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1、应用电子技术专业调研报告一、专业调研目标、基本思路与方法应用电子技术专业的就业前景非常的广泛，对于现今社会的大学生而言，就业前景和其他专业相比已经很好了。电子信息工程专业人才已经成为信息社会人才需求的热点。电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。根据信息产业部分析，“十五”期间是我国电子信息产业发展的关键时期，预计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，产业前景十分广阔。应用电子技术专业的就业前景在所有专业中排行第124位，并且在所有应用电子技术专业毕业的同学中经过数据分析得知，其月平均工资约5726元，最低工资约2855元，最高工资为81000元以上，其中20.0%
2、应用电子技术专业的同学选择在广东发展，然而，应用电子专业作为老牌专业，如果没有以地方产业很好的对接，就像2018年国家公布的缩减专业排行显示那样，应用电子技术专业不幸进入前十名。在2018年广东省高职院校应用电子技术专业会议上，不少高职院校参会老师都尴尬的说我们应用电子技术专业早在几年就停止招生了，而大部分能够保留或者发展的应用电子技术专业也是挂靠了专业方向，甚至直接方向名字被取代。要让专业生存，必须把落脚点放在学生上，学生有好的出路，专业才有机会发展，而学生的出路离不开行业发展的状况和趋势，离不开国家发展的大趋势和地方的行业特色。无论是专业负责人还是专业内的老师，不能在抱着原有的人才培养计划
3、，抱着原有的教学课程或者教学内容，专业永远都不应该为老师能上什么区设置，而是要对学生的未来负责,对能够为国家发展培养有用而又急需的高素质高水平技术技能型人才去探索去设置。基于上述应用电子技术专业的现在和过往专业设置可能普遍存在的诟病，本次专业调研将以学生为中心，以学生就业、企业需求、行业发展和全国高校对应用电子专业的新的探索多方面全方位去进行调研考查，并以大量真实的数据进行分析，进而定位应用电子技术专业的人才培养标准，制定人才培养体系，再具体到课程体系设置，最后落实到课程内容设置，教学方式，课程教材和其他软硬件配套。总而言之，完整的以培养行业产业需求的高素质高水平技术技能型人才的人才培养计划和
4、以此为目标的德艺双磬的具有工匠精神的双师型教师团队是本次专业调研的目标。基本思路和方法：1、有效实施的调研机制是保障。建立专业建设委员会，其中由系主任作为主任委员，充分调动全专业老师的积极性；由系副主任、教研室主任、企业专家担任副主任委员；由全体专任教师、企业资深工程师和优秀毕业生代表为委员。2、开展以行业调研、企业调研、高校调研和毕业生调研的多方面全方位的调研模式，配合校内现有专业资源分析，既做到有的放矢，做到实事求是。3、调研方式做到线上线下齐参与。为了在短时间获得大量调研数据，构建好上述各调研模式的相关调研问卷很重要，因为它们既可以以走访的方式获得，又可以以学校的名义让各个群体通过“问卷
5、星”等线上APP来获得。二、应用电子技术专业人才需求调研1 .电子行业发展现状与趋势半导体照明行业：在贸易战背景下，芯片国产化产业链拥有中长期投资机会。此外看好LED行业，尤其看好下游的小间距LED屏和通用照明带来的投资机会。最后，我们认为汽车电子有望接棒3C产品成为下一个推动电子产业发展的重要力量。半导体国产化有望带动全产业链发展：根据WSTS的数据，截至18年Ql全球半导体销售额已连续18个月实现环比增长，景气度依旧高涨。随着PC、手机产品销量的逐渐放缓，集成电路产业发展的下游推动力量已经开始向汽车电子、AK物联网等新兴需求转变。大陆晶圆厂建厂潮有望带动本土产业链实现跨越式发展。如今中国已
6、成为全球半导体最大的市场，在强大的需求和有力的。小间距LED屏和通用照明拉动LED景气度持续:LED行业经历芯片价格下跌、大厂减产后已恢复健康发展，16年起呈现供不应求态势，并且行业集中度逐渐提高。根据CSA的数据，2016年通用照明市场产值达2040亿元，占整体应用市场的比重为47.6%；显示屏领域，由于小间距LED显示技术的快速崛起，占整体应用市场12.8%。预计2018年LED行业有望在通用照明渗透率提升、小间距LED显示屏替代等趋势下维持高需求态势。高集成趋势下电子制版行业：印制电路板有着“电子产品之母”之称，几乎所有的电子设备都离不开印制电路板，电子产业的发展状况决定着印制电路板行业
