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1、XXXX中学教学管理细则第一章总则第一条为进一步落实教学常规，规范教学行为，切实提高教学质量，根据省、市、县有关规定，特制定本实施细则。第二条教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学。学校各部门要树立教学中心思想，积极维护正常的教学秩序。第三条教学应面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵循学科教学规律，科学有效地实施教学活动。第四条本细则包括课程管理、教学管理、教学实施、教学辅导、教学评价、教学研究等，是学校教学工作的基本要求，供老师执行。第二章课程管理第五条学校要根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，系统构建学校课程体系。严格落实课程
2、方案，开齐开足课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程及课时。第六条学校要重视阅读、艺术、体育、写字、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。第七条尊重学生课程选择权，设立每周自主选课学习日。学校要根据学生需求及自身办学特点开发校本课程。校本课程要有课程纲要，内容包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等要素，在课表安排、课时目标、教学进度、教学场地、学习评价等方面要有明确要求，于开学一周内完成并公示。第八条学校要加强实验课教学，按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，保证实验开出率达100%,指导鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计
3、实验能力。第三章教学管理第九条建立教学工作例会制度。校长至少两周组织召开1次教学工作例会，研究解决教学中的问题。校长要积极参加教研活动，每学期不少于6次，至少做1次主题报告或业务讲座。校级领导、教导主任每学期观课不少于30节。第十条完善教学管理制度。结合学校实际和学科特点，制订学科教学常规实验课教学规范教师课堂行为规范学生课堂行为规范作业设貉与批阅规范等规章制度，使教学工作有规可依，有章可循。第十一条落实教学过程管理机制。充分发挥教导处、年级组、教研组（备课组）等管理职能，确保各项教学工作有序进行。实行教学常规月查制度，年级、教研组等其他形式的检查根据学校实际确定，检查结果及时总结反馈公示。中
4、心小学每周至少到一处村小督查教学常规。每学期对教研组（备课组）的教研情况进行考评，并将结果纳入教研组考核评比。第十二条规范备课审查制度。学校要严格落实先周备课，至少于上课前两天完成对教师教案的审查，并由教导处签字或盖章，标注审查日期。乡镇（校）教导处负责检查中心学校全体教师、抽查村小教师备课，村小负责人负责检查本校教师备课。第十三条实施课堂巡检制度。建立每日巡课制度，上下午各进行一次课堂巡检，做好巡课记录；定期公示教师上课情况，提出整改意见，教师限期整改，并纳入教师常规考核。第十四条建立作业监控机制。学校要建立学生作业设计、布谿、检查、总量控制和质量监控机制，每天公示作业布貉内容，每周通过抽查
5、、座谈了解等随时调控作业情况，每学期进行一次作业展评活动。第十五条健全教师专业发展制度。制订教师中长期专业发展规划，健全教师业务档案。规划包括发展目标、发展措施、考核标准和办法等，业务档案包括教学工作、教科研工作、进修培训、业务考核、奖惩等。第十六条规范教材和教辅资料选用制度。执行国家和省中小学教材教辅材料发行使用管理规定，不得推荐选用国家和省定目录之外的教材和教辅材料。学校或教师不得以任何理由强制或变相强制学生购买教辅材料。第十七条建立教育教学公开制度。在学校网站、公示栏等处实行学年及学期教学工作十公开：教学管理制度公开、学校课程方案公开、学科教学计划公开、学科评价方案公开、自主选课方案公开
6、、教师教学研究和学科研究情况公开、教师教学活动评价方案公开、学校考试安排公开、学生节假日安排公开、学生作业和作业量公开。第十八条建立教学事故责任追究制度。依据国家和省有关规定，制订学校教学事故鉴定与处理办法，对学生造成学业损失或身心伤害的教学事故予以追究。第四章教学实施第十九条教学计划。教学计划包括学校、教研组（备课组）和教师教学计划。学校教学计划。各学校根据上级教研计划，结合本校实际，在学期或学年开始前制定总体教学工作计划，内容一般应包括以下三项：提出本学期或本学年教学工作的各项具体要求，规定教学、教研工作任务目标，安排教学工作进度；提出促进教学工作、提高教学质量的具体措施及教学工作中应注意
