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1、基本公共卫生服务实务课程标准课程编号：Z2431108适用专业：临床医学培养层次：大专课程类别：专业核心课修课方式：必修教学时数：54总学分数：3一、课程定位和设计思路（一）课程定位1 .课程简介基本公共卫生服务实务主要研究城乡居民健康建档、健康教育、预防接种；面向所有人群、特殊人群健、患病人群健康管理服务；传染病及突发公共卫生事件应急处理以及卫生技术监督协管服务，以促进人群健康为目的，是全国高等卫生职业教育创新技能型“十三五”规划的重要学科。2 .课程性质基本公共卫生服务实务这门课除绪论外，分为12章，其中绪论主要介绍初级卫生保健、疾病三级预防策略及公共卫生服务等相关基础知识，第1章至第12
2、章根据国家基本公共卫生服务规范项目设置了面向所有人群，特殊人群和患病人群，传染病及突发公共卫生事件应急处理等项目内容，共54学时，与临床医学其他学科有着广泛的交叉和联系，是三年制临床医学专业的核心课程。3 .在课程体系中的地位本课程以国家基本公共卫生服务规范为重要依据，将岗位工作需要的基本理论，基本知识，基本技能等进行序化整合，能更好的为各级卫生行政部门和乡镇卫生院指导考核乡村医生业务能力和专业水平。4 .课程作用通过本门课的学习，能够熟练掌握临床诊疗的基本知识与技能，具备实施城乡居民健康档案管理、健康教育、预防接种等国家家基本公共卫生服务项目的综合实践能力，更好的胜任基层卫生服务机构岗位。（
3、二）设计思路1 .课程设计理念本课程通过基本公共卫生服务知识的学习和专业技能训练，使学生能综合运用所学知识进行城乡居民健康档案建设管理与使用、制定健康教育计划并开展健康宣教、对重点人群重点疾病进行健康管理，为城乡居民提供正确规范的基本公共卫生服务，是临床医学专业的专业核心课程。2 .课程设计思路基本公共卫生服务实务的教学必须贯彻理论联系实际的原则，采用医学中的实例引导，穿插知识链接，考点提示，知识小结，讲述基本概念及基本原理，必须贯彻启发性教学原则，本课程通过讲授、课堂实训、课堂讨论，使学生熟悉基本公共卫生服务实务的基本理论、方法应用，通过课后复习、完成作业，加深对基本理论和概念的理解，进一步
4、掌握基本方法。二、课程目标（一）知识目标1 .掌握健康档案管理的基本内容、建档原则、管理方法及管理要求。2 .掌握健康教育的基本知识。3 .掌握重点人群和重点疾病健康管理的对象及基本内容。4 .掌握预防接种的基本知识。5 .掌握卫生协管的具体要求。（二）能力目标1.能全面学习国家基本公共卫生服务项目，掌握其内涵，了解其流程与要求。2 .能将公共卫生与临床诊疗、人群保健等相关知识紧密融合，强化知识应用，提升评判性思维能力。3 .能针对城乡居民健康现状制订科学合理的健康教育计划并进行健康宣教。4 .能正确规范建立居民健康档案，科学管理与使用健康档案。5 .能正确规范的针对重点人群和重点疾病进行健康
5、管理。6 .能正确规范管理疫苗、注射器等物品，按要求为服务对象提供预防接种服务。7 .通过为辖区内居民熟练的开展公共卫生服务，建立起良好的信任关系，有利于顺利开展各项医疗卫生服务工作，成为居民健康的“守门人”。（三）素质目标1 .培养耐心、细心的敬业精神和良好的职业道德。2 .树立预防为主的理念，重视三级预防工作在整个医疗卫生事业中的作用。3 .具有与患者及其家属以及其他医疗卫生保健人员沟通的能力。三、课程内容和要求按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程教学内容（学习情境），明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析。I.课程内容及学时分配表1基本公
6、共卫生服务实务课程内容及学时分配一览表学习情境学习内容学习目标重点与难点建议学时1.初级卫生保1.了解：全国卫生战略及初健的定义级卫生健康的实施原则。重点：2.疾病的三级2.熟悉：我国卫生与健康工初级卫生保健情境一预防作方针，初级卫生保健的定的定义2学时绪论3.公共卫生服义与内容。难点：（理论）务3.掌握：三级预防策略，基三级预防原则、4.课程学习的本公共卫生服务及重大公内容意义共卫生服务项目的内容。情境二城乡居民健康档案管理L居民健康档案管理基本知识2 .居民健康档案管理基本技能3 .城乡居民健康档案管理服务规范L掌握：居民健康档案的服务对象、服务要求、建立和使用方式，健康档案表单填写基本要
