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1、丹东四中2013年教学即科研，问题即课题，行动即研究，成长即成果，校本科研是学校教育工作的重要组成部分，是一所学校前进和发展的强大助推器。我校立足本校实际，围绕提高全面实施素质教育、扎实提高教育质量这一中心为目标，保持与时俱进的精神，切实有效地开展校本科研工作，把校本科研工作作为立校之本、兴校之策、强校之路，基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师的教育科研工作目标，提出了“让课题走进课堂”的研究思路,立足课堂教学，使教育科研与教育实践产生良性互动，进一步深化教育教学改革，努力在科研中“求发展、求活力，求创新现将我校教科研工作汇报如下：一、建立和完善机制，为科研工作高效运作保驾护航。
2、（一）建立教科研工作四级管理网络。1、健全了“学校一教务处、科研室（年级部）一教研组教师”四级科研工作管理网络。在科研管理上主要采用分层负责制的管理办法：以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；以教务主任、科研主任（年级部长）为主的教务处、科研室（年级部）具体实施指导教科研工作，负责定标；以教研组组长为主的教研组具体落实教科研工作，负责定位。构筑了校长牵头、各领导分工明确、教师全员参与的组织网络和运行机制，使科研工作有一个较为完善的组织保障。同时，学校能逐步优化教师群众性的教育科研运行机制，在开展群众性的教育科研活动中，突出“以学生发展为本”的中心，做到“读书、实践、反思、写作”四个结合，坚
3、持“反思性教学、教学案例、教学随笔、教育叙事”四条科研途径，并形成论文创作、竞赛、评比、发布等系列机制。这样层层负责，责任到人，使我校科研工作科学有序运行。2、明确教研组、集备组职能。我们明确规定教研组长、集备组长必须负责制订好计划、组织指导开展研究活动、听课评课活动等；教研组长抓教研、集备组长抓集备；教师要有相应的任务落实，积极主动参加教研组各种研究活动，撰写好教学设计、经验总结、研究论文、实验报告等。3、领导以身垂范。学校校级、中层领导都是科研团队成员或主要负责人；校长重视教育科研，亲自主持课题研究，经常深入教研组指导研究工作，并且身先士卒，积极参加各级各类教育科研活动。现在几个课题的研究
4、工作运作良好、有序结题以及全校一线教师人人都有小课题与学校领导的重视和带动是分不开的。（二）完善各项规章制度。为了加强科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，教务处、科研室制定了有关科研工作的管理制度和职责，执行情况良好。如：教育科研管理制度、科研工作条例、教科研奖惩制度等，保证学校科研工作科学化、规范化。（三）抓好科研工作三项流程的管理1、目标管理。在课题管理时，科研室要求各课题组根据各自特点制定好阶段性研究目标。教师们根据学科特点，确立各自的科研工作研究目标；围绕研究任务与主题，联系实际确定各自的研究课题。科研课题（包括小课题）要源于教学并服务于教学。2、过程管理。学校能充分重视科研工
5、作的规范管理，特别是小课题规范管理，能切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作，重视电子管理。各类资料管理较好，主要资料齐全，有一定的过程和活动资料。同时，教务处能根据研究过程适时进行督查指导，激励促进科研工作，对小课题重点从以下几个方面进行督查：（1）小课题方案的设计是否科学合理；（2）小课题研究过程记录及材料积累是否完善；（3）小课题研究效果如何；（4）小课题科研成果的评价与推广。3、评价管理。学校根据制定的科研工作目标，对教师的科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果评价相结合，定量与定性相结合的考评模式，同教师学期考核相挂钩，客观公正地评价教师的科研水平和效果，实行精神激
