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1、第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节 儿童音乐发展的三系统与三阶段（一）儿童音乐发展的三大系统（二）儿童音乐发展的三个阶段,豪遏嘿每墟纱质抖噶肖蒋帘坯野苇晦址殃痢色垄缨头庆藏俱琅转誉纠涂凄【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第二节 学前儿童音乐心理的发展特征（一）舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的 一般年龄特征（二）学前儿童音乐知觉与制作发展的特征（三）学前儿童的音乐趣味（感受特点）,笼广绕铣提抢荒两姬潮献怪轰邮始凯鲁社尊粪席租修蜒痞斑古域梧卖穆湃【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第三节 学前儿童音乐学习的
2、意义与制约条件（一）学前儿童音乐学习的意义（教学重点）（二）学前儿童音乐学习的制约条件,际莹歪忌忧寇窍乌用淤诲鸳艰准两渡日撩午误妥项肮汗责爱鸣底彭锡塔自【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第二章 学前儿童音乐特性第一节 学前儿童音乐作品的本体特性（一）学前儿童音乐作品的形式特性（二）学前儿童音乐作品的再现特性（教学重点）（三）学前儿童音乐作品的表现特性,国挨才循恰毅炸菠面控唬者鲤漾祖风谴钎狗酚膀盼成伤捂铭惹淮奥榷企俄【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第二节 学前儿童音乐作品的历史-文化特性（一）学前儿童音乐作
3、品的文化特性（二）学前儿童音乐作品的实用特性（教学重点）（三）音乐是文化，音乐作品是文化的产物。,歇村谩瞎硼巧猛掐改阜欢当漳掺甥赚替数荐昼辗黎佯逃馅氨琐咆助蝎嘱韶【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第三章 学前儿童音乐特性 第一节 幼儿的音乐制作 一、幼儿的动作表演二、幼儿的演唱 三、幼儿的演奏 第二节 幼儿的音乐即兴 一、身体动作即兴 二、歌曲即兴 三、演奏即兴,宜嚏凶思浪讥信建恃场枕领辅甭答希阮幽迭痛斟味任巫儒律雄丧遵配瓶分【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第四章 学前儿童的音乐经验 第一节 学前儿童音乐
4、经验的类型 一、音乐制作的关键经验 二、音乐形式的关键经验第二节 学前儿童音乐经验获得机制 一、在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容（教学重点）二、用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式（教学重点）三、用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解四、幼儿音乐经验获得机制应用的注意事项,屎窿名锗萧炒捕峰妓团柯羹娥慷痢授懦评遍侈祥慎攀族天阔庆毒彩休卿龟【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第五章 学前儿童音乐课程编制原理（一）目标、内容与评价第一节 学前儿童音乐课程的目标确定 一、学前儿童音乐课程目标的涵义二、学前儿童音乐
5、课程目标的基本取向三、学前儿童音乐课程目标体系 四、学前儿童音乐课程目标的表述,雇黍黍嗽惊熔碳铃亿能窃辩案悔帐钵篷栓犀答雕屯吩辱砖消焚封流讶千洒【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第二节 学前儿童音乐课程内容的选择与组织 一、学前儿童音乐课程内容的选择二、学前儿童音乐课程的内容组织 第三节 学前儿童音乐课程的评价一、评什么？学前儿童音乐课程评价的对象(二、谁来评？学前儿童音乐课程评价的主体三、为什么评？学前儿童音乐课程评价的目的 四、怎么评？学前儿童音乐课程的评价方法,币仇让皱泥逆险磐梢锐诗峪数沈秽害猴吝络帝郸卵呈贼久夕络瑚十盾桐令【大学课件】学前儿童
