学生去工作，去学习等）过渡语：看来，无论生活与工作，无论男女老少，威尼斯人都离不开小艇。怪不得作者在开头就发出了这样的感叹一一“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”（1）齐读这句话？从这段话可以看出小艇的作用一一
7、大。板书：大过渡语：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？（喧闹）那晚上的威尼斯又怎样呢？（请听老师有感情地配乐范读。）出示段落：“半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。蜂拥在一起的小艇一会儿就散开了，消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑和告辞的声音。水面上渐渐安静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑矗立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停靠在码头上。清寂覆盖着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了（1）威尼斯的夜晚给你怎样的感觉呢？（安静）那句话明显的告知我们了？“安静覆盖着沉沉地入睡了。”（运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。）这是为什么呢？（小艇停止了活
8、动）（2）正因为小船停岸了，我们才看到如此美丽的景色，让我们仿佛看到了，读：“水面上，渐渐安静”（3）威尼斯的月夜真美呀！让我们再次通过朗读欣赏，声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城哦！作者通过写威尼斯白天有了小艇就喧闹非凡，小艇停止活动就清寂一片，这样反衬出人们与小艇的关系：（板书：休戚相关）四、总结：（1）看板书，文章主要围围着小艇的样子、船夫的驾驶技术和与人们的关系，把文章写得有条有理，作者还抓住了小艇的特点，巧用比方,把小艇写得惟妙惟肖，以后我们在写作中也要多加学习。（2）课外老师收集了一些资料，读一读：世界各地的“威尼斯”：东部的威尼斯一一中国苏州亚洲的威尼斯一一泰国曼谷北欧的威尼斯一一斯德哥尔摩威尼斯这座美丽的水上城市，风光秀丽，希望你们能好好读书，将来长大后好好去欣赏一番。五、布置作业，巩固所学运用课堂上所学的写法，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。五、板书样子：奇异26、威尼斯的小艇驾驶技术：操纵自如与人们的关系：休戚相关
