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1、浅析小学科学教学中渗透的劳动教育摘要由2020年的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见中强调树德、增智、强体、美育的劳动教育目标，笔者根据自身所在学校和教学实际情况，结合科学课程的自身特点，提出小学科学教学中进行劳动教育，这是小学科学教学的优势，也是小学学科课程标准的目标，笔者从小学科学的教材和教学方面着手，根据小学生的自身的发展特点，结合教材整合出劳动教育资源，发展小学生的劳动意识;在小学科学教学实施中，基于劳动教育的劳动特点，培养小学生亲身参与科学活动中的劳动精神，并在其中发展劳动的创新精神，体会劳动的快乐；结合小学科学的学科特点，在小学科学教学评价中贯彻劳动教育要求，学生从而掌握劳动
2、的科学知识，学会劳动的科学方法，养成劳动的科学态度。关键词小学科学教学劳动教育劳动教育是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。其是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，能直接决定着学生的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。1而笔者所在的及周边学校，小学生在学校期间参与劳动的时间比较少，课外参加劳动的时间更少了，大多数都是家长包办了；学校的劳动活动也比较单一，仅仅是校园大扫除和班级卫生大扫除，这些活动也是由于学校怕出现一些意外，也让家长给承包了；当前的局势下，家长们只追求成绩，更是忽视了劳动教育。所以加强小学生的劳
3、动教育刻不容缓。加强劳动教育一方面要开发专设性的劳动教育必修课程，另一方面从其他学科课程自身特点出发，有机渗透和融入劳动教育的内容。小学科学的课程理念是探究式学习，这就需要学生亲身参与科学活动，体验科学探究活动的乐趣，逐步形成科学素养；小学科学课程的设计在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给老师和学生提供了选择的机会和创造的空间，并且最大程度上满足了不同的地区、不同生活经验背景的小学生学习科学的需要。正是因为小学科学这样的学科特点，会让学生参加一些科学实践活动，从而使学生掌握了一些基本的劳动技能，逐步形成正确的劳动价值观和良好的劳动素养，达到了劳动教育的目的。一、根据学生的自身的发展特
4、点，结合教材整合出劳动教育资源，发展小学生的劳动意识作为劳动主体的小学生缺乏劳动的意识，也没有多大劳动的能力，更缺少劳动的体验。在小学学科教学中渗透劳动教育，作为小学教师务必要发掘小学生身心发展的特点，在小学科学教学中加强劳动教育，为小学生创造劳动的机会，就能促进他们向良好的方面转变。小学生自身发展得的特点有一个“小字，在小学科学教学中做到有的放矢，培养出小的劳动者。在小学科学教学中让小学生有意识去参加劳动，譬如用科学前言中的科学史故事，让学生看到劳动给人类社会的进步所起的作用；同时也让小学生认识到劳动的必要性，一些课外的活动拓展，譬如让小学生回家用身体部位丈量家中的家具的尺寸，如果没有亲身参
5、加，小学生就体会不到科学探究的快乐，这不仅仅是在劳动，更是对劳动的重新认识，更愿意参加劳动。小学科学教师在科学教学中，不仅要挖掘出教材中的劳动资源，如一些常规仪器的领取、洗涤，实验桌面的清洗，温度计、托盘天平、弹力计等仪器的使用，这些都是一些劳动技能的训练，如2017年教育科学出版社三年级下册第二单元动物的一生需要小学生养蚕并观察蚕宝宝，这除了要求小学生做好养护和观察的活动探究技能，同时还渗透了劳动教育的意识，形成良好的劳动素养；还可以挖掘出教材中的一些可以开发课外的劳动资源，譬如调查当地的水资源状况，调查家中垃圾的状况，认识校园的动植物等，这些劳动资源让小学生树立了尊重劳动，甘于劳动，乐于劳
