峨眉山月歌教学设计.docx

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1、峨嵋山月歌教学设计峨嵋山月歌教学设计1教学要求：1 .正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2 .学习本课的生字新词。3 .能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从 中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体味作者的感情。教具准备：插图。教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？（让学生说作 者）你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙 吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如早发白帝城赠汪伦静夜思等三五首。今天我们再来 学习一首李白的诗。二、学习峨嵋山月歌1、出示峨嵋山月歌全文。提醒学生要有目的地读。（读 准，找出地名）2、自己小

2、声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：学生自主交流对生字的学习体味，互相提醒易读错、写错的 字。交流找到的地名，读准。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。6、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮：（结合插图）上弦月或者下弦月。影：指月影。流：流动，课文中有月影随江水流动。夜发：连夜出发。向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。下：从上游往下 游行走。7、指名连起来说说诗句的意思。8、引导想象诗的意境。(1)出示插图，看懂图意。(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什 么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(

3、3)看图有感情地朗读。9、练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、完成书后第四题的第2小题。3、采集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。峨嵋山月歌教学设计2教学要求：1 .正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2 .学习本课的生字新词。3 .学习峨嵋山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。重点难点：理解诗意，想象意境，体味作者的感情。教学时间：一课时教具准备：插图课前：提示地名、江名教学过程：一、引入谈话1、古往今来的诗人似乎特殊钟情于月亮，情到深处总会望 月抒情。水调歌头【宋】苏轼明月几时有？把酒问青天。 人有 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。希望人长久，千里共

4、婵 娟。海上生明月，天涯共此时。张九龄。露从今夜白，月是故乡 明。一一杜甫月夜忆舍弟。春风又绿江南岸，明月何时照我 还。王安石泊船瓜洲2、同学们，其实李白生性爱慕明月，留下了许多与月有关 的诗篇。（生介绍：诗仙，为后人留下近IOOO首诗）“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。” （幼年李白古朗月行）举头望明月，低头思故乡。静夜思3、过渡语：诗人爱月，尤爱峨嵋山月，峨嵋山月，是家乡的月。今天， 我们再欣赏李白的另一首诗峨嵋山月歌。读题。二、学习峨嵋山月歌一初读1、出示峨嵋山月歌全文。2、师范度读，要求：正确、节奏3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/

5、江水流。夜发/清溪/向三峡， 思君/不见/下渝洲。二了解背景1、初次释题2、为何写“峨嵋山月”盛唐时代，不少诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万 里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫 游生活。峨嵋山，四川名山；峨嵋山月歌就是他初离蜀地（今 四川：李白的故乡）时的作品。三理解诗句1、交流自学情况。、诗句中你读懂了哪些？秋一一诗人远游是哪个时令？秋师点拨：我们在记叙描写时普通会先介绍时间、地点等；因 诗歌压韵需要倒置句末。（秋、流、州）影一一指月影。半轮一一（看插图理解）半圆。上弦月或者下弦月。思思念。、不理解的地方？（3）、指导性交流重点：流流动，课文中有月影随江水流动之意

6、。（注意： 惟独顺流而行，才会有此感觉月影随波、月影随六船妙 哉、乐事）夜发一一连夜出发。向一一（看插图理解）驶向。君对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。 作者的友人。下顺江而下。一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会 想些什么呢？ ”三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思 吗？2、指名连起来说说诗句的意思。可设计填空秋天的夜晚，峨嵋山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又伴 随“我”顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去。诗人渐 渐远去，沿岸山重水复，月亮更不复可见，诗人触景生情，暗生 思月怀乡之情，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。四品味诗境1、引导想

7、象诗的意境。(1)想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么， 低头看到了什么？心情怎样？(2)诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或者隐或者现， 此时的月亮已再也不像故乡峨嵋山月那末那末，诗人感到？ (惆怅迷惘)再次品题：峨嵋山月歌。升华主题“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲。”难怪古往今来的诗人似乎特殊钟情于月亮，情到深处总会望 月抒情五诵读师生评读1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/平羌/ 江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）2、小组、男女生赛读3、练习背诵。三、延伸峨嵋山月，是家乡的月，在游子

