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1、【新】20以内的进位加法8、7、6加几总第50课时教学目标1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点:能正确熟练地算8、7、6加几。教学难点:使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教具准备主题图教学过程一、创设情境,激发求知的欲望1、教师创设情境:体育课可好玩了,瞧,同学们都在跑步呢。观察主题图,从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢?这
2、时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?2、小组合作讨论。3、小组汇报交流。4、教师小结:同学们想出的这几种办法都不错,这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作,自我感悟,探求新知1、如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?学生回答,教师板书8十5。师:8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。2、小组汇报交流。(由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。)3、师边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。问:其他小组还有不
3、同的计算方法吗?4、师:刚才我们通过摆小棒,计算出了8十5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。(教师多让几个学生说想法。)5、师:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用IO再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。(教师板书课题)6、师:同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法一样,都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9,看哪个同学想到的方法最多?学生汇报:三、巩固练习完成教科书“做一做”。1、第1题。“圈一圈”,完成凑十的过程,再算出得数。2、第2
4、题。先让学生说出凑十过程,再填在书上。3、第3题。学生独立完成,集体订正。四、课堂练习。1、练习二十一第1题。先让学生看图,描述画面。再引导学生从不同的角度,用不同的分类方法确定两个加数,获得不同的解决问题的方法。2、92页做一做。学生独立完成,集体订正。板书设计8、7、6加几8+5=138+9=178+4=127+6=136+5=11教学反思;第四课时8、7、6加几的巩固练习总第51课时练习目标1、巩固8、7、6加几的计算,提高学生计算的正确率和计算速度。2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。练习重点:巩固8、7、6加几的计算,提高学生计算的正确率和计算速度。练习难点:培养学生细心计
5、算和认真仔细审题的学习习惯。教具准备口算卡片。练习过程一、复习。1、口算。6十8=108=7十54十6=8十8=9十9=6十9=6十7=7十8=7十8=8十5=8十9=2、听算O6十9=7十7=9十8=7十6=8十7=6十5=7十5=6十4=9十6=二、计算能力训练。1、练习二十一的第2题。教师把第2题写在黑板上,随便指在某一数的上方,让学生分别算出得数,让学生接力读,看看哪组读得又对又快,对于读得不对的同学,再让他多训练。2、练习二H一的第3题。学生自己看图,说图意。独立列式,集体订正。3、练习二H一的第4、5题。学生独立做在书上,集体订正。4、练习二十一的第6题。三、课堂练习独立完成练习二
6、十一第7、8题。集体订正。板书设计8、7、6加几教学反思:第五课时5、4、3、2加几总第52课时教学目标1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点:使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点:培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教具、学具准备口算卡片教学过程一、复习导入1、口算。9十5=9十3=8十5
7、=8十3=9十4=9十2=8十4=7十5=6十5=8十6=2、8十9=?让学生口算并说思考过程。师:同学们用了不同方法进行计算。这节课,我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书:5、4、3、2加几)二、合作学习,探究新知1、出示5十7=,同桌合作学习。问:5十7等于多少?怎样计算呢?学生独立试做5十7。同桌交流并探讨多种计算方法。学生汇报各种算法,教师板书。师:同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确,就选择哪种方法。2、小组合作,探究5十8、4十8、3十9。学生分析每道题的算法,把得数写在书上。汇报不同的算法,师板书。讨论:在20以内进位加法中除了例题中写出的,5加
8、几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示1:20以内是指得数从11到20。师提示2:进位加是指个位满十,向十位进一。学生抢答汇报得数。3、看书质疑。4、做一做。看图列式。(第1题)学生看图,说图意,列式计算。第2题和第3题。学生自己做题,观察上下两道题有什么规律。通过观察,发现加数调换了位置,和不变。5、小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几,有凑十法、还有调换加数位置,想大数加小数,只要计算准确,无论用哪种方法都可以。三、练习1、先说得数,再说算式。(练习二十二第1题)每个图形的角上都有一个数,用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数,再说算式。学生汇报。
9、2、看谁算得又对又快。(练习二十二第3题)时间一分半,答完之后,集体订正。3、练习二十二第4、5题。学生独立完成,集体订正。4、练习二十二第2题。先让学生看懂这个表,让学生把得数填在书上表内。(教师对学习有困难的学生,可以鼓励他先说问题,再计算。)四、课堂小结板书设计5、4、3、2加几教学反思:第六课时5、4、3、2加几的练习课总第53课时教学目标:1、知识目标提高学生的计算速度和正确率,使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。2、能力目标通过多种形式的练习,提高学生的计算速度和正确率。3、情感目标激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生的数感。教学重点:使学生熟练地计算5、4、3、2加几。教