7、的发展。全球电子产业的发展与世界经济形势息息相关，随着移动智能终端高速渗透阶段的过去，电子产业增长逐步趋缓。2015年全球电子产业总产值达到18,650亿美元，同比下降0.1%,主要原因来自于大幅下滑的个人电脑市场（同比下降8.4%）和强势升值的美元汇率。电子行业的增长主要由服务器/数据存储、智能手机、汽车电子和光伏电池等少数领域拉动，同比增长率分别为7.3%、4.7%、-4.9%和13.3%。2015年全球汽车电子的总产值为1,770亿美元，同比下降4.9%,主要原因来自于强势的美元汇率，如果按照2014年的汇率来计算，2015年汽车电子市场同比上升8机20102020年全球PCB市场规模及
8、趋势（产值：亿美元）智能电子行业：2015年和2016年全球电子设备智能制造行业收入分别约为4,129亿美元和4,266亿美元，预计到2021年可达到约5,260亿美元，20172021年年均复合增长率约为4.4%。其中，亚洲市场在2015年和2016年收入约为3,453亿美元和3,529亿美元，在全球电子设备智能制造行业总收入占比约为84%和83%。预计到2021年,亚洲市场收入将达到约4,299亿美元，20172021年年均复合增长率约为4.4%。专家认为，未来汽车电子、物联网等新兴市场将成为推动集成电路产业发展的新的驱动力。ICInSightS的研究显示，预计未来五年内，物联网和汽车电子
9、的复合增长率CAGR分别在13.5%和10%左右。从增速的角度，未来几年IC产品需求增长最快的是物联网、汽车、医疗等应用领域。2 .应用电子技术行业从业人员基本情况（人数，技术等级，年龄，学历，工资等）近三年人才招聘情况；未来人才需求的要求（学历、资格证书、技术水平等）D应用电子技术行业从业人员基本情况电子产业的迅猛发展，需求大量的应用型高级技术人才，我专业近3年内毕业生主要在以下几大岗位群就业，涉及的待遇均为毕业一年内调查结果，具体如下:电子产品制造工程师，占比23%。我国是世界电子产品制造中心，每年需求大量的电子制造业技术人才，这类岗位包括:电子产品辅助设计人员、电子产品生产工艺与管理人员
10、、一线生产人员、质量检测人员等。此类岗位群大部分企业招聘的学历要求都是本科或者专科，专科居多，工资待遇在3500元左右O电子产品技术支持工程师，占比13%。主要包括：电子产品的营销、售前技术支持、售后技术服务等。庞大的电子产品制造业，需求大量的产品营销和技术支持人员。此类岗位群大部分企业招聘的学历要求绝大多数为专科，工资待遇在30004000元左右，根据实际技术支持力度和企业状况波动。电子（含LED）设备和仪器仪表的检测工程师，占比18%。为了维持迅猛发展的电子产业生产，需求大量的相关生产设备，这类设备本身就是电子产品，设备需要对产品进行质量控制，包括产品测试、品质管理和测试分析等具体岗位，其
11、中产品测试一般要求专科以上学历，待遇30004000;品质管理本科占30%多，专科占比60%多，工资在35004500;测试分析，需要较高的结果分析能力，本科占50%多，专科占比不到50%,工资在40006000oLED芯片制备岗位群，占比8%。1.ED芯片制备属于LED产业的上游，核心技术都要求本科以上学历，大部分研发岗位都要求研究生学历。但是作为以高精度和智能化生产过程的芯片制备企业，产线管理、产品测试和设备调试等都需要专业化的大专生，其待遇加班情况下能在450（5000元，不加班也有3500元以上。LED驱动电源和控制模块类岗位群，占比22虬1.ED驱动电源和控制模块是以电子技术为基础，
12、以LED驱动电源和单片机应用技术为应用课程，我们专业这几年都非常重视，学生毕业占比比较稳定，收入超过4000元。LED灯具设计岗位群，占比16%。虽然2013年开始有相关课程，但是只有在2016年开始有学生从事该岗位群工作。学生占比不高，但是企业认可度较高，工资在35005000元。2）未来人才需求的要求电子电路设计，随着电子集成化发展，电子设计（PCB板设计），依旧是未来发展必须而且会更加重视的岗位，学历要求绝大部分为大专，工资待遇能高达4000；智能电子设计，随着智能制造的快速发展，智能电子作为其支撑也必将成为发展不可或缺的一部分，智能电子设计要求较高，大专学生将成为较为低端智能电子企业的
