送东阳马生序教学实录与反思

1、送东阳马生序,学案15,教师寄语,学如逆水行舟,不进那么退,自主预习,1,走近作者宋濂,明初文学家,字景濂,号潜溪,浦江人,现渐江义乌人,他年少时受业于元末古文大家吴莱,柳贯,黄浩等,他一生刻苦学习,自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通。

2、送东阳马生序,讲析这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书,说理透彻,文字朴素,很有感动人心的力量,现在分几段来谈,第1段记述自己青少年时期求学的经历,一共有三层,第一层写少年时代读书的刻苦勤奋,文章一开始就揭示了,嗜学和,家贫的锋利矛盾,嗜。

3、送东阳马生序,课后自评八年级下册第五单元中共选录了九篇古代诗文,其教学目的在于培养学生阅读古诗文的能力,品味这些诗文的优美意境和深邃哲理,按照语文课程标准的要求,学习文言文除要能借助注释译文和工具书理解课文的根本内容外,更提出了背诵的具体要。

4、送东阳马生序,教学实录与反思,素质教育目标,1,知识储藏点,朗读课文,并背诵课文,理解积累一些文言文实词和虚词,2,能力培养点,能够通读课文,利用文下注释自己翻译全文,2,训练学生的概括能力,3,训练学生的语言表达能力,3,情感体验点,1。

5、送东阳马生序,课文背景知识本文节选自,宋学士文集,作者宋濂1310,1381,字景濂,号潜溪,明朝浦江,在现浙江义乌西北,人,一生勤奋好学,曾受业于元末古文家柳贯,黄晋,吴莱,后以文章名世,元至上九年,被荐为翰林院编修,固辞不仕,并入山为道。

6、送东阳马生序,问题探究1,第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历,借书以观,录毕送之,得以遍观群书,得书,趋百里外从乡之先达执经叩问,卒获有所闻,1从师,从师学习衣食住行的艰难,求学,从三个方面表现自己求学的勤且艰,2,文中哪些地方表。

7、送东阳马生序,一词多义,以,以衾拥覆,用以中有足乐者,连词,因为俯身倾耳以请,相当于,而以是人多以书假余,把家贫,无致书以观,连词,表目的,可译为,来,书,每假借于藏书之家,书籍与朱元思书,信,从,尝趋百里外从乡之先达执经叩问,向当余之从师。

8、送东阳马生序,难句解析1,或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复,俟其欣悦,那么又请焉,或,有时遇,受到色,脸色,态度礼,礼数,礼节以,来复,辩白译,有时遇到先达训斥,自己的,脸色,就,更加恭敬,礼节,就,更加周到不敢,随便地,回一句话。

9、送东阳马生序教学设计教学过程设计聋前导入,1,回颍第一课时内容,2,明确学习目标,1,重温旧识,2,明确目标,1,回顾旧识,引入课踵,2明确学习目标,一,研谖内容,现身说法,值情真,一,现身说法,事信情真,1,思考问题,2,通读文登,谈印象。

10、送东阳马生序原文和翻译送东阳马生序原文和翻译原文,余幼时即嗜学,家贫,无致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还,天大寒,观冰坚,手指不可屈伸,弗之怠,录毕,走送了,不敢销逾约,以是人多以书假余,余因得遍观群书,既加冠,益慕圣贤之道。

11、送东阳马生序,节选,名句默写助记与训练一,名句默写助记余幼时即嗜学,家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还,天大寒,砚冰坚,手指不可国伸,弗之怠,录毕,走送之,不敢稍困约,以是人多以书假余,余因得遍观群书,既加冠,益慕圣贤。

12、送东阳马生序情境性教学设计学习目标1,准确,流畅地朗读课文,借助注释疏通文意,2,梳理文章的层次结构,把握本文多种表现技巧的运用,3,梳理概括宋濂赠序的目的,立足当代解析,劝学,的精神内涵,教学过程环节一,出示情境常常听到同学们抱怨,学习好。

13、送东阳马生序,教学实录下面这篇,送东阳马生序,教学实录,是之前在上这篇课文的时候一个课堂的写照,今天来跟大家分享下,目标预设,1,领悟,勤且艰的好学精神和坚韧不拔的求学态度2,培养学生正确的尊师态度和学习态度3,感受宋濂的苦乐观教学设想,1。

14、送东阳马生序,写作借鉴1,运用比照,突出主旨,本文突出地运用了比照的手法,如第一段中表达自己艰苦的求学经历,与第二段中太学生优越的学习条件进行比照,确凿的事实,强烈的比照,得出了无可置疑的结论,学习,道德上的成长,取决于自己主观上是否努力。

15、送东阳马生序,同步达纲练习1,为以下加粗字注音,嗜学C逾约,俟,叱咄U软裂O媵人U箧,缢袍02,解释以下句中加粗的词,家贫,无从致书以观U录毕,走送之,不敢稍逾约,既加冠,益慕圣贤之道,O又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

16、送东阳马生序教学反思这篇文章字词难度不大,除了一些重点词句,其他都比较容易理解,文章思路清晰,在开篇提出,嗜学,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比法,点明求学应有的态度和精神,在教学时,可以引导学生在通读全文,整体感知的基础上,掌握重。

17、送东阳马生序,教学案,教学目标,1,道德目标,学习作者刻苦求学,努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才,2,情智目标,感情目标,认识目标,理解比照手法的运用,体会其独特的表达效果,教学时间,第二学。

18、送东阳马生序,目标导学一,背诵余幼时即嗜学,家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还,天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠,录毕,走送之,不敢稍逾约,以是人多以书假余,余因得遍观群书,既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师,名人与。

19、送东阳马生序,课文翻译我小时候就特别喜欢读书,家里贫穷,没有方法买书来读,常常向藏书的人家去借,借来,就亲书抄写,计算着日期按时送还,天很冷时,砚池里的水结成坚硬的冰,手指,冻得,不能弯曲和伸直,也不因此停止,抄写完了,赶快送还借书,不敢稍。

20、大无大有,宋学士送东阳马生序教学实录,诵读型,思辨型,执教温德斌一,教学目标,1,积累关键的文言字词,2,紧扣,有,无,体会宋濂的勤学,顽强及他的殷殷期望,3,在对,有,无,的探究中体悟本文鲜明的对比手法,4,通过辩论,体会主观努力对于成才。