8、远行时最易拨动心弦。李白 也许没想到，他这一走，就再没能回来。晚年时，一位四川和尚 要去长安，李白作了一首送行诗：“我在巴东三峡时，西看明月 忆峨眉。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。”（峨嵋山月歌 送蜀僧晏入中京）诗末又说：“一振高名满京都，归时还弄峨 眉月。”意思是劝蜀僧晏到长安以后，不要贪恋虚荣，还是早返 故乡为好。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的爱慕，更 是对故乡的眷恋。四、作业1、默写峨嵋山月歌。溪3、完成补充习题第二题2、3；3、搜集写月的诗句秋月流向三峡（思念情）峨嵋山月歌教学设计3教学要求：1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2、学习本课的生字新词。3、学习峨嵋山月歌，能解

9、释诗句中带点词和诗句的意 思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。重点难点：理解诗意，想象意境，体味作者的感情。教学时间：一课时教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会 背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的 古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说 作者）二、学习峨嵋山月歌（一）介绍作者我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是 个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨嵋山月歌。（二）学习峨嵋山月歌2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的

10、半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、简介“峨嵋山”。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮一一（看插图理解）上弦月或者下弦月。影一一指月影。流一一流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发一一连夜出发。向驶向。思思念。君一一作者的友人。下由上游往下走。诗意：秋天的夜晚，峨嵋山月色特殊明朗，月影映入平羌江， 又伴有我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友 人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲

11、驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。(1)出示插图，看懂图意。(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什 么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3)看图有感情地朗读。10、练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、默写峨嵋山月歌。3、完成书后第四题的第1小题。4、采集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。峨嵋山月歌教学设计4教学要求：1、学会本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。2、背诵两首古诗。能写出望洞庭一诗所描绘的景色。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从 中受到美的熏陶。教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。两首

12、古 诗的意思。能写出望洞庭一诗所描绘的景色。感悟诗的意境， 从中受到美的熏陶。教学准备：投影片、采集有关李白、刘禹锡的生平资料或者 名篇佳句等。第一课时教学任务：理解峨嵋山月歌诗意，并能有感情地朗读、 背诵这首诗。一、激发学习兴趣1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗?师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川 清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰 富，富有浪漫主义色采。人称“诗仙”有斗酒诗百篇”之称。 2、说说你学过李白得哪些诗。指名交流采集的名言佳句。3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首峨嵋山月 歌。书：课题二、初读诗文整体感知1、自由读诗，读准字音。2、

13、指名读，纠正字音。出示：峨眉君羌渝洲1、认读生字。2、理解字词的意思：半轮（看图理解，指上弦月或者下弦月）3、影：月影。夜发：连夜出发。四、读文释义理解一、二两句：秋天的夜晚，峨嵋山月色特殊明朗，月影 映照平羌江，又伴有我顺流而下。1、指名读。2、小组学习，理解意思，或者提出疑问。3、交流4、有感情地朗读这两句诗板书：月半轮理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友 人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。板书：影江水流1、由读。2、小组学习。3、交流。4、有感情地朗读这两句诗。连起来读，指名串讲诗意。1、示幻灯片课文插图。2、引导观察想象。板书：思君五、引导想象诗的意境。1

14、、看懂图意。2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了 什么。这时，他会怎么想，脸上会么表情。3、结合想象连起来说一段话。有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。，语调要 低缓些。六、指导背诵指名背齐背。总结作者借峨嵋山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心 情，意境清新，语言浅近，音韵流畅。书：写景抒情1、作业：理解带点的词语，再说说诗句的意思。夜发清溪 向三峡，思君不见下渝洲。朗读并背诵峨嵋山月歌。峨嵋山月歌教学设计5教学目标：1 .正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2 .学习本课的生字新词，理解峨嵋山月歌诗句的意思。3 .感悟诗的意境，体味作者思念故乡、亲友的情感。从中 受到美的

15、熏陶。重点：背诵诗文。难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、自主阅读整体把握1 .出示静夜思插图幻灯片。在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗 里你认为哪个字写得最好？2 .过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景 抒情的诗。（板书：峨嵋山月歌 李白）3 .出示峨嵋山月歌全文，初读，要求正确。4 .师范读。5.正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。6.检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）二、重点突破语意兼得1 .解诗题（1）整体感知古诗。Ol为何写“