13、生力军，待遇在4000以上；灯具设计，无论光源发展成为什么，灯具作为照明和装饰，也是人们不断追求的，所以灯具设计越来越多，从室内到室外，从一般灯具到车灯等特殊灯具都需要。灯具设计门槛相对较低，大专学历占比在80%,工资起步在3500以上；质量控制，高速发展的电子行业，能够让企业在激烈的竞争中不断发展的就是质量,所以质量控制和认证是关键，这对于大专生而言也是很好的岗位，待遇也能有4000元。芯片制备，不限于LED芯片，中国在集成芯片的大力投入，就是要有更多的“中国芯”，专业化的大专生成为行业急需岗位，待遇在4000元左右。3.应用电子技术专业（LED新型电光源方向）对应的职业岗位分析岗位需求岗位
14、工作任务技能点电子产品制造工程师电路设计和电路维护电工、数模电专业知识，焊接技术电子产品技术支持工程师电路设计和电路维护电工、数模电专业知识，焊接技术检测工程师电子产品测试电工、数模电专业知识，测试设备的使用灯具设计工程师设计灯具光机电热相关知识，三维设计软件、光学和热学分析，制作艺芯片制备芯片制备半导体相关知识和芯片制备过程中涉及的光刻、清洗、蒸镀、刻蚀等工艺驱动电源和控制模块设计设计包驱动电源和控制等模块的产品电工、数模电、驱动电源和单片机专业知识4应用电子技术专业（LED新型电光源方向）对应的职业资格证书分析（国内标准、国外标准、国内外著名企业标准）应用电子技术专业（LED新型电光源方向
15、）创建以来，主要以电子CAD电子CAD考证作为职业资格考证。虽然从2018年开始不再作为职业资格考证列入到省职业考证中心，而是由广东省制图协会主办，在一定程度上消减了其重要性，但是作为电子专业的学生,以电子CAD作为考证有利于强化学生在电路设计和PCB板设计的能力，这也是企业在招聘电子工程师（助理）提出的必要要求。为了提升本专业学生的就业能力和再深造能力，在职业资格上积极引导学生参加电工证考证。电工及属于电工的工种（俗称等级证），分类：我国职业资格证书分为五个等级：初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）三级/高级职业资格证书（英文）、技师（二级）二级职业资格证书（技师）和高级技师（一级）新版
16、一级职业资格证书。结合学生特点，考证要求和企业需求，在电工考证中以中级为主。5.毕业生就业情况分析本次毕业生就业情况调研以2012级2015级毕业生为调研对象，样品数为78人，具体各级人数比如图所示，各级学生各占近四分之一。调查毕业生来源F、G、其他行业:30.77%A,电子行业:28.21%C、计机行业:7.69%房地产行业:1.28%E、电商行业:3.85%D、汽车行业0%B、LED行业:28.21%从问卷调查中可见学生从事的职业，从事与电子相关专业，包括LED行业占56.42%。随着毕业工作多年，学生从事其他工作的比例增大。21.79%11.54%6.41%30.77%29.49%A10
17、0OOULtBSB8000以上C.6000以上D.40-5000E.4000以下毕业生薪酬方面，40007000月薪占比82.05乐极个别能有8000以上，甚至月薪过万，占比最大的还是在6000月以上的月薪，就业待遇整体较好。二、高职应用电子技术专业（LED新型电光源方向）专业现状调查1 .应用电子技术专业（LED新型电光源方向）专业在国内的分布情况应用电子技术专业是天津铁道职业技术学院为适应区域经济发展需要于2007年申办的高职专业，2008年开始招生。主要课程有：电工基础、模拟电子电路、数字电子电路、高频电子电路、C语言、电子设计自动化、单片机原理与应用、嵌入式系统开发与应用、电子测量技术
18、、传感器原理与应用、办公自动化设备原理与维修、数字视听设备等课程。培养目标是：培养适应现代电子企业发展需要的德、智、体全面发展，综合素质高，有良好的理论基础、心理素质、较强的动手能力与人际沟通协调能力，并具有从事电子技术专业必须的专业知识和综合职业能力，成为本专业设备生产、维护管理以及应用开发的高素质技能型专门人才。电子信息业是全国五大支柱产业、湖南省七大战略性新兴产业。随着物联网、FPGA、嵌入式等高新技术的不断创新与发展，极大刺激了应用电子技术专业人才需求。本专业主要面向智能电子产品设计开发（电路设计/PCB设计/软件设计）、工业生产管理（生产运行管理/质量控制/产品检测/工艺实施）和市场
