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1、二班级口风琴划船歌的教学说课稿口风琴作为历史悠久的课堂教学器具，在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。很多学校的同学从二班级开头就学习学口风琴了。那如何快速有效的教会同学一首新的曲子，始终是我们音乐老师探究的问题。从2022年到至今我始终开展口风琴教学，自己渐渐积累了教学中的点点滴滴，文章就例举二班级口风琴曲划船歌教学实践浅谈几点体会。一、爱好：、前奏曲爰好是点燃才智的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习学问的动力。同学对他所学的东西一旦有了爱好，就会不知疲乏，越学越爱学。因而，我们要通过各种方式和方法来激发和保持同学的爰好。1 .细心导课，奇妙激趣。万事开头难，要上好一节生动的口风琴
2、课，开头的导入是很特别重要的。导人讲求的是、第一锤就敲在同学的心上，像一块磁石一样把同学深深地吸引住。一个简短而胜利的导入，犹如缓缓拉开的帷幕，让同学们一眼看到精致的络景：又如乐章的序曲，使同学一开头便受到剧烈的感染，从而为整堂课的胜利打下一个良好的基础。而不同类型的乐曲又要采纳不用的方法进行。2 .教学目标：1 .熟识的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。2 .在划船的情景中学奏划小船，用划船的动律解决乐曲中的换气难点。3 .有制造的、有心情的合奏表演划船歌。3.教学预备：口风琴、钢琴。二、教学过程：一、同学口号你们的口号声真洪亮，让老师看出了你们的自信。那么就和张老师一起走进我们欢乐的音乐
3、课堂吧！首先活动活动我们的手指，手指嬉戏。二、新曲教学（-）激趣的导入上课了，老师亲切地问同学：同学们，今日老师想和大家一起划着小船去郊游。接着老师问同学那你们知道小船是怎样划的呢？媒体播放划小船的片段，然后老师让大家自由的来仿照划小船。有的同学说小船要轻轻的划，要有肯定的节奏。有的说：我划过小船，在划的时候要留意平衡要左右开工。接着老师就消失了一个节奏：XXX-I这时同学的爰好高涨，立刻就把划小船的节奏仿照的惟妙惟肖。最终老师说：看着同学们这么兴奋的划着小船老师就给大家用钢琴来伴奏同学用口风琴来弹节奏吧。于是老师弹奏着划船歌，同学们运用固定指法固定音高进行XXy的节奏练习，音响效果整齐划一，
4、和谐全都。于是，口风琴的学习就在这诗情画意的意境中乐观绽开着老师吹奏划小船，同学倾听。老师吹奏的好听吗？你们想不想也和老师一样吹奏的一样好听？今日我们就来学习划小船这首歌曲。（Z）学习节奏哪位同学划过小船，谁来仿照一下划船的动作？指名做动作。老师弹奏划船歌，同学依据XXX-的节奏做划船的律动。感受旋律的美（三）以唱体验，分析乐曲。出示谱子a、老师逐句教唱b有感情的演唱曲谱。（四）讲解指法，分组合作，逐句练习。1、讲解指法，师再次弹奏，让同学们看指法。a、老师右手演示，同学们和老师一起来弹唱旋律。b、巩固性练习，同桌互查来练习，由同学之间相互查找不足点，并改正。d一齐边弹指法边唱旋律。d、出示气
5、息标记，同学做吐吸气练习。e、协作指法，做吐吸气练习（1-2遍）8、结合吹管，分小节学习全曲。2 .分组合作练习。（1）自主探究划分乐句、探究指法。（2）尝试合作、乐观评价自己和他人。3 .齐奏，找出难点，逐句练习。设计意图：口琴教学中让同学依据自己的喜好，自由组成四、五人一组，由于自己选择的小组具有分散力，要求小组成员互帮互学，集体进步。一段时间后依据进步的大小进行优升劣降重组。这样使同学产生了危机感和紧迫感，也激发了同学的求知欲望和上进心，形成团结奋进，不甘落后的良好氛围和比学赶帮的学习浪潮。（五）运用划船的动律解决乐曲中换气难点。1 .老师再次演奏，找一找老师演奏过程中换气的地方2 .同
