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1、人教PEP版四年级上册Unit4作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一学期人教PEP版（三年级起）Unit4Myhome单元组织方式自然单元3重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Findingactivities(singular)PartALefstalk2ActionsindifferentroomsPartALefsIeam3KnowledgeofphoneticsPartALet,sspell4Findingactivities(plural)PartBLefstalk5MemorycontestPartBLet,sIeam6Puttingaway
2、thingsPartBReadandwrite&Lefscheck&PartC二、单元分析（一）课标要求本单元学习的主题是家里的居室与相关设施。根据课标要求，通过本单元的学习，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述家人与朋友间的家居生活，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语进行交流的好习惯。（二）教材分析1 .内容分析IIlM*l CMIH4W* 随阑附翻it 咻IwnM我魂EJMHM 艰 如附:雕IhM触 ks*r Ftijwr?厕押HftnlS U Ieam /Rod and wr
3、it*-xwmtrho3dwhQ，10UtS.啾：KM好Jis;僦 悔旭|魏MMMMrMM(04, B Il刑 6*etnhjeorha,3肺ft3y!ferhE他湎h本单元是义务教育（PeP）小学英语教科书四年级上册的第四单元。本单元教学主题为Myhome（我的家）。主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。A部分，共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分，Let,stalk部分AIny向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间里找来找去，终于找至叫它。以此介绍了询问物品或人物位置的句子：ISsheinthe.?以及表
4、示房间的名称的词汇：bedroom、livingroom、studykitchen、bathroomo之后的let，SPlay是个猜东西位置的游戏，以此来练习重点句型。第二课时为词汇学习课时,通过Amy父母的对话学习词汇:bedroom、livingroom、studykitchenbathroom。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读、听一听、唱一唱、圈一圈，写一写活动，让学生学习元音字母U在开音节中的发音/ju:/。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let,stalk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上，以此来引出询问物品和人物位置的句子Whereare
5、?Arethy.?以及词汇:bed、table、phoneSOfa、fridge0之后的Ask,answerandWrite活动来练习重点句式与单词。第二课是以JOhn和Mike的对话来学习新的词汇:bed、table、phonesofafridgeo之后通过一个活动LetsPIay来练习句子，进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分的故事是有关熊伯伯和熊爷爷的故事，他们在不同的地方找自己的眼镜，最后发现眼镜还给戴反了。学生们通过阅读这个有趣的故事来整合本单元的重点句式及词汇，并拓展自己的词汇。2 .结构分析从单元整体教学出发，根
6、据话题内容对A、B、C教学版块进行统整、组合,引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为:Findingactivities(Singular)-PartALet,stalkActionsindifferentrooms-PartALet,sIeamKnowledgeofphoneticsPartALet,sspellMyhomeFindingactivities(plural)PartBLet,stalkMemorycontestPartBLet,slearnPuttingawaythingsPartBReadandwritefcLet,scheck&PartC1 .