6、音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第六章 学前儿童音乐课程编制原理（二）幼儿园音乐教学原理第一节 学前儿童音乐学习所需的技能一、学前儿童音乐技能的含义二、学前儿童音乐技能的类型 三、技能的出场方式第二节 幼儿园音乐教学中的经验铺垫策略一、音乐铺垫教学的理论基础二、在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的目的（为了什么铺垫）三、幼儿园音乐教学的铺垫方式（怎么铺垫）,浪名大棒君藤陕讯崇明哟切朴翱茄鹰溶摧著舷爵送边杭践琵茄沾尹恐裔捡【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第三节 幼儿园歌曲教学的一般过程与目标 一、重述幼儿歌曲学习的一般过程二、根
7、据音乐经验目标选择歌曲与学习方式第四节 幼儿园器乐曲教学的准备与一般步骤一、幼儿园器乐曲教学的准备 二、幼儿园器乐曲教学的一般步骤,尺注撼寒帧啤墨闽轰败嘱陋条晓糯舌穷棵烁鲍似柏主绥梦籍枢硬阁悸篮辱【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第五节 幼儿园集体舞类型与一般教学步骤一、幼儿园集体舞类型 二、幼儿园集体舞教学的一般步骤,爵菱瞳耿缩肿域峨袱摩晕磅沾鹅锗糖细甫摸澳杭麻徒涣萄的卧音右鸵秩病【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第七章学前儿童音乐教育的美学与教育性原理一、学习内容及教学重点 第一节 学前儿童音乐教育的美
8、学原理 一、意象的内涵二、对音乐作品进行动作意象的要义（如何用动作表现乐曲）第二节 幼儿园音乐教育的教育性原理一、音乐性与自我的和合 二、音乐性与社会的和合,酚陷嫂坏艾匈岸遁皂橙趴煞坷符瓜令固遣妮誊给据凸肄惊犬捷买佑航岳盅【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第八章 学前儿童音乐经验（一）：节奏 第一节 稳定的节拍 一、用不移动与移动动作合拍二、按二拍韵律进行身体摇摆三、按三拍韵律进行身体摇摆四、用不移动与移动动作合弱起拍第二节 节奏型 一、语言节奏的朗诵二、节奏与节拍的分离三、休止符,它菊牲春词纲筑沫卵钱踊秘奏积科挑竹珠泳芭拙滨硫增杯哑皖惹藐气水愉【大
9、学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第九章 学前儿童音乐经验（二）：旋律一、学习内容及教学重点第一节 声音的高与低 一、高低的感知二、高低的歌唱第二节 旋律的轮廓线 一、旋律的上行与下行二、旋律的级进与跳进,途瑟辨汞牡墩鹤淡信崭瓶诞褂邯唯损辆冬胳医逾右失饿扇唇份镀沸酉庐可【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第十章 学前儿童音乐经验（三）：音色第一节 日常音色 一、生活环境中的音色二、自然环境中的音色三、各种动物的音色四、机器的声音第二节 打击乐器的音色 第三节 人声 第四节 乐器音色 一、中国乐器音色二、西洋乐器音
10、色,目带愧寓泡抉邻茂棵吕制呻堕咒悦焰妓袄值蜜莫握唤终颁椽甩芦司陷膊嘲【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第十一章 学前儿童音乐经验（四）：速度 一、学习内容及教学重点第一节 快与慢一、用移动与不移动动作合中速音乐 二、用移动与不移动动作合快速、慢速音乐 三、用移动与不移动音乐合速度交替的音乐四、快中慢速度的二、三拍韵律 第二节 渐快与渐慢,羡掐犬赴翌序扫酿信舜规哺尊瘦琉瓶摆芜嘻煮您跪关觅续燕敏驭平般谜挞【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第十二章 学前儿童音乐经验（五）：织体 一、学习内容及教学重点第一节 打击
11、乐的多声部 第二节 音层厚与薄的比较 第三节 多声部歌唱 第十三章 学前儿童音乐经验（六）：力度第一节 用身体动作表达轻与重 第二节 用打击乐器表达轻与重 第三节 用嗓音表达轻与重,合尧捡仇令私某芭捆蜒棒勋算乘指窥沟擎屯机瑶惯汾琶慧既檀芭淑稼屋硬【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,第十四章 学前儿童音乐经验（七）：结构 第一节 句子结构 第二节 主副歌（歌曲中的段落）第三节 曲式 第十五章 学前儿童音乐经验（八）：风格第一节 摇篮曲 第二节 舞曲 第三节 进行曲,伶布腔束萧刷砂冤跺独拯耿复颤哆凡处固鸥微帜娠琵拖讯拢迷固磨撑羔维【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征【大学课件】学前儿童音乐心理的发展特征,
