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1、梅花魂（6篇）2适用年级：六年级使用教材：人教版小学语文第十一册设计理念：创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个情字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。尊重学生独特的情感体验，奏响情感教学的最强音。救学目标：学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点，难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意.教学准备：制作多媒体课件。学生学唱歌曲红梅赞。教学时间：一课时教学过程:谈话导入扣题质疑1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习
2、，梅花留给你什么样的印象呢（相机引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。）2、教师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。3、读了课题以后，你有没有产生疑问呢（学生紧扣魂自由质疑）初读课文整体感知1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。2、思考：读完课文，你最想说的话是什么谁能概括地谈一谈初读课文的感受3、检查：a出示词语：秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕颇负盛名低头折节（指名读，齐读）b交流感受。精读感悟入境入情1、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么(同桌可探讨交流
3、)2、全班交流：(学生自由作答，教师相机出示有关句段，在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验，朗读指导，言语表达结合起来。)A出示：读到，独在异乡为异客常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。(a)谁能用一句话来概括这段话的内容谁能用一个成语来概括(板书：黯然泪下)(b)外公为什么会黯然泪下呢(C)指名读，评议(缓慢，消沉)，齐读。(d)而此时的我，能理解外祖父吗男女生比照朗读下文两句人物对话。B出示：我五岁那年，有一回到书房玩耍有用细绸子慢慢抹净。(a)出示墨梅图，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么(板书：分外爱惜)(b)学生圈划有关重点字词交流。(拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹
4、净用红色显示)(C)指导朗读：读出训斥的语气。是玷污得的吗是什么句读出强烈的反诘语气。轻轻，慢慢这两个词该怎样读为什么(学生赛读，穿插评价，齐读)C出示：这梅花，是我们中国最有名的花总要有梅花的秉性才好。(a)自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神(可以用文中的有关字词答复，也可以自己想。)(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢举例说说。结合学生答复，出示图片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云师重点略述江姐的事迹，让我们一起用歌声来赞美她，播放红梅赞MTV,学生齐唱。(C)小结过渡：是啊!即使在今天这样的和平年代，当非点袭来时，我们的白衣战士挺身而出，舍生忘死。他们，不也是这朵朵梅花
5、吗作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心情怎样(d)让我们深怀崇敬之情，齐读这段话！(e)此时，你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解(引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。屏幕红色显示：是啊，莺儿，你要好好保存!反复读这句感慨句，从中，你领悟到什么（相机板书：临别送图）（g）针对这一自然段，学生质疑。学生可能会提出：这段话写的是梅花，文中为什么用她，而不用它此时，可调动学生的知识积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。D其余几处学生自由交流。结合理解，感情朗读。（相机板书：失声痛哭含泪递绢
6、）E过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：母亲，我要回来!我要回来!我要回来（录音播放，声音消沉，苍凉，动情）我想，此刻，不仅是我，还有你，还有他，我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的究:竟是什么呢（板书：爱国心）即时拓展加深体验同学们，当莺儿，女儿回国后，孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢请展开想象，以我仿佛看到外祖父为开头写一段话。附板书：梅花魂(民族魂)黯然分外失声泪下爱惜痛哭爱国心临别含泪送图递绢内容总结(1)梅花魂(6篇)2适用年级：六年级使用教材：人教版小学语文第十一册设计理念：创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个情字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情(2)正确，流利，有感情地朗读课文(3)(相机引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等)2、教师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花(5)把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么