7、Findingactivitiesinrooms(AfeBLet,stalk)2 .Differentrooms,differentactions(ALet,slearn)Rooms3 .Describeroomsaroundus(A&BLet,sleam)4 .Readthestoryaboutthephonetics(ALet,sspell)5 .Apicturebookaboutrooms6 .Mydreamhome通过6个子话题“Findingactivitiesinrooms-Differentrooms,differentactions-Describeroomsaroundus-
8、Readthestoryaboutthephonetics-Apicturebookaboutrooms-Mydreamhome,层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“WhereWarethe.?/Isit/Aretheyonthe.?/No,itisn,ttheyaren,t./Isit/Aretheyin/under/nearthe.?Yestis/thevare.的牵引，不断深入探讨Myhome话题。在完成单元所有内容学习后，能够学生养成收拾物品并摆放整齐的良好习惯；能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。()学情分析1 .语言基础学生在三年级已经学习过
9、句型Whereis.?/Is.?Yes,.JNo,.为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新引入话题。2 .生活经验四年级学生对于“Myhome”话题并不陌生，但缺少真实的体验，无法真正体会家庭中长辈们为家庭的辛苦付出。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生体会家的温馨，激发学生爱家、爱家人的情感。3 .学习能力经过三年的英语学习，四年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于家庭的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学
10、习、讨论的话题。4 .情感储备四年级学生的自主意识已经萌芽，对于将来的自身发展和生活目标已开始有所思考，因此，对“Myhome这一话题的兴趣较高。通过认识不同的房间、了解不同房间的特点，可以激发学生对于未来生活和学习的憧憬和想象。通过本单元的教学，可以帮助学生养成收拾物品并摆放整齐的良好习惯；能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。引导学生积极向上的生活态度和奋斗精神。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心,设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合
11、作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型描述家里的居室及物品设施。2 .在本单元学习过程中，能够在情景中运用主要句型询问物品、人物的位置并做出相应判断。3 .到本单元话题学习结束，学生能够养成主动收拾物品并摆放整齐的良好习惯；能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1 .巩固对话内容，能用单元核心句型Whereis/are.?进行简单交流。2 .巩固单元核心词汇，积累新的房间词汇，并能在真实情境
12、中进行表达。3 .加深对家的理解，拓宽语言知识的运用。4 .巩固课文理解，梳理话题线索，就物品、人物的位置并做出相应判断等进行表达。5 .巩固语篇理解，能给他人提出家庭房间设计的建议，提升书面表达能力。四、单元作业设计思路1.整体思路依据“双减政策”、“五项管理”及单元教材内容和教学课时划分,以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、巩固类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程单元目标教材内容、课时划分课时1作课时2作课时3作课时4作课时5作课时6作单元作业3.作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“Myhome”这一话题展开，学生通过学习，能
13、够认识常见的房间，理解不同房间的基本特点，会询问物品、人物的位置并做出相应判断等,可以结合个人爱好和特长进行初步的房间设计等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论房间、认识房间、理解房间特点和表达个人房间倾向性等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性、巩固性作业和拓展性三类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；巩固性作业主要为了进一步巩固所学知识；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同特点、体验不同生活提
14、供可能。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。通过小猪佩奇搬新家邀请朋友来做客为主情景，让孩子在游戏活动期待中复习本单元教学内容。他们通过玩游戏闯关获得星星，从而获得羚羊老师的礼物，度过愉快的一天！第一课时：小猪佩奇搬新家了，她邀请朋友们来到新家做客。朋友们来到佩奇新家之后，运用重点句型帮佩奇在厨房里找到了宠物狗，接着，她们又开心地一起玩捉迷藏游戏，能听懂会说句型WhercS?IShe/shein-?第二课时：玩过捉迷藏游戏之后，佩奇带朋友们参观新家，朋友们
