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1、第四节世界的气候教案【课标要求】1 .分析气候与天气的差异，举例说明气候对生产和生活的影响。2 .分析气候地区差异。3 .运用世界气候分布图说出主要气候类型的分布。【学习目标】1.能分辨气候和天气的差异。4 .运用“热带气候类型分布图，说出热带主要气候类型的分布；运用热带代表地点的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，描述热带气候类型代表地点的气候特点。5 .运用“北半球温带气候类型分布”图，说出温带主要气候类型的分布；运用温带代表地点的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，描述温带气候类型代表地点的气候特点。6 .运用“世界气候类型分布图，说出寒带气候及高原山地气候的分布，并简要描述其气候特点。【教
2、训重难点】1 .会分辨天气与气候的区别，理解气候与我们生活息息相关。2 .通过“气候类型分布图，说明该地区的主要气候类型的分布。3 .通过“气温年变化曲线和“各月降水量柱状图，描述该地区气候类型的特点。【教学模式】讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。【教学方法】演示观察法、小组合作学习、多媒体演示。【教具准备】世界气候分布图、多媒体。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课气候与生活一、从气候的两个根本要素气温和降水入手。通过与学生谈话，使学生认识到气温和降水在时空分布上的差异很大，因而由这二者组合成的气候特点的地区差异也就很大。各地不同的水热组合，形成了世
3、界上气候的地区差异。二、描述一个地方的气候，主要学生自由讨论。两个要素：气温和降水。引入新课用的是哪两个要素？三、气候与我们的生产、生活息息相关。让同学们举例说明气候对日常生活的影响。学生自由讨论，踊跃答复。气候的地区差异(1)显示闪动赤道、南、北回归线，让学生指出这是哪一带？(热带)然后依次闪动显示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候，引导学生逐个观察，对照。讲解此范围的气候类型。亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候、温带海洋性气候)继而引导学生逐个观察，对照。(2)让学生指出寒带的范围(北极圈以北为北寒带，南极圈以南为南寒带)，讲解此范围
4、的气候类型。(3)让学生阅读P74和P75页,通过气温年变化曲线和各月降水量，分析上海市和北京市的气候特征以及差异。通过气温年变化曲线和各月降水量，答复老师的问题。评价学生课堂的表现，强调世界气候类型的空间分布。师投影显示“世界气候类型分布”图，让学生分辨图中所示的气候类型的名称。世界气候类奴分布学生观察地图，上前指图说出气候类型的名称。“温故而知新”，通过复习旧知识导入新课，一举两得。世界的气候类型BO!E二*R“0/ujasetAtSivMaui师出示两张风景图片，让学生猜想其分别属于什么气候类型？学生根据自己的经验猜想其所属气候类型，余生补充。&根据学生i.蚓,71-I*J建已有经验建构
5、知识。据生答复，师导入：今天我们继续学习世界气候的分布与特征。板书课题：世界的气候学习目标师出示学习目标生记录思考学习目标要求。让生明确本学习重点。I、师投影显示四张分带气候类型的图片，让土刖属于什么气候类型？国于不同热学生猜想分1、生观察图片，并答复。思身h猜想I图片的插入可提高学生的兴趣，让学生猜想气候类型的名称在一二，；;.，/-_(I定程度上可培养学生科学研究能力。热带气候类型*三i!上猜想后，师显示正确答案，并投酚显示“热带气候类型分布图。热带主要气帔类型K%、jk,Jx3，立Z仄、SRttflM.-22、师拖动鼠标显示闪动赤道、南、I匕回归线，让学生指出这是哪一带？然后依次闪动显示
6、热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气2、学生观察，对照，并在课本图上沿着四种热带气候类型的边沿描画，体会四种气候温带气候类型候、热带沙漠气候，引导学生逐个观察、对照，并说出四种热带气候类型的分布地区。3、给学生三分钟时间，结合“热带气候类型分布图，记忆四种热带气候类型的分布地区。4、师投影显示“巴马科”“阿斯旺”孟买”伊基托斯的气温曲线和降水量柱状图，让学生归纳四种气候类型的特点。师提示从气温和降水两个方面去总结。工买1、师出示“北半球温带气候类型分布”图，鼠标显示闪动的北回归线和北极圈，让学生指出这是哪个温度带？类型的分布地区：热带雨林气候分布在赤道附近；热带草原气候分布在热带雨林气候的南
7、北南侧；热带季风气候分布在亚洲的印度半岛和中南半岛；热带沙漠气候分布在南、北回归线的大陆西岸和内陆地区。3、记住四种热带气候类型的一定要让分布地区。学生多去展示，去补充、去4、生观察气温曲线和降水量讨论，充柱状图，思考、讨论并归纳出分发挥他四种气候类型的特点：们的主体热带雨林气候：全年高温多作用，让雨：他们真正热带沙漠气候：全年高温少学到知识雨；和培养能热带草原气候：全年高温，分力。雨旱两季；热带季风气候：全年高温，分干湿两季。1、生观察指出：北温带。生观察指出温带气候类型的通过学生阅读课文，自行查找地 图，通过 自己的思 ,再通 过学生自 学和小组 讨论，提 升学生的 空间思维 能力，建 构