16、峨嵋山月”？02比较静夜思、峨嵋山月歌的,异同之处。大家刚才背诵了静夜思，也多次朗读了峨嵋山月歌， 这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两 首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。但是也有不同的地方。例如，在静夜思里，诗人借月亮 抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地 看月亮。那末这首峨嵋山月歌里，诗人还是在一个地方静静 地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。入流发向下(结合诗句，解释这些词的意思)03诗人的 位置是变化的，那末诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课 文下的注释，用笔圈出你找到的地方。找出地点的词：峨眉平羌

17、 清溪 三峡 渝州2 .明诗意(1)交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮一一(看插图理解)上弦月或者下弦月。影一一指月影。思思念。君一一作者的友人。(2)指名连起来说说诗句的意思。3 .悟诗情(1)出示插图，看懂图意。(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什 么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3)借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月 色明朗的夜晚，宏伟宏伟的峨嵋山遮住了一些月亮，只露出了半 轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪 着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶 去。但是在顺流而下到渝州的时

18、候，月亮总被两岸的高山挡着， 让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色， 体味这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？分角色读、齐读。三、积累拓展读写训练1 .看插图试背。2 .指名背诵。3 .齐背，注意节奏。4.课外拓展诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中时常会有月亮 浮现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所 抒发的感情和本诗一样吗？月下独酌其一花间一壶酒，独酌无相亲。峨嵋山月歌教学设计6教学要求：1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2、学习本课的生字新词。3、学习峨嵋山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意 思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学

19、重、难点：理解诗意，想象意境，体味作者的感情。教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话1、同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，同学已经会背许 多首古诗了，我们刚刚学过的赠汪伦，你会背吗？抽生背诵。2、你还记得这首诗的作者是谁吗？（李白），本学期我们 还学了他的一首关于月亮的诗歌哟，静夜思。3、师生齐背静夜思。二、学习峨嵋山月歌1、今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨嵋山月歌。2、出示峨嵋山月歌全文，解诗题。3、读通诗句(1)老师范读(2)自己小声读读诗歌，不会认的字借助拼音解决。(3)同桌互相教读，正音。(4)齐读。(5)个别读。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌

20、/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、知诗意。(1)简介“峨嵋山”。齐读诗的第1、2句，想想诗人在哪里看到峨嵋山月的? 引导学生想像画面，指导个性化的朗读。(3)齐读诗的3、4句，学生根据注释自学，试着理解诗句 的意思。注意4个地点转换，指导学生读出作者的思念之情。(4)知诗意：尝试着和老师一起说说诗的大意。秋天的夜晚，峨嵋山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又伴 随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却 见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。(5)指名连起来说说诗句的意思。6、有感情地朗读。7、练习背诵。三、吟唱峨嵋山月歌四、拓展1、学生一起读关于月的古诗名

21、句。海上生明月，天涯共此时。一一张九龄望月怀远露从今夜白，月是故乡明。一一杜甫月夜忆舍弟月上柳梢头，人约黄昏后。一一朱淑真生查子鸟宿池边树，僧推月下门。一一贾岛题李凝幽居月出惊山鸟，时鸣春涧中。一一王维鸟鸣涧2、出示诗句，学生感受。明月几时有？把酒问青天。一一苏轼水调歌头人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。一一苏轼水调歌头月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。一一张继枫桥夜泊春江潮水连海平，海上明月共潮生一一白居易琵琶行愁，愁老父破碎的月光满怀愁，愁老母零乱的白发满怀 潘洗尘饮九月九的酒3、齐唱峨嵋山月歌结束。峨嵋山月歌教学设计71、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听（指名背诵）今天我们再来学

22、习两首古诗。（板书：11古诗两首）这节课我们先来学习第一首（板书课题）2、解题。峨嵋山月歌简介“蛾眉山”。简介作者。李白：唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他 的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。3、初读课文。(D范读课文。自学课文。要求：读准字音，读通诗句。或者结合诗句理解词语。半轮影流夜发向思君下读通课文，理解词句的意思不理解的注上记号。学生根据上述要求自学课文。(3)检查自学情况。指名说说有关词语的意思。指名说说诗句意思。提出不懂的词和句。4、精读课文。(1)疏通诗句。峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。半轮：(看图理解)上弦月或者下弦月。影：诗句中指月影。流：流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州，夜发：夜里出发。向：驶向。思、：思念。君：作者的友人。 下：由上游往下游行走。(2)引导想象诗的意境。出示图画，看懂图意。想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这 时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。出示：峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。范读、指名读。6、指导背诵。朗读背诵誉写词语