15、也都热情地介绍着自己的家，她们能够在情景中掌握房间名称的单词以及在每个房间的相关活动。第三课时：佩奇和朋友们在客厅继续看电视玩游戏，这次孩子们在玩转语音城堡的同时，能总结归纳元音字母u在单词中的拼读规律并能正确发音。第四课时：佩奇和朋友们正在卧室欣赏音频，此时，猪爸爸说他的眼镜找不到了，请佩奇和朋友们帮忙找一找，能够听懂会说并运用句型：Whereare-?Aretheyinonunder/near?并回答。第五课时：佩奇和朋友们在泳池边的凉亭里玩猜字谜游戏，并进行句子接龙游戏，能够听说读写单词：bed,phone,fridge,table,Sofa和重点句型。第六课时：佩奇带朋友们来到书房，他
16、们一起做看图补全句子活动，分享绘本，享受着美好的“悦读时光”。拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。单元测试：庆祝乔迁之喜的Party,在花香袭人的花园里如期举行。此时，小猪佩奇的老师羚羊夫人也来新家做客啦！羚羊夫人给孩子们带来了一些精美的礼物，但是孩子们需要进行一场智慧大比拼，她们需要闯过三关，就可以得到相应的礼物！（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排了自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时作业1夯实基础1.作业内容小
17、猪佩奇搬新家了，她邀请朋友们来到新家做客。佩奇的新家真漂亮呀！佩奇为朋友们准备了一些有趣的闯关游戏，在这里他们将度过愉快的一天！同学们让我们一起来欣赏音频，仔细听、熟记关键句型和词汇，并从中找到一些线索，帮助佩奇和妈妈完成作业吧！2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.发音清晰，语音标准，能很好的把握节奏。注意一般疑问句的读法。4.作业分析与设计意图通过听英语原声视频的形式，既能引起学生的兴趣、锻炼学生的听力，又帮助学生轻松愉快无负担地掌握表示房间的单词和询问物体位置的句子，将原本枯燥的学习赋予了动感，学生就会把学
18、习当做一件快乐的事情来做。作业2加强巩固1.作业内容:Mum, where is my pet dog:Oh,1 i n your bedroom?:No, she isn, t.:Is she in your study?Is she in the kitchen?:Let s go andThere she is.see.佩奇也想让她的宠物小狗参加我们的活动，可是她的宠物小狗在哪里呢？让我们在补全句子的过程中找到宠物小狗，然后和小伙伴一起扮演佩奇和猪妈妈，读一读这个对话吧！2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2
19、.我能根据真实情景进行询问物品位置的对话替换练习。4.作业分析与设计意图第一课时的教学内容为询问物品的位置，为对话课型。通过设计佩奇寻找宠物狗的的作业，让学生在完成对话的过程中，运用课文重点句型询问物品的位置，有助于学生巩固语言知识；在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出。作业3T三提升1 .作业内容ZX佩奇他们在厨房找到了宠物狗，好开心呀！她们也学小狗玩起了捉迷臧，现在让我们一起来模仿他们，也玩一玩玩捉迷藏的游戏吧！我们可以参考下面的句型和小伙伴们一起进行这个游戏哦。Hideandseek：Now,useaball/apicture/abook/.tothideandseek,then
20、makeadialogue.（用一个球/一幅图/一本书进行捉迷藏游戏，用英语问答并编写一个对话。）A: Whereisthe.?B: Isitoninundernearthe.?A:No,itisn,t.B:Isitoninundernearthe.?A:Yes,itis.注意单数is的使用。完成情况自评同学评价家长评价教师评价L我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能使用本节课核心句型正确流利的练习对话。4.作业分析与设计意图设置学生喜欢的游戏，让学生在游戏中对物品进行询问和回答，学生兴趣很高，会轻松愉快地进入角色。学生在完成此项作业的过程中，有助于学生巩固本课时教材中的重点句型，有
21、利于拓展目标语言的输出，增强学生的学习兴趣。第二课时作业1一夯实基础1 .作业内容下面的图片是佩奇的好朋友AIny的家，让我们来欣赏下面两个音频，并跟着读一读，做做,再继续参观佩奇的家是什么样子的吧。Unit4 lets doP4.mp42 .时间要求：3-5分钟3 .评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.发音清晰，语音标准，能听懂指令，并做出正确的动作。4 .作业分析与设计意图通过朗读掌握本部分居室名称，通过Let，sdo的形式，帮助学生轻松愉快地复习新学居室单词和居室的功能，借助音频加强学生对单词和句型的记忆理解，大大减轻了学生的负担，
22、让学生的学习具有活泼性，能更好地激发学生的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯。作业2加强巩固5 .作业内容佩奇带领朋友们参观新家，她的家很大，让我们来认识房间并给一些房间命名吧！在每个房间都可以进行什么样的活动呢？让我们一起去看看吧！Ihaveabighome.I1.inthelivingroom,2.inthestudy.DoyouknowwhatIoftendointhekitchen?3.And1often4.inthebedroomintheafternoon.Beforegotothebed,Ialways5.inthebathroom.A. HaveasnackB. B.takeas