7、的问题；具体安排学期或学年的教学业务学习及有关教学、教研活动。计划要做到目标明确，措施得力，安排到位。于开学前一周内完成，并报县教研室。教研组计划。每个学科教研组均需结合学校工作和本学科特点制定学期教研工作计划。教研计划要体现学科建设方向，突出目标意识、问题意识，要围绕主题开展系列教研活动，活动方式要多样化，责任人要明确，内容一般应包括：任务目标、研讨主题、工作措施、活动配档等。于开学后一周内完成，并报县教研室。教师教学计划。教师必须人手一本任教学科的课程标准,要在学习研究课程标准和教材的基础上，明确课程教学任务、课程整体结构及具体教学内容。计划内容一般包括：学生学习情况分析、教材内容简析、教
8、学进度安排、教学措施及应注意问题。教材分析时，利用思维导图梳理整册的知识体系，疏通知识的前后联系，了解该册教材内容在整个学段教材中的地位以及在学生发展中的作用，准确把握教学重难点。于开学后一周内完成。第二十条备课。备课节数要与课程计划中教学时数一致，禁止抄袭现成教案，禁止不备课上讲台。集体备课。一般以备课组为单位组织集体备课。集体备课遵循“主备人初备一集体研讨一主备人整合一个人修订”的备课流程。具体操作程序为：备课组长制定备课计划，分解备课任务，确定课时主备人。课时主备人认真研究教材，参阅相关资料，精选例题，提前形成备课初稿。组内成员从教学目的要求、重难点、教学方法、习题处理等方面集体研讨备课
9、初稿，达成共识。主备人作好记录，可在试讲的基础上修订完善，形成集体备课稿。重点包括教学目标、重难点、问题设计、活动设计、评价设计、教学策略等。组内教师，结合本班学生特点，对集体备课稿修订，形成个人教案。备课组长必须留存集体研讨稿、集体备课稿，其他教师只需有个人教案，教案上务必标注“集体备课”，且备课主要内容要与集体备课内容一致。每单元或章节重点课例集体备课至少1个。每学科单元或章节必须进行集体备课，流程与课时集体备课前三步一致，备课材料主要由备课组长留存，其他教师要有集体备课稿，并据此开展课时备课。备课内容一般包括：单元知识体系、教学目标、教学重难点、教学方法、课时安排等。提倡利用思维导图整体
10、构建单元知识体系，梳理知识网络，明晰知识结构，确定教学重难点，理顺教学思路。个人备课。所有学科都要有个人备课，其中习作、阅读，实验课要列入备课内容。新授课，内容一般包括：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思等内容,重点突出教学目标、教学过程设计。教学目标要明确、具体、可操作、可达成；教学过程设计着重于问题、活动、评价、作业四方面，问题要模块化，活动要分层分步有序进行，评价要采用嵌入式，作业要紧扣教学目标及重难点。复习课,内容一般包括：教学目标、复习重难点、教学过程、练习设计等内容，重点突出知识巩固、知识体系构建和思维形成。讲评课，内容一般包括：教学目标、讲评重点、讲评过程、拓展训
11、练、教学反思等内容，重点突出答题情况分析及分类讲评。作文讲评课，包括讲评目的、作文情况综述、典型范文引领，突出针对性指导。实验课，内容一般包括：目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、实验报告、教学反思。县域内或学校开展的集体备课形成的电子备课稿，教师在课堂教学时，可直接打印，但要标注备课类型（县域集体备课或学校集体备课），且有教师的修改痕迹，禁止不加修改地使用。教师使用PPT课件辅助教学时，必须要有简单地使用说明（简要备课）。第二十一条上课。内容包括课堂教学基本要求、课堂行为基本规范和教学反思三部分。课堂教学基本要求。坚持德育为先，挖掘学科德育因素，落实立德树人根本任务。坚持以生为本，尊
12、重学生主体，教师讲课时的行走路线要照顾到全体学生。注重学习兴趣、习惯和方法的培养，学生学习参与度达100%。围绕目标组织教学。教师要按照学科核心素养、学科课程标准以及学生的学习基础设计学习目标。围绕学习目标开展教学活动，夯实基础，突出重点，突破难点，训练学生的思维能力。合理设计教学过程。教学过程要突出主问题引领、学生活动和教学评价，按“思维导引一思维独立一思维碰撞一思维迁移”组织教学。学生带着问题开展自主学习活动,小组合作学习，交流展示。灵活运用教学方法。突出学生主体地位，落实小组合作学习和思维导图运用。实施分层教学，鼓励学生主动参与、大胆质疑。利用媒体辅助教学。合理使用教学辅助手段，加强信息
