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1、农业区位选择,说课稿篇一：农业的区位选择说课稿2影响农业区位为的因素说课稿2恭敬的各位老师：大家好，今天我要说课的信息内容是影响平原地带位的因素这一课题选自高中地理必修二的第三类别第一节之中的一个内容。本课时主要讲述影响平原地带位的因素。接下来我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计，五个方面成功进行说课教材分析教材的优势地位和作用俗话说“无农不稳我国是人口大国，也是农业大国，“三农”问题向来是我国“十五”和“十一五”规划的重点。因此，农业在整个国家的稳定发展中具有举足轻重的作用。所以，本课题有较强的实际普通而言应用价值。此外，关于“农业区位”这部份知识是本章第二、末段进一步分析
2、世界典型的农业地域类型所必备的基础知识。2、教学三维目标本课题依据对三维目标的要求是：知识与技能方面：第一、理解农业区位的含义及其影响农业区位选择的因素第二、图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系过程与方法方面：通过学习影响农业区位的因素和农业区位论让学生掌握的综合分析方法情感态度与价值观方面：树立农业生产要统筹规划、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的社会制度。目标确定之后，依据课程标准，学生的情况我将教学研究的重点确定为“影响农业区位的因素“将教学关键点确定为“火山区社会经济因素对北海岸位的影响”将此确定为难题知识点的原因是这个知识点较为抽象，学生部
3、易理解。教法那末如何突破重难点？下面我将说一下密续。在理论联系实际，学以致用的思想指导下，我将利用活动、案例、图文、进行形象、生动、直观的启示学生。主要包括教法为图导教学法、案例分析法、讨论式教学法、讲授法等多种方法的结合。力图体现学生的独特性和教师的引导作用。学法在学习方法指导方面：坚持把哺育学生的学习能力读书为首任。引导学生通过读图分析、案例分析、小组探索讨论学习、总结归纳等多种学习方法的建构。下面我说一下教学整个过程：教学过程利用多媒体导入两幅图，一幅是硕果累累的芭蕉无根，一幅是没结果的松树树，提出问题：为何同是芭蕉树，长在罗平八大河这边的就会结果，长在马街这边的就不结果？以此来引起学生
4、的兴趣和注意力，导入课程。然后组织学生可看课本上5758页上的内容并发放导学案。在此期间我书写板书：影响农业区位的利空因素农业:农业生产的特征：影响农业区位的利空因素1 .自然条件：2 .社会经济条件：3 .技术条件：写完之后，诉说农业的定义和农业生产的特征。并把农业生产的特征写在黑板上。然后举例分析林业生产的三个特征：地域性、季节性、周期性。讲完之后过度到下一个内容。播放PPT图片请一位同学回答，图中呈现这种，东耕西牧，南稻北麦的农业格局的原因？引导学生回答，是因为自然条件的限制。然后具体讲述：大自然条件之中的气候、水源、土壤、地形等风险因素对农业区位的影响。讲完自然市场条件之后，讲述社会经
5、济条件：市场（最终决定农业的类型和规模）、交通运输（市场范围，农产品销售）、政府政策（推行技术、增减面积、调整布局和结构）、劳动力、土地价格、资金、管理等。最后在讲述技术条件：冷藏、良种、化肥、机械并把适当内容在黑板内容上写下来。1 .自然条件：气候、水源、土壤、地形2 .社会经济条件：市场（最终决定农业的类型先前和业务规模）、交通运输（市场范围，农产品销售）、政府政策（推行技术、增减面积、调整布局和结构）、劳动力、土地价格、资金、管理等。3 .技术条件：冷藏、良种、化肥、机械由于本节课的内容较为抽象，所以我组织了几个探索活动，让学生加深对本节课唤起重难点的理解和应用。首先将学生分为六个组，接
6、着分配任务，讨论然后给学生时间进行小组探索讨论。时间到后分享结果，然后让他们自评和小组间的互评，组织互评的原因是防止他们只关心自己讨论的问题而忽视了其他组的问题。让学生对整个课题有一个整体的把握。最后是教师的点评：过程在点评的过程中药给学生的确和鼓励，同时也指出不足。在课堂内容结束后腰进行课堂小结，主要是带领学生回顾本节课的重难点。最后让学生做导补注上上所的反馈练习。一堂课就完整完结我的说课完毕谢谢各位老师祝老师们生活愉快万事如意！水稻种植业说课稿恭敬的各位老师：大家好，今天我再说课的内容是水稻种植业这一课题选自高中地理必修二的第三单元第三节之中的一个内容内容。本课时主要核心讲述水稻种植业的分
7、布、南亚水稻种植业的区位优势和特点。接下来我将从讲义分析、教法分析、学法指导、教学投资过程和板书设计，五个方面或者进行说课教材分析地位和作用本节课是在学习了影响农业区位的因素的基础上,进一步应用区位因素分析方法，对水稻种植业做出具体分析,在本章中起着延伸、承接的作用，通过本节的学习，要求学生掌握分析农业地域类型特点及其形成条件的普通方法，并能够灵便运用该方法自主学习以畜牧业为主的农业地域类型。教学三维目标本课题依据课程标准对三维目标的要求是：知识与技能方面：L学生能在未标注的世界地图上，指出水稻种植业主要就分布区2.总结出亚洲农作物种植业生产特点，综合分析亚洲成为当今世界最大水稻产区的区位因素