23、howerC. C.watchTVD. readabookE.haveanap2.时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据不同的房间选择不同的活动。4.作业分析与设计意图第二课时在情境中学习不同房间里的不同活动，通过设置看图写单词、选择填空，能够让学生在情景中复习巩固重点单词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词、句子意思的理解，激发学生学习英语的兴趣。作业3促进提升1.作业内容参观了佩奇的新家，佩奇的朋友们热情地说起了他们自己的家，同学们，你们也很爱自己的家吧！快来给大家介绍一下吧！Freetalk：Ta
24、lkaboutyourhomewithyourpartner.ThelIintrOdlICeittOlIS,（和同伴一起讨论你的家并介绍给我们吧！）Thisismyhome.Ifsbig/nice.Youcansee.2.时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能用重点句型讨论并介绍自己的家。4 .作业分析与设计意图在设计本课时的作业时，让学生关注自己的家，紧密联系生活实际，拓展认知，着重培养学生爱家爱家人的情感，同时也实现了目标语言的输出和运用。第三课时作业1夯实基础5 .作业内容接着佩奇邀请朋友们一起到客厅看电视
25、，我们也起加入x.J吧，请说一说你都听到了什么、学到了什么。6 .时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能熟练地掌握语音的拼读规律。4.作业分析与设计意图设计此项作业为了检验学生对语音的掌握情况。通过听音频，掌握元音字母U在开闭音节中的读音，巩固学生对语音的掌握，培养学生的语感，激发学生学习英语的热情和兴趣。作业2加强巩固1.作业内容玩转语白规律。和佩奇她们观看完电视，我们也来一显身手，玩转语音城堡吧：读一读含有字母u/u-e的单词，并能找出u/u-e的拼读2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家
26、长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据语音拼读规律熟练地拼读符合拼读规律的单词。4.作业分析与设计意图设计此项作业，让学生根据语音拼读规律熟练地拼读符合拼读规律的单词。巩固学生对语音的掌握，培养学生的语感，激发学生学习英语的热情和自信。作业3促进提升1.作业内容大显身手佩奇和朋友们找到了字母u/u-e的拼读规律，聪明的她们编出了一个语音小故事，我们来大声读一读，并画出含有字母U发音的单词。3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据语音的拼读规律，熟练拼读小故事。4.作业分析与设计意图在此次作业中，主要
27、通过阅读小故事，巩固学生对语音的掌握，提高学生归纳总结的能力，激发学生学习英语的热情和兴趣。第四课时作业1夯实基础1.作业内容欣赏完精彩的语音，佩奇和朋友们又来到了卧室，仔细地听起、了录音，并跟着读了起来，我们也一起参与其中吧。2.时间要求：3-5分钟Ask, answer and write.mp43.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.发音清晰，语音语调正确,能用重点句型询问物体位置。4.作业分析与设计意图在该作业中，学生通过听读音频并跟读形式，能快速理解对话，尤其对基础薄弱的学生来说，很有必要：听音频、跟读，能够让学生的注意力快速转
28、移到对话中来，能加深学生对对话的认知和理解，既培养了学生的语音语调，又进一步培养了他们语感，以及能够在情景中运用重点句型询问物品位置的能力。作业2加强巩固1.作业内容OK,No, L店0，一2.时间要求：5-7分钟这时候，佩奇的爸爸来到卧室，说他的眼镜找不到了，想请佩奇和朋友们帮忙找一找，我们也快来帮忙吧。3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价L我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据语境正确匹配上下句的内容。4.作业分析与设计意图在该次作业中，在为猪爸爸寻找眼镜的过程中巩固询问物品位置及应答语，让学生运用课本重点句型询问物品的位置，并作出作出回答，有效的复习巩固了课本的
29、重点知识。作业3促进提升1 .作业内容记忆之星猪爸爸的眼镜找到了，他给佩奇的朋友们送来了一张思维导图作为礼物，我们也用这张思维导图，尝试着复述课文内容吧！然后我们来讨论抗击疫情之整理房间都和哪些小妙招吧。Finishthemindmapandretellit.2 .时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价L我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据思维导图提示，流利地复述对话内容。4.作.业分析与设计意图此项作业，主要运用思维导图的形式，通过复述使语言内化为学生自己的语言，是为了关注学生说及交际能力的发展，有助于学生巩固语言知识，有效地提高了学生理解运用语