8、知识 点。然后闪动显示温带气候类型，让学生指出温带有哪些气候类型？引导学生逐个观察、对照并识记温带气候类型的名称和分布。2、师提出思考题：北半球温带气候类型的分布有什么规律？老师强调：亚欧大陆东岸为亚热带季风气候，而北美大陆东岸为亚热带季风性湿润气候。老师根据学生说出的分布规律，投影显示亚欧大陆的气候类型分布简图。名称：亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候；温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候；亚寒带针叶林气候。2、生阅读课本，查看“北半球温带气候类型分布图，思考、讨论并指图归纳出北半球温带气候类型的分布规律：纬度较低的亚热带地区：大陆东岸为亚热带季风和季风性湿润气候，大陆西岸是地中
9、海气候；中纬度地区，大陆西岸为温带海洋性气候，大陆东岸为温带季风气候，大陆内部为温带大陆性气候；纬度较高的亚寒带：亚寒带针叶林气候。3、组织学生反应练习，使学生记 住各气候类型的名称，知道各气候 类型分布的海陆位置和纬度位置。 把学生按座位分成左、中、右三局通过学生 不断的读 图、查图、 用图，不 断培养学 生的读图 能力和以3、生按照自己所在位置站起身答复自己的气候类型：C和D：大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候；B：大陆内部一一温带大陆性部，分别位于北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型？4、师投影显示“伦敦”罗马”“莫斯科”北京的气温曲线和降水量
10、柱状图，让学生归纳四种气候类型的特点。师提示从气温和降水两个方面去总结。r.r.寰uq牌*.-一T，八:IiiiiiiiIIIIIlllijil141IO月；141W，月，伦敦罗马UI-MAB金.I.r，,从八;IIlnhjhmIIIm1411。,月；4JIQHt北京MKM5、师投影显示读图思考题：找出北半球温带地区分布最广的两种气候类型，说出它们的分布特点；亚热带季风气候和温带季风气候主要分布在哪个大洲？温带海洋性气候和地中海气候主要分布在哪个大洲？比拟北京和伦敦两地气温年变化曲线和各月降水量柱状图，说出温带季风气候和温带海洋性气候的差异。据生答复，让学生读图记忆北半球气候；A和E：大陆西岸
11、一一地中海气候，温带海洋性气候。4、学生观察气温曲线和降水量柱状图，总结归纳出这四个地方气候类型的名称和特点：伦敦为温带海洋性气候：冬季温和，夏季凉爽，降水均匀；罗马为地中海气候：冬季温和湿润，夏季炽热枯燥；北京为温带季风气候：冬季寒冷枯燥，夏季高温多雨；莫斯科为温带大陆性气候：冬冷夏热，降水集中于夏季，年降水量少。5、生观察北半球气候分布图和气温曲线、降水量柱状图，指图答复下列问题：北半球温带地区分布最广的两种气候类型是：温带大陆性气候（分布在温带大陆内部）和亚寒带针叶林气候（分布在纬度更高的地区）；亚热带季风气候和温带季风气候主要分布在亚洲，温带海洋性气候和地中海气候主要分布在欧洲；温带季
12、风气候特点是：夏季图解文的能力。温带气候类型的名称和分布。高温多雨，冬季寒冷枯燥；温带海洋性气候特点是：全年温和湿润。两者差异是：温带海洋性气候的气温和降水的季节变化小。1、师出示“世界气候类型分布图，闪动显示南、北极圈和南、北极点，让学生指出寒带的范围，然后闪动显示寒带气候的分布和景观图，让学生观察、对照并总结归纳出寒带气候的分布。1、生观察指出：极圈以北为北寒带，南极圈以南为南寒带。冰原气候主要分布在南极大陆和北冰洋沿岸及其岛屿上；苔原气候主要分布在亚欧大本节内容比拟简单，可充分发挥老师的主导C八r1-陆和北美大陆的北部边缘。作用，由老师引导学生进行寒带气候和l原山三!Mi学习，效果会更好
13、些。地气候2、引导学生在地形图上找出青藏高原和安第斯山脉，出示高原山地气候景观图，然后闪动显示世界高原山地气候的分布，使学生知道其主要分布在中低纬度的高山高原地区。2、生观察找出高原山地气候的分布。I*气候类型分布接力游戏师出示“世界气候类型分布图，师先说一个气候类型的名称，指定一名学生到大屏幕前在图上指出生兴高采烈的参加游戏。通过游戏，既能稳固所学其分布地区，该生接着说一气候类型名称，并指定下一名学生上来指图谁说不知名称或指不出分布，中断了游戏，表演个节目。知识，又极大的提高了学生学习地理的积极性和兴趣。小结当堂达标通过本节课的学习1 .你学了什么？2 .你的体验是什么？3 .你掌握了什么？师据生答第，列出本课知识点，大屏幕显示。师出示当堂达标题，学生口头答复。总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。总的设计意图是回忆知识，强化记忆.板书世界的气候J(D热带K)温常(3)寒带-(高山;热带雨林气候热带草原气候热带季风气候.热带沙漠气候亚热带季风和季风性湿润气候温带季风气候温带大陆性气候地中海气候,温带海洋性气候寒带气候富原一高原山地气候网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加清楚，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。
