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1、第六章 日本的学前教育,第一节 日本学前教育的背景与发展第二节 日本学前教育的现状第三节 日本学前教育的主要特点与基本经验,第一节 日本学前教育的背景与发展,背景：,一、18681913年：学前教育的初步创立期,（一）历史背景政治：明治维新改革经济：对经济的改革：对内奖励扶持，对外学习国外思想：自由主义思想、个人主义思想、国家主义思想的传入,（二）学前教育的发展1.创建学前教育机构1876年，日本第一所幼儿园“东京女子师范学校附属幼儿园”成立，它是日本第一所公共学前教育机构（仅为上层阶级服务）。1890年，赤泽钟美夫妇开设了日本教育史上第一所托儿所（中下层阶级）。,2.颁布学前教育法令3.自由
2、主义保育思潮涌现4.私立及宗教幼儿园出现 美国传教士哈芜在1878年创办的颂荣幼儿园是日本第一所教会幼儿园；日本第一所基督教幼儿园是美国人波特创办的北陆英和幼儿园。,二、1914-1935年：学前教育的初步发展期,（一）历史背景 政治：政局混乱，内阁更迭频繁经济：由战时繁荣走向战后危机思想：军国主义思想主导教育：军国主义教育制度确定,（二）学前教育的发展1926年，文部省颁布第一所独立的幼儿园令，标志着日本学前教育实现了制度化，也是日本学前教育进入一个新的发展阶段的里程碑；私立幼儿园占优势地位；自有保护主义思潮、杜威的教育思想、蒙台梭利教育思想等传入日本并得到推广。,三、1936-1945年：
3、学前教育的战时发展,（一）历史背景政治：战争中学前机构遭到破坏、停闭等，学前公共教育濒临停顿状态；经济：状况混乱，国家垄断资本主义的形成；思想：军国主义思想,（二）学前教育的发展1.学前教育机构数量由增长转为下降2.保姆培养逐渐规范,四、1946-1955年：学前教育的战后恢复期,（一）历史背景：政治：战败后进行改革，进入资产阶级民主阶段；经济：恢复战前水平；思想：和平与民主思潮，教育上资产阶级民主教育体制建立。,（二）学前教育的发展1.学前教育机构数量恢复并发展迅速2.颁布法令规定幼儿园及保育所的性质和运营3.学前教育内容更为具体4.学前教育师资聘用及培训正规化,五、1956年至20世纪90
4、年代：学前教育的平稳发展期,（一）历史背景“五五年体制”的建立及影响 政党参与教育事务；经济高速发展；教 育上推行教育改革,（二）学前教育的发展1.学前教育普及率提高2.制定并实施幼儿教育振兴计划3.学前教育内容系统科学化4.制定并多次修改幼儿园教育大纲5.推动保育与教育的一体化,第二节 日本学前教育的现状,一、学前教育的性质、地位、价值与功能二、学前教育的办园体制与机构概括三、学前教育的管理体制四、学前教育的投入体制五、学前教育的师资建设,一、学前教育的性质、地位、价值与功能,（一）学前教育的性质和地位幼儿园教育：纳入学制系统，不属于义务教育保育所教育：提供公共服务，尚未整合进教育体系,（二
5、）学前教育的价值与功能1.照料婴幼儿，补充家庭养育2.促进幼儿身心健康发展，为塑造健全人格及终身发展奠基3.应对少子化社会，支持家庭养育，提高生育率4.促进妇女就业，带动经济发展,二、日本学前教育的办园体制与机构概况,（一）学前教育办园体制：公立、私立并举（二）学前教育机构概况1.学前教育机构的主要类型（1）幼儿园：3-5岁提供教育服务（2）保育所：05岁提供保育服务（3）早期保教中心：05岁提供综合 化的保教服务,2.学前教育机构入园状况 01岁的婴儿入园的很少 80%以上的3岁幼儿、90%以上的4岁幼儿及98%左右的5岁幼儿都进入幼儿园或保育所,3.学前教育机构的占地面积：不断扩大4.学前
6、教育机构的收费情况：根据家长收入收取学费,三、日本学前教育的管理体制,原则上实行 中央和地方两级管理系统，实行中央领导下的地方分权中央教育行政 文部省地方教育行政 地方公共团体 都道府县 市町村,国立 日本的幼儿园 县（市）立 私立,建立“六三三四制”的单轨学制，义务教育年限从6年到9年,幼儿园与保育所的比较,日本幼儿园介绍,幼儿园,作息,概况,幼儿园以私立园为主，通常规模在1015个班，每个班教室面积有4050平方米。幼儿的在园时间是45个小时，不设睡房，没有午休，也有延长到4点钟的离园选择：通常不设保健医，在附近医院有固定联络点。其师幼比例为1：30。,日本的自来水都是饮用水，在园里不存在
7、水杯消毒的日常事务。有的幼儿园提供午餐，有的则是孩子自带便当。,保育所则是为了满足越来越多的女性走向社会的需求，以及照顾贫困家庭的需求，招收06岁幼儿，在园时间是从7：30到18点，跟国内的作息时间差不多。,四、日本学前教育的投入机制,（一）日本学前教育经费的来源与构成1.学前教育经费来源：多种来源并举2.学前教育经费投入总体情况：占整体教育经费比重低（二）日本财政性学前教育经费投入状况1.中央财政性学前教育经费投入状况2.地方财政性学前教育经费投入状况,（三）日本学前教育财政投入的重点1.减轻幼儿监护人的经济负担2.缩短公立和私立幼儿园间家庭教育经费负担的差距3.扶持幼儿园，为家庭育儿提供支援,五、学前教育的师资建设,（一）日本幼儿教师的总体概况 日本拥有一支庞大的幼儿园教师队伍，女教师占绝大多数。（二）日本幼儿教师的任用及培养 1.任用：实行幼儿园教员许可证制度 均需幼儿园教员许可证；普通许可证和临时许可证2.培养：实行灵活多样的培养方式3.培养现状,第三节 日本学前教育的主要特点与基本经验,一、强调学前教育的基础性作用，以法治教二、保教并举、公私并行，私立学前教育机构作用重大三、中央集权与地方自治结合，教育行政集二者之长四、不断增加财政投入，注重教育公平五、严格控制幼儿教师入职资格，重视提高师资质量,
