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1、教案4教材分析和教材重组教材分析本单元的主要内容是边缘科学、地球生命的起源，万有引力、黑洞和太空旅行等天文学学问。通过本单元的学习，培育学生对科学的爱好，激发学生探究科学的热忱。1部分共有三组问题，第一组问题引导学生探讨边缘科学，即以两种或多种学科为基础而发展起来的科学。例如，生物化学是以生物学和化学为基础的边缘科学。其次组问题探讨科学探讨的方法。第三组问题让学生思索要成为真正的科学家所必需驾驭的技能。2部分主要让学生弄清楚什么是科学思想，什么是宗教信仰或文化传统。学生总宠爱听故事或讲故事，在探讨生命的起源的科学道理之前，让学生沟通一下有关宇宙的起源的种种传闻，既好玩味性，又能调动学生的相关学
2、问，激活学生的思维。3部分讲解并描述了地球上生命的起源。水的形成使得地球有别与其他星球，它使得地球上生命的诞生成为可能。科学家认为，地球上的生命首先诞生于水中，上百万年后，陆地上才长出绿色植物，随后出现了陆栖动物和水陆两栖动物。最初的动物靠孵化繁衍后代，后来出现了哺乳动物，人类也随之诞生了。最终讲解并描述的现象发人深省它关系到地球上生命的将来。4部分通过四个选择填空题检测学生对本文核心问题的理解：地球上生命的起源和持续须要哪些条件随后通过排序的方式帮助学生弄清本文的行文线索，也就是地球上生命的起源和发展历程。最终提出两个问题，考查学生的深层理解和推断实力。5部分首先通过英文说明帮助理解课文中的
3、生词，然后，通过短文填空、词语分类等形式将这些词语用于一个相关的情境中。语法部分也是接受先发觉后应用的学习方法。先通过到课文中找句子，让学生相识主语从句，然后，设置一个用手机发短信息的情境，让学生进行简洁句与主语从句之间的转换练习。最终设置情境来复习第三单元出现的表语从句。6部分综合训练听说读写的实力。听力部分的内容介绍三位科学巨匠，不仅通过听力填表的形式训练学生捕获微小环节的实力，还通过四选一的形式帮助学生找主题思想。在说明对与错的过程中，老师可以适当地介绍一下概括主题的方法。阅读部分是一个科幻小故事，通过“我”和“我的挚友”乘宇宙飞船登月球的阅历，介绍了重量、失重和地球引力等科学道理。说和
4、写部分以为话题，要求学生探讨登月球须要携带的物品和在月球上可能遇到的困难，并要求学生找出克服这些困难的方法。老师可以依据课本上的提示，向学生介绍“先分述后总结”的写作方法。提出问题的解决方案时，要求学生选用适当的“指示”用语。教材重组L将，与整合在一起上一节“阅读课”。2.将和的与整合在一起上一节“语言学习课”。3,将设计为一节包括听说读写在内的“综合技能课（一）”。4,将的和结合在一起上一节“听说课”。5.将的，和设计为一节“综合技能课（二”课时支配12345114f991.科学家透露：宇宙可能有两个我们的宇宙和一个隐藏的宇宙共同镶嵌在五维空间中。在我们的宇宙早期，这两个宇宙发生了一次相撞事
5、故，相撞产生的能量生成了我们宇宙中的物质和能量。21920,:12.具有能量的尘埃合成环绕太阳运转变得激烈固体表面猛烈爆炸与时，最终产生水蒸汽构成了地球的大气层冷却在表面与不同环绕太阳运转从消逝存留在显现某人的特性分解，溶解有害气体变成的一部分发展生命在水里生长用来填充,充溢了激励的发展几万年以后在陆地上生活在海里生存长成森林生出幼仔下蛋长着手脚的动物遍布全世界发展了新的方法种植迁徙过去，推移在意，照看好把带入，放入防止做从逃离到变热.依靠，依靠，取决与解决一个问题3.45232627.1.2.3.23455.(:1234567891)1.2.3.4.,5.1,随着“轰隆”一声巨响，地球就成为
6、一个云团，充溢着具有能量的尘埃。大爆炸宇宙学。2,它（地球）巨大的爆炸喷出了烈火与岩石，最终产生了水蒸汽、二氧化碳、氧、氮和其他多种气体，从而形成了地球的大气层。迟早；最终。1.总有一天我会遇见他。与时；不迟。她来得与回来准备晚饭。合/不合节怕。.观众合着音乐的节拍拍手。O不行避开要发生或必需发生。.他们彼此说了再见，几乎不知道再也不行能见面了。.她（确定）会因这部著作而获得荣誉。，“10。.克拉克先生对他的女儿说：“你必需在10点之前到家J3.谁也不知道地球会别于环绕太阳运转的其它行星。O与不同。.都市生活与乡村生活是特殊不同的。留意：（1）强调时用等词。（2）有时，美语口语中用，英语口语中