19、信息服务（技术支持/产品营销/运营管理）等岗位。应用电子技术专业主要集中以长江三角洲地区和珠江三角洲地区，还有包括广西、陕西和江西等地区也分布较多，电子类专业其实在全国各地都有。应用电子技术专业全国分布情况2 .国内各地区应用电子技术专业的教学情况，存在的主要问题（分类）对高职教育的认知不明确在我国，高职教育起步比较晚，导致很多人对高职教育的本质理解不够。尽管相对于基础教育领域课程的学科中心主义而言，职业教育领域的课程范畴能延伸到项目和实践活动，但并未完全从知识本位、学科本位的阴影中走出来。导致培养出来的学生理论上比不过本科生，技能上比不过中职生。教学管理和教学考核淡化了实践教学的权重在制定专
20、业人才培养文件时多侧重于理论教学，教学考核也是基于这些文件而做出的,没有建立规范的实践教学的考核办法。对于实践教学环节通常只停留在时间安排上，缺乏具体的配套实训教材，实践教学由教师自行决定，随意性大，没有过程控制，学生最终考核成绩都是以卷面成绩定夺，所以绝大部分学生不把实践教学课当成一回事，在这种培养模式下，学生的实践能力其结果可想而知。严重缺少双师型教师。在教学团队中，绝大多数教师都是从校门到校门逐渐成长起来的，基本没有参与过企业的实际生产管理工作，缺乏实践经验及解决各类问题的能力。加之受传统教育管理体制的影响，为了教学、评职称，不得不把时间和精力大都用在钻研书本理论和撰写论文上，想提高自身
21、实践能力只能是心有余地而力不足。实践设备落后要加强实践教学环节，使学生能和企业进行无缝对接，必须要有基本的实践教学条件作保障。又加上电子领域发展是比较快的，设备的更新速度也比较快，就需要即时更新实践设备。采取的实践教学方法和手段需改进在教学过程中，以灌输为主的教学方法始终占主要地位，而一些效果很好的教学方法,如案例教学法、头脑风暴法、角色扮演法、现场教学法等，在教学过程中的运用并不广泛。二、高职应用电子技术专业实践教学改革的对策分析。应用电子技术存在以传统电子为培养模式，缺乏与新兴电子产业融合。电子的发展日新月异，电子相关产业也是层出不穷，只有依托某一或者两个新兴产业,如LED、光伏或者智能家
22、居等，才有发展的基石。3 .国内各地区应用电子技术专业的特色、教改动向和发展趋势在高职院校开设“应用电子技术”专业培养应用电子技术人才，其优势明显。一是目前我国高等职业教育飞速发展，高职院校众多，培养人才规模大、数量多、周期短（23年），可尽快填补我国目前的应用电子技术人才培养的缺口。二是高等职业教育以就业为导向，以能力为本位，贯彻“够用”、“实用”、“能用”、“会用”八字方针，培养的人才面向就业岗位群，适应性强，有较强的动手能力和实践能力，而这正是应用电子技术人才应具备的素质。三是高职院校课程设置灵活，校企合作，产学研结合，建有实训基地，培养人才“短、平、快”，就业口径宽，能很快适应技术、服
23、务、管理一线的应用型工作。四是高职院校现在“双师型”教师的比例不断增大，实验条件极大改善，大都建立了仪器设备较为齐全的实验室、实验中心、校园网和校企合作的实训基地等，能够满足应用电子技术应用型人才培养的要求。总之，从应用电子技术人才的整个培养体系来看，可以说高职培养电子信息工程人才是最“对口”的。因此，在高职院校开设“应用电子技术”专业培养此类人才，有着巨大的潜力，也有利于形成一个多层次、多规格、科学合理、较为完善的国家应用电子技术人才培养体系。建立完善的实践教学体系要系统化的培养应用电子技术专业学生的实践动手能力，需要一个完整的实践教学体系。实践教学体系是根据专业技术能力、职业岗位能力和职业
24、素质结构的要求而构建的。将课程的设置与每一个实践教学环节相配合，实现理论与实践相结合的教学模式。建立高素质的双师型教师队伍教师是实践教学的组织者和指导者，教学师资队伍建设是搞好实践教学的重要保证，高等职业教育主要是培养技术应用型人才，要求教师既能承担理论课的教学任务，又能承担技能课的教学，因此要培养双师型教师。采取的措施:A、为了适应新形势下对双师型教师的需要，必须安排专业课教师到生产第一线进行进专业实践训练;B、鼓励专业教师取得相关专业技术职务资格证书、专业技能考评员资格或专业技能培训合格证等；C、通过课程体系、内容和教学方法的优化促进双师型教师队伍建设加强高职师资培养培训基地建设；采取必要
