17松鼠 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、17松鼠公开课一等奖创新教学设计17松鼠教学设计一、教材分析统编版教材习作单元的教学指向学生学习能力的培养,依次安排了导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作等文本内容。本单元是五年级上册第五单元,属于习作策略单元。这个单元的“精读课文”指向学习说明文的写作方法;交流平台是对学习方法的梳理和归纳;习作例文通过批注的方法更进一步地明示写作说明文的方法。四篇课文既有科学性说明文太阳鲸,又有文艺性说明文松鼠,还有程序性说明文风向袋的制作。这四篇课文结构清晰,重点突出,恰当的运用了多种说明方法,对五年级学生学习写作说明文起到了很好的示范作用。本单元第一板块选编了太阳和松鼠两篇精读课文,通过精

2、读课文的学习,目的在于让学生从中了解说明文的基本特点,了解基本说明方法。第二版块为“交流平台”和“初试身手:“交流平台”通过对两篇精读课文的说明方法进行总结,使学生对于基本说明方法有个较为清晰的认识。“初试身手”则是单元大习作之前的练笔,它的作用是进行习作前的热身训练,既是对课文学习的自然延伸,也是对“交流平台”中归纳方法的具体实践,鼓励学生初步尝试运用。第三版块是“习作例文”部分,安排了鲸和风向袋的制作两篇例文,其中旁批从不同角度启发学生关注说明方法的运用,感知说明方法的表达效果。第四版块是“习作”,它是单元学习效果的最终体现,要求学生运用学到的说明方法清楚地说明一种事物。几个版块内容从感知

3、说明方法一-总结说明方法一一运用说明方法,环环相扣、层层递进。本课时教学采用整体备课,分步推进的教学策略,重点展示了松鼠教学的第二课时,课例围绕说明文方法的学习和运用,在太阳一课学习的基础上引导孩子们认识描写性说明,认识文艺性说明文,感受文艺性说明文的特点,有效逐步推进,以突出说明文一组的单元主题特点。二、学情分析五年级孩子经过四年的有效学习,已经具备了一定的阅读能力,能够通过自学解决生字、新词、句子的意思,具有初步读懂句段的能力,能够有一定的分析和思考能力。在第二学段已经通过人教版课程标准教材学习了太阳,在课外阅读接触了说明文,对说明文以及说明方法有了一些浅显的认识。但是教材还没有正式将说明

4、文以组元的方式面对学生,对说明的方法以及说明文的特点没有系统的学习,介绍事物说和写的要求还没有在语文学习中落实。因此我们需要为学生创造一个较多文本体验的环境,引导学生通过反复阅读、自读自悟、小组合作、教师帮助,对说明文及说明方法有一个较为深入地认识和了解,学会使用基本的说明方法介绍事物。三、教学思考本单元要求阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法,搜集资料,用恰当的说明方法,把某一事物介绍清楚。交流平台、习作中有引导孩子观察事物,运用说明方法介绍事物特点的写作要求。而松鼠是引导学生认识说明方法,了解说明文特点的绝佳阅读材料,通过学习,强化学生对说明方法的认知,不仅要引导学生读通、读懂,在读懂

5、的基础上去认识说明方法,感受说明文的特点,必须通过较多数量的文本对学生进行读的训练。松鼠的语言生动传神,极具文学色彩。从读通到读懂,到认识说明方法,从普通说明文到文艺性说明文,到感受方法的妙处,掌握说明文的特点,运用说明方法写话。教学中,引导学生把松鼠与太阳两课联系起来,进行比较阅读,在学习平实说明文的基础上,探索学习文艺性说明文,探究两篇课文不同的说明方法和语言风格,体会作者的表达方法。学生在阅读材料比较中认识说明方法,感受说明方法的好处,运用说明方法写话,完成单元交流平台初试身手里的任务,达成单元目标。四、教学目标1 .会认8个生字,会写n个生字。正确读记“松鼠、清秀”等词语。2 .正确、

6、流利地朗读课文,理解课文内容。3 .默读课文,把课文中有关松鼠的信息分条写下来,了解松鼠的特点。了解课文是怎样写清太阳特点的。4 .进行比较阅读,探究松鼠与太阳中国大百科全书(第二版)不同的写法,体会作者的表达方法。5 .了解基本的说明方法,并学会运用说明方法介绍一种事物。6 .激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识。教学重点:1 .了解松鼠的特点。2 .认识常用的说明方法,体会课文怎样运用方法来说明事物特点的。3 .认识文艺性说明文特点。教学难点:运用说明方法介绍事物的特点。五、教学准备学生准备:预习课文;查找松鼠的有关资料;观察自己感兴趣的事物,并搜集相关资料;