13、技术与学科教学的融合。禁止教师过度依赖多媒体手段，不加选择、修改地简单使用网上下载的课件。做好图书室、阅览室、实验室、微机室、教学资源和资源库的管理与使用。课堂行为基本规范。严格按课表上课，未经学校同意,教师不得随意调课。上课前要检查学生出勤情况，有缺勤情况要及时查明并上报。提前2分钟候课，督促学生进入学习状态；按时下课，不早退、不拖堂、不空堂。学生发言时，教师面带微笑，注视学生。严格课堂管理，对违反纪律的学生，应以任课教师为主负责在课后处理，非学习活动时间不超过2分钟。不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生，更不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需停止学生上课，必须上报学校同意。教
14、师按规定着装，体育教师必须穿运动服、运动鞋上课；严禁坐着上课（病孕教师除外）、上课抽烟和酒后上课，严禁携带通讯工具进课堂。关注学生的写字、站立、听课姿势以及回答问题的礼仪。上课开始和结束，师生应相互问候致礼；课堂必须使用普通话教学。板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点；文字、符号等书写要规范。教学反思。教学反思呈现形式可以是“课后记”“教后感”“教学随笔”“教学杂记”等，每位教师每学期教学反思不少于20篇，每学期至少一篇2000字以上且具有价值的教学反思在学科组或校内交流，存入教师业务档案，鼓励教师发表或上网交流。第二十二条作业。要规范作业布貉，及时作业批改，严控作业负担。禁止布貉简单机
15、械重复性作业、惩罚性作业；禁止不加选择地成册布络作业；禁止布貉要求家长完成或需要家长代劳的作业；禁止要求家长网络下载打印作业；禁止要求家长批改作业。当天不上新课的学科不得布貉家庭作业。为保障学生睡眠时间，小学生21:00、初中生22:00后不做作业，完不成作业的，家长出具证明，教师不得追究学生责任。作业布置。内容精选。实行“基本作业+弹性作业”的模式。基本作业为必做作业，其内容符合课程标准基本要求。弹性作业为分层选做作业，每次至少有13项内容，供学生自主选择。形式多样。既要有课堂巩固性作业，更要有开放性作业；既要有纸笔作业，更要有口头表达、英语听力、课外阅读、综合实践、实验操作、小组合作作业等
16、。总量适当。每次作业的量要符合学科特点及要求，能起到巩固和检测的作用。作业批改。按时收发。教师按学生数清点作业本数，对缺交现象及时了解原因并针对性帮扶，对个别马虎、抄袭等现象要及时给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应要求补做或重做。规范批改。书面课堂作业要全批全改，必须在下一节上课前完成批阅。批改必须由任课教师完成，不得由学生代批；批改作业应逐题批阅，批改符号规范，倡导“等级+评语”式评价；大作文，至少要详批1/3,其他练笔可略批，评语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性，严禁嘲讽式、套话式评语。重视反馈。对一些共性问题、突出问题要及时进行针对性讲评与纠错，好的
17、作业要予以表扬。严控作业量。课堂作业量必须当堂完成，课外作业量严格按照省规定要求。课堂作业：初中段，语文，基础知识作业基本篇目每课1次，大作文每学期7次，小作文（周记或日记或片断练习）每学期不少于100OO字；数学，设立错题纠错作业本，每周2次；英语，基础知识作业每周2次，同时设立作文本，间周1次话题作文；八年级物理每周1次，九年级物理、化学各两周3次（含实验报告册）；其他学科，各种形式的作业每周1-2次。小学段，语文，基础知识作业基本篇目每课1次，大作文每学期8次，其他练笔（小作文或周记或日记或片断练习）、阅读笔记和写字根据教学实际设定；数学，每周2-3次；英语，每单元1次;美术，每课1次。
18、家庭作业：初中段，语文、数学、英语、物理、化学学科可设貉课后作业，其他学科不留课后作业。书面家庭作业总量每天不超过1.5小时。小学段，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业。第五章教学辅导第二十三条加强课内辅导。在课堂教学过程中应关注不同层次学生的学习状况，根据学生的回答反馈，发现学生存在的问题，对学生进行有针对性的辅导。第二十四条加强课外辅导。明确辅导的对象和具体内容，要认真研究每一个辅导对象，认真备课，注重实效，努力做到事半功倍的效果。语文、英语教师将课外阅读作为课外辅导的一个重要内容，指导学生完成规定的必读必背篇目。第二十五条
19、规范辅导行为。严禁教师占用自习课、综合实践活动的时间和节假日进行集体补课。不得以“培优补弱”的名义加重学生的课业负担。严禁搞有偿辅导和有偿家教。第六章教学评价第二十六条教学评价要尊重学科特点。不同学科采用不同的评价方式。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合。鼓励采用实验操作、听力测试、情景测验、成果展示等多种评价方式，充分发挥评价的诊断、矫正和激励作用。第二十七条教师应具备科学命题能力。加强考试命题研究，建立命题、审题制度。各类考试命题要严格依据国家学科课程标准，加强与学生生活经验的联系，