6、动的劳动意识。不管是教材中的劳动资源还是课外的劳动资源都要有机统筹与利用，便利于小学科学的教学，便利于符合小学生身心发展的劳动教育。笔者以教育科学出版社的科学教材为例，初步列出适宜本校的劳动教育课程，见表1.1表1.1XX小学科学劳技课程安排表XX小学科学劳技课程安排表9月份10月份11月份12月份一年级上种植绿豆观察校园植物折纸蛙制作测量尺二年级上饲养蚯蚓绘制月相图制作瓦楞纸做一顶帽子三年级上晾晒衣服处理分离垃圾制作热气球绘制天气表四年级上制作简单乐器做顿午餐测量肺活量制作小车五年级上制作简易的生态瓶制作一个简易潜望镜做个太阳能热水器做一个小缆车六年级上搭建高塔用纸造一座桥制作一个永动机绘制
7、校园生物分布图3月份4月份5月份6月份一年级下称量购买商品用水清洗给蜗牛建个家饲养一只鱼二年级下寻找铁质物体制作指南针测试反应快慢绘制身体时间胶囊三年级下设计过山车测试过山车饲养蚕制作日展四年级下点亮灯泡做个小开关种植凤仙花做天的食物五年级下造一艘小船设计一个保温杯做一个钟摆绘制一年四季植物图六年级下制作洋葱表皮标本观察月相自制水的过滤装置回收废纸二、在小学科学教学实施中，基于劳动教育的劳动特点，培养小学生亲身参与科学活动中的劳动精神小学科学的教学是引导小学生关注和探究身边一些现象中的科学问题，对于这些现象的探究大多数都需要劳动的参与。因此科学教师在科学教学中要抓住教学课堂的有利条件，将学生引
8、向身边的劳动上，引导小学生参加科学探究实验劳动，亲身经历动手动脑的劳动实践，研究这些劳动中的学问，增强对这些劳动本身的认识。对于涉及到劳动技能、劳动习惯等方面的劳动素养的教学，科学老师可以示范传授正确的劳动方法，帮助小学生制定持久的劳动计划，提供有利发展的劳动条件。同时可以拓展课外的科学实践活动，譬如让小学生带着科学问题走出课堂，走进农场、工厂，走向社会进行教学，这样会更能激发小学生的探究欲望，触发小学生的劳动激情，更能让小学生跟着农民、工人等不同人群学习一些劳动技能、劳动方法，感受劳动的辛苦和快乐，帮助小学生积累劳动的经验。小学科学的教学中还可以请劳动模范、劳动达人现身说法，讲述劳动中的科学
9、知识，技能技巧，展现绝活儿，让小学生认识到劳动也是有学问的，珍惜劳动成果,更加热心参加劳动实践。小学科学的教学中可以创造条件，在校园里开辟一片小小植物园、小小动物园的天地，这样既可以让科学知识延伸到课外，学以致用，同时也训练了小学生的劳动技能，体会劳动的乐趣。笔者就所在的学校就为学生们提供了这样的一片天地。三、结合小学科学的学科特点，在小学科学教学评价中贯彻劳动教育要求小学科学课程标准是科学知识的领会、科学方法的掌握、科学态度的养成等，要求养成一个有科学素养的学生，同时这也是劳动素养的要素。也就是，科学素养中有劳动素养，劳动素养中科学素养，两者是相辅相成的。小学科学教学的评价中应该把劳动教育纳
10、入其中，不仅仅体现在教师在课前准备，课堂实施，课后作业指导上，都要把劳动教育的精神作为一项细化的考量，同时对于小学生的学习评价，也要评价其科学学习过程中的劳动意识、劳动态度、劳动技能、劳动成果这些方面的内容。总之，小学科学教学中渗透劳动教育，让小学生在科学的学习中学会一些基本的劳动技能，形成正确的劳动价值观，培养良好的劳动习惯是可行的，也是当前趋势的需要；这样不仅培养了学生的科学素养，同时也培养了学生的劳动素养；学生的科学探究学习中，激发学生参加劳动的主观能动性，形成正确的情感、态度、价值观；同时在劳动的过程中体会劳动的艰辛，珍惜和爱惜劳动成果。参考文献李聚德.浅议城区小学如何在科学教学中进行劳动教育J小学教学参考，2010(06)：88鲁坤.科学教学中如何进行劳动教育j.小学教学参考，2021(06)：76-77.3冯毅.学科教学中渗透劳动教育的逻辑起点探析一一以小学科学为例J.基础教育课程,2020(22)：9-14.
