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1、古诗春晓的教案6篇古诗春晓的教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。2、学会“晓、眠、觉”三个字，知道这几个字在诗中的意思。3、初步理解诗意，感受作者热爱大自然的思想感情教学重点：掌握晓的字形。教学难点：感受作者热爱大自然的感情。教学过程：一、复习：1、指名背春雨。2、默写：乃、随、润。二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨（老师告诉学生晓这个字的意思是通过查字典再结合诗句的意思才查到答案的，鼓励学生多查字典，联系上下文在晓的三种答案中找到正确答案。晓：1、天刚亮；2、晓得；3、使人知道清楚。）作者：唐代诗人孟浩然。（告诉学生他是李白的朋友，在以后我们将学到李白写给他
2、的送孟浩然之广陵。）三、读古诗，学生字。1、指名读古诗，其余同学画出生字词2、出示生字词让学生自学：春眠不觉晓啼3、检查自学情况。四、细读古诗：1、看图读古诗，试说古诗的意思。（请学生看书上插图，用优美的语句说说图上画了谁，她在干什么？学生回答后老师举例:在一个春光明媚的早晨，一位女子起来后拉起竹窗帘，看到了杨柳依依，芭蕉油绿，桃花红艳，可是却有花瓣掉下来了，花瓣为什么会掉下来呢？我们学习诗的内容就知道了。）2、学习古诗：3、回忆学习古诗的方法（先理解字义、词义，再理解句义,最后理解全诗的含义）4、理解字义：眠：睡觉。（同样出示字典里查到的意思让学生联系上下文进行选择）不觉晓：晓指天亮。不知还
3、、不觉天就亮了。间：听到。闻啼鸟：闻鸟啼，听到鸟的叫。(老师讲解：古诗为了整齐押韵，便于吟唱，会省略一些词语，有时还颠倒次序，使意思变得曲折、跳跃。)5、理解诗意：(1)指名读第一句。(2)讨论：联系单字的意思说说这句诗的意思是什么？(3)谁能补充一些想象，用自己的话说说这两行诗的意思？(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)师：春天的早晨多么美好。(4)齐读一、二两行诗。(5)指名读三、四两行。(6)这两句写什么时候的事？昨天夜里听到什么？想到什么？师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！老师补充：教育学生春光虽然美好，可是却很
4、容易逝去，所以我们应珍惜美好时光。读：一日之计在于晨，一年之计在于春，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。(7)齐读这两句诗。6、总结：这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。四、老师把春雨与春晓进行比较，进行课外拓展。（写春天的诗句有很多，老师这儿也找了一些，请学生朗读：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏一一宋？王安石元日。春风又绿江南岸，明月何时照我还一一宋？王安石泊船瓜洲。野火烧不尽，春风吹又生一一唐？白居易赋得古原草送别。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。一一南唐僧志安绝句。请学生回家再找找看还有哪些描写春天的诗，找出来读一读。五、指导朗读：1、指导朗读节奏、韵律。春
5、眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。2、抓住重点词语，有感情地朗读。3、老师范读。4、学生自练。5、指名有感情地朗读。六、指导背诵。1、自由练背。2、配音背诵。七、作业：1、完成习字册第一课生字；2、把书上插图的意思说给家长听。古诗春晓的教案2活动目标1、欣赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。3、萌发对文学作品的兴趣。4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备1、材料准备：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。2、经验准备：幼儿有观察过春天美景的经验，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨
6、吹打、春花谢落等声音和景象。指导要点1、活动重点：欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自己的语言表述。3、指导要点：通过图片观察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。感受古诗春晓的意境美和语言美。活动过程1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导幼儿观察图片，结合生活经验，自由表达对春天景色的感受。提问：春天里有哪些美丽的景色？春天里你感觉怎么样？请把你看到的景色用好听的话说一说。（引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温和的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚刮
7、风下雨啦；有一棵棵开满花的树；许多花瓣落下来等。）小结：春天是个美丽的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了，早晨都不想醒来。2、教师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特别喜欢春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫春晓，就是春天的早晨。诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢？我们一起来学习这首诗歌。老师示范朗诵古诗后，提问：诗歌里讲了什么？说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。3、教师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。第一句：春眠不觉晓。有谁知道春眠是什么意思呢？(春：指春天；眠：指睡眠
8、；不觉：指不知觉；晓：指早晨。)小结：“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉，不知不觉天亮了”。第二句：处处闻啼鸟。诗人听到了什么声音呢？(处处：指到处；闻：指听到；啼：鸟叫声。)小结：到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。第三、四句：早晨醒来，诗人看到满地的落花，他会想到什么呢？“夜来风雨声，花落知多少”是什么意思？小结：诗人看到满地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的声音，不知道吹落了多少花朵呢！”4、教师配乐朗诵古诗，引导幼儿感受故事的意境美和语言美。教师模仿古人，以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌，表达出对春天景色的喜悦之情。提问：听了这首诗，你有什么感觉？5、幼儿学习朗诵古诗。(1)在教师的带领下跟读古诗
9、。(2)配乐学习朗诵古诗。6、延伸活动。请幼儿把古诗春晓带回家与爸爸妈妈分享，一起朗诵古诗。评价要素1、能否感受古诗春晓的意境美，并喜欢朗诵。2、能否大胆表达对古诗的理解。活动建议请家长在春天的节假日里带着幼儿去踏青，进一步感受、体验春天。附：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？活动反思古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。古诗春晓的教案3春晓活动目标：1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。2