8、过程和方法方面：通过实践活动，理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度和价值观多方面：树立“因地制宜、合理发展”的思想观念，正确认识相对稳定自然条件及多变的社会经济条件，以发展的观点加工看待农业生产。目标确定之后，依据课程标准，学生的情况推算出我将教学的研究重点确定为“水稻种植业的广布、亚洲地区水稻种植业的区位区位因素和表现形式“。将教学难点确定为“亚洲地区水稻种植业的区位区位因素”将此为难点的原因是这个知识点较为抽象，学生不易理解。教法那末如何赶超重难点？下面我将说一下教法。在理论联系实际，学以致用的思想指导下所，我将利用活动、案例、图文、进行形象、生动、直观的启示学生。主要
9、教法为图导教学法、讨论式教学法、讲授法等多种方法的结合。力图学生的主体性和教师的引导作用。学法在学习方法指导各方面:坚持把培养学生的研读能力脚塌实地为首任。引导学生需要进行读图分析、小组探索讨论学习、总结归纳等多种学习方法的结合。下面我说一下教学过程：教学过程利用多媒体导入三幅图，三幅图均是在种植水稻，提出问题：图中人们在做什么？以此来引起学生家长的兴趣和教师注意力，导入课程。然后组织学生看课本上60-61页上的内容并发放导学案。不久以后我书写板书：水稻种植业探索一水稻种植业的分布：探索二影响养殖业亚洲水稻种植业的区位因素：探索三亚洲水稻种植业的特点：写完后组织探索活动首先将学生分为六个组，接
10、着分配任务：四套二组讨论探索一、三组第三组讨论探索二，四组五组讨论探索七。然后给学生时间进行小组探索讨论。时间到后分享结果，然后让他们自评和小组间的互评，组织互评的原因是防止他们只关心自己讨论的问题而忽视了其他组的问题。让学生对整个课题有一个整体的把握。最后是教师的点评：在点评的过程整个过程中要给学生肯定和鼓励，同时也指出不足，同时再讲述知识点。篇二：第二段第一节农业的区位选择说课稿<人文地理说课稿>农业的区位选择湖南省于都中学岳辉华农业的区位选择是新课标人教版必修课2第三章农业地域的形成与发展战略的第一节，内容包括农业区位因素及其变化和农业地域的形成两部份内容。一.说教材1.教材
11、的积极作用和地位我国是人口大国，也是农业大国。“三农”问题向来是我国“十五”和“十一五”规划的重点，对国家的稳定发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也教学是高中地理教学的着力点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用价值。此外，附注内容又是本章第二、三节进一步分析世界典型基础理论农业地域类型所必备的基础知识。2.三维目标知识与技能(1)认知农业区位的含义及其农业区位选择的因素(2)图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位利空因素的关系(3)通过分析澳大利亚混合农业的形成，培养学生的读图分析能力过程与方法(1)通过对两幅自然景观图的学习学习，让学生掌握地理的综合分析方法(2
12、)通过法国和相似性西班牙两国农业区位差异的对照，让教师学会区域比较比较的方法情感、态度和价值观树立农业生产要结合实际、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，为保护自然资源的观念3.教学重点和难点综合分析农业区位可以选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响二.说教学方法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导理论指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启示，核心采用案例教学法，辅以比较文学和图表分析法，力求实现学为主体，教为主导三.说学习方法本节课立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力，在指导大学生的学习方法，培养学生自学能力方面主要采用活动讨论法，辅以对照法四.教
13、学程序人文地理说课稿（第1页共8页）人文地理说课稿（第2页共8页）课后思量？查找相关资料，思量影响赣南北部农业发展的区位因素有哪些？（让学生了解家乡，建设家乡）五、板书设计一农业区位因素及其变化1、区位的含义2、农业区位的含义3、农业区位选择的因素(自然因素和社会世界经济因素)4、影响农业区位因素的变化二农业地域的形成1、农业地域的概念2、农业地域的类型3、农业地域的形成过程2022年7月19日人文地理说课稿(第3页共8页)农业的区位选择说课稿安徽省黄山市屯溪一中地理环境组:储松根农业的区位选择是人教版必修2第三章农业地域的形成与发展的第一节，内容包括低地形成因素及其变化和农业地域的位两部份内