25、的措施是保障双师型教师队伍建设的关键。只有措施得力，双师型教师队伍建设才会达到预期的目标。建立高标准的实践基地是加强实践教学的必备条件保证高职实践教学要求的教学基地和必要的硬件设备，建立的实践教学基地应具有的特点如下：(a)实践教学基地建设应具备鲜明的高职教育特点；(b)实践教学基地建设如何实现与发挥产学结合功能；(c)推动开展职业资格等级证书鉴定；(d)有效开发、合理利用社会、企业教育资源改革实践教学的教育模式，积极实施以学生为主体的教学模式。以促进学生学习能力为宗旨，改革传统的、旧的教学方法，推行先进的教学手段和方法。以学生为主体、教师为主导，形成以工作任务为目标，以行动过程为导向的教学模
26、式。综合运用现场教学、项目教学、四阶段教学、引导文教学、讨论式教学、角色扮演等教学方法，采用多媒体、网络课程、技能竞赛、第二课堂等手段，强调教学效果的最优化，培养学生自主性学习、创造性学习的能力，提高教学质量。三、专业教学资源分析(含师资资源、实训资源、培训教学资源、校企合作资源等的分析)3.1 师资资源依托LED行业群，与行业企业共建应用电子技术(LED新型电光源)专业教学团队。建设有效的激励机制，形成专业教学团队为执行载体，专业带头人、骨干教师、专任教师、兼职教师组成的递队式“双师结构”的师资队伍。通过校企互派互育，教师走进企业、企业工程师走进课堂，打造一支“数量充足、结构合理、德技双馨”
27、的教学团队。通过“教师下企业，企业技术人员进课堂”、内培外引等方式，培养2-3名专业带头人，3-5名骨干教师，使专业教师双师素质达100%,“双师型”超70%。建立一支25人左右、在广东省半导体照明领域具有较大影响力的教学与技术研发队伍,博士2名，高级职称12名，培养2名具有较高知名度的创新型领军人才。聘请企业技术骨干15人作为兼职教师，使兼职教师与专任教师总数比例达1.5:1,并使企业兼职教师承担专业课学时比例达50%。师资队伍培养目标与措施见表9,表9“双师结构”师资队伍培养目标与措施类别培养目标措施专业带23人（教学型、科研技（1）参与承担科研和技术项目、企业挂职，国内、外头人术型各1人
28、）：把握专业发展的方向、具有较高职业教育理论、实践水平和管理能力，带动团队开展工作。知名高校进修等途径培养。（2）引进、聘用1名在LED新型电光源行业有较大影响力的技术专家行家作为技术型专业带头人。骨干教师、双师素质教师骨干教师35人。专业实践能力强，教学、科研基本功扎实，人才培养及产学合作的主力军。校内双师素质教师比例超过90%（1）企业任职，提高科技服务能力。选专业教师深入企业一线锻炼，通过参与企业项目研发和技术改造，提高实践、技术开发能力。（2）加大培训力度，提高教学教研能力。组织参加骨干教师的专项培训及技能培训，提高教学教研能力。引导教师考取相应的技能证书和考评员证书等。（3）一个专业
29、教师与一个企业工程师或兼职教师结为“对子”，成为朋友，互相帮助，共同提高。依托光电学院，与企业联合开发教材、共建课程，共同开发项目等。企业兼职教师建立一支的高水平兼职教师队伍。使专、兼职教师比例达1：1.5,兼职教师承担的专业课学时比例达50%o（1）依托光电学院，有计划聘请经验丰富、有一定的教学能力的企业一线工程师或能工巧匠担任兼职教师。（2）对兼职教师开展教学能力培训，帮助他们轻松地为学生授课，得心应手地指导学生的实践。（3）搭建桥梁，一个专业教师与一个兼职教师结为“对子”，互帮互助。专业带头人、骨干教师、兼职教师建设进度表如表所示:表10专业带头人、骨干教师、兼职教师建设进度表项目实施时
30、间总计2013年2014年2015年培养专业带头人1O12引进专业带头人O1O1培养骨干教师3115引进骨干教师OO11兼职教师552123.2实训资源：强化实践/育人，建设“核心光电、校企集聚、互利共赢”实践基地依托佛山本土半导体照明行业，本专业实施“校企集聚、三三工学结合”人才培养模式，实践基地的建设以LED产业为依托，在政府主导下、行业引导、企业参与下进行，建设“核心光电、校企集聚、互利共赢”实践基地，重点建设光电学院，校内LED实践基地、校内产学合作基地、校外LED集群企业合作基地四大部分，如图7所示。重点课程定向依托上市企业联合筹建校外实训基地“以课入企”合作企业提供的三个上市企业进
