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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程13、荷叶圆圆（原人教版一年级下册识字4第14课）课程标准荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。教学内容分析荷叶圆圆是义务教育教科书语文（教育部编写）一年级下册第13课（原人教版一年级下册识字4第14课）。本文认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、机”等7个字。木文采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情
2、趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标1、教给学生识字的方法。2、引导学生分角色表演文章内容。学习目标1、会认12个生字，会写7个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂
3、上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。重点、难点1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步兼序号1借助媒体，步入文境。2探究方法、自主识字。3朗读课文，感知课文内容。4拓展思维，练习说话，升华情感。教学活动详情教学活动1:借助媒体，步入文境。活动目标明确学习目标解决问题激发兴趣技术资源多媒体课件常规资源课文图片活动概述(-)这节课我们学习第13课1、谈话导入2、揭示课题。
4、识记“荷叶”二字。(二)呈现学习目标1、会认12个生字。2、能流利的朗读课文，感知课文内容教与学的策略多媒体创设情境。反馈评价学生通过预习，借助课文插图，能简单说出文章的主要意思。教学活动2：探究方法、自主识字。活动目标会认12个生字，会写7个字。解决问题运用多种识字的方法掌握本课的生字。技术资源PPT常规资源课件展示、板书活动概述（-）借助拼音，自己认读生字，注意读准字音。（二）学习我会认的生字1、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。2、都会认了吗？来，咱们来读一读：指名说说读准“珠”、“摇、哪、晶”、“停”、“机”要注意些什么？指名带读。（喊名字读）3、仔细看看，哪些字在
5、你的生活中经常见到，对它比较熟悉？小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！4、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试不出声做口型读。5、和同桌的小伙伴商量商量，老师巡视指导。6、怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。7、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。8、相信大家已经记住了它们的样子，来，咱们一起来读一读。9、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。10、我的火车要开了，开哪里？开这里。（去拼拼音帽开火车读）请
6、2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（设计意图：多种方法引导学生识字，并且将识字与生活相结合，在生活中识字，便于学生掌握。）教与学的策略同桌合作学习生字。展示识字方法，师适时点播。反馈评价大部分学生都能运用一定的识字方法掌握所学生字。教学活动3：朗读课文，感知课文内容。活动目标分角色有感情地朗读课文，知道荷叶的好朋友。解决问题指导学生怎样分角色表演。技术资源PPT常规资源多媒体出示方法和要求。活动概述（三）用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？2、句式训练师：对呀，荷叶圆圆的，绿
7、绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？（四）研读第二自然段（教给学生学习方法）师：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。2、指导朗读，指导表演。（五）学习第35自然段师：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍
8、的？请同学们自由地读读这几个自然段。1、学习理解字词，动作理解。2、引导学生感受动物的内心情感3、背诵课文（六）分角色表演课文内容教与学的策略分角色表演反馈评价大部分学生都能通过这样的合作学习既能培养学生的合作精神，也能使学生更快地更容易理解课文的意思。教学活动4：拓展思维，练习说话，升华情感。活动目标在美读课文中，培养学生语感。解决问题挖掘教材潜在的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。技术资源PPT常规资源物品头饰，板书。活动概述（七）拓展思维，练习说话。1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？3、美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）4、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。教与学的策略分角色表演反馈评价大部分学生都能按要求，说出自己的话。评价量规在教学过程中通过引导学生总结识字方法，并掌握所学的生字，运用练习评价学生对所学生字的掌握情况。通过指导学生的角色表演，检查学生对课文的理解。通过学生的说话、表演、诵读相关语句感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。其它参考书义务教学用书教师参考用书备注
