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1、我们的画教学设计与点评【课前打算】每人一幅画，课件，奖品，话筒5个。【教学过程】一、揭示课题1 .展示课件，小挚友，你们看，图上的小挚友在干什么？2 .引出话题：图上的小挚友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今日这节口语交际课，老师就要请大家来说一说自己的画，展示“我们的画”。二、说说自己的画图上的小挚友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢！这多像我暖和的家呀！他们是怎样介绍自己的画的？老师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，假如能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。
2、老师还要提一个要求：介绍画时，看法要大方，声音要洪亮。其他小挚友在听这位小挚友介绍的时候，表现怎样呢？老师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。点评：感性沟通阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟识基本的沟通过程。现在小组内相互沟通，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得最好。展示自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展示作品。下面同学评一评，你最喜爱谁的发言，为什么？点评：分组沟通时，老师要赐予学生必要的指导和帮助。必要时帮助组员做一些支配，最大限度地激励每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。三、学生自由组合，看看评评别人的画1 .宁波晚报
3、的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，现在老师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁情愿接受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？假如能把这个她方修改一下，那真是一幅完备的画，请你试试好吗？感谢！同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很美丽，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧！5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议,评出最佳小记者。2 .学生自由组合，看看评评别人的画。老师巡察，进行指导。点评：创设情境，让学生以小记者的身份去评价他人的画，整个过程有说、有评、有问、有答，人人参与。四、办画展，沟通，评出小画家
4、今日早上，老师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参与全校绘画竞赛。运用小组举荐的方式，将小挚友的画搬上展区，学生边参观边评议，最终以投票的方式评比我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。点评：举办“小画展”是为了增加学生对画画沟通的爱好，而探讨评议的过程正是语言实践的过程。五、老师总结发言点明学习榜样及今后努力的方向。表扬最佳小记者、小画家。【课后反思】这一堂课的重点是指导学生说清图上画的内容和正确地评价他人的画。在课堂上，我创设小记者采访、办画展等情境,并且每一个环节做好示范，让学生爱好盎然地演，在表演中说，在交际中学会本事。但是，一年级的学生刚起先学口语交际，而且语言表达还和要求存在肯定的差距，须要在以后渐渐地培育。