20、避免使用材料原题，提倡原创或改编试题。在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，重视考查学生分析问题、解决问题以及实验操作等方面的能力。第二十八条严格规范日常考试。学科单元测验由任课教师或教研组命题并在本单元结束后组织实施，禁止组织月考。期中、期末考试作为阶段性考试，由学校命题并组织实施。小学不组织期中考试，初中期中考试一般安排在学期中间；小学、初中期末考试一般安排在学期末放假前一周。第二十九条科学呈现教学评价结果。单元监测卷及期末考试卷实行无分数评价，以等级形式呈现；考查科目分为合格、不合格。考试成绩不得以任何形式公开，应单独反馈给学生，并记入学生成长档案。第三十条做好阅卷讲评工作。单元监测
21、试卷，全部由教师两天内完成批阅分析。下单元新课前进行试卷讲评，讲评时要精心设计，提高讲评的针对性、实效性，认真实施矫正教学，巩固学习成果，提高学习能力。提倡高年级学生建立纠错本。做好相关学生辅导及二次过关，一般要求原题占60%,变式题占40%o第三十一条合理使用考试结果。学校每学期组织一次乡镇（校）教学质量分析会，反思教学教研管理，提高教学质量。教师应对单元测验进行分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，不断改进教学方法。不得按学生考试成绩对教师和学生排名，不得作为评价教师和学生的主要依据。第七章教学研究第三十二条健全教研制度。建立教研考勤制度，确保教研实效。坚持教研活动“四定一公示”，定主题、
22、定时间、定地点、定主持人、公示活动纪要，活动纪要需明确时间、地点、主持人、参加人员、列席人员、活动专题、研讨要点、活动效果等。活动内容要立足课堂研究，突出主题化、序列化、系列化研讨，杜绝以随意、单一的听评课活动代替，每学期教研活动主题不超过3个。第三十三条完善教研组织。深化县级教研为主体，联盟教研和校本教研为两翼的“一体两翼”教研体系建设。各学校成立校长、教导主任、教研组长、备课组长在内的校本教研领导小组，建立完善“教研组一备课组”。教研组分学科成立，同学科教师不满2人的，可根据实际与其他学科合并设立；备课组按同学科分年级成立，同年级同学科教师1-2人的学校可不设备课组（小学可根据实际按相邻年
23、级成立）。小学以乡镇（街道、县属）学校为单位成立学科中心教研组，村小同学科教师少于6人的不设村小教研组，直接划入中心小学教研组。教导处负责全乡镇（街道、县属）学校教科研的组织管理和统筹规划工作；教研组接受学校教导处的指导与管理，承担教育科研任务的具体实施；备课组服从学校教研组的统筹安排，主要组织好集体备课活动。第三十四条落实半日教研。初中教研组每周固定半个工作日开展教研活动，备课组的研讨可不受时间地点限制，随时随地进行。小学每周安排半天时间，教研组和备课组间周轮流开展活动，语数中心教研组活动每学期至少安排两次。活动组织形式，根据实际情况有选择地采用在线研讨和实地研讨。学科教研活动每月发一份活动
24、简报给县学科教研员并在教导处存档，多学科合并设立的教研组上报简报时以具体学科活动内容为主。第三十五条开展课题研究。回归教学实践，以教学问题为起点，提倡合作研究，突出“重选题、重过程、重应用”的研究思路。重选题。学校围绕教学管理、课程、教研、培训、评价等方面进行选题，切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题；课题数量不宜太多，一般每学期选择12项重点研究项目。教师围绕教学方法、学习方式、教学评价等方面，积极开展小微课题研究。重过程。学校课题研究过程规范扎实，明确课题管理办法、专人负责、专项管理，强化过程监督。小微课题研究以“短、小、实、快”为指导方针，注重“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的实施
25、原则。重应用。及时物化推介课题研究成果，扩大课题研究成效。第三十六条强化校本培训。制订教师培养计划。学校要制定近期和中长期教师培养计划，积极组织教师开展校本培训活动。注重听评课交流。校内观课学习，一般每周至少一节，每学期每位教师至少上好一次公开课；教师每学期相互观课不得少于18节；及时开展议课并做好记录，重点评议学生课堂表现、教学目标达成度、课程资源开发和教学策略选择。校外观课学习，返校后要落实“四个一”（一个专题汇报，一份学习心得，一节汇报课，一份教案）。充分发挥名师作用。县级教学能手以上骨干教师每学年课堂教学开放20节以上，做业务讲座2次以上。积极开展读书活动。鼓励教师读书，每位教师每学期至少要阅读一本专业书籍，做好批注（记录）及反思。第八章附则第三十七条本实施细则解释权归XXXX中学。第三十八条本实施细则自发布之日施行。
