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1、5 古诗两首,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。野火烧不尽，春风吹又生。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。好雨知时节，当春乃发生。迟日江山丽，春风花草香。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。春风又绿江南岸，明月何时照我还。,游园不值,应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,游园不值,应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,不值：没有遇到要访的人。应：大概。怜：爱惜。屐齿：木底鞋底下的横梁。小
2、扣：轻轻地敲。柴扉：用树枝编成的门。,说话训练：我仿佛看到园子里的，。,第二课时,小 结：,“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久开。”诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红杏”看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。,宿新市徐公店,篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,宿：住宿。篱落：篱笆。疏疏：稀稀落落的样子。一径深：一条小路很远很远。树头：树的枝头。阴：树阴。急走：快跑。无处寻：找不到了。,宿新市徐公店,篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,合作探究：（一）诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。,合作探究：（二）两位诗人
3、从不同的角度描写了他们眼中的春天，那么方式有什么不同呢？,叶绍翁写一枝红杏来写满园的春色；杨万里写儿童在玩耍来春天的景色。,篱落,一径,稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还不茂密。一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色的油菜花中找不到了。,生机勃勃的春天,儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所措的儿童。,小 结：,作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。此诗一方面描绘了乡村幽静的风光，另一方面写出了农村儿童活泼可爱、顽皮天真的情趣。在这首诗的字里行间，洋溢着诗人对农家安逸生活的陶醉，也透出了诗人内心被天真烂漫的儿童所撩起的片片童真。,