6、学跟着唱一唱。XXX-,把换气的地方形象的比方成划船划三下休息一下的情景。音与音之间不准间断，要圆滑平稳的气息，就像划船时要划的稳、划的匀称。3 .同学自由练习。设计意图：换气的地方形象的比方成划船划三下休息一下的情景，X-o有机结合情景性的节奏导趣、审美引趣等生动活泼的教学方法，激发同学内在的情感和动机，排解器乐学习过程中简洁产生的枯燥感，让同学能比较长久地保持深厚的学习爰好，乐观参加到教学的各项活动中。三、合作演奏，创意评价。1 .合奏演奏，老师用钢琴伴奏，同学依据自己的愿望自由组成若干小组，有口风琴组、打击乐器组、演唱组等，要求同学自己创设各种角色、节奏等音乐元素。2.评出最佳表演奖、最
7、佳合作奖、最佳创意奖。设计意图：在合奏中同学体验到合作的开心，感受到蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感。同时有创意的评价不仅鼓舞着同学使他们体验到了胜利的喜悦，而且使他们的学琴富有挑战性和刺激性。俗话说教学有法但无定法，在口风琴教学中，我们要以激发同学爰好为切入点，扎实抓好同学的演奏技能，提高同学感受并体现音乐情感的力量，让动听的笛声插上抱负的翅膀，让动听的旋律在新世纪的阳光下激情飞扬。篇二：董艳春说课稿声乐在那遥远的地方说课稿敬重的各位评委，大家好，我说课的内容是：声乐歌曲在那遥远的地方、划船，下面就教材，教法，学法和环节等方面谈谈我对这节课的设计和构思。教材分析：本节课选自高等教育出版社音乐
8、基础版第五单元，是在学习了声乐中唱歌的呼吸和共鸣之后，着重训练咬字吐字的一部分，在教材和声乐演唱中，严谨的咬字吐字，能够提高演唱技巧和水平、正确的传情达意。在我们唱歌的学习和实践中，除了获得良好的发声方法外，还应当做到咬字精确，吐字清楚，进而达到以字行腔，字正腔圆的艺术演唱效果，从而更好的传达声乐作品的情感。因此，唱歌的语言，也就是咬字吐字的学习极其重要。同学分析：本节课面授的群体是幼儿教育班的同学。她们是一群活泼、开朗、求知欲，尤其是对专业课学习欲望较剧烈的同学，同时，她们在经过了半个学期的声乐学习后，初步把握了正确的演唱方法，具备的了肯定的歌曲演唱力量，咬字吐字的练习能够提高她们演唱歌曲的
9、水平和表达情感的力量。因此我确定如下：通过对唱曲在那遥远的地方划船歌的学习，让同学把握不同歌曲的演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆。展需要的教育力量，让同学开口唱，能演唱，能弹唱。急躁、细心、童心这四心的基本职业素养，立志做一名优秀的幼儿老师。依据教学目标，确定重难点如下：合以及歌曲的二次创作。教学方法：依据授课内容和同学特点，我使用创情境、重探究、多合作、获学问、享应用五步教学模式和情境、体验、实践、探究的教学方法。比如在歌曲在那遥远的地方教学中，可以创设情境，让同学置身于宽阔的青海大地，想象着漂亮的哈萨克族姑娘，体验青海民歌的特点，从而进行歌曲的表演和创作。学法指导：教学中，指
10、导同学运用练习法、律动嬉戏法、沟通探究法进行学习。比如儿歌表演唱划船歌学习中，是练习法、律动嬉戏法、创作法的结合，同学参加度高，增加了课堂的兴奋点，进展了同学的创新精神，又能为同学以后的教学奠定基础，具有有用性，可以说是一举两得。教学过程：共分五个环节：第一环节：承上后下导入新课承上：在视唱练耳课中已经具备了肯定的识谱力量，把握了一些基本节奏型。目下：本课将引导同学通过带词视唱来演唱歌曲。不仅提高视唱水平，还递进到表演唱，从而增加学前声乐课的有用性。其次环节：带词发声提高爱好发声练习针对实际演唱歌曲的需要和声乐集体课的特点，主要采纳儿歌式带词练习，以拓展同学的音域，提高声乐技巧。从以往上课实践
