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1、那一定会很好教案一、解题导入。1.导语：什么叫“会很好”？结合自己的生活实际说一说。生1：如果下次考试,我的英语成绩比上次的64分再提高10分,那一定会很好。2 .揭示课题。课文是怎样描写“那一定会很好”的呢？我们一起走进课文去看看吧。学生齐读课题。（板书：课题）3 .介绍作者。（课件：作者简介）流火：原名蒋白鸽，曾担任过若干年小学语文教师，现为自由撰稿人。2003年开始在网络上写童话，此后作品陆续发表在纸媒。已出版短篇童话集木马快递、童诗集从前的大人和小孩等。4 .资料袋：（课件：词语释义及图片）包裹：作为表示动作解释的时候，有包围、包扎、包装的含义。作为表示名称解释的时候，指包扎成件的包儿
2、、由邮局寄送的包件。手推车：搬运物体的工具。木料：初步加工的木头。5过渡：第9课课题序号前面有个星号，还记得是什么意思吗？（略读课文）对，这个符号表示这是一篇略读课文，我们在第3课的不懂就要问的课题序号中也见过，还记得老师说过，这类课文主要靠同学们自己去学懂。设计意图：抓住课题中的关键词“会很好”引导学生初步解题，获得对题目的准确理解。再次提示学生略读课文的学习要求，目的也是培养学生的自学意识。二、初读课文，识记生字。1.认读生字。（课件：会认字）（1）借助拼音识字，读准每一个生字。（2）小组合作，集中识记本课生字。组长逐一检查。（3）集体汇报交流：你们是怎么识记生字的？（课件：会认记）生1：
3、表示动作的字我可以演一演，比如“拆”，有一次我把家里的电脑给拆了，被妈妈骂了一顿。也可以和“折”进行对照，就是我们经常使用的形近字对比。生2：“吱”是拟声词，老鼠吱吱地叫，特别讨厌。2 .默读课文，要求把每一个生字的读音都读准确，并读准带有生字的词语。设计意图：借助各种方法帮助学生识记生字，激发学生学习生字的兴趣，借助句子识词，通过反复朗读加深对生字和词语的熟悉程度。三、学习课文，品味感悟。1.按要求自读课文：默读课文，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？小组合作，选择一段进行表演。3 .汇报交流。（课件）一粒种子棵大树辆手推车把椅子木地板。4 .学习思考：说一说，一棵大树变成
4、手推车、椅子、木地板的感受。（课件）手推车能跑，椅子悠闲自在，木地板沐浴在阳光下，并且舒服地躺着。5 .小组合作讨论？在漫长的经历中主人公为什么追求不一样？（课件）不同的境遇有不同的追求。不同的时期，我们的需求也是不同的，无论怎样，我们都要像种子一样享受每一个阶段，让我们的每一段经历都变得幸福而美好。6 .自由朗读，想象画面。自由朗读，想象树在每一个阶段舒服快乐的心情。（课件：两个卡通形象，用对话的形式呈现）生1：我好像看到了树变成了手推车的时候的样子，它每天在路上跑来跑去，听着耳边呼呼的风声，可真惬意。生2：是的，我闭上眼睛就能想到那把只要人一坐上去就吱吱作响的椅子,它让我想起姥姥家的那把也
5、是吱吱作响的椅子。生3：我认为树变成木地板的时候是最舒服的，暖暖的阳光照射到它身上,别提有多舒服了。设计意图：通过默读、自由读课文，体会文章情感，感知文章的写法。体会略读课文的特点，让学生充分自学，教师适当点拨，帮助学生提取信息，引导学生一层层深入理解“会很好”，激发学生的想象。运用对比的手法帮助学生读懂童话，使学生初步学会鉴赏文学作品，使其受到熏陶。四、拓展延伸。找严文井的小溪流的歌读一读，看看小溪流都经历了哪些阶段？每个阶段都有什么不同的想法？建议：几个人同读一本书，共同说说你读懂了什么，相互交流，帮助理解童话故事的内容。（课件出示小溪流的歌中的插图）设计意图：通过学习这篇童话故事，引导学
6、生积极投入到课外学习交流活动中，提高学生的语文素养。建议课外阅读的童话小溪流的歌选择上和本课内容相关联，从学生实际出发，提高拓展阅读的有效性，使学生养成良好的阅读习惯。板书设计一枝料子：泥土包裹、要站起来走过的历程：高大的树T手拉车T椅子T木地板教学反思这篇童话故事具有丰富的想象力，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文时激发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的样子，体会手推车的快乐，以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。