10、学难点:激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生的数感。教学准备:口算卡片、口算小转盘。教学过程:一、基本练习1、看卡片开火车。9+4=8+5=7+6=6+6=8+7=9+5=67=7+5=7+9=5+6=8+4=3+9=2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。3、看谁算得又对又快。(出示口算小转盘)5+7二107=4+8二133=5+9=109=2+9二3+8二4+7二4+9=3+95+8=二、指导练习1、先说得数,再写算式。(完成P96页第1题)(1)学生说一说,怎样算得比较快?(2)指导学生书写算式。师:怎样写不漏掉也不重复?为什么?2、出示练习。在O里填上或“二”。8+4O137+9
11、O167+6O125+7O146+5O123+8011(1)学生独立完成,集体订正。(2)说一说:你是怎样做的?3、引导学生完成P96页第2题。(1)学生看表格,弄清题目的意思。(2)分组讨论,并派代表说一说。(3)学生独立完成,师巡视,个别指导,然后集体订正。4、学生自主完成P96页第3、4、5题。三、数学游戏:找朋友让学生出示数字卡片。05793681042从卡片中抽出两张,按游戏规则玩。1、游戏规则:(1)得数是10的两个数是好朋友。(2)得数是12的两个数是好朋友。(3)哪两张卡片上的数相加等于15?6 .游戏方式:小组中进行。7 .每个小组评出两位优胜学生。板书设计教学反思:第七课时
12、用数学(一)总第54课时教学目标:1、知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、能力目标使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题,体验同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法去解决。3、情感目标感受数学在日常工作中作用。教学重点:引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点:培养学生用数学的能力。教学准备:挂图教学过程:一、创设情境,激发兴趣出示挂图,导入:一(1)班的小朋友参加了一次文艺汇演,瞧,他们来了!谁能给大家介绍一下画面的内容?教师提出问题:一共有多少人?二、自主探究,合作交流1、要求一共有多少人,该怎样解决这个问题?2、学
13、生独立思考,小组讨论解决问题的方法。3、汇报:小组派代表发言,教师板书。4、学生评一评:哪种解决问题的方法好,为什么?三、应用拓展,解决问题1、P97页“做一做”(1)学生观察画面,说说从画面上得到哪些数学信息,提出数学问题,根据学生汇报,教师板书:一共有多少只天鹅?(2)学生列式计算,说说为什么用加法计算?2、完成P23页第1题。8 .学生观察画面,说一说图意。9 .独立填写算式,学生交流、汇报。教师板书:8+6=14(人)10 .教师引导学生从另一个角度思考:还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。11 .学生评价这两种解法,说一说体会或感受。(4) PlOO页第5题学生独立完成,集体订正(
14、5) PlOO页第6题学生观察画面,说说从图中获得了哪些信息,能提出什么数学问题?(6)完成课堂练习。(出示主题图)(1)学生理解图意,独立解答。汇报交流:8+6=14(人)(2)引导学生从不同的的角度思考问题。要求一共有多少人,还可以怎样思考?四、完成随堂练习。学生独立填未知加数。以8+()=12为例,让学生交流想的过程。5、数学游戏引导学生做抢答游戏。活动小结,评出优胜小组和优胜个人。6、全课小结,质疑问难这节课有什么体验或收获?还有什么问题?板书设计教学反思:第八课时用数学(二)总第55课时教学目标:1、知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、能力目标使学生学会用学过的数学知识解
15、决简单的实际问题,在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。3、情感目标感受数学在日常生活中的作用。教学重点:在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。教学难点:找准求“原来有多少”的实际问题中的条件,并确定解题方法。教学准备:教学挂图、橡皮若干教学过程:一、创设游戏、情境引入1、师生谈话师:今天老师给大家带来了礼物,你们想要吗?(想要)开动你的小脑筋回答对了老师的问题,你就能得到这些礼物。2、师生活动(准备7块橡皮放在不透明的盒子里)。师:谁知道盒子里有多少块橡皮吗?教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数,教师告诉学生盒
16、子还剩多少橡皮。师:现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗?能说出理由吗?3、师边小结边演示:要求原来有多少块橡皮,就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。(师将抓出的橡皮放回盒子里,再将所有的都拿出来,数橡皮的块数。)4、今天我们就来解决这类实际问题。(板书:求“原来有多少”的实际问题)二、自主探索,学习新知出示情境图1、猜一猜。两只小猴来到山下采桃子,它们已经采了7个(出现情境中一部分,其中树上还剩的5个桃不出现,板书:7个)。请你猜一猜,树上原来可能有多少个桃?为什么?小组讨论交流。2、说一说,算一算。(1)提问:小猴没有采完桃子,树上还剩几个桃子?(板书:树上还剩5个)题目要求我们解决什么问题
17、?(板书:树上原来有多少个桃?)树上原来有多少个桃,该怎么算?为什么这样算?小组讨论交流。(2)讨论后明确:树上原来的桃的个数是总数,分成了两部分,一部分是采下的7个,另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃,就是把两部分合起来,要用加法计算。(3)列式计算。(板书:7+5=12或5+7=12)问:7表示什么?5表示什么?12呢?3、编一编,说一说。像这样的数学问题,你在生活中也一定遇到过,你能自己编一个这样的问题吗?4、小结:今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想,用加法计算。三、巩固练习,联系生活。1、完成P98页的“做一做”。问:你能看图说出题目中的两个已知条件吗?你是怎么找到的?题目要我们解决什么问题?你会列式计算吗?2、PlOO页第8题。学生自己看图,把题目中的已知条件和问题说给同桌听,再自己的列式计算。集体订正,指名口答。3、教师小结。、问:这几道题有什么相同的地方?板书设计教学反思: