《19人教版（三起点）六上Unit3Wheredidyougo省级获奖大单元作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《19人教版（三起点）六上Unit3Wheredidyougo省级获奖大单元作业设计.docx（35页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、士Unit3Wheredidyougo?作业设计一、单元信息:基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第二学期人教版（三年级起点）Unit3单元组织方式自然单元（Y）重组单元O课时信息序号课时名称对应教材内容1John,sholidayPartAIefstalk2ActivitiesofweekendPartAletslearn3AmysholidayPartBIefstalk4ActivitiesofsummerholidayPartBIefslearn5Wubinbin1SholidayPartBReadandwrite6Zoom,sholidayPartCStorytime二、单元
2、分析（一）课标要求本单元属于“人与社会”中的生活与学习探索。从培养学生的核心素养出发,挖掘语篇的育人价值。holiday这话题与学生们的生活息息相关，子主题内容为丰富、充实和积极向上的生活。学生通过交流和讨论假期生活的意义，整合性地学习和运用语言知识，将零散的知识内容有意义地连接起来，建构连贯的知识结构，树立对生活的不同的认识，深化对单元主题的认知，形成对人生的正确态度和价值判断。（二）教材分析1 .内容分析本单元是人教版英语六年级下册第三单元，主要围绕holiday,用Wheredidyougo?即“你去了哪里？”这个话题展开。教材创设了去吐鲁番、三亚游玩的两个场景并附加一则日记和一个趣味故
3、事来帮助学生理解和识记。“去过哪里”和“做了什么”这些是学生在实际生活中使用较广的话题。六年级学生已经掌握本单元的主要交际语言：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的“去过哪里”和“做过什么”的问题。本单元分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容学习讨论如何度过自己的假期，一共分为两个课时。第一课时，通过Amy和JOhn的对话，用Wheredidyougo?/Didyou.等句型引出重点词汇及词组hurtmyfoot/rodeahorse等过去式。第二课时用微博的形式向学
4、生展示JOhn的周末生活，通过ZhangPeng和JOhn的对话，用WheredidyougolastSaturday7Whatdidyoudothere?等句型引出重点词组rodeahorse/rodeabike/wentcamping/hurtmyfoot/wentfishing,讨论在周末已经发生的事情。B部分包括重点词汇和情景对话及读写内容，主要学习内容仍然用过去时讨论自己及家人的假期生活，一共分为三个课时。第一课时，通过Amy和Sarah的对话,用Wheredidyougooverthewinterholiday?/Howdidyougothere?/Whatdidyoudother
5、e?等句型讨论Amy在三亚的寒假生活。第二课时通过Amy和WUBinbin的对话，用HoWWaSyOUrSUmmerhOliday?/l等句型引出重点词组atefreshfood等，讨论在暑假已经发生的事情。第三课时为读写部分，WUBinbin用日记的形式记录家人一天的周末生活。通过阅读文段，让学生们理解“BadIuckoftenbringsgoodluck.,C部分StOrytime为选学部分，ZoOm通过梦境的形式，对本单元的内容进行复习巩固。2 .结构分析从单元整体出发，根据A和B部分内容进行整合，引导学生从情境对话开始学习，探究主题活动。1.John,sholiday(A.Letsta
6、lk)2.Activitiesofsummerholiday(A&B.Lefslearn)Holiday3.AmVsholiday(B.Letstak)4.Wubinbin1Sholiday(B.Read&Write)通过4个话题John,sholiday(A.Let,stalk),Activitiesofsummerholiday(A&B.Lefslearn),Amy,sholiday(B.LeVstalk),Wubinbin,sholiday(B.Read&Write)逐步推进教学活动，让学生进入情境话题。学生通过问题Wheredidyougooverthewinterholiday?/H
