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1、2023在四川考察时强调确保第一批主题教育善始善终慎终如始务求实效学习感悟近日，习近平总书记在四川考察时强调，评估主题教育成 效，很重要的一个方面是看形式主义、官僚主义是否得到有 效解决，要对形式主义、官僚主义的东西来一次检视，分析 根源，对症下药，切实改出实效。开展主题教育评估，是总 结分析经验、盘点做法成效、检视存在问题的关键举措，是 考量主题教育成效的重要环节。因此，评估主题教育来不得 半点虚浮，更不能“净挑好的说工只有拧干其中的“水分”， 才能评出亮点、找准问题、抓实整改。讲成绩要多些“素颜出镜”，少些“滤镜美颜” O主题教 育开展以来，各地各单位为抓好主题教育，认认真真、扎扎 实实开
2、展了理论学习、调查研究、推动发展、检视整改等重 点措施。但盘点成绩不应自吹自擂、“浓妆艳抹”，甚至弄 虚作假，这样既经不起检验推敲，更失去了初心本色。要真 实反映主题教育成效，必须勇于“卸妆”，让真正的数据做 “主角”，以具体的事例“说话”，“实打实”盘点交账, 有一说一，有二说二。同时，要看“干了什么”，更要看“成 了什么”。要讲理论学习的深度，更要讲学思践悟的厚度； 要讲调查研究的准度，更要讲解决问题的程度；要讲推动发 展的力度，更要讲人民群众的满意度，真正亮出主题教育的 成色。谈问题要坚持“刀刃向内”，避免“不痛不痒”。主题教 育尽管取得丰硕成果，但难以避免会存在或多或少、这样那 样的问
3、题与不足。因此，开展总结评估既要肯定成绩又要发 现问题，进而推动解决问题。如果讲成绩把“芝麻当西瓜”， 讲问题把“西瓜当芝麻”，一谈起缺点就“遮遮掩掩”，一 进行检视就“扭扭捏捏”，把分析停在表面、症结归于客观， 那只会让主题教育评估流于形式，更是党性意识薄弱的表现。 要坚持以问题为导向，克服“报喜不报忧”“报功不报过” 的消极思维，敢于揭短亮丑、深挖短板，正视没做好的“堵 点”问题和没做到的“盲点”问题，真正把自己摆进去、把 职责摆进去、把工作摆进去，以刀刃向内的勇气切实将问题 找准查实。抓整改要拿出“真刀真枪”，莫开“空头支票”。开展评 估不是给主题教育画上句号，而要以此为契机，进一步深化
4、 和拓展主题教育成效。倘若一评了之、评而不改，在整改落 实上“打折扣” “挂空挡”，那么即使认识再到位、剖析再 深刻，也只会让主题教育评估落入形式主义的窠臼。因此， 开展主题教育评估必须持之以恒抓好整改。要将发现的问题 以清单式管理、项目化推进，咬住青山不放松，不见成效不 撒手，以高标准的工作作风实现高质量的问题整改。要坚持 “当下改”与“长久立”相结合，立足本地区本部门工作实 际，对破题解难的好做法好经验，及时转化为政策制度，推 动转化应用，真正将“问题清单”变成主题教育的“成果清 单”。2023在四川考察时强调确保第一批主题教育善始善终慎终如始务求实效学习感悟近日，习近平总书记在四川考察时
5、强调，评估成效要用 事实说话，开门抓评估，让群众评价，确保评估客观真实。 当前，第一批主题教育进入成效评估期，各级党组织自觉“开 门纳谏”，将群众意见作为考核成效的“标尺”。开门抓评 估，“开门”是前提，“开麦”是关键。要把“成绩单”摆 在桌面，把“麦克风”对准群众，在群众的畅所欲言、七嘴 八舌中，评准核实主题教育的“真成绩”。干得行不行，群众评一评。主题教育有没有成效，群众 最有发言权。相较于上级“评”、自己“评”，群众“评” 是结果导向的评价，问题有没有解决、作风有没有转变，群 众一用便知、一眼便晓。不少党组织把主题教育“阅卷室” 大门敞开，主动请群众改卷、打分。但“开门”不等于“开 麦”
6、，邀群众“评”不等于群众“敢评”“愿评”“真评”。 现实中，个别党组织还存在群众评价“走过场”的现象。比 如，设置连篇累牍的标准化测评表，让群众在组织监视下评 价，无意中抬高群众评价的“门槛”，群众读不懂、评不实。 更有甚者，请党员干部当“托儿”，自导自演群众评价“剧 目”，给自己刷好评、打高分。如此“闭麦”评价，不仅使 评估掺了 “水分”、加了 “泡沫”，让主题教育成果失真、 失实，而且挫伤了群众信任、损害了组织形象。“开门”是为了 “开言路”，主题教育要评得“实”， 就要开八方之门、纳四海之言。各级党组织要在群众家门口 “敞开门”，把“接待桌”设在活动室、公园里、楼宇中， 群众进得来、方便