14、容。一、说教材1、教材的积极作用和地位我国是人口大国，也是农业大国。“三农”问题向来是我国“十五”和“十一五规划的重点，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。布局农业的生产和同时也是高中地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强结语的实际和应用价值。此外，本节内容又是朗布龙县第二、两列进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识。2、三维目标知识与技能(1)、农业区位的含义及其农业区位选择的因素(2)、利用图表分析法让思量学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系(3)、通过分析南非混合农业的纳米比亚形成，培养学生的读图分析潜能过程与方法(1)、通过对两幅地理景观图的学习，让学生
15、掌握地理的综合分析方法(2)、通过法国和西班牙两国农业区位丘陵地带差异的对照，让学生学会区域比较的方法情感、态度和价值观树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，控管自然资源的观念3、教学重点和难点综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响二、说教学方法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下让，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启示，主要采用案例教学法，辅以比较法和图表分析法，力求同时实现以学生为主体，教师为主导的教学研究理念。人文地理说课稿(第4页共8页)三、说学习方法本节课立足于学生学生活动和案例判断，着重培养学生的自学能力，在指导学
16、生的学习数学方法，培养学生自学能力方面主要采用活动讨论法，辅以对照法。四、教学程序为了积极营造和谐、宽松的课堂气氛，充分调动学生学习地理的兴趣，我设计了以下三个教学环节：导入新课，讲授新课，归纳总结：人文地理说课稿(第5页共8页)篇三：农业区位选择说课稿农业的区位选择说课稿农业的区位选择是人教版必修高一地理第五单元人类的产品销售活动与地理环境中的第二节，内容包括农业的主要区位因素、自然因素的利用和改造以及社会经济因素的变化。一、说教材1、教材的作用和地位我国是人口大国，也是农业大国。“三农”问题向来是长江三角洲地区规划重点的重点，农业对国家的发展有着举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是高中
17、地理教学的重点和的学习学生难点。所以，此节课实用价值具有较强的理论性和应用价值。此外，本节素材又是本单元第三、四节进一步学习所自学必备的基础知识。2、三维目标知识与技能(1)理解农业区位的含义及其影响农业区位选择的各种因素(2)理解冲积平原影响位因素及发展变化对农业生产的影响(3)对不同的农业部门能进行合理的区位选择过程与方法(1)通过阅读课文图形，培养学生的读图分析能力。(2)结合具体事例，能分析影响农业区位因素的利与弊，并找出利用和改建工程的措施。情感、态度和价值观树立农业产业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，为保护自然资源的观念3、教学重点和难点教学重点1.影响
18、农业区位选择的因素,包括自然外贸因素和社会经济因素。2.位的社会经济因素是不断发展变化的，我们应以发展的观点看待论述问题。教学难点1、如何对农业生产进行区位选择，做到因地宜、合理布局二、说教学方法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导培养人材下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启示，主要采用两例教学法，发现教学发，提问法，讨论法，合作探索法等通过方法进行教学。三、说学法通过活动和案例，运用课本基础知识，对不同地区，不同农业的主导因素、区位选择成功进行评价和分析。本课的特点在于运用实例、图象成功进行详细的分析，形象生动地杨牧学生，全面落实充分调动其计划性和主动性，从而破解农业区位选