7、owdidyougothere?/Howwasyoursummerholiday?等讨论假期生活。学生在完成这一单元的内容后，学会如何讨论和用日记形式记录自己的假期生活。(三)学情分析1 .学生语言基础六年级学生已经掌握本单元的主要交际语言：Wheredidyougo?Whatdidyoud。?等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的“去过哪里”和“做过什么”的问题。2 .学生生活经验六年级学生在讨论假期旅游环节整体表达比较清晰，只是多数孩子对新疆和三亚这两个地方的风土人情了解不够。通过本单元的学习，可以拓展学生的知识面，并学会用日记和博客等方式记
8、录自己的生活，引导学生积极向上的生活方式。3 .学习能力经过四年的学习，六年级的学生已经积累了一定的英语学习经验和学习能力，初步具备用英语思维和交流的能力，能根据学习内容找到适合自己的学习方法，能够通过听力和阅读获取所学信息，对所学活动内容进行问和答，也可以用完整的句子进行书面描述。本单元学习的话题也很符合孩子们的认知，孩子们会乐于参与学习。4 .情感储备六年级的学生知识面比较开阔，了解的课外知识也很多。本单元weekendholidays/MayDay/Summer/Winterholiday能够弓I起学生的兴趣。通过本单元的学习，学生们会了解到更多的中国的风土人情，会建立事物都有两面性的观
9、念，因此要以乐观的心态面对以后的生活。三、单元学习与作业目标学习目标：1 .能够听、说、读、写句型和词组：Wheredidyougo?Didyou.7Yes,wedidNo,wedidn,t.Howdidyougothere?/rodeahorsebike,wentcamping/fishing/swimming,hurtmyfoot,atefreshfood,boughtgifts,并在情景中恰当运用这些句型和词组。2 .能够在图片和文字的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用核心句型口头描述过去发生的事情，学会完成填写表格和完成句子等活动。3 .能够通过看图捕捉关键信息
10、。让学生了解新疆的风土人情，并建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对，可以相互转化，因此要学会以乐观的心态面对生活。作业目标：1.能够巩固单元对话内容,能用Wheredidyougo?Didyou.7Yes,wedidNo,wedidn,t.Howdidyougothere?进行对话交流。4 .能够巩固单元核心词汇，积累更多的新的旅行词汇，并学会在情景中恰当运用这些核心词汇。5 .熟练朗读学过的对话和短文，并学会替换练习；了解博客，并在爸爸妈妈的帮助下尝试关注一位名人的博客或者建立自己的博客。6 .尝试朗读和表演和复述Storytime,学会制作海报，选择阅读合适的英语绘本拓展课外知识，并尝
11、试通过书籍资料等查阅关于月球的信息，以此拓展自己的课外知识。四、单元作业整体设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出符合学生特点的作业一和作业二，以供不同层次、不同需要的学生选择，并且以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程课时6作业一I单元作业3 .作业设计要素(1)以教学目标为基础，设计作业内容本单元主要围绕“假期生活”这一话题展开，学生通过学习，能够用核心词汇的过去式讨论和记录自己的假期生活。单元课时用对话形式讨论暑假及寒假生活，用微博形式记录周末生活，用日记的形式记录和家人的假期生活。作业布置从这些内容入手，探寻生活的意义。(2)以学情
12、为基础，设计作业形式与层次根据学生特点，作业设计为基础练习和拓展练习。基础练习主要是复习课中内容，以情境方式复述课时内容。拓展练习从学生兴趣出发，采用多种形式，让学生体验真实场景，以实现学以致用的目的。(3)以课时目标为单位，设计作业总量，预估作业时间本单元以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。针对词汇、对话以及读写都有相应的练习，拓展学生的英语应用能力及阅读和读写能力。(4)以激励学生为导向，开展学生作业评价每课时作业后都会有课时评价，让学生学会记录自己的作业完成情况并做真实评价。五、课时作业q第一课时作业1：1.作业内容Read,actandmakeanewdialogue.（收集关于
13、新疆的风土人情，如天山，新疆葡萄，羊肉串，骑马等课外知识，并说一说，读一读，演一演，尝试和爸爸妈妈一起表演这个对话）HappyHolidayWordBankjm的y诩。KDMyXinjiangTurpanMt.TianshangrapesMuttonkebabrodeahorsecamels参考句型:A:WheredidyougooveryourMayDay?B:IwenttoXinjiang.A:Whatdidyouseethere?B:Isaw.Andtherearemanyarenice.Ialsosawthere,andIA:DidyouseeanyB:Yes,Idid.Thecame
