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1、笋芽儿其次课时教学案例案例背景：本教学设计方案是依据义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册第3课笋芽儿这篇课文所引发的关于专题探究型学习。笋芽儿是一篇拟人体的童话散文，课文形象生动，接受春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋勉力交织的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。由于孩子们对笋芽儿的学问了解不多，师生需共同搜集一些相关的网站、音像和图片资料，以弥补学习资源的缺乏。教学中老师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的踊跃性，造就自能读书的实力。课堂实录：一、学习二、四段朗读体会笋芽儿醒悟后奋勉向上的精神师导：在前面
2、的学习中我们已经知道了春雨姑娘和雷公公急迫的呼喊着正在沉睡的笋芽儿，笋芽儿被叫醒了吗？（师依据形学生的答复出示课件）（一）学习其次段，朗读表演体会笋芽儿撒娇的样子1、自由朗读表演，汇报自我体验师：请把自己当作笋芽儿，一边做动作一边读读这一段，看看你体会到了什么？（生边做动作边自由朗读,师巡回）生a：我体会到了笋芽儿是很娇气的。师引导：请你娇气的来读读它说的话（生个别读并相互评价）一起撒娇的来读读（生齐读这句话）生b：我觉得笋芽儿很疑问。师：疑问什么？生b：它不知道是谁在叫它。还有我体会到它是很困的师：从哪儿看出来？生b：朗读这局部内容2、生合作朗读表演，集体评价3、全班合作朗读表演，体验笋芽儿
3、的娇气（二）学习第四段，朗读表演体会笋芽儿的英勇顽固和奋勉向上师导：当笋芽儿醒来后是怎么做的呢？请笋芽儿们在边做动作边朗读，一会儿看看谁能演出自己的体会!（师出示课件）1、朗读表演体会2、个别汇报表演体会，集体评价师：哪个笋芽儿情愿来用动作演一演自己的体会！请其他小挚友细致视察他有没有把中的意思演出来！（生：上台表演）生评价：生a：我觉得他把扭动这个词演出来了生b：我觉得他把一个劲儿、向上钻的样子演出来了师引导：你们从他的什么地方看出来的？生c：从他的脸上生山从他脸上的表情师：让我们也像这课笋芽儿那样做做一个劲儿向上钻的动作生在座位上用动作体验，师刚好评价）3、沟通对笋芽儿的体验师导：做了这个
4、动作，此时此刻你有什么体会想说吗?生a：我体会到笋芽儿师很英勇的生b：我在想笋芽儿为什么要一个劲儿地向上钻？师点拨：噢!你还从动作中产生了问题，谁能来帮他解答！生c：因为笋芽儿企盼自己快快长大生出我觉得这是一颗坚毅的笋芽儿生e:：我觉得这是一颗坚持不懈地笋芽儿生f：我觉得这是一颗不怕苦得笋芽儿生g：我觉得这是一颗顽固努力的笋芽儿4、情感朗读本段内容师导：你们体会的真好！此时此刻就请你们带着自己的体会读读这句话，要特别留意把这些让你有体会的词语读好（师出示课件）（1）生个别汇报读（2）全班齐读二、学习第五段，朗读体会母亲对笋芽儿的关切师导：正在这时侯，妈妈对笋芽儿师怎么说怎么做的?谁情愿来做做笋
5、芽儿的妈妈读一读？（一生读妈妈的话，其他学生倾听体会）生汇报：生a：我觉得妈妈师很关怀我的生b：我觉得妈妈很担忧我，怕我感冒生c：我觉得妈妈太唠叨、太烦了师引导：看来你这颗笋芽儿已经很想独立了三、学习第六段，进一步朗读并体会笋芽儿的快乐成长和奋勉向上师导：在妈妈的唠叨下笋芽儿退缩了吗？你是从哪儿知道的?请你们自由朗读第六段,坚信你必需会有很多体会的！（师出示课件）（一）先自由朗读感受，后沟通自己的体会并读出自己读的体会生a：我体会到了它看到了春天的挚友很快乐（带着快乐的语气读读这局部内容）生b:我觉得笋芽儿是很惊异的师引导：你怎么会有这样的感觉的？生b:因为笋芽儿原来是在泥土里，黑漆漆的什么也
6、看不到，此时此刻它钻出泥土一下子看到了这么多的景物，所以它很惊异！师再引导：你从那个字看出来的？请你惊异的来读读这个字（生带着惊异的语气朗读）生c：我觉得笋芽儿它对每一样景物都感到很新颖（生带着新颖的语气朗读）生出我觉得笋芽儿它想快快长大成为有用的竹子师引导:你是从那里看出来的?请你带着这样的体会来读读，你的体会很独特！（生带着期盼长大的语气朗读）生e：我觉得她很快乐，因为它原来在泥土里没有那么多的挚友很孤寂，此时此刻钻出地面看到了很多小伙伴，很快乐！（带着快乐的语气朗读）生f：我觉得它想长得更高，想看到更多的景物（生带着体会朗读）（二）想象说话，体会笋芽儿对奇妙春天的向往师导：对这段中的省略