7、教师准备:了解学情,搜集松鼠相关资料,制作课件;教学环境设计:多媒体教室,小组研究互助模式;教学用具准备:多媒体计算机,连接计算机的触摸大屏(或投影)。教学时数:两课时六、教学过程第一课时教学目标:1 .会认8个生字,会写11个生字。正确读记“松鼠、清秀”等词语。2 .正确、流利朗读课文,理解课文内容,理清文章结构。3 .了解松鼠漂亮的特点,感受文章是怎样写清楚特点的。4 .学习了解比喻、拟人等说明方法。一、谈话导入,明确学习目标1.课件出示图片,老师谈话导入:孩子们,这是海中巨无霸蓝鲸,它的舌头重量比一头大象还重;这是给地球带来光明和温暖的太阳;这是漂亮、乖巧可爱的小松鼠在向我们招手这就是神

8、奇而有趣的自然,这节课就让我们一起去探索,感受它的魅力吧!2.点击课件,出示课题,明确本课学习要求:这节课,我们就来学习松鼠。教师板书课题。【设计意图:创设情境,激发学生学习兴趣。课堂伊始,引导学生关注单元要求,帮助学生对本单元、本课的学习任务有一个清晰的了解,引导学生在潜移默化中思考单元学习任务,以便在后面的学习中逐一落实单元要求。】二、初读课文,理清文章内容1 .学生默读这两篇课文。课件出示自学要求:(1)自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子。(2)联系上下文或查字典理解词语。(3)标出自然段序号,想想课文讲了哪些有关太阳和松鼠的知识。2 .生自由读文,教师巡视。3 .检查字词,课件出示

9、本课生字、新词。(1)开火车读,师生正音。(2)这些词语,有哪些词语自己不理解?生提出,师生解答。(3)这些红色的字是生字,请孩子们书空一遍,看看写的时候需要注意什么,等会提出来。指导写字。预设:师示范写“殖”(注意三横)“鼠”(注意笔顺和下面的点)“蔽(注意笔顺)。请生在学案上书写两遍。【设计意图:识字写字、理解词语是读懂课文、认识说明方法、感受说明的妙处的的基础。此环节旨在扫清学生学习的障碍,为后面学生认识说明文、了解说明方法打下坚实基础。】三、学习课文,梳理松鼠信息。1.阅读课文,把有关松鼠的信息抄写在学案纸上。2 .理解课文内容,理清课文顺序。(I)默读课文,思考:松鼠从哪些方面介绍松

10、鼠?松鼠有哪些特点?生默读课文,边读边做批注。3 .师小结。四、巩固练习1.抄写本课的生字新词,把不好写的多写两遍。4 .读课文,摘抄优美的句段。5 .把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。五、板书设计:说明文外形特点漂亮松鼠驯良生活习性乖巧繁殖、换毛、爱干净第二课时教学目标:1 .默读松鼠,交流课文中有关松鼠的信息,理清文章结构。2 .认识比喻、拟人等说明方法,了解描写性说明及文艺性说明文。3 .与中国大百科全书太阳进行比较阅读,探究两类说明文语言风格、说明方法、表达情感等等方面的不同,体会作者的表达方法。感受文艺性说明文”描写、拟人、比喻”的特点。4 .学会运用说明方法介绍一种事物。教

11、学过程一、梳理篇章结构,学习习作素材的搜集与整理1.同学们,这节课我们继续学习松鼠。2 .在上节课,我们搜集了我们从松鼠这一课中获取的信息,这节课我们就来进行交流。3 .生自由交流,说说每条信息说了松鼠的那个具体的特点。4 .寻找课文里的概括松鼠特点的句子:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。5 .师生共同讨论。课文是从外形特点、生活习性等方面来对松鼠进行说明的,外形特点是漂亮,生活习性是乖巧、驯良的。师:你能把这些散乱的信息按照课文结构进行一个整理吗?请把有关松鼠的信息的信息整理在下面的表格里。6 .生交流。师板书。【漂亮松鼠驯良乖巧】【设计意图:利用简明的课文结构板书,引导孩子

12、清晰地认识说明文按一定顺序写、一个方面写一段,叙述有序,条理清晰的特点。】7 .你能为小蚂蚁、电视机、荷花、梅花、电脑列举一份这样的表格吗?师观察,预设:有部分孩子为什么不动手呢?哦,原来是没有搜集素材,不知道从哪进行归纳、整理,对吗?8 .师小结:要想对事物进行说明,必须要提前搜集素材,进行整理。【教学中,教师引导学生将分散的文本写下,再进行归纳整理,这样有具体到概括,再有概括到具体,引导学生学会搜集写作的素材,并学会进行整理,表格的填写,是对篇章结构的梳理,也是引导学生编写写作提纲,为习作提供了支架。让学生学会搜集与整理西做素材。】二、深化理解训练,认识说明方法的意义和价值1.作者是如何写

