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1、第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3,在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：口算整十数、整百数乘一位数.教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。教学准备：课件。教学过程：一、
2、复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。5X6=7X8=9X5=6X6=2X9=4X8=7X7=6X3=4X7=3X5=8X8=5X2=二、教授新知。(一)整十、整百数乘一位数的口算。I.谈话过渡：2.出示情境图。(1)让学生看图，说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。)(2)看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。(3)你打算怎么解决这个问题？(4)学生口头列式，教师板书。20X3=(5)教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。(6)教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60B、2*十乘3得6
3、个十,6个十是60。C、23=6,203=60(7)鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。4.口算整百数乘一位数。(1)完成“试一试(2)教学过程同上。有了20X3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200X3的最简便方法。5总结规律。2X3=20X3=200X3=(1)让学生说说其中的规律。(2)说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。6.综合应用。(1)完成想想做做第1题。学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。（2）完成想想做做第2题。（一）估算两位数、三位数乘一位数。1.出示教材第2页例2。引导学生审题,找出
4、已知条件和问题。求张大叔带了200元够不够买4箱西瓜,该怎样列式?你认为这个问题该怎样解决？学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法先算出买4箱西瓜需要多少钱,再跟200作比较,如果比200大,钱不够；如果比200小,钱够。看看200里面有几个48,再跟4作比较,如果大于4,钱够;如果小于4,钱不够。今天在这里,我们学习一种新的算法-估算。师:48跟谁比较接近?（50）4X50等于多少?（200）48比50大还是小?（小）那么48X4比200大还是小？（小）所以张大叔带了200元够买4箱西瓜。（边讲边板书）（1）完成试一试成（2）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。三、
5、综合练习。1想想做做第3题。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。2.想想做做第4题。3.解决实际问题。（1）想想做做第5题。（2）想想做做第7题。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。四、课堂总结。今天你们学会了哪些知识？板书设计:整十、整百数乘一位数的口算20X32个十乘3得6个十,6个十是60=20+20+202X3=6=6020X3=60整十、整百数乘一位数:先用一位数去乘整十、整百数的十位或百位上的数字,再在乘得的积的后面添上一个或者两个Oo两、三位数乘一位数的估算把48看作50,4X50=200,4X50=200,448200,200元够了。200
6、元够了。两、三位数乘一位数的估算,只需把两、三位数看成与它接近的整十、整百的数,然后再与一位数相乘。教学反思：1.教学中利用教材所提供的教学资源,学生根据画面内容提出数学问题。这样很快就会唤起学生的兴趣,使他们一开始便以一种愉快的心情进入学习情境，为主动探索新知打下了基础。2.通过学生的自由探索、合作交流,使学生经历了计算方法的形成过程,不但体现了算法多样化的理念,而且开拓了学生的思维。3.将学生置于现实的问题情境之中来学习数学,既增强了学生的学习兴趣，又使他们了解了数学在日常生活中的应用。4.估算教学培养了学生的估算意识,提高了学生在估算时根据具体问题选择策略的能力。由于有了前面的学习基础,学生们能很快掌握本课教学对于估算的方法,培养了学生用估算解决实际问题的能力。
