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1、2找春天一等奖创新教学设计（第二课时）二年级下册语文找春天教学设计【教学目标】1 .通过分类，复习“寻找”“脱掉”等词语，会写“寻、荡、杏”3个生字。2 .正确、流利地朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。3 .能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，能仿照课文句式,练习说说春天里其他的景色。【教学重点】通过多种方法指导学生朗读反问句，进一步感受春天的美好。【教学难点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文4-8自然段，把握好重音和语气；4 .能发挥想象，仿照课文句式，说出春天里其它的景色。【教学过程】板块一分类复习，发现不同1.复习词语分组指名读词语，说说发现了什么。第一组：寻找解冻奔向探出
2、触到第二组:棉袄嫩芽音符柳枝杜鹃第三组：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚预设：第一组都是动词，第二组都是表示事物的名词，第三组都是AABB式的词。2.复习课文指名背诵第二、三自然段。板块二品读课文，感受“春天”春天到底藏在哪儿呢？请同学们自由朗读第4-8自然段，并圈出孩子们在春天里找到的景物。交流反馈。2.听老师朗读4-7自然段，边听边想象自己仿佛看到了什么。(1)“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”闭上眼睛，你仿佛看到了什么？为什么作者把小草比作了春天的眉毛？可出示图片，帮助学生发现共同特点。你觉得刚探出头来的小草还像什么？模仿段落句式试着说一说：“小草从地下探出头来，那是春天“早开的野花一朵
3、两朵，那是春天的眼睛吧？”自己读读这句话，你仿佛看到了什么？一两朵野花，肯定很难发现，这都被孩子们找到了，你觉得他们的心情怎么样？(惊喜)试着读出这种感觉。“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧？”你仿佛看到了什么？听到了什么试着读一读指导朗读师范读：“眉毛”一词，“眉”的读音拖长，“毛”的读音轻而短，尾音上扬；“眼睛”一词，“眼”的读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬，读出喜悦之情。读“音符”时，“符”的读音可拉长，尾音上扬。读“琴声”时，也是“声”的读音拉长，尾音上扬，表现小溪的欢快。生练习读，边读边想象。指名展示，齐读。学习第八自然段。(1)出示第八自
4、然段，提问：孩子们是怎么找到春天的？(看到、听到、闻到、触到)(2)指导重读“看到、听到、闻到、触到“4个动词(3)引导读中想象：“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？(4)全班朗读，边读边想象孩子们寻找春天的情景。板块三拓展运用，仿写句式1 .启发想象，寻找春天。（1）出示春天的图片：到处都是春天的脚印，我们继续观察欣赏,用耳朵听，用鼻子闻，用手摸一摸，还会找到更多美丽的春天。（2）同桌交流，说一说春天还可能藏在哪里。2 .比较句子，学习句式。（1）出示第4-7自然段，发现规律。（什么事物）（干什么），那是春天的（什么）吧？（怎样的事物）（怎么样），那是春天的（什么）吧？（2）学生写话，教师巡视。（3）全班交流，师生互评。3 .回归整体，齐读全文。板块四观察交流，指导写字出示：“寻、荡、杏”3个上下结构的字请学生仔细观察,说说书写时应该注意什么。教师边范写边讲解：注意每一笔在田字格中的位置，“寻”，上小下大，“寸”的横要写得稍长一些，托住上面的“三”；“荡”，是上下结构，要盖住下面的“汤”，第七笔要写得流畅，一气呵成；“杏”，上面“木”的坚要写得短一些，撇捺要舒展，包住下面的“口，学生在书上的田字格中练写这3个字。集体展示，独立修改。