13、出松鼠的漂亮的呢?你从中体会到什么样的情感?请你选择相关的语句说说你的理解。(1)小组合作学习,教师巡视指导。(2)生组内交流,相同特点和相同句子的同学互相讨论。(3)学生交流,全班讨论,其他生提出意见或补充。教师板书。2 .松鼠的外形特点都写得很漂亮,你觉得哪一个方面写的最好呢?它好在哪里?生:生交流,师生讨论。师小结说明文特点。小组讨论:作者运用了哪些说明方法说明松鼠特点的?它们好在哪里?生讨论交流:描写、比喻、拟人等说明方法。课件出示课文段落,生抓住句子与词语,谈方法。教师课件出示说明方法。【板书:比喻、拟人】讲解比喻、拟人说明方法。讲解描写性说明、文艺性说明文。感受说明性文章生动、形象

14、、有趣味的表达。3 .拓展。课件出示五个动物描写精彩片段,学生打开学案纸。自学这五个片段。在我们学习过的文章中,母鸡白鹅白公鹅蟋蟀的住宅也都运用比喻、拟人的说明方法,生动形象地写出了这些动物的特点,还表达了作者对动物的喜爱之情。老师把它们都找来了。请你们拿出学案纸,认真阅读第五大题第一小题的的五个片段,自由选择其中自己最喜欢的一个片段,多读几遍,看看写了事物的什么特点?运用什么方法来写的?你觉得有些什么好处?鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一

15、口。一一选自丰子恺的白鹅它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹊,就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时,它也那么有办法,身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子,好像头上顶着一罐水。一一选自俄国叶诺索夫的白公鹅猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么

16、会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!选自老舍的猫我一向讨厌母鸡。听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。选自老舍的母鸡别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到

17、卧室。选自法国法布尔的昆虫记4 .生读文,抓住句子、词语谈自己的感受,感受运用比喻、拟人、描写的好处。5 .师生归纳文艺性说明文特点。【描写、比喻、拟人比常见的说明方法来说,平实的说明文对比文艺性的说明文来说,描写、拟人、比喻及文艺性说明应该更见功力,在比较中,再结合生活实际来谈,引导学生在反复的、大量的阅读材料中感受文艺性说明文的特点,引导孩子真实地感受到文艺性说明文的生动、活泼,极富文艺色彩的特点三、拓展思维训练,探寻说明方法的相同与不同1.出示课后两个句子,找出课文中相应的内容。边读边思考:它们在表达上有什么不同?生交流,师生讨论。(课件出示:平实、活泼语言风格有不同)6 .太阳和松鼠的

18、表达上有什么不同?快速浏览两篇课文,比较说明文语言风格的不同。7 .强调准确。同学们,介绍事物既可以选择语言平易朴实的风格,也可以选择生动活泼的风格。是不是运用拟人、比喻修辞手法就非常好,运用朴实的描写方法就不好呢?生讨论,交流。8 .师小结:尽管这两篇课文有诸多不同,但是它们都抓住了事物的特点,按一定的顺序来写,都使用说明方法,描述准确,这就是说明文的基本特点,这也是把事物写清楚、说明白的基本方法。【设计意图:在反复、诵读中,引导学生感受松鼠一课语言风格的不同,认识文艺小品文的同时,明白说明事物可以采用不同的语言风格,并试着给事物选择表述的风格,锻炼自己的能力。】四、链接习作训练,落实表达方

19、法的运用和途径1 .作者把松鼠写这么漂亮,你喜欢它吗?请仔细观察教室里的黑板,拿起笔来写一段话,想想可以抓住它的什么特点?运用什么说明方法,采用什么说明风格。2 .生观察黑板,动笔写话。教师巡视指导。3 .全班交流,教师讲述交流要求:说说自己介绍了黑板的什么特点,运用什么说明方法来写的,采用了什么说明风格。师生共评。4 .教师小结。【设计意图:学以致用,学习方法、掌握方法不是目的,而是运用。引导孩子们趁热打铁,学会使用说明方法。】五、课外延伸训练,探求说明方法的拓展与实践1.介绍作者布封。5 .推荐课外阅读:推荐阅读:中国大百科全书(第二版)、自然史法国布推荐观看:人与自然(中央电视台)、动物世界(中央电视台)选择喜欢的事物,记录下有用的信息。【设计意图:观察生活,让孩子有话可说。推荐经典书籍、影视节目,让孩子们在大量的阅读中去体会、感悟说明的作用、方法,在阅读中感受说明的妙处,激发学生阅读兴趣,激发学生热爱科学的兴趣,把学习从课内引向课外。】六、板书设计:说明文漂亮比喻松鼠驯良拟人乖巧【设计意图:简洁明了,用简笔画激发学生参与学习的兴趣,用简单的课文结构提示学生说明文的叙述有序,条理清楚;列举说明方法让孩子们知道说明是有方法的,每种方法都有独特的作用,通过抓住“比喻、拟人”等说明方法引导学生了解文艺性说明文的基本特点。呈现出本课学习的主要要求。】

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