31、行规划设计等，主要包括照明产品检测、LED封装技术、半导体芯片制备技术，实现教学做一体化校企联合课堂。图7核心光电、校企集聚”实践基地建设1.ED检测中心是LED专业最重要的实训场地，基本技能实训、专业专项技能实训、顶岗实习都可以在中心中进行。检测中心目前拥有分布光度计系统、LED光强分布测试系统、1.ED及灯具光色电测试系统等装备，通过增加EMS抗干扰测试系统、LED灯具老化与寿命测试系统、EMC检测系统等设备，使检测中心能够承担祥新光电所有LED产品的检测，检测中心另外一个任务是结合半导体照明产业和企业应用技术存在问题，开展研究开发，研究制定半导体照明产品的地方标准，最终的目标是成为独立的
32、第三方检测机构。研发中心及工程中心的发展目标是逐步建立省级以上工程技术开发中心和博士后工作站，开展研究开发和高层次人才培养，搭建半导体照明应用技术的协同创新平台。2）高明校区建设校内实践基地项目高明校区建设校内LED实践基地，除了自建实训基地外，还与高明职校实施校校合作共享共建实践基地，与电子行业著名大公司共建实训室，如新建Tl联合实训室（校企共建）、嵌入式创新设计实训室，完善电子工艺实训室等。具体内容见表12。表12高明校区校内LED实践基地建设名称主要功能LED专项实训室以LED封装技术、LED驱动电源课程和单片机应用技术课程为基础，开展针对LED封装技术和智能照明驱动和控制模块的实训教学
33、活动，涉及驱动电源的变压器设计、LED驱动模块设计和智能调光模块设计。嵌入式创新设计实训室（新建）主要进行应用电子的创新设计与实验，采用嵌入式处理器搭建系统，完成系统级的设计与教学，也可以进行数字电子的应用设计与教学，该实训室将为学生提供目前最先进的开发系统及实训设备，让学生电子创作与开发能力上新的台阶，成为电子领域高技术高技能人才，从而提高学生的就业层次。电子工艺实训室（完善）电子工艺实训室是LED专业最重要的专业实训室之一，包括SMT及PCB制板两部分，负担着电子技术综合实训、LED驱动设计实训、PCB设计与制板实训等实践课程的教学任务。增加装配线及测检设备。智能电子实训室以“学生竞赛为载
34、体”打造以赛促学，以赛促教的双创实训室，包括“电子产品与制作”与“嵌入式技术应用开发”两个高职院校技能大赛、电子设计大赛（国赛和省赛）、挑战杯、攀登计划和大学生创新创业等赛项。3）依托LED产业基地和行业协会，建立LED集群企业校外实践基地半导体照明（LED）被列为广东省三大战略性新兴产业之一，在中国百强LED企业中，广东省企业占53家，前50名中有29家是广东省企业，前10名中，6名是广东省企业,而且主要分布在以深圳为核心的珠三角地区。佛山是广东省LED半导体照明产业基地，其中很多中小型LED企业，如LED驱动电源企业，他们的建厂历史都不长，专业人员缺乏，现有员工的专业素养有待提高，电子技术
35、基本技能需要培养，LED基本知识需要认知，产品技术需要突破等等，这些都需要我们专业给予帮助与支持，校企合作迫在眉睫。另外,依托佛山市灯具照明协会、广东省照明电器协会（会长都是本专业建设委员会的专家），本专业与这些协会都建立了较好的合作关系，在协会的帮助和支持下，校企合作将会在不同的层面及更大的范围内展开，学校为企业提供技术服务和人才培养培训服务计划将会更加顺利地进行。计划在3年时间内，与10家以上的规模企业建立较深入的合作关系，本专业将向合作企业提高急需人才，同时对企业开展技术服务与进行相关人才培训，逐步打造LED集群企业校外实践基地。3. 3教学资源D校内教学资源近3年来，包括LED灯具设计
36、、LED显示屏技术、LED封装技术和LED测试技术已有相关的微课网站资源或者精品在线开放课程，个别课程已经进入自编教材阶段。以学院网络教学平台为依托，建立专业资源库和教学资源库。其中专业资源库建设内容包括：专业人才培养方案、专业教学大纲、专业调研报告等；教学资源库建设5门网络课程资源，建设内容包括：课程教学大纲、电子教案、教学录像等。2014年9月前新建LED公共服务专业网站1个，内容包含业界新闻、设计天地、培训1/鉴定服务等栏目。其中资源中心栏目可以直接链接到专业资源库和教学资源库。为企业、社会、兄弟院校以及学生提供一个交流、学习、资源共享的公共平台，为社会提供LED专业的培训和职业资格鉴定