6、励和物质奖惩相结合，将评估结果纳入教师科研工作考核，并作为教师评优、晋级的重要依据。对科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。二、加强科研队伍建设，提升科研队伍工作实效（一）构建学习型组织努力提高教师的理论水平与科研能力要全面推进学校科研的工作，提升学校科研的质量，关键在于人，在于学校的教师群体的思想和业务素质。为此，我们学校把科研的首要任务放到了努力构建自主学习型团队，提高教师的理论水平与科研能力。1、加强对教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念，掌握教育科研的思路与方法。
7、近年来，我们采用集中学习与个人自学相结合,并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，学习课改前沿理论，促进教师更深入地把握课程改革的内涵。学校在原有理论学习的基础上，积极响应教育局“学名师，读好书，创品牌”活动，购置了200多本教育局推荐的好书，广泛开展学习、研讨活动，广大教师在反思、体会中，不断提升教育教学能力。今年暑假，学校又购买了200多本介绍课改成功经验的图书论道,发给每一位教师，作为教师假期学习的材料，要求教师新学期开学每人上交一份读书心得。学校领导利用全校大会，教务处、科研室、年级部、教研组、集备组分别利用全校教师会、年部工作会、教研组会、集备组集体备
8、课会、青年教师教育教学研究会、研讨课评课会等多渠道多角度，系统学习和讨论现代教育理论,从整体上提高全体教师的理论素养和科研水平,为深化教育教学科学研究奠定一定的理论基础。组织教师开展读好书活动，并做好相关理论摘录，写好学习心得，100%的教师有读书笔记。同时鼓励教师上网阅览，及时了解教育科研的新动态，并且积极为丹东四中网站建设投稿。2、认真做好信息的收集和传播工作。学校时刻关注教育教学刊物，收集先进的教育理论文章，通过校园网或会议交流等形式供广大教师学习，为大家的学习提供方便，促进教育教学观念的更新和科研水平的提高3、抓好校本培训和校际交流。为迅速提高学校科研整体水平，力争使学校科研质量上个新
9、台阶，我们持之以恒地抓好了校本培训，组织教师学习新课程，掌握新理念。同时，通过“走出去，请进来”等方法，加强业务培训：请进来是专家引领，请专家走进我们课堂，进行课堂教学指导，作专题讲座，组织进行研讨，引领教师进行研究性教学的实践研究。走出去是创设机会，让更多的教师走出去，扩大眼界，通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收,使全体教师的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新课程标准的步伐。选派科研团队成员教师参加学院组织的科研立项、挂牌培训和骨干教师讲学，参加或举办市五校、省五校、省22所协作校教研、优质课评比等活动，并将各位教师的学习经验总结，作为教师论坛内容转训其
10、他教师，为积极推进课堂教学科研提供了动力支持。4、重视科研骨干的培养，发挥科研骨干的辐射作用。(1)学校非常重视培养科研骨干，认真制定了教师培训计划。(2)树立人人都是科研工作者的意识。积极投身于教改实践我们学校响应校本研训的口号，号召全体中青年教师都来参加教育科研，都来争当科研型教师。各教师都要通过实践课、论文、案例等形式体现自己的研究成果，随堂课均要能看出课题研究的痕迹。今年参与课题研究的一线教师达100%。三、以课题研究为抓手，深化教育教学改革(一)加强过程管理，规范运行机制。近年来，我们不断摆正角色，调准目标，实施了“总体规划，分级管理”的工作思路。1、我校将课堂教学科研实践与教育局布
11、署的教学“五个一”活动密切联系起来，扎扎实实开展以下几类课型研窕：青年教师优质课、骨干教师示范课、推门课、组内公开课、高效课堂研讨课、展示课等，研究的终极目标是形成高效课堂模式，提高课堂效率。2、开展好科研活动。我们要彻底转变观念，跨大步子，鼓励教师围绕本人承担的科研小课题上好研究课。现在许多教师很主动地结合我校组内公开课和高效课堂探讨课上好研究课,把课题研究与课堂教学真正有机地结合起来，大大提高了我们的科研工作的实效性与针对性，从而促进我校教科研工作逐步步入正常轨道。3、重视基于教学实践的行动研究。注重行动研究、叙事研究和案例研究，让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件“，及时反