7、用来代替。为现在分词短语，作定语，表示一般的动作。例如：,违法的人要受到惩处。现在分词短语作定语，也可以表示进行的动作。例如：你能望见与男友跳舞的那个姑娘吗？4.它使地球把曾经存在于大气层中的有害气体溶解在海洋里。允许某人做某事。如：，11:00.她父母不允许她晚上在外逗留超过11点。.请允许我说明，我事先不知道他的支配。但要留意：“准许做某事”应当是不是。如.他们不应当允许在这条街上停车，街道太窄了。.不许踩踏草坪。5.这为早期贝类与其他各种鱼类的发育进一步创建了条件。激励；促进；怂恿.父亲激励他学物理，但他更宠爱数学。.他激励我去学跳舞。名词后缀加在动词之后表示：D行为，例如：.2）结果，
8、例如：.3）工具，例如：6.它们一般是通过孵蛋而繁衍后代的。用于说明做某事的手段，方式。如我认为她光靠给钱是帮不了他的。.他以前是靠画画为生。7.他们把过多的二氧化碳释放到大气层中，这使得地球上的热不能释放到太空中去。阻挡某人做某事。如：,他的心脏病痛没能阻挡他其次天去上课。.什么也不能阻挡他们的支配得以实施。8.在将来的数百万年中，生命能否在地球上持续取决于这个问题能否得到解决。取决于；确定于。如“你今日下午去钓鱼吗？”“得看天气J中不定式作定语，与前面的名词之间有逻辑上的主谓关系，例如：.她是最不像做这种事的人。【高考链接】主语从句一、由（，）等代词引导的主语从句。.他们追求的是金钱。.这
9、里说的话都应当保密。二、由连词引导的主语从句。其中一般不行省略，但若用作形式主语，从句后置时，则可省略。为避开头重脚轻，我们倾向用开头，后接，等。假如句子是疑问形式，就只能用带的结构。金钱不能从树上长出来是自不待言的。O.自不待言，金钱是不能从树上长出来的。？飞机什么时候起飞宣布了没有？留意：1）选用还是用引导主语从句要依据关联词在从句中是否担当成分而定。且（以与，等）引导的主语从句一般不用作形式主语。.他说的是真的。（在其引导的主语从句中作宾语。）.（）众所周知，中国是一个宏大的社会主义国家。（在其引导的主语从句中不作任何成分，也无词义，只起连接作用。）2）引导的强调句与作形式主语的复合句不
10、行混淆。引导的强调句是用来对句中某一成分加以强调，其结构为：“（或）+强调部分（或）”强调句去掉（或）（或）框架后，剩余部分为一个完整的句子。.是我昨天在街上遇见了玛丽。3）常见的用作形式主语的复合句结构：*形容词（，等）从句，从句中常用虚拟语气.他用英语写点东西是必要的.惊异的是她昨天没去上学。*名词（，,等）从句.真缺憾她竟然会这么说。*过去分词（，等）从句.据说我们英语老师下周要去出国。*不与物动词（,等）从句.看来她急帮忙。4）主语为从句时，一般要用单数谓语动词形式；但假如引导的从句作主语、代表复数概念（常可从表语上看出）时，谓语动词则常用复数形式：.我们须要的是水。.我们须要的是有用
11、的书。三、由连接代词或连接副词（或）引导的主语从句。.他们什么时候回来还没有宣布我是否参加会议还未确定C【高考链接】2,；56,78910【巩固练习】L23456,789101112.13.,?14.15.,【汉译英】L澳大利亚出产羊毛。2.父亲把零钱放进钱包。3.他们灵敏的行动阻挡了火势扩散。4.你不能恒久依靠你的双亲。5.我们初次见面到如今已有好多年了。【答案与解析】【高考链接】1因谓语动词，说明这件事尚未确定。主语从句在句首时，不用，故用。2本句兼考查主语从句与表语从句。3此题中有两个不是并列的动词谓语，而和不是连接代词，也不是关系代词，所以先解除A和B；又,故选c4本句考查“（）”这一
12、句型。用代语气更强。5引导主语从句，在从句中做主语，是形式主语；引导主语从句时，只起引导作用，不作任何成分。6主语从句后缺宾语，故需用；而后分句也缺宾语，仍需用。7依据句子结构可知本题考查名词性从句用法，故A、B项解除；与的不同之处在于前者没有范围而后者有范围，而本句中所表达的是在本周六参加竞赛的获胜队，是有范围的，故D项正确。8A引导主语从句，在主语从句中作主语。表语从句部分是说明该商店别出心裁的具体内容，并未指人，因此解除B、D两项；：意为的任何事物，不合句意，故解除。9依据题干中的可知主语从句中缺少主语，而选项中能作主语从句主语的只有。10此句中作形式主语，代替后面的从句，而且从句内容与构成被动关系，故C项正确。【巩固练习】12B.3c4D5A6D7B8B9BOBID2B3D4D5c【汉译英】1.2.3.4,.5.