37、等服务。联合行业企业共同开发LED公共服务专业网站,争取建设成国内知名的LED公共服务网站。LED公共服务网站和优质教学资源库建设内容具体见表8o表8优质专业教学资源库建设内容平台主要内容建设内容描述得实网络平台专业资源库专业调研报告专业人才培养方案“3+2”人才人才培养方案专业教学标准课程标准专业“十二五”发展规划行业技术标准、职业标准专业建设成果教学资源库课程简介、课程标准、电子教案、教学进度计划、教学录像、试题库、课程评价等专业网站（新建）LED公tBB4业界新闻行业的最新动态与信息专题学习LED专业学习资源中心包括：专业资源、教学资源、LED相关资料的阅读与下载网站设计天地LED产品设
38、计与展示在线论坛为学生、企业、专家、工程技术人员提供交流平台培训/鉴定服务LED培训1/鉴定信息、资料网络导航LED国内外权威网站链接2）校外资源依托广东省半导体照明产业联合创新中心，我专业已与包括国星光电、国星半导体、佛山照明、奥拓电子、中稼半导体等上市企业开展教学资源共享合作协议，他们提供包括“半导体外延技术”、“集成芯片制备技术”、“LED封装技术”、“LED驱动电源技术”、“LED显示屏技术”和“LED测试技术”等全覆盖的资源库。我们还与中职紧密合作，包括中高职贯通的“高明职业技术学校”光电专业和广东省理工学校。与中职合作，更多的是在培养上进行协调，在资源上进行优化配置和共享。四、对应
39、用电子技术专业教学改革的建议1 .关于培养目标、专业方向（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应智能制造对应用电子技术需要，具有科学严谨勇于创新的良好素质，掌握基础电子、单片机与嵌入式智能电子和LED应用等知识和技术技能，面向智能制造领域智能电子和新型光源领域的高素质技术技能人才。（二）培养规格1）素质（包含思想政治素质、文化素质、职业素质、身心素质）科学：做到理论与实践相结合，灵活地应用已发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理。严谨：在专业学习和实践中，态度要严肃谨慎，细致、周全、完善，追求完美。勇敢：在专业学习和实践中，不畏艰辛，不怕危险和困难，有胆量，不退缩。创新：能够以现
40、有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，研究发明满足人们需求地电子产品和技术。2 .知识分条目列举(需包含公共基础知识和专业知识的培养规格要求)(1)具有必须的公共文化基础理论知识、外语知识和必要的计算机技术应用知识。(2)具有必需的电工基础、电路分析、电子技术基础理论知识和电子线路板制作等专业基础知识。(3)具有必要的电光源理论知识。(4)具有电子及机械计算机辅助设计知识。(5)具有LED灯具及LED应用产品结构、光学、热学设计知识。(6)具有LED驱动电源设计知识。(7)具有LED封装知识。(8)具有LED照明检测知识。(9)具有单片机技术及
41、智能控制知识。(10)具有嵌入式开发与应用相关知识。3 .能力D通用能力的培养规格要求(1)具有良好的语言、文字表达、人际交往能力。(2)具有计算机操作、软件应用等方面的能力。(3)具有一定的英语阅读、写作和口语能力。2)专业技术技能等的培养规格要求(1)具有对基本电路图的识图和绘图能力、电子产品辅助设计的能力。(2)具有机械识图及机械结构设计(计算机辅助设计)能力。(3)具有LED灯具及显示屏等LED产品的设计、检测、调试能力，具有LED应用产品的研发能力。(4)具备嵌入式开发和智能产品设计能力。(5)具有LED灯具、LED封装生产及质量管理能力。（6）具备电子产品的检验、维修、维护能力。（
42、三）人才培养模式一一“双身份双产业对接”竞技性卓越人才培养模式。应用电子技术专业以技术技能人才培养为目标，以工学结合、产教协同为切入点，深化人才培养模式改革；以培养扎实专业技术和技能为导向，以兴趣为动力，以赛促学，建立完善的专业技术和技能培训体制；遵循学院“办学融入社会、专业融入产业，教学融入企业”的办学理念，依托光电学院，本专业构建“双身份双产业对接”竞技性卓越人才培养模式。其中双身份分别是学生和徒弟身份，双产业分别是半导体照明产业和智能（先进）电子行业，竞技性是依托技能大赛等赛项，以兴趣小组和竞赛团队实施卓越培养。卓越人才培养模式是以选拔优秀生源，配备一流师资，提供一流的学习条件和环境,营