7、求以及健康档案管理工作流程。2 .熟悉：居民健康档案建立的工作模式、服务流程和考核指标。3 .了解：居民健康档案基本内涵、目的、意义、健康档案的信息化管理与应用。重点：健康档案管理的基本内容、建档原则、管理方法难点：健康档案管理”项目的考核指标6学时4（理论）2（实验）L健康教育概L掌握：健康教育的概念、重点：情境三述特点；健康教育服务规范；健康教育和健4学时健康教育2.中国居民健健康传播材料的选择与制康促进的概念2（理论）服务康素养基本知作、常用方法。的概念、特点，2（实验）识与技能2.熟悉健康促进的概念，健能正确填写“健3.健康教育服务规范康教育与健康促进的区别与联系；中国居民健康素养基本
8、知识与技能。3.了解：健康传播的基本理论与方法。康教育活动记录表:难点：健康教育与健康促进的区别与联系，能针对居民健康现状制订科学合理的健康教育计划并进行健康宣教。情境四预防接种1.预防接种概述2.预防接种服务规范1 .掌握：预防接种的定义与意义，疫苗的分类。掌握国家免疫规划疫苗儿童免疫程序及规范。掌握预防接种服务规范2 .熟悉：预防接种的工作要求，“三查七对”的内容、接种疫苗规范。3 .了解：预防接种后留查及记录接种信息，并报告接种情况。重点：预防接种的定义与意义,疫苗的分类;计划免疫接种的程序、方法和管理难点：“三查七对”的内容、接种疫苗规范4学时3（理论）1（实验）情境五O6岁儿童健康管
9、理1. O6岁儿童生理特征2. O6岁儿童保健3. 常见儿童伤害的预防4.06岁儿童健康管理服L掌握：掌握06岁儿童生理特征；新生儿家庭访视及居家指导内容；06岁儿童健康管理服务规范的对象和内容。2.熟悉：早产儿和低体重儿护理；06岁儿童健康管理服务规范的流程重点：能正确填写“新生儿家庭访视记录表”和不同年龄段儿童健康检查记录表难点：6学时5（理论）1（实验）务规范3.了解：常见儿童伤害的预防；儿童健康管理服务规范相关表格的填写。“儿童健康管理”项目的服务流程和考核指标。情境六孕产妇健康管理1 .孕前期健康管理技术2 .孕期健康管理技术3 .产褥期健康管理技术4 .孕产妇健康管理服务规范L掌握
10、：各期孕产妇保健的目的，孕前、孕期、产褥期保健的内容，孕产妇健康管理服务内容。2 .熟悉：孕前、孕期、产褥期保健主要卫生问题，孕产妇健康管理服务的流程。3 .了解：孕产妇健康管理服务的工作指标。重点：能正确填写“产前随访服务记录表”、“产后访视记录表”及“产后42天健康检查记录表”难点：“孕产妇健康管理”项目的服务流程和考核指标6学时4（理论）2（实验）情境七老年人健康管理老年人健康管理技术老年人健康管理服务规范L掌握：掌握老年人的划分标准、老年人患病的特点、老年人健康管理的目标、我国老年人的保健策略。2 .熟悉：老年人健康管理服务内容、服务流程。3 .了解：老年人的生理特征、老年人的心理特点
11、。重点：老年人健康教育的内容,能正确填写“老年人生活自理能力评估表”。难点：“老年人健康管理”项目的考核指标。4学时3（理论）1（实验）情境八I血压患者健康管理1 .IWJ血压临床诊疗技术2 .高血压患者健康管理服务L掌握：血压测量，高血压患者健康管理的服务对象、服务内容、服务要求，高血压患者健康管理服务流程。重点：高血压的危险因素和预防措施,能正确填写4学时3（理论）1（实验）规范2 .熟悉：高血压诊断、药物治疗的原则，高血压患者健康管理工作指标。3 .了解：高血压药物治疗的内容。“高血压患者随访服务记录表”.难点：特殊人群高血压的处理原则和“高血压患者健康管理”项目的考核指标。情境九2型糖
12、尿病患者健康管理1.2型糖尿病临床诊疗技术2.2型糖尿病患者健康管理服务规范L掌握:2型糖尿病患者健康管理的服务对象、筛查、危险因素识别和干预、随访评估要求、分类干预措施、服务要求。2 .熟悉：2型糖尿病患者健康管理的内容、服务流程、转诊指征、自我管理、服务流程。3 .了解：2型糖尿病概述、诊断标准、治疗原则、社区预防、工作指标。重点：能正确填写“2型糖尿病患者随访服务记录表”难点：“糖尿病患者健康管理”项目的考核指标4学时3（理论）1（实验）情境十重性精神疾病患者管理L严重精神障碍概述2.严重精神患者管理服务规范L掌握：严重精神障碍患者健康管理服务规范，能对严重精神障碍患者开展健康管理。2