11、的状况来看，比起单纯的母音练习，课堂气氛热闹，同学的接受度高，教学效果良好。最重要的是，可以应用在今后的幼儿教育教学中。第三环节：带词视唱演唱歌曲在学唱歌曲中，分三个步骤来完成。(1)观赏歌曲的示范音乐，同时范唱，让同学获得对唱曲的整体感受。(2)跟钢琴视唱歌曲的歌谱，重新复习什么是弱起小节，留意音准、节奏的把握。特殊是每段歌词的结尾处。(3)带词视唱，在唱好音准节奏的基础上，提示同学唱出歌曲的风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。第四环节：演唱创新表现歌曲运用多媒体，跟随伴奏音乐演唱歌曲，演唱在那遥远的地方时，提示同学咬字吐字清楚，留意声音的状态，跟着音乐，充分发挥想象，以表现歌曲的情感。演唱儿歌
12、划船时，为了培育同学的创新意识和制造思维，创编出各种儿童韵律动作，进行情境模拟。比如，边做划船的动作边演唱，使歌曲更加生动好玩，让同学领悟到，儿歌的演唱不仅是唱而已，还要在唱歌中舞蹈，在唱歌中嬉戏，愉悦身心，获得学问。并进行歌曲二次创作，重新填词，提高同学的创作力量。第五环节：课堂拓展蒙台梭利学习贯彻蒙台梭利教学法的思想精髓，引导同学将来在她自己的教学活动中，选择有主题思想、有教育意义的歌曲，寓教于乐，让儿童在嬉戏中学习，在嬉戏中成长。教学效果：依靠以上五个环节，引导同学从视听到视唱，由演唱向表演唱过渡。学习歌曲在那遥远的地方能够提高同学的演唱水平，提高演唱民歌时的语言表达力量和民歌特色；幼儿
13、歌曲划船的演唱与创作，能让同学提高幼儿歌曲语言演唱水平，以适用于幼儿园艺术教育领域儿歌教学的教学效果。课后作业：最终布置课后作业如下：1 .背唱两首歌曲，进行歌曲的咬字吐字的深加工。2 .进行儿歌歌词的重新创作，体验创作的乐趣，歌词要押韵。课堂小结我们培育的中专层次的学前教育同学，就业率年年达到百分之百，同学供不应求。到2022年，我们我国的幼师需求量大约还有两百万的缺口，这就是我们这个专业大力进展的契机。只有我们在培育过程中重视了理论和技巧的结合，重视了同学职业力量培育和职业素养养成，那么，我们所培育的同学才能适应幼教机构的需求，才能适应我国教育改革进展的需要。篇三：摇啊摇说课稿一，说教材，
14、说同学各位老师好，今日我说课的内容是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准试验教科书第五册三班级上学期第一单元童年中的学唱歌曲摇啊摇。教材分析：本单元的主要内容包括1,观赏，学唱具有童趣，真挚感情的歌曲，体会到幸福生活的来之不易。2,音乐学问力量方面涉及熟识图形谱，更好的体验旋律，并能精确的进行模唱，深化理解歌曲的情感，并能用正确的伴奏型为歌曲伴奏。歌曲摇啊摇是一首上海童谣，d调，8/6拍，这首歌布满了浪漫轻柔的颜色，歌词简朴真挚，像在自言自语，又像在轻声诉说，抒发了对奇妙生活的怀念与珍惜之情。学情分析：三班级的同学是一个思维有详细转化为抽象的过度阶段，这一时期，孩子的勤奋敢与自卑感是相对的，她们
15、宠爱被认可和确定，乐于主动参加活动中，发表自己的见解和看法，已经有了肯定的音乐基础，感受音乐力量较强，具有肯定的识谱和节奏力量。教学目标：依据课标中，对音乐课程的定位是以音乐审美为为核心，以爰好爰好为动力：。音乐表现为人们学习中所产生的一种愉悦感。我们在音乐教育中应尽可能采纳多种方法制造艺术环境，血染情感氛围，激发同学爱好。音乐的学问和技能应有机的渗透在美感与情境当中，因此，本课的教学目标是：情感态度与价值演唱摇啊摇，感受歌曲中温馨奇妙的心情，了解生活的奇妙，从而珍惜时间，珍惜自己的童年生活过程与方法培育同学与人合作，对问题的探究力量以及创作力量学问与技能了解和学习8/6拍，并能精确理解强弱关
