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1、第六单元保护坏境人人有责导入：师：我们每天来上学的时候，有没有看到清扫卫生的清洁工啊？生：师：那同学们知道他们在干什么么？生：师：我相信我们每位同学都在学校打扫过卫生，那老师想问问大家，在家里打扫过卫生的请举手生：师：啊，同学们都很棒，那在学校里面，我们有没有看到过随地扔垃圾的同学呢生：师：恩，那我们看到这些扔垃圾的同学我们应该怎么做呢？生：师：那我们有没有扔过垃圾呢？生：师：我们在学校没有，那在大街上有没有啊？生：师：好，老师今天问大家这么多的问题，大家应该猜出来了，我们今天的演讲主题和什么有关啊？生：师：恩，我们演讲是和环境有关系的，我们从小的方面来说，我们是在学校里面不能扔垃圾，那我们往
2、大的方面来说，是什么啊？生：师：我们不能在大街上随地扔垃圾，我们不能把一些杂物扔到不应该扔到的地方，那今天老师除了让同学们来说说这篇演讲之外，老师还要给你们普及一下，垃圾到底应该怎么扔，我们学会了之后，也要回去告诉我们的爸爸妈妈，让他们也知道，垃圾不能随便乱扔。生：（教师可以围绕主题进行随机提问引导，所有的提问都是为了让孩子能明白，演讲应该如何张嘴，这是最关键的，所以在引导部分，要让孩子知道应该如何保护环境，怎样保护环境，为什么要保护环境问题：我们为什么要保护坏境？问题：我们怎么保护环境？问题：我们看到不文明的现象，我们应该如何做？）教：师：我们首先来看这篇演讲的题目叫什么“保护环境人人有责”
3、，我想大家刚进入小学的时候，老师就会和你们说我们怎么保护环境，但是那个时候我们是听众，我们听着老师对我们的引导和启发，知道了为什么要保护环境，但现在不一样了，我们要自己告诉别人，我们为什么要保护环境。那我们应该怎么保护环境呢，难道只是不乱扔垃圾,不随地吐痰么？生：师：我们大家来想想，开头我们应该如何表达生:师：我们的开头是不是还是以两种方式开头啊，一种是提问的方法，另一种是讲一个有趣的故事，今天老师先不讲，我们一起看看同学们有什么精彩的小故事生：（引导学生讲述一个身边的关于环境的故事）师：恩，听了大家的故事，老师也给你们讲一个故事，关于环境的。今天早上，老师来教室的路上，看到一名男子随手向地上
4、扔了一个瓶子，我当时很生气，正要走上前时，另一位路人冲着那个扔瓶子的小伙子说：“怎么乱扔垃圾呢？我当时想，大家保护环境的意识还是有的。可下一秒，那个路人说完这句话并没有把瓶子捡起来，而是径直的走了。而那个扔瓶子的小伙子呢，也走了。生：师：这个故事表明，我们有一些人是将口号放在嘴边的，说一说大道理，而并不去真正的去做，所以如何才能真正的保护好环境，就是让我们每一位同学，见到这样的行为，能将瓶子捡起来扔到垃圾桶，这才做到了真正的保护环境生：师：所以今天的演讲开头很简单，老师希望每一位同学都能上台，我们只说开头的小故事，说一说你们身边发生的故事，或者以一种疑问的形式开头，都可以。生：教师技巧：开头部
5、分是引人入胜的地方，所以开头一定要有趣吸引人，教师尽量让孩子们的开头故事精炼有趣，不要冗长。在语调语速方面，以日常对话语速为基准，无需放慢或放快，只要是正常说话即可。注意不要有朗诵的感觉，有些同学喜欢拖着调子走，没到一句话结尾语调上扬，这是不对的。我们需要的是自然放松的一种状态，更多的是让听众舒服，能认真的清楚的明白演讲者所要说明的道理。师：我们说完了开头，就到了我们最重要的正文部分了。正文的选择还是需要我们有一条清晰的思路线。可以给自己写一个提纲，列举一些问题出来，也可以分出层次，让整篇文章有逻辑性。生：师：好，我们先去列举提纲，可以写到纸上生：师：比如我们的主线以“为什么保护环境”“怎么保