30、言的能力；通过讨论整理房间的小妙招，让学生意识到干净整洁的居室环境对提高身体免疫力、抗击疫情的重要意义。第五课时作业1一夯实基础1 .作业内容佩奇和朋友们一起来到了泳池边的凉亭里，她们通过跟读音频内容、熟记单词和句子玩起了接龙游戏，我们也快来加入吧。2 .时间要求：3-5分钟3 .评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.发音清晰，语音标准，能很好的把握节，能表述清楚物体的位置。4 .作.业分析与设计意图通过欣赏温馨的家庭居室的内部场景，图文并茂的呈现重点单词和句子，使学生在掌握本课时新单词的同时，能够正确表述物体所在的位置。作业2加强巩固L作
31、业内因猜字谜凉亭里正在激烈地进行着猜字谜游戏，聪明的你也快快加入吧。Canyoudothewordpuzzles?（你能快速地猜出下面的物品单词吗？开动脑筋，猜一猜，写一写吧！）2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据字谜中的信息迅速地猜出对应的物品的名称,并能正确地书写出来。4.作业分析与设计意图学生能够在字谜游戏中复习巩固表示物品的名词，通过猜谜这一有趣的形式复习重点单词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词意思的理解,激发学生学习英语的兴趣。作业3促进提升1.作业内容接龙小能手佩奇和朋友们玩了猜字
32、谜游戏，还不尽兴，接着又玩起了句子接龙。我们也不甘示弱，快来接着排队，一起玩这个句子接龙游戏吧！GroupWork:A: Talkaboutaclassroom/bedroom/livingroombathroom.ingroupslikethis：（小组活动：仿照下面图片的例句进行接龙游戏。）B: 1.ookattheclassroom.C: 1.ookattheclassroom.Ithasateacher,sdesk.D: 1.ookattheclassroom.Ithasateacher,sdesk.Theteacher9Sdeskisneartheblackboard.2.时间要求：
33、5-8分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据图片提示和自己的实际情况，迅速流利的完成接龙游戏。4.作业分析与设计意图在该次作业中，通过接龙活动，能很好的活跃学生的思维，激发学生积极主动地参与活动，从而感受集体的力量和学习的乐趣，让他们能积极主动的去学习英语。第六课时作业1夯实基础1.作业内容例 Story time *佩奇和朋友们在凉亭里玩得真开心真尽兴啊，她们一路来到书房，一起跟着音频唱歌、欣赏故事，我们也一起唱一唱，读一读吧！2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成
34、此次作业。完成时长：2.发音清晰响亮、语音语调标准，能理解故事内容，掌握本单元知识点。4.作业分析与设计意图通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学的语言，增加学生的语言输出；让学生在这充满乐趣、轻松愉快的氛围中学习，使学生的内在学习动机和热情被充分的激发出来，进而培养学生乐学英语的习惯。作业2加强巩固1.作业内容记忆大比拼在书房里，佩奇发现了一些图片，于是就和他的朋友们一起做起了看图补全句子活动，我们也一起加入吧。聪明的你还可以接着编写故事哦。Those are not my glasses.Butaremy glasses?changeourglasses.)rT2.时间要求：3-5分钟3.评
35、价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据自己的记忆复述出来3.我能复述并能把句子填完整。4.作业分析与设计意图第六课时为读写课，通过补全句子复述故事，接着续编故事，培养学生的读写能力、联想力和想象力，可以发展学生的学习策略，提升学生写作水平，同时利用故事引导学生学会保护眼睛，保护视力。作业3促进提升1.作业内容悦读时光佩奇和朋友们在书房里找到了一本绘本故事，她们围坐在一起,开心地读了起来。我们也一起来享受阅读时光吧！2 .时间要求:5-10分钟3 .评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：
36、2.我能根据图片提示迅速流利的阅读绘本。3.遇到不懂的地方，我能主动寻求老师、同学的帮助和查阅资料完成。4.作业分析与设计意图利用绘本阅读句子，可以让学生在一定的情境中操练目标语言；同时，绘本可以让学生拓展更多的词汇，增加词汇量；阅读绘本还可以培养学生良好的阅读习惯。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容：活动主题：庆祝乔迁之喜的Party,在花香袭人的美丽花园里如期举行。此时，小猪佩奇的老师羚羊夫人也来新家做客啦！羚羊夫人给孩子们带来了一些精美的礼物，但是孩子们需要进行一场智慧大比拼，她们需要闯过三关，就可以得到相应的礼物！想想都好开心、好期待，有没有？你也想得到羚羊老师的礼物吗？快
37、来积极加入吧。/第一关：活动预备环节T基础练：比一比谁的耳朵.灵敏第一部分听力部分（40口）一在“闯关游戏”中，你将会听到一些房间和物品的相关单词，请仔细听 听，并选出与你所听到的内容相符的图片。佩奇和朋友们已经做好准 备了，你准备好了吗？听对即可获得10 女哦。)1.A.)2.A.二.哇喔，你们好棒呀！下面和佩奇她们一起来抢答吧。把你所听 到的句子中包含的单词快速说出来，谁说的多谁获胜。获胜的一方 可以得到5 o)1. A. computer)2. A. tableB. fridgeB. floorC. floorC. phone()3. A. bed()4. A. ball()5. A.