16、系，并精确把握旋律的凹凸起伏，了解反复记号的作用。教学重点：能精确的唱摇啊摇，并且可以用打击乐器，精确的打出适合歌曲的节奏。教学难点：8/6拍的理解，以及反复记号在歌曲中的意义。二，说教法，学法：说教法：依据同学的年龄特点，在教学中我首先采纳情景教学法，借助多媒体播放图片及音乐，将视听结合，同时结合语言为同学创设情景，并引导同学用语言描述想象中的画面和自己的感受，本课教学内容以唱歌为主，因此在教授歌曲过程中我主要采纳示范法、听唱法、官发联想法等方法进行教学，通过听、拍、唱、赏等教学环节，让同学能用自然光明的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲，并能感受音乐表达的心情，潜移默化的消化本课难点。说学法：
17、在教学中，我坚持、老师为主导，同学为主体的原则，重视同学音乐实践力量和创新思维的培育，启发同学绽开想象，敢于尝试用多种形式表达音乐。所设计的教学环节能够调动同学的乐观性，借助多媒体丰富的内容帮助教学，使同学在听、拍、唱、赏等活动中深入对音乐作品的理解。引导和鼓舞同学通过音乐律动、体验等活动感受音乐，便他们对音乐始终保持深厚的爰好。,说教学过程音乐就是在反复倾听中学会的：，所以如何听，怎样听，在教学过程中是重要的环节，在教学中，能让同学有效的听是很重要的，所以我设计的环节是这样的：一，情境导入：对比：拿着一艘大纸船和一艘小纸船走进教室，询问孩子：这两艘船分别都应当在什么地方航行？争论过后，出示大
18、海上的船和河上的船的图片。（出示本课歌曲，问这首歌适合哪个图片）目的：首先这是一个常识性的理解，让孩子分辩海上的大船，和河上的小船有什么不同，摇便于孩子情境的理解，为下面的内容做了铺垫二，课题导入：导语：孩子们，刚才我们看过图片了，那谁能告知我，为什么在小船上行走的时候要划船，而不是像在海上一样呢？目的：让孩子进行合作探究，从而揭示为什么摇啊摇的主题，这样可以增加同学的规律思维力量，同时自己争论的出的结果记忆比较深刻，对后面环节的进行，有好处。三，歌曲出听：第一次听：倾听。让同学闭上眼睛，深呼吸3次，想象自己已经置身于课堂一开头供应的图片中。目的：闭上眼睛可以让孩子的留意力更集中于听力，便于情
19、境的融入。其次次听：动听。导语：刚才我们在歌曲中听到了摇啊摇对不对，那现在你们就想象已经坐在这艇小船上了，现在听到摇啊摇，你们跟着摇啊摇。目的：第一，通过对摇啊摇乐句的集中，可以降低这首歌的难度，同时也会激发同学的爰好，符合他们这个年龄段的特征。第三次听：思听。我们刚才听了两遍了，有没有那个乐句让你特别的印象深刻啊？，我们现在来听最终一遍，同学们来想一下，为什么要始终重复这个乐句呢？目的：深入对主题的理解，激发孩子的奇怪心，同时升华到童年这个主题，与单元名紧扣，深入孩子的情商。四，歌曲处理奏：初识8/6拍：同学们，划船的时候我们要做几个动作呀？是一下子就划好了么？（划，抬，放），那么那个动作需
20、要的力气最大呀？（划），所以，我们的第一乐句划了几下呢？好的，现在我们一起来划船啦放歌曲，一起唱。目的：节奏是比较抽象的概念，对于这个年龄阶段的孩子来说，有些难于理解，所以在此处，我用了把抽象概念详细化得方式，首先是理解起来更为便利，同时孩子也在思索，发挥了思维上的优势，也不会觉得学起来很难。2,图形谱：为了唱准。然后再一起唱五，歌曲表现音色：导入，同学们，我们看一开头的图片，图片上是不是小船在房子中间划啊，那假如声音太大的话，是不是会吵到旁边住的人呢？目的：首先是一个情商的渗透，再者，让孩子了解到这首曲子的风格是轻柔的，孩子通过情感共鸣了解这首歌曲。连音的处理：为什么要连音？我们划船的时候是
21、不是渐渐的始终划，那我们的声音也要伴随着划船一起，样的声音才好听呀。目的：通过动作来进行声音的连续，可以活化孩子的大脑，也便于理解。六，歌曲表演一，角色扮演：供应歌词中的实物，给同学，让同学协作，表演一下这首歌。目的：丰富孩子的情感体验，增加孩子的肢体活动力量及表现力。二.全班齐唱，并且做划船的动作七，拓展活动赛龙舟目的：通过比较两种形式的不同，体验不同的心情和情感。篇四：赶海的小姑娘说课稿赶海的小姑娘说课稿一、说教材：今日我说课的教材内容赶海的小姑娘是人民教育出版社出版的学校音乐教材四班级上册第一单元第一课。赶海的小姑娘是由马金星作词，刘诗召作曲的，歌曲通过对小姑娘赶海的描述，表现了赶海小姑