7、来、组团来，才能随时看、随时议、随时 评，群众评价的声音才会更多元、更真实。要“常开门”， 不能在评估期“开门纳谏”、在平时“闭门造车”，只有“话 筒”始终电量“满格”，群众评价的声音才会接续不断，主 题教育才能在不断纠偏中“顶格”前行。既要“开门”，又 要“开窗”，不断拓展采集民情民意的渠道，吸引青少年、 新就业群体等多元主体参与评估，放大信函、邮件、留言板、 短视频里的民声“音量键”，做好线上互动与统计公示，营 造良好的群众评议环境。做好评估“后半篇文章”，群众才乐意“进门连麦发声”。 如果只是请群众“评而不管评了什么，群众看不到“评” 的变化、尝不到“评”的甜头，自然就失去了 “评”的意
8、愿。 要强化“语音识别”，读懂群众的潜台词、话外音、微表情， 不夸大表扬赞许、溢美之词，不过滤尖锐批评、刺耳之言， 原汁原味地记录群众意见。坚持以评促建，聚焦民生热点， 下功夫攻坚一批“急难愁盼”问题，把群众的“问题清单” 转化为“履职清单”，让群众把“成效答卷”评为“幸福答 卷”。唯有此，才能通过大门敞开、话筒打开，让群众评价， 用事实说话，确保主题教育成效评得科学、评得真实，推动 主题教育解决“真问题”、拿出“硬成果”。2023在四川考察时强调确保第一批主题教育善始善终慎终如始务求实效学习感悟近日，习近平总书记在四川考察时强调：“检验理论学习 成效，要看党的创新理论是否入心见行、党员干部是
9、否做到 善思善用”。党员干部要重视理论学习、加强理论学习，要 “深潜”“跟进”“转化”，真正做到学懂弄通做实，把理 论吸收好、探究好、运用好，起到指导实践、推进事业的作 用，把理论的“转化”功能充分释放。理论学习要有“深潜”功夫，沉得下心、渐入佳境，在“厚 积薄发”中累积优势。理论学习要能“向下潜”，学得越投 入、越深入，学到的东西就越多，就越能把其中蕴含的“义” 和“理”理解明白、思考透彻，就越能有所悟、有所得。理 论的境界是慢慢提升的，理论的学识也是慢慢积累的，这个 “渐变”的过程必须下足实打实的功夫，葆有孜孜不倦、手 不释卷的热情，能够以专注的态度、求索的恒心促进学习的 消化和吸收。党员
10、干部不能把书随意一翻、随便一扔，必须 有“钻厚板”的精神，“冷板凳”坐得住、“大块头”学得 进，把书从厚读薄，循序渐进、由表及里，领略其中的“大 天地”。总之，党员干部要认真学、反复学，切不可“囱囤 吞枣”，要在厚积薄发中夯实基础、根植优势，将知识的力 量转化为实践的力量。理论学习要有“跟进”之步，与时俱进、跟进时代，在“站 高望远”中明确方向。时代在发展，我们的“双眼”也要向 前看，“脚步”必须向前迈，只有向“新”迈进，我们才能 看得更远、走得更远。当前，我们所面对的形势是复杂的， 我们所面对的问题有些是前所未有、特别棘手的，不主动增 强学习、开拓眼界，就会如同“无翅之鸟”，就会好比“井 底
11、之蛙”，既不能腾空向远，也不能见之开阔。党员干部要 及时跟进学，根据发展所需、岗位所需，及时补充“新能量”， 解释解锁“新方法”，切实提高解决实际问题的本领才干。 党员干部要主动去研究新的情况、新的问题，不能总是双眼 向内、闭门造车，要多向群众学习，多向身边的老同事学习， 才能明确“下一步怎么走”的方向。理论学习要有“转化”之能，以学促干、学用结合，在“才 思敏捷”中助推实践。理论学习关键在转化，不能“死记硬 背”，而不知道怎么运用于实践。党员干部要坚持从实际入 手，对待具体问题既要“横看”也要“纵看”，要从多个角 度、多个层面看待问题，了解问题的全貌、透析问题的本质， 从而找准解决问题的“金钥匙”。党员干部要善于用理论之 “矢”去射问题之“的”，坚持具体问题具体分析，不墨守 成规、因循守旧，能够从水流的湍急程度、深浅程度来判断 是“乘船”还是“架桥”，切实把“船”和“桥”的方法问 题解决好，让问题的解决事半功倍，这是学用结合的题中之 义。党员干部要在理论学习上学深悟透，在实践中用好用足, 积极转变思维、不断拓展思路，勤学善思、活学活用，推动 实践出新出彩。