13、.熟悉：精神分裂症的概念、症状、治疗及家庭康复。3 .了解：精神分裂症的分型、诊断标准。重点：能正确填写“重性精神疾病患者个人信息补充表”和“重性精神疾病患者随访服务记录表”。难点：3学时2（理论）1（实验）熟悉常见的精神疾病症状表现和“重性精神疾病患者管理”项目的考核指标。情境十一肺结核患者管理1 .肺结核临床诊疗技术2 .肺结核患者健康管理服务规范L掌握：结核病的流行过程，结核病的分类、诊断标准；肺结核患者健康管理服务及说明。2 .熟悉：结核病的流行概况，结核病的治疗与社区预防。3 .了解：结核病恶化的原因。重点：肺结核患者健康管理与社区预防难点：肺结核患者管理服务流程与工作指标3学时2（
14、理论）1（实验）情境十二传染病及突发公共卫生事件报告和处理1 .传染病防治基本知识2 .突发公共卫生事件3 .传染病及突发公共卫生事件报告和处理服务规范1 .掌握：传染病的定义、流行过程三环节、预防措施、报告时限。突发公共卫生事件的概念、传染病及突发公共卫生事件报告和处理服务规范及说明。2 .熟悉：潜伏期概念及流行病学意义、流行过程影响因素、法定传染病的分类分级、突发公共卫生事件报告分类、应急管理。3 .了解：我国重点监控的突发公共卫生事件、群体不明原因疾病。重点：传染病及突发公共卫生事件报告和处理的工作内容和要求、服务要求。难点：“传染病及突发公共卫生事件报告和处理”项目的考核指标。5学时3
15、（理论）2（实验）情境十三1.卫生计生监1.掌握：卫生计生监督协管重点：3学时卫生监督协管督协管服务的相关概念2.卫生计生监督协管服务规范服务内容、服务流程；食源性疾病及相关信息的报告、非法行医和非法采供血的报告、饮用水卫生安全巡So2.熟悉：卫生计生监督协管的概念及目标；食源性疾病、计划生育、非法行医及非法采供血的概念。3.T解：生活饮用水的基本知识。正确填写“卫生监督协管信息登记报告表”和“卫生监督协管巡查登记表二难点：卫生监督协管工作的具体要求。熟悉“卫生监督协管”项目的考核指标。2（理论）1（实验）合计54学时38（理论）16（实验）2.学习情境设计表2学习情境设计学习情境一绪论教学时
16、间2学时学习目标（知识、能力、素质）1.了解：全国卫生战略及初级卫生健康的实施原则。2 .熟悉：我国卫生与健康工作方针，初级卫生保健的定义与内容。.掌握：三级预防策略，基本公共卫生服务及重大公共卫生服务项目的内容。学习内容1.初级卫生保健的定义3 .疾病的三级预防4 .公共卫生服务5 .课程学习的意义学习性工作任务1 .全面学习国家基本公共卫生服务项目，掌握其内涵，了解其流程与要求。2 .能将公共卫生与临床诊疗、人群保健等相关知识紧密融合。3 .能够通过为辖区内居民熟练地开展公共卫生服务，建立起良好的信任关系，有利于顺利开展各项医疗卫生服务工作。教学方法1 .以学生为主体，发挥教师的引领作用。
17、2 .项目导入或案例导入等。3 .理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。4 .个别发言、小组讨论等。5 .通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。教学流程图课前预习一课中讲授一提问一讨论一课堂小结教学条件教材、教案、讲稿、课件、多媒体考核方式平时成绩+期末测试（笔试）学习情境二城乡居民健康档案管理I教学时间6学时学习目标（知识、能力、素质）1 .掌握：居民健康档案的服务对象、服务要求、建立和使用方式，健康档案表单填写基本要求以及健康档案管理工作流程。2 .熟悉：居民健康档案建立的工作模式、服务流程和考核指标。3 .了解：居民健康档案基本内涵、目的、意义、健康档案的信
18、息化管理与应用。学习内容1.居民健康档案管理基本知识2 .居民健康档案管理基本技能3 .城乡居民健康档案管理服务规范学习性工作任务掌握健康档案管理的基本内容、建档原则、管理方法及管理要求；掌握“填表基本要求二能正确填写“居民健康档案封面”、“个人基本信息表”、“健康体检表”、“接诊记录表”、“会诊记录表”、“双向转诊单”、“居民健康档案信息卡”。熟悉“健康档案管理”项目的考核指标。教学方法1 .以学生为主体，发挥教师的引领作用。2 .项目导入或案例导入等。3 .理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。4 .个别发言、小组讨论等。5 .通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习