19、择的问题四、教学程序1、新课导入用区位类型的图片（出示长江三角洲地区我国东北三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业农业和关于农业区位的几张图片）展示给同学们看。然后向学生提出问题，“我国的农业分布主产大体上是东耕西牧、南稻、北麦，若四地区调换一下类型，可行与否？为什么？留下悬念，从而引出课题：农业的区位选择，进入新课，这样导入新课，能吸引小学生的注意力，以达到激发讲授兴趣。2、讲授新课先说出本课的知识点（1）、区位的含义。、影响农业区位选择的因素。自然因素：气候、水源、地形、土壤社会经济因素：市场、劳动力、交通运输、政策等。（3）自然客观因素的利用和改造。（一）畜牧的主要区位因素（板书）活动一根据
20、实际事例让学生来分析事例一：新疆的哈密瓜（气候一光照），东亚地区水稻的气候分布图一年三熟与一年东北一年一熟对照让学生比较分析各种农作物的大体温度范围（突出气候不同）板书（气候）事例二：我国的牧场主要分布在高原地区，而九大商品粮基地都位于东部平整的地区，为什么？（突出地形不同）板书（地形）事例三：明前龙井茶带到气候条件相同的日本，但效果始终不好,根本原因？（突出土壤不同）板书（土壤）除了自然因素影响农业区位外，社会经济因素也影响农业区位。事例四：海南的蔬菜能够及时运往成都北京（说明交通运输影响农业区位优先选择）板书（交通运输）事例五：我国现在棉花投入的变化以及科技对我国棉花提高单产量的收购价格（
21、说明政府政策对农业区中央政府位偏好的影响）板书（政策、科技）事例六：同一地区，不同时间，工业类型发生变化（反映市场因素对揭示农业的影响）板书（市场）小结：影响农业的主要区位因素：自然环境因素：气候、地形、土壤；社会经济因素：劳动力、机械、市场、交通运输、政策展示“影响农业生产的区位因素图“，例证通过一系列案例分析不断加强学生的认识。活动二提问：根据刚才学过的内容解决实际普通而言问题第一、根据水稻的农作物习性分析为什么水稻的产区选在季风气候区，而不选地中海地区？答.季风气候雨热同期，正好满足水稻好暖喜湿的条件；地中海气候热量充足，但高温期降水少，如果没有充足无法的灌溉水源补充，不利于稻米的生长。
22、第二、江西省千烟州地区为什么采取“丘上林草丘间塘，缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式？2 .江西省干烟洲丘上坡度大，容易发生水土流失，因此适宜小黑山产业发展林业和人工草场，缓坡坡度小，土层较厚，不易发生水土流失，适宜发展耕作业。沟谷地势低洼，容易积水，浮现洪涝灾害，适宜产业发展鱼塘养殖业。第三组：我省我国亚热带沿海地区经历了“水稻田一甘蔗地-鱼塘一花卉棚”的农业景观变迁，为什么？3 .亚热带沿海地区经历的“水稻田一甘蔗地一鱼塘一花卉棚”的农业景观变迁则是因为资本市场、经济效益、劳动力、自然风景综合影响的结果促使通过讨论可使师生集思广益，取长补短，开辟思路，加深理解，同时培养学生共同进步，敬畏他
23、人的良好品质。O从事例三产业的变化引出影响农业区位的因素是产业发展变化的（二）自然因素的利用和改建活动三:出示事例让学生分析是什么因素发生变化事例一：我国将橡胶生产向北市场推广到北纬22度，将双季稻推广到江淮平原，将小麦的种植高限扩展到海拔4000米的高度。（说明人类可以通过科技途径哺育良种，改良耕作制度，加大农作物的区位范围。）事例二：索要云贵高原的梯田图，分析对什么判断因素进行了改造？（地形）事例三：出示江南丘陵茶园的喷灌图，分析对什么因素进行了改造？（水分）事例四：我们吃到的反季节蔬菜，大棚生产是对什么因素进行了改造？（温度、湿度、光照等条件）通过实例、图片来分析和了解人类人类对自然因素
24、的改扩建，加深理解。小结：人们不仅可以改造自然环境，也可以通过科技手段改良农作物的品种和粮食作物生存条件，但对自然因素进行改造要因时因地并充分考虑投入和产出比。例如：修筑盆景的坡度应该小于25度，温室大棚不发展用来发展粮食生产。承转：自然因素会发生变化，社会经济因素同样也会发生变化。社会经济风险因素的发展变化事例一：城市周围的农民小麦将生产重点转为蔬菜、肉、蛋、奶及园艺业，是为什么？(大城市人口集中，对农副产品的需求量大点。这是市场区位及需求的变化对农业区位的影响。)事例二：美国、加拿大、澳大利亚、法国等为什么能成为比利时世界主要商品粮生产国？荷兰的鲜花为什么能装点着旧城区世界许多城市？(交通
25、运输条件的改善和农产品保鲜冷藏等技术的发展。)小结：自然不利因素是影响农业生产区位选择的基础，是重要因素，但不是决定性心理因素，人类可以进行通过技术改革或者对自然条件改造进行农业生产，而社会经济因素是不断发展变化的决定性因素。五、板书设计1、农业的主要区位因素是(1)自然因素：气候、地形、土壤(2)社会经济因素：市场、交通运输、政策2、自然因素的利用和改造(1)扩大某种的区位范围充分考虑投入与产出(2)自然改造不适宜农业生产的自然原因,并使之适宜发展农业3、社会世界经济因素的发展变化(1)市场资本市场区位及需求的变化对农业区位的冲击最为突出(2)交通运输条件的提升改善和农产品保鲜、冷藏等专利技术的发展，使市场对农业区消费市场位的影响在地域上大为扩展六、小结七、布置作业