12、思评析，励己图进，从而给我们的教育科研带来源头活水，进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力，解决教育教学实践中的问题，真正为教学实践服务，造就了一支教科研骨干教师队伍。（二）以小课题研究为重点，提高学校科研工作的实效。2012年年初，我校根据教育局和学院要求，全面启动学校科研小课题，切实抓好全校教师的教科研能力培训，使其以较高素质积极投身于新一轮课堂教学改革的洪流中。对课题的常规管理更加规范化，有针对性地做好个案研究与分析，全面系统地做好资料的收集与整理，使课题研究进一步落到实处。1、科研团队的引领作用：2012年4月，邀请科研专家对全校教师讲座，题目是走进小课题，研究小课题；5月初，组织
13、全校教师学习，主要内容是小课题选题和填写开题报告；5月下旬，针对小课堂开展的步骤对全校教师进行指导；6月下旬，科研骨干在全校大会上进行课题交流，主要内容是高考双向细目表的制作和使用；2013年5月，再次邀请科研专家对全校教师就“如何完成小课题结题报告”进行培训2、交流和学习：组织全校教师根据自身特点，每月采用集中和分散相结合的方法，根据所选小课题进行专题学习、交流，使课题研究的目标更加明确，确保课题研究的实效性。科研室充分利用业务学习时间，开展各学科新课程的有关理论学习活动，重点解读相关理论，让每位教师自觉地将新课程的新思想、新理念运用到自己的课堂教学实践中去。3、努力搞好科研活动。教师的课题
14、意识是课题研究走上规范的一个起点，也是课题走进课堂的一个起点。每次活动力争做到五定：定人员、定内容、定地点、定研究内容、定中心发言人。目前，我校教师均能围绕课题备好课，上好课，评好课，把课题研究真正落实到课堂教学中去。四、校本科研成果：通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革研究,全校各班的教育教学均发生了深刻变化：1、课堂教学改革效果明显近三年学院组织的全市期末统考，我校总平均分、各段上线率始终稳居全地区同类学校之首，名列丹东地区第四名，课改搞得好的学科（如现高二地理等）已经渐渐脱颖而出，在上学期期末统考中甚至超越一类学校，位居丹东地区第二位。近三年高考，我校一年一个台阶，去年市教育局工作会，
15、我校在市教育局、学院的正确领导、支持下，有幸成为丹东地区唯一一所一本、二本、三本、省专全部超额完成指标的学校，今年高考，我校再创新高，成绩在600分以上的学生多达30人，过一本线学生人数为204人，一本率和一本人数均居丹东地区第四名，其余各段录取率、平均分也均稳居丹东地区第四名，二本率甚至接近一类学校，这不能不说是我校科研和课改的功效。2、科研立项、高效优质课评比、教学论文成果显著我校教师积极参加教育教改、科研活动，据不完全统计，我校自2008年至今共承担省级科研课题26项，市级6项；我校教师在各级各类高效课堂优质课评比中，共获国家级公开课11节，省级51节，市级66节；撰写国家级论文17篇，
16、省级65篇，市级31篇。2012至2013学年度，我校申报科研小课题共126项，现在已经顺利结题。这些小课题有很多具有非常强的推广意义，如丁相玲老师的团体心理辅导在激发高中生学习动机中的应用研究、乔亚东老师的美术鉴赏课学练结合的研究、石其俊老师的利用趣味练习提高对耐久跑成绩的研究、侯秋香老师的如何培养学生成为小先生的教学研究等优秀小课题的科研成果已经部分应用到教育教学中且效果良好。本学年度，我校又申请立项118向小课题，现在正在研究中。在已经结束的两届“银杏杯”教育教学大赛中，以科研团队成员为主的我校代表队豪取“两连冠”，丁原梅和宋杉杉老师被选拔为丹东市优秀小课题巡讲团成员。经过总结看到，课题研究虽然取得了一定的收获，但是还存在着很多将现实性的问题，我们在“十二五”教育科研工作中，还要把研究目的明确化、研究工作日常化；更要发挥骨干教师的辐射带动作用，教学领导的参与引领作用，发挥教师间的交流促学习的作用，更加有效的、切实的开展好我校的教育科研工作!丹东四中2013 年