19、效果。教学流程图课前预习一课中讲授一提问一讨论一课堂小结教学条件教材、教案、讲稿、课件、多媒体考核方式平时成绩+期末测试（笔试）学习情境三I健康教育服务I教学时间14学时学习目标（知识、能力、素质）1 .掌握：健康教育的概念、特点；健康教育服务规范；健康传播材料的选择与制作、常用方法。2 .熟悉健康促进的概念，健康教育与健康促进的区别与联系；中国居民健康素养基本知识与技能。3 .了解：健康传播的基本理论与方法。学习内容1.健康教育概述2 .中国居民健康素养基本知识与技能3 .健康教育服务规范学习性工作任务掌握健康教育的基本知识。能针对居民健康现状制订科学合理的健康教育计划并进行健康宣教；能正确
20、填写“健康教育活动记录表:熟悉“健康教育”项目的服务流程和考核指标。教学方法1 .以学生为主体，发挥教师的引领作用。2 .项目导入或案例导入等。3 .理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。4 .个别发言、小组讨论等。5 .通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。教学流程图课前预习一课中讲授一提问一讨论一课堂小结教学条件一教材、教案、讲稿、课件、多媒体考核方式平时成绩+期末测试（笔试）学习情境四I预防接种I教学时间14学时学习目标（知识、能力、素质）1 .掌握：预防接种的定义与意义，疫苗的分类。掌握国家免疫规划疫苗儿童免疫程序及规范。掌握预防接种服务规范2 .熟悉：预
21、防接种的工作要求，“三查七对”的内容、接种疫苗规范。3 .了解：预防接种后留查及记录接种信息，并报告接种情况。学习内容1.预防接种概述2 .预防接种服务规范学习性工作任务掌握计划免疫接种的程序、方法和管理。能正确规范管理疫苗、注射器等物品，按要求为服务对象提供预防接种服务；能正确填写“预防接种卡”。熟悉“预防接种”项目的考核指标。教学方法1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。3 .项目导入或案例导入等。4 .理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。5 .个别发言、小组讨论等。6 .通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。教学流程图课前预习一课中讲授f提问一讨论f课堂小
22、结教学条件一教材、教案、讲稿、课件、多媒体考核方式平时成绩+期末测试（笔试）学习情境五O6岁儿童健康管理教学时间6学时学习目标（知识、能力、素质）1.掌握：掌握O一6岁儿童生理特征；新生儿家庭访视及居家指导内容；O一6岁儿童健康管理服务规范的对象和内容。2 .熟悉：早产儿和低体重儿护理；O一6岁儿童健康管理服务规范的流程。3 .了解：常见儿童伤害的预防；儿童健康管理服务规范相关表格的填写。学习内容1.0一一6岁儿童生理特征2. 06岁儿童保健3. 常见儿童伤害的预防4. 06岁儿童健康管理服务规范学习性工作任务掌握新生儿高危新生儿的概念及管理工作要求、新生儿转诊的指征；掌握儿童保健信息管理的具
23、体内容和方法。能正确填写“新生儿家庭访视记录表”和不同年龄段儿童健康检查记录表。熟悉“儿童健康管理”项目的服务流程和考核指标。教学方法1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。2 .项目导入或案例导入等。3 .理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。4 .个别发言、小组讨论等。5 .通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。教学流程图课前预习一课中讲授一提问一讨论f课堂小结教学条件教材、教案、讲稿、课件、多媒体考核方式平时成绩+期末测试（笔试）学习情境六I孕产妇健康管理I教学时间16学时学习目标（知识、能力、素质）1.掌握：各期孕产妇保健的目的，孕前、孕期、产褥期保健的内容