6、护坏境”“保护环境的重要性”为主要谈论的话题，这样我们的正文就会围绕这个来讲。生：师：大家要注意的是，正文部分一定不能说的偏离了题目。我们的主题是保护环境，那我们为什么要保护环境呢，可以从我们的身边事情说起，可以接着我们开头的故事说起都是可以的。那我们保护环境的意义在哪呢？我们是不是空气变好了，看到蓝天白云了，我们没有雾霾了。等等这些内容都可以出现在我们的演讲稿中。生：师：我们还可以怎么做啊，是不是分出层次，将稿件分成两个部分,第一个部分呢，我们从大的方面来讲，我们从我们周围的建筑，周围的空气质量，周围的垃圾影响着我们的空气环境等方面来说保护环境的重栗性。另一个小的方面呢就是从我们自己说起，可
7、以说我们的学校，老师是如何教导我们保护环境，我们看到这种不文明的现象应该怎么做，这些我们都可以放在演讲里面去说生：教师技巧：正文部分我们要注意的是学生演讲的节奏与对象感，这一部分在播音技巧中的体现是很重要的。上了舞台我们的演讲动作情绪神态可以根据相对应的稿件而夸张化。比如说到竞选、呼吁。号召等话题时，我们应该铿锵有力的说出自己的观点，而不是那种娓娓道来的感觉。但如果我们本身的题目是保护环境，那这种就应该语言自然，说服观众也有保护环境这样的意识。但不管哪一种演讲，都不要有一种拉票的感觉，歇斯底里的狂吼，这些是不必要的，情绪的控制一定要有度。节奏的控制也是要注意的，多去使用简练的语言，不做作的陈述
8、，采用坚定有力的激励语气来描述环境对我们的污染，这是控制节奏的方法，而不是忽高忽低忽快忽慢的表达，这样气息不均匀的情况下，容易让自己的声音变得虚实不定。师：我们最后来看结尾，我们的结尾一定是要告诉大家，我们要保护环境，怎样保护我们在正文部分已经说明白了，所以最后的结尾呢，我们不需要刻意的营造悬念。所以无需提设问来吸引观众，最后就可以用自己亲身经历的事情来以身作则。正如我前面开头讲到的那个故事，最后我把那个瓶子扔到了垃圾桶，这就是我能做到的，我也希望你们能像我一样做到这一步。生:师：整个演讲说下来，我们就会发现，其实它的状态更轻松自如，每一篇演讲稿都会被演讲者赋予了独特的个性。所以我们需要每一位
9、上来表演的同学们，你们要把自己当成演讲者，你们要有你们自己的个性，这样才能让观众记住你们。我们有的时候其实不需要强烈的表现夸张的肢体来表现自己，我们只需字字句句叩击心灵，显示出一种朴实平和，从容淡定、沉着稳健、幽默风趣的风格特点即可。生：教师技巧：让学生们善于用讲故事、举例子、摆事实的方式来凝聚共识，讲述故事是每个演讲者都必须掌握的技能。我们要善于让故事来讲道理，让事实来说话，让实例为说明。演讲者的语言要亲切自然、自信大方。演讲者的风格要沉稳亲和。在表情和服饰方面，我们可以让同学们以朴素的、凝练的、亲近平和的衣着来面对观众，面对学生、面对老师。我们如果没有真实的数据例证，切忌不要把一些危言耸听
10、的调研结果编造出来，不要为了故事而故事。这样的演讲就失去了本来的意思。舞台演讲和学校里的演讲又不同，舞台的演讲可能需要一些我们的激情，需要我们的情绪有调动性，但这里的激情同样不是歇斯底里的怒吼。演讲和台词不一样，它在感情宣泄上还是有所保留。而所谓的号召感觉也是要根据演讲稿而去定夺。我们舞台表演有超级演说家，有手机发布会等等例子都可以为学生展示，让他们看不同的场合演讲的方式有何不同。练：教师可以让每一个同学上台表演，时间不去设定，只要有内容表述就是很好的。演讲是一个口语话的表达，无需进行高亢的抒情，只需正常表达即可。切忌不要有拉票和宣誓的感觉。但如果是竞选的话题，可以是激情演说，但不要亢奋。两者的感情不要混淆。（教师可让学生脱稿练习，无法脱稿的学生可以先自己写下来，教师可根据学生写的内容进行内容替换，帮助学生完成脱稿）赛：（教师可以评比出来谁的演讲稿讲述的最好，此环节主要目的是为了鼓励学生多去说出自己的内容）