14、lsarecute.Ialsoatesome.Theyaredelicious.2.时间要求:5T0分钟3.评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真完成查阅资料，了解新疆风土人情2.我能和爸爸妈妈一起表演对话，并能在情境中用这些句型熟练地问和答。优秀Jbbb良好“b一般V*4b”“J,JVV9JJ”一444rV3J”b”bbJbbb4 .作业分析与设计意图第一课时的教学内容为对话型课程。英语课程要体现人文性与工具性的统一，本次作业都是围绕课时的重点知识来设计和安排，通过查阅资料和做调查，了解新疆的风土人情，拓展视野，加深中华文化理解，以应用为动力，以应用为目的，设计作业
15、，用学过的句型做替换练习，拓展知识，提高学习的兴趣。作业2:1.作业内容Doasurvey:Talkaboutyourholidaywithyourfriends.用英语问一问自己好朋友的假期生活,并做好记录。Where did you go over your holiday?、Name（姓名）Where（去哪里）（How怎么去）What（做什么）TinaHangzhouBytrainWentswimming参考句型：Wheredidyougooveryourholiday?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?Didyouhaveagoodtime?/How
16、abouttheholiday?2.作业时间:5T0分钟3.评价设计:评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1.我能流利地朗读对话。优秀C。C33bbVbrbJ)9bb2.我能全程用英语完成采访内容，流利且发音标准。良好“V”bJ)JJbb“一般J3“b”311b3bbb)j4.作业分析与设计意图：本课时主要是讨论John的五一假期旅行。作业安排调查同学和朋友的假期生活。通过采访假期活动，进行简短叙述和交流，熟悉所学的对话，表达个人情感，养成仔细听读英语的习惯，完成基础性的提问和回答，达到预期的教学目标。作业1.作业内容1.isten,readandfillintheblanksabou
17、tJohnsweekendactivities,andthentalkaboutJohn,sactivitieswithmumanddad.听一听，读一读John的周末活动，根据图片内容用合适的词组填空，并试着用英语和爸爸妈妈一起对话，讨论John的周末活动。Joh,s holiday茴标（微信扫码获取听力资源）LastSaturday,Johnandhisfamilywenttoaninterestingplace.Inthemorning, Johnwith his father. Then Johnandwith hiswith hisbrother. But he.It was a g
18、ood Saturday.fatherandmother.Intheafternoon,heMu参考对话：A: WheredidJohngolastSaturday?B: Hewentto.A:Whatdidhedothere?WordBankrodeahorserodeabikewentCampingwentfishinghurtmyfootplayedfootballB:Herodeabike1 .作业时间：5-10分钟2 .评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1 .我能认真完成填空部分。2 .我能全程用英语完成朗读和对话部分，流利且发音标准。优秀J，bbb良好VV一般,b
19、,”9b”9JJW“”3Jbb”VrJ)JJJJbb99JTbbVV“JJa*a,3 .作业分析与设计意图第二课时是在情境中的词汇教学。课时作业安排是在阅读中选择词汇填空，并根据所给的示范句型学会问和答，关注学生的语言应用能力的发展，养成在阅读中提取信息的习惯。作业2:1.作业内容ReadMimi,sBlogb”b*4bbb2.我会根据博客内容进行提问和回答，发音标准。良好一般aVJJJ)VVb“bJJ4 .作业分析与设计意图本课时作业都是围绕课时的语篇阅读形式来设计的，通过这项练习让学生熟悉blog这样的记录表达方式，并通过回答问题这个环节让学生熟练运用所学知识讨论生活。让学生在家长的允许和
20、帮助下关注一个blog,这样的作业设计重点突出，题型有趣，既拓展了学生的英语知识，有助于学生养成用英语思维的习惯，又有助于激发学生的学习兴趣，达到学以致用的目的。G第三课时作业11.作业内容TalkaboutAmy,sTripaccordingtothemindmap,lookandmatch,thentrytoretellAmysholidayinSanya.读一读，连一连，并根据思维导图,学会复述，讨论Amy在三亚的假期生活。6Amy,sholidayWhenWhereHowAmy,TripWhatLook&match.（看图连线）swamby planerode a bikeplayed