24、，孕产妇健康管理服务内容。2 .熟悉：孕前、孕期、产褥期保健主要卫生问题，孕产妇健康管理服务的流程。3 .了解：孕产妇健康管理服务的工作指标。学习内容1 .孕前期健康管理技术2 .孕期健康管理技术3 .产褥期健康管理技术4 .孕产妇健康管理服务规范学习性工作任务掌握孕产期健康管理的具体内容与方法；掌握高危孕产妇的筛查与评分及转诊指征；掌握孕产妇保健和健康情况指标的具体内容。能正确填写“产前随访服务记录表”、“产后访视记录表”及“产后42天健康检查记录表”。熟悉“孕产妇健康管理”项目的服务流程和考核指标。教学方法一1 .以学生为主体，发挥教师的引领作用。2 .项目导入或案例导入等。3 .理论讲授
25、、多媒体展示有关教学资料等。4 .个别发言、小组讨论等。5 .通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。教学流程图课前预习一课中讲授一提问一讨论一课堂小结教学条件教材、教案、讲稿、课件、多媒体考核方式平时成绩+期末测试（笔试）学习情境七老年人健康管理I教学时间4学时学习目标（知识、能力、素质）1.掌握：掌握老年人的划分标准、老年人患病的特点、老年人健康管理的目标、我国老年人的保健策略。2 .熟悉：老年人健康管理服务内容、服务流程。3 .了解：老年人的生理特征、老年人的心理特点。学习内容1.老年人健康管理技术2 .老年人健康管理服务规范学习性工作任务一掌握老年人健康管
26、理服务的具体内容和适宜技术；掌握老年人健康教育的内容；熟悉老年人的生理特征；熟悉老年人质功能障碍和痴呆的预防与护理措施。能正确填写“老年人生活自理能力评估表北熟悉“老年人健康管理”项目的考核指标。教学方法1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。3 .项目导入或案例导入等。4 .理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。5 .个别发言、小组讨论等。6 .通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。教学流程图课前预习f课中讲授一提问f讨论一课堂小结教学条件一教材、教案、讲稿、课件、多媒体考核方式一平时成绩+期末测试（笔试）学习情境八高血压患者健康管理教学时间4学时学习目标（知识、
27、能力、素质）L掌握：血压测量，高血压患者健康管理的服务对象、服务内容、服务要求，高血压患者健康管理服务流程。2 .熟悉：高血压诊断、药物治疗的原则，高血压患者健康管理工作指标。3 .了解：高血压药物治疗的内容。学习内容1 .高血压临床诊疗技术2 .高血压患者健康管理服务规范学习性工作任务掌握高血压的危险因素和预防措施；掌握高血压的分类与分层；掌握高血压高危人群的健康指导与干预；掌握高血压患者金及转诊指征和处理措施；掌握高血压筛查和高血压患者随访流程。能正确填写“高血压患者随访服务记录表:熟悉特殊人群高血压的处理原则和“高血压患者健康管理”项目的考核指标。教学方法1 .以学生为主体，发挥教师的引
28、领作用。2 .项目导入或案例导入等。3 .理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。4 .个别发言、小组讨论等。5 .通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。教学流程图课前预习一课中讲授一提问一讨论一课堂小结教学条件教材、教案、讲稿、课件、多媒体考核方式平时成绩+期末测试（笔试）学习情境九2型糖尿病患者健康管教学时间4学时学习目标（知识、能力、素质）1.掌握：2型糖尿病患者健康管理的服务对象、筛查、危险因素识别和干预、随访评估要求、分类干预措施、服务要求。2 .熟悉：2型糖尿病患者健康管理的内容、服务流程、转诊指征、自我管理、服务流程。3 .了解：2型糖尿病概述、诊断标
29、准、治疗原则、社区预防、工作指标。学习内容1.2型糖尿病临床诊疗技术2 .2型糖尿病患者健康管理服务规范学习性工作任务一掌握高危人群的糖尿病筛查指标；掌握糖尿病教育的具体内容；掌握糖尿病患者生活方式干预的具体内容；掌握糖尿病急症转诊指征和处理措施。掌握糖尿病患者健康管理的服务流程。能正确填写“2型糖尿病患者随访服务记录表”。熟悉糖尿病患者的饮食指导和“糖尿病患者健康管理”项目的考核指标。教学方法1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。3 .项目导入或案例导入等。4 .理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。5 .个别发言、小组讨论等。6 .通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生