43、造一流的学术氛围和开放的交流平台，实施小班化教学和导师制，创新培养模式，努力把学生培养成为信念坚定、品德优良、社会责任感强、知识丰富、视野开阔、思维活跃、本领过硬、适应能力强、具有团结协作、创新实践能力的高素质专门人才和拔尖创新人才。坚持少而精、开放式，控制规模，适度流动的原则。通过一定的选拔手段及优胜劣汰培养机制，实施合格与卓越人才融合分类培养工程。卓越班建议采用“双导师制”，即校内导师+校外导师。应用电子技术专业普高班 中职班；大一：兴趣小组;；大二：技能团队 ；大三：项目团队:卓越班大普高大二上 半年和中职 班大一上半 年结束筛选应用班分流后至毕业 前，以LED为核 心开展应用型 实践性
44、课程。以赛促学创新毕设 I.： 学徒制 双师项目升学深造在充分调研论证的基础上，改革人才培养模式和教学模式。对接大湾区区域经济发展,深化产教融合，加强企业合作，强化实践教学。同时以校企合作、制度保障、模式改革、素质提升和综合保障等五个方面作为突出要素，构建和实施卓越人才培养的特色模式，为培养卓越人才提供有力支撑。（1）选拔优秀学生。建立多元选拔录取机制，注重考察学生的综合能力、学术兴趣、职业素质、从业意愿以及发展潜质，加强过程管理，将优秀的学生选入计划进行培养。（2）配备优秀师资。实行严格的教师选拔和聘任制度，坚持校内与校外并举、水平与责任并重的教师选聘原则。聘请相关领域知名专家学者对培养方案
45、及培养过程进行指导,邀请知名学者、优秀教师和社会杰出人士担任学生导师，安排高水平优秀教师担任授课教师。鼓励聘请知名学者主持或参与教学。专业核心课程一般选聘学术水平高、教学经验丰富、具有较高职称的优秀教师讲授。（3）实施小班化教学。卓越班每个类型组建一个班，小班编班，人数最多不超过50人。以小班授课为主，专业课小班授课比例至少达到全部专业课程数量的2/3以上。（4）创新培养模式。将素质教育贯穿人才培养全过程，实行因材施教，突出个性化培养，积极开展教学模式、内容和方法改革，实施“宽口径、厚基础、重创新、强实践、宽视野、个性化”的卓越人才培养模式。2.关于课程设置主要包括公共基础课程和专业课程。（一
46、）公共基础课程序号课程代码课程名称课程目标课程内容学分1152008152009思想道德修养与法律基础（1）通过本课程教学使马克思主义人生观、价值观、道德观、法制观成为学生言行的指南。（2）使学生自觉运用理论指导学习、生活和工作，从而培养学生高尚的道德情操和强烈的法制意识。（3提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会责任感和使命感。（4）通过基本知识的学习形成良好的思想道德行为习惯和正确的法律观念。该课程以确立社会主义核心价值教育为主线,教育和引导大学生树立崇高的人生理想信念;传承爱国主义，弘扬中国精神，做个忠诚的爱国者;掌握科学的道德理论,帮助学生形成健康向上的社会公德、职业道德和家庭美德
47、，形成良好的内在品质；不断引导学生领会法律精神,强化他们的法律理念，自觉地知法、认真地守法。32290001290毛泽东思1、帮助大学生系统掌握中国第一章毛泽东思想及其历史地4002想和中国特色社会化马克思主义的形成发展、主要内位；第二章新民主主义革命主义理论体系概论容和精神实质，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，坚定中国特色社会主义理想信念。2、指导学生运用马克思主义世界观和方法论认识和分析问题，正确认识中国国情和社会主义建设的客观规律，增强理论自觉性和坚定性。3、引导大学生正确认识并勇于担负神圣的历史使命，培养合格的社会主义接班人理论；第三章社会主义改造理论;第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果;第五章邓小平理论;第六章“三个代表”重要思想；第七章科学发展观；第八章习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位;第九章坚持和发展中国特色社会主义总任务;第十章“五位一体”总体布局；第十一章“四个全面”战略布局;第