7、号你有什么体会吗？生a：因为笋芽儿看到了很多春天的美景，说也说不完，就用省略号省略了！师：你们这些笋芽儿还看到了什么，请你发挥想像也像文中那样来说一说，请同桌相互帮助！假如三句由困难，也可以说一句或两句！师出示课件）（生：自由准备，老师巡回）生a：小草探出了头，花儿朝它微笑，小溪唱起了叮咚的歌曲。生b：蔷薇快乐地跳舞生c：杜鹃花翩翩起舞，迎春花点头微笑。生出蝴蝶笋着春风翩翩起舞，迎春花送来春天的喜报（三）自由选择内容读出自己的体会1、师边画笋芽儿边总结：是啊！笋芽儿正因为奋勉向上才使自己看到了如此美丽的春光，更使它体会到了成长是多么快乐的一件事！此时此刻就请你选择这段中最能读初你体会的地方读给
8、你的同桌听，相互欣赏对方的朗读！（生：同桌相互倾听朗读）2、生汇报朗读四、学习最终一段，朗读体会笋芽儿长大后的傲慢感师导：在笋芽儿成长的过程中，还有谁来帮助它了?（全班齐读着句话）在它们的帮助下笋芽儿有了怎样的变更呢？让我们全体起立读读最终的局部，坚信你必需会有更深的体验的！（全班起立，自由朗读体会）生沟通体会：生a：我体会到笋芽儿它很傲慢师引导：你从哪个字中体会到的？生b：从这个喊字中体会到的（请个别学生傲慢地喊一喊，全班傲慢地喊一喊）生c：我觉得笋芽儿它很快乐生d：我还体会到它很傲慢，因为它最终长大了，可以为人们做事了师：你体会得真深刻，其他小挚友还体会到笋芽儿为了什么儿傲慢呢？生e：笋芽
9、儿还为了自己的努力而傲慢生f：还为了自己的英勇而傲慢生g：为了自己的坚持不懈而傲慢生h：为了自己的坚毅而傲慢师边画竹子边总结：已经长成竹子的笋芽儿，它为自己的奋勉向上而傲慢，为自己的英勇顽固而傲慢，为自己最终成为一棵有用的竹子而傲慢！让我们再一次起立，带着傲慢感来读读最终的局部！（生：全班起立齐读）五、沟通展示课外搜集并创作的有关春天生长的植物花卉的介绍和图画，感受春天的美丽和朝气，激发学生踊跃向上的情感师导：笋芽儿站在高高的山顶，还看到了很多和他一样在春天拼死生长的小伙伴，这些小伙伴都迫不及待地向笋芽儿介绍自己呢！小伙伴们！你们准备好了吗?赶快拿出你们的资料来热忱地向笋芽儿介绍一下自己吧！（
10、生热忱朗读准备的资料，并将图画展示在黑板上）生a：笋芽儿，你好！我是美丽的牡丹，我穿着粉红色的裙子，白色的上衣，我们都能给人们带来好处，让我们快点长大，给人们送去快乐吧！生b：笋芽儿，你好！我是郁金香，我也和你一样给世界带来了快乐，我还给人们送去香味。我穿着各种颜色的衣服，美极了！我可以和你交挚友吗？让我们把春天妆扮的漂美丽亮地吧！生c：笋芽儿！我是美丽的桃花，我穿着粉红色的衣服，可明丽了，看这儿、看这儿，这粉红色的衣服是不是很合身呀？生山笋芽儿，你好！我是美丽的迎春花。我穿着黄色的裙子，我盛开的花朵就像小地笑脸，你看我美丽吗？生e：笋芽儿！我是梅花，我穿着红衣服随风摇摆，告知人们春天来了！生
11、f：笋芽儿你好！我是美丽的牡丹花，我穿着红色的公主裙，而且我的生命力很强，我还是花中之王呢!你看我美吗？生g：笋芽儿你好!我是传着黄衣服的油菜花，我们四面八方整整齐齐的排列着，好像一只只蝴蝶。笋芽儿我们是不是很好玩呀？生h：笋芽儿！我是杜鹃花，我穿着一身红裙子，满山遍野都是我俄兄弟姐妹，我们映红了大自然。笋芽儿欢送你来到这个世界！生i：笋芽儿！我是美丽的梅花，我穿着白衣服，我给人们送来了春天的喜报。笋芽儿我美丽吗？让我们交个挚友吧！师总结：小挚友！春天是万物生长的季节，笋芽儿和它的小伙伴们牢牢抓住了这个时机不断奋勉向上，让我们也像笋芽儿那样把握住奇妙的春光去踊跃的进去吧！课后反思：文中有道，道
12、中学文，文道统一，二者水乳交融。这就要求在语文教学中，老师要在学生沉溺于欢快朗读的同时，奇异地渗透思想教化。本文的用意就是通过这个童话故事，启迪学生要趁大好时间，冲破重重阻碍，好好学习，勇于进取。所以，老师不能停留在教材文本的外表，仅仅让学生读得欢快，丰富情感，而是必需要超越文本，让学生的心灵得以升华。我以谁的功绩最大为教学的切入点，引导学生去猛烈争论。学生从为笋芽儿争论，转向为自身的争论；从对虚拟事物的争论，转到对真实人物的争论；从文本上的辩论，转为现实中的辩论。学生就在感情朗读、发表看法、思想碰撞的过程中潜移默化地受到了思想教化,老师没有去牵强地说教，学生就能通过自己教化了自己，启发了自己。这样不但加深了对文章内容的深层次的理解，学生特性得到了张扬，还收到了事半功倍的思想教化效果