30、学习效果。教学流程图课前预习一课中讲授一提问一讨论一课堂小结教学条件一教材、教案、讲稿、课件、多媒体考核方式平时成绩+期末测试（笔试）学习情境十I重性精神疾病患者管理I教学时间13学时学习目标（知识、能力、素质）1 .掌握:严重精神障碍患者健康管理服务规范，能对严重精神障碍患者开展健康管理。2 .熟悉：精神分裂症的概念、症状、治疗及家庭康复。3 .了解：精神分裂症的分型、诊断标准。学习内容1 .严重精神障碍概述2 .严重精神患者管理服务规范学习性工作任务掌握重性精神疾病管理技术；掌握重性精神病患者管理的服务流程。能正确填写“重性精神疾病患者个人信息补充表”和“重性精神疾病患者随访服务记录表”。
31、熟悉常见的精神疾病症状表现和“重性精神疾病患者管理”项目的考核指标。教学方法一1 .以学生为主体，发挥教师的引领作用。2 .项目导入或案例导入等。3 .理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。4 .个别发言、小组讨论等。5 .通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。教学流程图课前预习一课中讲授f提问一讨论一课堂小结教学条件教材、教案、讲稿、课件、多媒体考核方式平时成绩+期末测试（笔试）学习情境十一肺结核患者管理教学时间3学时学习目标（知识、能力、素质）L掌握：结核病的流行过程，结核病的分类、诊断标准；肺结核患者健康管理服务及说明。2.熟悉：结核病的流行概况，结核病的治
32、疗与社区预防。3.了解：结核病恶化的原因。学习内容1.肺结核临床诊疗技术6 .肺结核患者健康管理服务规范学习性工作任务对肺结核及时准确的诊断和彻底治疗治愈患者，同时需要建立结合患者健康服务管理规范，熟悉结核病社区预防。教学方法教学流程图课前预习一课中讲授一提问一讨论一课堂小结教学条件教材、教案、讲稿、课件、多媒体考核方式平时成绩+期末测试（笔试）学习情境十二传染病及突发公共卫生事件报告和处理教学时间5学时学习目标（知识、能力、素质）1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。2.项目导入或案例导入等。3.理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。4.个别发言、小组讨论等。5.通过提问、讨论发言、完成作业情
33、况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。I掌握：传染病的定义、流行过程三环节、预防措施、报告时限。突发公共卫生事件的概念、传染病及突发公共卫生事件报告和处理服务规范及说明。2 .熟悉：潜伏期概念及流行病学意义、流行过程影响因素、法定传染病的分类分级、突发公共卫生事件报告分类、应急管理。3 .了解：我国重点监控的突发公共卫生事件、群体不明原因疾病。学习内容1.传染病防治基本知识2 .突发公共卫生事件3 .传染病及突发公共卫生事件报告和处理服务规范学习性工作任务掌握传染病及突发公共卫生事件报告和处理的工作内容和要求、服务要求；熟悉传染病及突发公共卫生事件的基本概念。熟悉“传染病及突发公共卫生事件报
34、告和处理”项目的考核指标。教学方法1.掌握：卫生计生监督协管服务内容、服务流程；食源性疾病及相关信息的报告、非法行医和非法采供血的报告、饮用水卫生安全巡查。2 .熟悉：卫生计生监督协管的概念及目标；食源性疾病、计划生育、非法行医及非法采供血的概念。3 .了解：生活饮用水的基本知识。学习内容1 .卫生计生监督协管服务的相关概念2 .卫生计生监督协管服务规范学习性工作任务掌握卫生监督协管的信息管理内容及适宜技术。能正确填写“卫生监督协管信息登记报告表”和“卫生监督协管巡查登记表”。熟悉卫生监督协管工作的具体要求。熟悉“卫生监督协管”项目的考核指标。教学方法1 .以学生为主体，发挥教师的引领作用。2
35、 .项目导入或案例导入等。3 .理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。4 .个别发言、小组讨论等。5 .通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。教学流程图课前预习f课中讲授f提问一讨论一课堂小结教学条件一教材、教案、讲稿、课件、多媒体考核方式平时成绩+期末测试（笔试）四、课程教学实施建议（一）教学基本要求1 .教学团队具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有相关专业本科及以上学历；具有扎实的预防医学专业相关理论功底和实践能力；具有信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历。2
36、 .教学场地、设施要求主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。（二）教学建议1 .教学模式实行“教、学、做一体化”的教学模式。2 .教学方法主要采用的教学方法包括讲授法、案例教学法、PBL教学法、演示法、情景教学法、多种教学方法，突出基本内容，删繁就简，着重培养学生研究问题和解决问题的能力。3 .教学手段在教学中应用多媒体课件、教学录像、职教云APP等实现“线上+线下”相结合的师生互动。（三）教材与教学资源1 .推荐教材本课程选用华中科技大学出版社杨柳清主编的基层公共卫生服务技术（2021年2月第1版），该教材为全国高等卫生职业教育创新技能型“十三五”规划教材
37、。2 .教学参考资料杨柳清主编.基层公共卫生服务技术.华中科技大学出版社.2021；黄顺玲主编.基本公共卫生服务.湖南省卫生厅副厅长.2014；（四）课程评价1 .评价原则教学评价主要以理论知识和业务技能的掌握程度为考核点，重点评价学生的职业综合能力，应兼顾认知、技能、情感等方面。采用过程考核和结果考核相结合，学生自评、互评和教师评价相结合等，进行全过程、多元化、多形式考核。重视应用和实践能力考查，重视对学生分析问题、解决问题能力、实际动手能力的考核，使学生更好的适应职业岗位培养的需要。2 .评价方式教学评价和考核中贯彻能力本为的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学
38、生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。在设计教学考核方式时，不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和中介性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。考核方式二学期教学评价40%+过程评价30%+知识评价30%针对于工学结合的学习领域课程，可采用企业评价、教师评价和学生互评相结合的方式进行。（五）其他基本公共卫生服务实务课程基本情况表一、课程基本情况课程名称基本公共卫生服务实务课程类别专业课实践学时16理论学时38学分3适用
39、专业临床医学所属部门医学院所属教研室公卫教研室主要授课教师二、课程建设情况课程调研报告有课程标准有授课计划有课程整体教学设计有单元教学设计有课程预期学习成果具备实施城乡居民健康档案管理、健康教育、预防接种等国家基本公共卫生服务项目的综合实践能力。课程学习目标培养具备开展健康教育和健康促进活动等国家基本公共卫生服务项目的综合实践能力，满足基层卫生机构岗位胜任力的复合型公卫人才。课程学习内容研究城乡居民健康建档、健康教育、预防接种；面向所有人群、特殊人群健、患病人群健康管理服务；传染病及突发公共卫生事件应急处理以及卫生技术监督协管服务。课程学习评价方式教学评价和考核中贯彻能力本为的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。课程建设基础本课程的配套PPT、电子教案、线上课程建设等。课程建设的预期目标1 .完成实验室升级改造2 .完成线上课程资源建设3 .完成课程项目化设计4 .新增至少一名教学团队成员其他需要说明的情况目标建设中的进度和时间、经费等情况，需要得到学校的资助和相关领导和同事的帮助，在这深表感谢。