10、、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。3、激发幼儿对春色的喜爱之情。活动准备：教学挂图6014,磁带。活动过程：一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。1、教师：这幅画上有什么？鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫？为什么花瓣落了一地？你知道这是春天的什么时候吗？（引导幼儿自由讲述）2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫春晓。二、教师有表情的朗诵古诗。1、提问：古诗的名字叫什么？你听到古诗里说了什么？（帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等）2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是
11、风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。1、教师带领幼儿完整朗诵古诗23遍。2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。四、复习诗歌迎春花。古诗春晓的教案4活动目标：1 .理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美.2 .通过创编动作、音乐表演加深对诗词的理解。活动准备：画有古诗图片的景象一幅、国学音乐春晓活动过程：一、谈话导入，引出话题1 .提问：小朋友现在是什么季节？2 .春天来了，我们的周围发生了什么变化呢？（幼儿自由回
12、答）二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美1.今天老师带来了一幅春天的画，请小朋友仔细观察说说你看到了什么?（幼儿自由回答）2.边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗讨论：听了这首古诗你有什么感觉？请幼儿自述（提示语；这首古诗说了什么？）三、再次欣赏古诗，逐句理解古诗含义1 .这首古诗的古诗的名字是什么？（春晓）2 .教师讲解诗的大意：春天的夜里不知不觉的睡到天亮，当诗人醒来后，听到到处都是小鸟的叫声，原来是昨天夜里又刮风又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地。四、幼儿朗诵古诗，尝试用身体动作表现故事内容1 .引导幼儿有感情的朗诵古诗春晓2 .引导幼儿根据诗句大意创编动作3 .师幼跟随音乐边做
13、动作边朗诵五、幼儿有感情的诵读表演1、师幼共同表演2、分组表演活动延伸：幼儿自由表演，也可以回家给爸爸妈妈表演。活动反思：古诗（春晓）幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过，但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义，中班的孩子再次学习对于古诗的内容很快掌握，对于它的含义通过老师的讲述有了一定理解，但有一部分幼儿还是理解不够透彻，所以我在最后环节让孩子自己创编动作来加深对古诗的理解，并通过音乐表演形式让孩子感受古诗的意境美，充分的带动幼儿气氛，孩子们的兴趣很高。古诗春晓的教案5活动名称：古诗春晓活动目标：1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美、2、通过创编动作、音乐表演加深对诗词的理解。活动准备
14、：画有古诗图片的景象一幅、国学音乐春晓活动过程：一、谈话导入，引出话题1、提问：小朋友现在是什么季节？2、春天来了，我们的周围发生了什么变化呢？（幼儿自由回答）二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美1、今天老师带来了一幅春天的画，请小朋友仔细观察说说你看到了什么？（幼儿自由回答）2、边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗讨论：听了这首古诗你有什么感觉？请幼儿自述（提示语；这首古诗说了什么？）三、再次欣赏古诗，逐句理解古诗含义1、这首古诗的古诗的名字是什么？（春晓）2、教师讲解诗的大意：春天的夜里不知不觉的睡到天亮，当诗人醒来后，听到到处都是小鸟的叫声，原来是昨天夜里又刮风又下雨，不知道多
15、少花瓣被吹打落地。四、幼儿朗诵古诗，尝试用身体动作表现故事内容1、引导幼儿有感情的朗诵古诗春晓2、引导幼儿根据诗句大意创编动作3、师幼跟随音乐边做动作边朗诵五、幼儿有感情的诵读表演1、师幼共同表演2、分组表演活动延伸；幼儿自由表演，也可以回家给爸爸妈妈表演。活动反思：古诗（春晓）幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过，但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义，中班的孩子再次学习对于古诗的内容很快掌握，对于它的含义通过老师的讲述有了一定理解，但有一部分幼儿还是理解不够透彻，所以我在最后环节让孩子自己创编动作来加深对古诗的理解，并通过音乐表演形式让孩子感受古诗的.意境美，充分的带动幼儿气氛，孩子们的兴趣
16、很高。古诗春晓的教案6一、教学目标：1.认识3个生字，会写3个生字。2 .正确流利地朗读古诗，背诵古诗。二、教学重难点：识字、写字和朗读。三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）3 .师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。4 .板书课题：春晓，指名学生读，并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行
17、解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。（二）初读古诗，认识生字1 .师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？指名学生读。全班齐读。2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。指名学生读生字。全班交流识字方法。进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。全班再次齐读古诗。（三）指导朗读，理解诗意1 .师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。
18、他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。2 .师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。(1)学习一、二两句诗。学生自由读这两句诗。师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。(2)学习三、四句。师范读，学生再跟读。师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。学生试读，再全班齐读。(3)学生试背全诗。3 .导背看图试背，指名背。全班齐背。4 .配乐朗读古诗。(四)指导书
19、写“古、声、多”1 .出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。2 .学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？3 .老师范写，学生描红并书写两个生字。4 .展示评议。（五）布置作业1.背诵春晓。2,古、声、多各写两行。六、板书设计4.春晓鸟啼雨后的早晨美丽的春景图花落教学反思：1、古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。2、在设计教学流程时，我运用优美的旋律春野进行导入活动，展示春晓大挂图，让幼儿感知春天的美丽。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。3、在导入时选用班得瑞的春野轻音乐，或许比较抽象,理解会有一定的难度，但我相信动听的声音，再加上教师的语言提示，对培养小朋友的音乐欣赏能力会有一定的帮助。