21、 footballtook picturesFill in the blanks.（填空）What did Amy do on winter holiday?On the first day, she went tobyOn the second day,一On the third day,On the fourth day, theyandonbeach.Winter holiday was great for Amy.the2.作业时间:5T0分钟3.评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1.我能根据思维导图，认真思考。2.我能用英语流利地复述故事且发音标准。优秀b”良好一般
22、33bbVbbJ）9bb41V“。aabb”Tbbbb5 .作业分析与设计意图：第三课时为情景对话学习。通过思维导图，让学生学会认真思考，用回答问题的方式复述和填写Amy的假期生活。作业设计以“Holiday”主题为引领，以对话语篇为依托，通过思维导图实践和知识迁移让学生养成借助图形模式积极促进思考，达到通过完成作业培养学生核心素养的目的。作业2：L作业内容1.isten,readandwrite.TherearemanyplacesofinterestsinChina.Think,linkandwritethemdown.亲爱的同学们，我们的国家有很多著名的城市，这些城市有许多有名的景点。你
23、都了解下面的这些地方吗？赶快查一查资料，想一想，并ThisisJim.HelikesDlantinatrees.HewenttoBeijinqlastwinterholiday.WhatdoyouknowaboutBeijing?Beijing:ThisisTina.Shelikesridinabike.ShewenttoShanqhailastsummerholiday.WhatdoyouknowaboutShanghai?Shanghai:ThisisAndy.Helikesgoingfishing.HewenttoHonqKonglastsummerholiday.Whatdoyoukn
24、owaboutHonqKong?HongKong:ThisisTom.Helikesplayingfootball.HewenttoChenqdulastMayDay.WhatdoyouknowaboutChengdu?Chenadu:Thisisme.Ilike.Iwentto.3.评价设计:评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1 .我能认真完成查阅资料，了解祖国的大好河山。2 .我能用英语认真完成记录，字迹工整正确。优秀”.Vb良好b一般”JJJ)JJ。“OVbJJb”Tbbabbb414rrrVrrJJ94.作业分析与设计意图：本次作业设计坚持能力为重、素养导向，通过查阅资料，了
25、解中国的著名城市和景点，用写一写和说一说的方式让学生熟练掌握所学的内容，既有利于学生巩固语言知识和技能，又有利于促进学生有效运用策略，拓展课外知识，增强学习动机，达到学以致用的目的。第四课时作业11.作业内容1.efsthinkandwrite,andthenmakeanewdialogue.让我们想一想,根据图片写出这些词组的过去式，并能根据课时内容联系自己假期生活组织新的对话。It was good. I went swimming and took IOtS Of DiCtLlres.How was yourSUmmer holiday,Mike?参考句型：A:Howwasyoursum
26、merholiday,?B:Itwasgood.IWentSWimminqandtookIOtSOfpictures.2 .作业时间:10T5分钟3 .评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1 .我能根据图片认真完成词组填空。2 .我能全程用英语完成对话，流利且发音标准。优秀3”V良好b一般bbr9“b33bjbbVbbbjbbJ133b”JJ44b”JJJJ“b“34bbb4 .作业分析与设计意图第四课时为情境教学中的词汇教学。通过看图理解和填写词汇，并用学会的句型组织新的对话练习，能够让学生在写和说的过程中掌握所学的知识，借助图片，能够激发学生的学习兴趣，引导学生在完成作业的
27、过程中，提升语言和思维能力，增强学习动机，达到预期的教学目标。作业21.作业内容ThinkJinkandtalk.向爸爸妈妈叙述Andy的暑假活动，可以用Onthefirstday/afterseveraldays/aweeklater.Andy,s Summer HolidayLast summer holiday, Andy ate.He took pictures of.He.2.时间设计：8-15分钟3.评价设计:评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价我能认真完成表格，介绍Andy的暑假生活并能读给爸爸妈妈听，流利且发音标准。优秀b良好Jbr一般)J343b”“bb9bbbb33
28、b”bJ，bJJbbb99JJbbb“bb4 .作业分析与设计意图本次作业设计采用写和说相结合，以日常对话语篇理解为载体，重点考察学生的词汇和图片信息提取能力，通过作业设计中向爸爸妈妈叙述故事，引导学生做到“想表达”、“能表达”和“会表达”，叙述部分的设计主要考察学生的语言运用能力，重点是孩子们的发音、语速、语调及思维能力，通过写、读和说的训练，也渗透对学生文化意识的培养，体验英语学习的乐趣与意义，以此获得成就感和自信心。第五课时作业11.作业内容Writeaboutyourbadbutgooddayandreadittoyourfamily.写一个小语段，你在生活中遇到的通过努力让坏事转化为
29、好事的故事，并能说给你的爸爸妈妈听，一起分享你的故事。HomeworkWriteaboutyourbadbutgoodday.Todaywasabadbutgooddayforme.First,itwasabadday.ButwhatdidIdothen?Soitwasalsoagoodday.Asthesayinggoes,Badluckoftenbringsgoodluck.”5 .作业时间:IoT5分钟6 .评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价我能认真完成语篇练习，条理清晰，字迹工整。优秀“”良好“一般“Vb99bbJJ4Vb.ja”b”JJ9babb“XV”“bb7 .
30、作业分析与设计意图第五课时为读写部分。本次作业设计主要为读、写结合的综合技能题，主要考查学生们能否在理解语篇主要内容的基础上，基于自我反思写出适合自己的生活中不如意的事情，并通过自己的努力有所改变，渗透对学生积极向上生活的引导。通过练习，提高学生的读写能力。作业21.作业内容DoaSUrVey:和爸爸妈妈或者朋友一起讨论生活中遇到哪些不如意的事情，并通过自己的努力让它最终转化为好事的事情。（做好记录）参考句型：Whatbadthingsdidyoumeetbefore?Whenhappened?Howdidyoufeel?Whohelpedyou?Whatdidyoudoforthat?Wha
31、tabouttheendingofthebadthing?3.评价设计:评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1.我能全程用英语完成采访内容，流利且发音标准。2.我能认真记录。优秀rVV良好”一般工*Jbr”“bJJJJJJbb八bbbMU”V”VaJJV43JVVb“9JJb3“bbMumDad2.作业时间:10-15分钟8 .作业分析与设计意图本课时作业设计主要通过采访爸爸妈妈和朋友，熟练地运用课文知识讨论生活中所遇到的不好的事情，并通过努力让坏事变为好事，作业设计重点突出，有助于学生更好地掌握新知识，并让孩子们明白生活中要积极向上，通过自己的努力把坏事变为好事，随时都要保持乐观的心
32、态，面对生活的突如其来的变化。第六课时作业11 .作业内容Read,fillintheblanksandchoosethebesttitleforthetext,thentrytoretelltheStorytomUmanddad.读一读，填一填，并选择一个合适的标题，学会流利地复述故事给爸爸妈妈听。1.astholiday,ZoomwenttothemoonbyHe metBut at last, he found that it was a sweet.Choosethebesttitle.(选择一个合适的标题)A:Unusualtrip()B:Asweetdream()2 .作业时间:1
33、0-15分钟3 .评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真完成填空部分，字迹工优秀33b”J,bbbbb43b整。2.我能用英语复述给爸爸妈妈听，流利且发音标准。良好V一般”“b，“JJJJ，bb“,”.4“rbrbb4 .作业分析与设计意图本课时为Storytime阅读故事部分。通过读一读，填一填，理解文本内容，有助于学生养成用英语思维的习惯，设计为复述部分，目的是为了让学生独立思考，尝试运用不同的英语学习策略，养成良好的学习习惯。将StOrytime复述给爸爸妈妈听，有利于建立良好的亲子关系，激发学生的学习兴趣，达到学以致用的目的。作业21 .作业内容MakeaPO
34、Ster.同学们，学过Storytime,你会羡慕ZoOm去月球的美梦吗？请同学们课下查一查关于MoOn的英语词汇和登陆月球的人和故事，根据下面的思维导图，做一张漂亮的海报吧！By spaceshipHow bZoomWhenMoonWhereUnusual tripSaw.WhatMakeaposter2 .作业时间5T0分钟3 .评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价我能认真查阅资料，制作手抄报，内谷丰曷、美观。优秀b良好一般*3a*jJ，I，Vrrbbbbbb3ab”“Jl1,”Wrbb川aVbbaa4J，Jlbnb4 .作业分析与设计意图本课时通过设计手抄报的实践活动，以
35、学生的兴趣为基础，借助思维导图及时梳理和归纳所学内容，鼓励学生主动寻找学习资源，遇到问题积极向他人请教,引导学生学会学习，可以锻炼学生的动手创造能力，提高孩子们英语应用能力，不断提升人文素养。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容活动主题:Holiday讨论活动：亲爱的同学们，假期旅行活动已经结束，让我们一起回忆假期生活，为自己的旅行画一个圆满的句号吧!活动一：听力训练(10分钟)(微信扫码获取听力资源)Day1Abeautifulcity一、AmywenttoSanyaforsummervocation.Whatcanyouhear?在Amy来至U三亚的第一天，你会听到不同活动的词组
36、，请同学们仔细听录音，选择你所听到的单词或词组。(5U)O1.A.stayedathomeB.wenttoSanyaC.Mt.TianshanO2.A.lickedB.atefreshfoodC.fellofthebikeO3.A.tookpicturesB.wantcampingC.hurtmyfoot()4.A.boughtsomegiftsB.wentshoppingC.rodeabike()5.A.wentfishingB.tookpicturesc.rodahorseDay2Lifeonthemarket二、在HOIiday活动的第二天，Amy和家人去集市购物，请同学们仔细听录音,选
37、择你所听到的句子。（4。）1.()A.Amy,wheredidyougoyesterday?B.Howdidyougothere?2()A.WheredidTomgolastSunday?B.Whatdidyourfatherdoonthemarket?3()A.Irodeabikeyesterday.B.Iboughtsomegiftsformymum.4()A.Whodidyougowith?B.Howdidyougothere?Day3Lifeonthebeach三、Amywenttoabeautifulbeach.Amy和家人在海滩上做了许多有趣的事情。请同学们仔细听录音，根据你所听到
38、的顺序，用A、B、C、D、E、F给图片标序号。(62.d 3, e( ) ( ) ;.以6.四、Amy和她的朋友们一起在户外活动，请同学们认真读句子，看一看他们在户外做些什么呢？并选出与之相符的图片。（5。）O1.Sherodeabikelastweekend.()3.Shelaughedandlaughed.五、请同学们仔细观察图片，从方框中选择合适的词组填空。（5。）wentswimmingatefreshfoodboughtgiftstookpictureswentfishing1.Welast night,蒯2.Tina3.Amy,s friend4.0liver5.Allanlast
39、 Monday with Amy in theDay5Amy,snewfriend六、Amy的好朋友Tom度过了一个愉快地周末。请同学们仔细阅读连环画，并完成图文匹配。（5。）A. He climbed mountains in the nature park.B. Suddenly, he saw a little dog. It was hurt.C. He had another new FRIEND.D. Yesterday, Tom got up early in the morning.E. He brushed his teeth and had breakfast at 8.F
40、. He took some pictures of the flowers and grass.G. He held the little dog in his hands and sent it into the veterinarians.H. He took a map and went out.4Tom,sDay活动三：拓展练习（20分钟）Day6Amy,sreadingtime七、Read&Write.（读一读，写一写）任务一：今天是Amy的阅读时间，请同学们和Amy一起阅读绘本中国传统故事“塞翁失马，焉知非福”。通过阅读，你们可以更多的了解中国传统文化，并拓展英语知识，让你们养成用英语思维的习惯，达到学以致用的目的。（10。）Good Thing or a Bad ThingIn the old Umst ttf w n old wnHk nam w