22、娘欢快的心情和一颗纯真的心。歌曲的音乐形象鲜亮、旋律流畅、结构工整，布满了诗情画意。从而培育同学宠爰家乡和祖国的奇妙情感。教学目标是：1、通过学唱赶海的小姑娘感受歌曲美丽、抒情的心情，并用整齐、光明的声音来表现歌曲。2、能随音乐的节奏、旋律的起伏进行简洁的律动表演。教学重难点是：把握歌曲的节奏与韵律，激发同学用美丽、抒情的心情演唱歌曲。有制造性地运用歌曲表达自己的感受。能创编舞蹈为大家演出。二、说教法为了让同学得到更好的进展，努力让同学享受音乐、表现音乐。在教学方法上综合运用了多媒体直观教学法、音乐舞蹈表演法和老师讲解引导法。坚持以老师为主导，同学为主体，进展同学的综合力量。同学是学习的主体，
23、让同学主动乐观地学习，让同学亲身体验和感受学习的乐趣。三、说学法课前活动，仿照海鸥飞行、划船等动作为后面的课做预备。在新课的导入时，我质疑：同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉快。我进行小结：看来同学们和大海已经是老伴侣了，那同学们再来说说大海边有什么呢？大海边有沙滩、贝壳、帆船、海鸥、礁石等等。都从同学乐观发言的嘴里说出，然后趁机揭示本节课教学的课题：那今日我要给同学们上的音乐课跟大海有父，接着老师范唱歌曲赶海的小姑娘；讲解歌曲中的音乐符号；分乐句教唱歌曲。同学和老师一起把赶海的小姑娘完整地演唱。最终，在
24、学会歌曲后，和同学们一起创编简洁的舞蹈动作。四，说效果：通过以上方法的教学，同学能正确地演唱歌曲赶海的小姑娘，并制造性地创编舞蹈动作，为同学们表演；通过演唱及观赏歌曲，能感知音乐的要素，感受和体验音乐的心情，联想音乐所表达的意境；通过观赏，培育同学宠爰家乡和祖国的奇妙情感。重点：通过演唱歌曲体会、赶海的情景，有制造性地运用歌曲表达自己的感受，感受音乐欢愉快泼的心情。用不同的情感来感受大海的内容。篇五：清亮的湖水教案、说课、反思(马琼)清亮的湖水教学设计时间：2022-12-7授课老师：马琼班级：二(7)班教学目标：1、熟识12个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，感受风景的美丽和小洁心灵的
25、奇妙。3、有爰护环境卫生的意识和自我掌握的力量。教学重难点：1、通过有感情的朗读课文，感受风景的美丽和小洁心灵的奇妙。2、有爰护环境卫生的意识。教学预备：课件、生字卡片。教学过程：一、揭题解题，言发想象观赏美景，引出课题，板书课题清亮的湖水（齐读）。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。说说课文给我们讲了些什么？2、检查生字、新词学习状况。三、品读感受风景美1、出示插图，你看到了哪些景物？（小船、湖水、山石、小鱼）2、默读课文，课文中是怎么描写这些风景的？把你最宠爱的美景用线画出来。3、读后反馈：（随机出示同学说到的美景的句子）：（1）课件显示：看，那边的山石象一只刚
26、要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好象正在赛跑呢。师：展翅欲飞的雄鹰是什么样子的？（同学做动作，师提示：这是一只预备起飞，但还没有起飞的雄鹰）师：谁来当当小导游，用这样的方式来介绍一下这里的山石，出示课件：山石像一只刚要跳起的青蛙。山石像。师：谁还能再说一个这样的比方句来？（生说句子）师：假如要你用一个词来说说这里的山石，你最想用什么词？（生：奇形怪状）我们就读出山石的奇形怪状来。（生朗读句子）（2）课件显示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。师：你感觉这是什么样的水？（清清的）师：那谁能读出湖水的安静，清亮来？（指名读）师：能像她这样读吗？（同