38、kitchenB. keysB. shoesB. bathroomC.pictureC. bedC. study三,羚羊老师作为裁判华丽登场，他为我们带来了句子听力，请判断下列句子与你所听到的内容是(T)否(F)一致，判断全对的一方获胜，得5。)1.Whereisthesofa?)2.Aretheyonthetable?)3.Sheisinthestudy.)4.Openthedoor,please)5.1readbksinthelivingroom.四.佩奇的新朋友也打电话来祝贺佩奇搬了新家，你能听出他们都是在哪里打电话呀，将人物与其所在的房间连线，听对即可得到10，期待你的精彩表现哦。五.
39、佩奇的爸爸妈妈也要考验考验大家，要给大家读一篇文章，让大家听文章并判断句子正(T)误(F)。你也来尝试吧！(10*)()1.Mybedroomisveryclean.()2.1haveasmallbed.()3.Therearesomebooksontable.()4.Thebluechairsarenearthedesk.()5.Mycatisonthebed.第二关：活动进行环节f提升练：比一比谁的速度快第二部分笔试部分（60口）ZX1. Where,s my pencil?2. Is it on the table?3. Who is she?4. Where are my friend
40、s? 三二 25. Are they on the sofa?A. She is my mother.B. Yes, they are.C. They are in the study.D. Ifs in your hand.E. Yes, it is.六.佩奇和朋友非常顺利地闯到了第二关，在这一关中难度将加大。首先进行的是手牵手连线题，佩奇的朋友们己经分成两队，快来运用你的聪明才智让她们牵手成功哦！（10*）七.在羚羊老师的层层考验下，他们终于来到了“我会选”活动中，请仔细看题选出正确的选项吧！相信自己是最棒的。（10女）J()1.Whafsyourlivingroom?A.atB.inC.
41、on()2.一Wherearethecats?inthekitchen.A.It,sB.AretheyC.Theyare()3.Gotothe.WatchTV.A.bathroomBkitchenC.livingroom()4.Areyouinthestudy?.A.No,heisn,t.B.No,mnot.C.No,Idon,t.()5.Welcomemyhome.A.atB.toC.from()6.一Where,smyschoolbag?A.Yes,itis.B.Itsinthestudy.C.No,itisn,t.()7.Lookthatbedroom.A.onB.atC.for()8.
42、Wherearemykeys?Look!They,rethedoor.A.inB./C.on()9.一Isyoursisterinthebedroom?一Yes,tA.heisB.sheisC.itis()10.ismypen?Ifsonthechair.A.WhoB.WhereC.What八.上一关的“我会选”令佩奇和朋友们意犹未尽，羚羊老师乂准备了更有难度的“选择正确的句子补全对话”，我们也一起试一试吧！Comeon!(10*)A. Itsverynice.B. Wheresyourmother?C. She,sinthestudy.D. Isthisyourbedroom?E. No,sheisnt.A：Welcometomyhome!Youcanseetwobedrooms,akitchenandalivingroom.B：I.A：Yes,itis.B：2.A：Thankyou.B：3.A：Issheinthekitchen?B：4.A：