27、学齐读）（3）课件显示：哟，清亮的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！师：这些可爰的小鱼，它们也来到了这里，它们要来给大家表演节目呢？（课件出示小鱼图）师：看到这些小鱼，你心里怎么样？（兴奋、惊喜）师：我看谁最兴奋、最惊喜？（点生读句子）2、创设情境，体会小洁似乎在天上飞，在水里游的奇妙的感觉。3、带着这种奇妙的感觉，一起美美的读这些美景的句子。四、抓小洁的神态、心理变化，体会人之美过渡：这里的景色实在是太美了，小洁是多么幸福呀，她在这样的美景中，一边吃面包一边观赏美景，吃完面包，她会怎样去做呢？1、合作学习3-5自然段课件出示小组合作要求：（1
28、）、边读边用一画出写小洁的句子。（2）、争论一下，她是个什么样的孩子？2、反馈：（依据同学的回答来学习，体会小洁的心里变化）（1）小洁紧紧攥着面包纸，生怕她掉进湖里。（当时她是怎样的动作？（攥），抓动作体会小洁心理活动，问：此时，你们心里在想什么？）（2）小洁不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。（以同学问同学答的形式学习）、他，是谁？不满什么？企盼什么？小洁会对小男孩说什么？）（3）（以同学问同学答的形式学习）小洁在查找什么？找到了吗？（4）说说小洁是个什么样的孩子？师小结：小洁是一个擅长用眼睛发觉美，懂得观赏美，而且还是珍惜美的人，老师觉得，这里不仅风景美，而且人也很美，小洁的行为美，
29、能从自己做起，从一点一滴做起，宁愿始终拿着面包纸，也不忍心扔到水里；她的心灵美，盼望每个人都来珍惜美景，爱护环境，盼望美景永久留在我们的身边。五、拓展延长：小洁能在这样的美景中，能这样做，在我们的生活中，也有很多的美景，我们的校内就很美，可老师在课下看到了这样的事情。（观看校内图片的课件）看了图片，你能为此做点什么？生：我想对那些破坏环境的人说：一（4-5人）师：那就让我们也为爱护我们的校内环境出点力，来写一写爱护校内环境的标语吧。六、总结：就让我们和小洁一样，从小事做起，自觉爱惜环境，那样，我们的天更蓝，水更清，草更绿。七、板书：27、清亮的湖水景美：山石、湖水、小鱼？珍惜美景人更美：攥企盼
30、查找爰护环境清亮的湖水说课稿（马琼）一、说教材清亮的湖水是人教版二班级上册里的一篇课文。这篇课文叙述了小洁和爸爸妈妈在湖面上划船，小洁坐在船头观赏着两岸的风景，她手里攥着面包纸，深深地被眼前的风景迷住7o突然一个小男孩把香蕉皮扔向湖面，把漂亮的景象破坏了。小洁对这种破坏环境的作为特别不满，最终靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。教育同学爰护自然，爰护环境是我们每个人的责任。二、说教学目标：(1)学问技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用、?像？的句式练习说话；有感情地朗读课文；培育同学想象力量。促进阅读和想像力量的进展。(2)情感意识目标：激发同学宠爰大自然、爰护大自然的感情，培育同学的审美情趣
31、，增加同学的环保意识和社会意识。教学重点：通过朗读观赏文中的景美。教学难点：在观赏景美的基础上，体验人与自然的和谐美。三、教学设计本课的教学设计，我依据课文特点及同学实际状况，对教材进行了处理。采纳分两条线进行教学的方法，先让同学自由选择写景的内容学习，在充分领会到景色美后，再让同学找出描写小洁的句子进行学习。这样设计，体现了循序渐进的思维训练过程-即让同学由感受详细形象的景美，升华到领悟抽象的人美。我综合采用多媒体，创设美的意境，营造氛围。激发同学情趣，为教学活动的开展制造契机。同时，抓住培育审美情趣来组织教学。始终把同学放在美的课堂节律和氛围中，情境内容给人以文字美，多媒体给人以景色美，变
32、幻美。让同学在潜移默化中受到美的熏陶。在听、说、读、写训练过程中，进展观看、思维力量。培育他们读书就拿笔的习惯。创设情境，以观赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升同学的人文内涵。四、说教法，学法、教法：1.创设情景依据儿童的认知规律，结合教材特点，用课件图画，音乐渲染情境，用语言描绘情境，从而让同学如临其境，感受大自然奇妙环境的感染。3 .自主探究同学是学习和进展的主体，语文教学必需依据同学的身心进展和语文学习特点，提倡自主，合作，探究的学习方式。在识字过程中可采纳多种形式，放手让同学自主识字。在朗读中，教给同学学习方法，让同学自渎自悟使同学自主猎取学问，发觉问题，体悟感情，成为学习的
33、仆人。4 .朗读感悟、朗读是语文的重要手段。它能父心同学理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。在教学中应用更多的时间对同学进行朗读训练，让同学去感悟体验。5 .练习说法。语言是情感的载体，情感是语言的内涵。在本课中，我设计了想象说话和句式练习以培育同学的语言表达力量。学法：自主学习法、合作学习法、朗读威悟学习法。五、说教学过程：1、通过观赏美景引出课题，并从课题入手，理解清亮的含义使同学初步了解到了湖水的漂亮。2、整体感知、自主择读阅读课文时让同学从整体入手，了解课文主要写的是什么，然后引导同学从自己的认知、阅历、情喊动身，抓住重点择读课文。把选择权留给同学，充分发挥同学阅读的乐
34、观性和主动性。让同学在读中感悟。3、品读句段，观赏美在学习课文中的美景时，我让同学宠爱哪句就读哪句。然后抓住问题的关键，加以点拨、引导，深化对课文内容的理解，感悟，体验。(1)在学习山石时，让同学做动作来理解展翅欲飞、当导游介绍这里的山石来激发同学的爰好，体会山石的奇形怪状来，(2)在学习湖水时，让同学说说为什么宠爱这？想镜子一样的湖水，给你留下了什么样的印象，指导朗读出湖水的清与静来。(3)学习小鱼的句子时，读出对小鱼的宠爰来，通过观赏小鱼图片，读出看到小鱼时的惊喜来。(4)通过播放多媒体课件、创设情境想象、进一步感受风景美。4、沟通争论，感悟美景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文
35、的线索，所以我抓住刚想、生怕、攥着等重点词语体会小洁的心里变化，透过动作，体会小洁的心理活动，感悟小洁珍惜美景的奇妙心灵。六、拓展连续美，从同学的生活动身，通过我的眼睛，发觉校内中的美景在离我们远去，你想说点什么？一起为爱护好校内环境出力，写写爱护校内环境的标语。七、说板书：27、清亮的湖水景美：山石、湖水、小鱼？珍惜美景人更美：攥企盼查找爱护环境清亮的湖水反思(马琼)在这一课时的教学中，我采用多媒体，创设美的意境，营造氛围。激发同学情趣，为教学活动的开展制造契机。同时，抓住培育审美情趣来组织教学。始终把同学放在美的课堂节律和氛围中，情境内容给人以文字美，多媒体给人以景色美，变幻美。让同学在潜
36、移默化中受到美的熏陶。在课堂上，同学有学习自主权，给同学足够的时间让他们按自己选择的内容，学习方法与伙伴们合作学习，体现了主体意识，培育了合作精神。课堂气氛比较融洽，同学乐于尝试、参加，敢于发表自己的见解。我还依据认知特点，在学习中让同学有选择学习内容、学习方法的自由，并给足时间让他们依据自己的选择去大胆地探究。让同学自由选择写景的内容学习，充分领会景色的美。培育同学人人善问的习惯。并通过激励的语言渗透了质疑的方法；激发了同学人人求新的欲望。给同学自由探究的时间与空间。通过本节课的教学，发觉了很多不足：1、2、同学在读写景的句子时，由于时间有限，有些孩子还不能做到人情入境。应给同学充分的时间读书。对同学的评价语还不够丰富，没有起到很好的激励作用。
