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1、幼儿园幼儿运动活动观察记录表9篇幼儿园幼儿运动活动观察记录表（一）班级：小二班观察教师:观察对象观察时间2022.10.13观察时间8:158:35游戏名称晨锻游戏观察方式介入式观察口随机式观察口跟踪式观察口片段式观察口观察目标观察幼儿在晨锻游戏中动作发展的情况。运动类型新任务口熟悉任务运动能力移动性：走Y跑口跳口跨口稳定性：翻滚口躲避口平衡Y操作性：抛口接口投口踢口拍4运动时长40分钟观察实录（过程中附佐证照片）晨锻游戏开始了，周汉博走到了放皮球的筐前面，他从筐里拿了一个皮球出来，他轻轻用手拍了拍，又把球放了回去，换了新的一个皮球拿在手上。他双手抱着球，走到了旁边的空地方，双脚并拢着开始拍球
2、，球刚一落地，就滚掉了，周汉博跟着球后面追，重复了三次，周汉博把球抱着放回了筐里，坐在了小凳子上。这时，满满几个小朋友开始玩皮球，满满一直在拍球，拍了三个，引得大家都去拍皮球了。周汉博盯着满满看了一会，起身也去筐里拿了一个皮球，准备拍起来，可是球再一次滚掉了。于是，我走了过去，拍了拍周汉博头，“我们一起来拍球好不好？”周汉博点了点头，我带着周汉博一起练习拍球、学习正确的拍球姿势，告诉他想把球宝宝拍起来，就应该拍球宝宝的头。经过练习，周汉博能连续拍两三个了。他非常开心跑到满满面前，对着满满说：“你看我。”然后开始拍球。他一边拍，小朋友们一起给他数1、2、3、4、5!周汉博抱着球大声说：“我拍了五
3、个呢！”晨锻游戏结束了，大家收拾好玩具后，他主动拉着我的手小声的说：“老师，你说我拍的是不是特别好呀？”我大声的说：“当然啦！周汉博拍的最棒了！”分析与评价L理论引领：3-6岁幼儿学习与发展指南中明确指出：3-4岁幼儿的具有一定的力量，能尝试拍球。在整个游戏过程中，周汉博都在练习拍球，说明他的动作发展还是不错的。2 .学习品质：在周汉博开始并没有学会拍球，但是后来他一直在练习拍球时，最终会拍球了，能体现他认真专注、不怕困难的良好品质。3 .材料支持：为幼儿提供了皮球，小班幼儿可以用来滚球、踢球、抛球、拍球等不同形式进行运动，但小班的幼儿年龄小，应该为他创设有情境的游戏会更感兴趣。4 .教师指导
4、：教师的及时介入，与幼儿一起进行练习拍球的活动，在观察幼儿的过程中，也要发现幼儿的困难，进行及时的帮助和指导。措施与效果L及时发现他们的闪光点并用热情的目光、亲切的话语、爱抚的动作主动和他们交谈，消除他们的紧张心理，细心观察他们的举动，了解他们的需要给予必要的帮助和满足，激起他们愉快的情绪，帮助他们学会与人交流、沟通。2 .创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣，多为幼儿提供自有交往和游会鼓励他们自主选择，自由结伴开展活动。多为幼儿选择一些操作，多变化，多功能的玩具器材。3 .教师也要根据小班幼儿的年龄特点，给孩子们创设了有趣的情境，然后引导幼儿进行情境中的运动，这样既让孩子们产生了游戏兴趣又有
5、效的得到了体能上的锻炼。幼儿园幼儿运动活动观察记录表（二）班级：中一观察教师:观察对象观察时间2022年2月27日观察时间14:3014:50游戏名称大型玩具观察方式介入式观察随机式观察口跟踪式观察口片段式观察观察目标观察幼儿在大型玩具中自信心的培养运动类型新任务熟悉任务口运动能力移动性：走口跑口跳口跨口爬口稳定性：翻滚口躲避口平衡4操作性：抛口接口投口踢口拍口运动时长20分钟观察实录户外活动开始了，孩子们都在玩最高的滑梯，我看见英双瑜一直在玩小的滑梯，我对她说：“妹妹，你怎么不去玩最高的滑梯呀？”英双瑜说：“我不敢，哪个太高了。我说：“没关系，你可以试一试。”英双瑜摇摇头。这时，陈双珥过来了
6、，我说：“姐姐，你敢玩那个最高的滑梯吗？”陈双阴摇摇头。我说：“你们两个一起去试一试好吗？我在下面看着你们，保护你们。”说完陈双理爬上网梯，向最高的滑梯爬去。我对英双瑜说：“妹妹，你看姐姐去玩了，你也和她一起去吧。英双瑜点点头也爬上了网梯。她蹲在网梯上，双脚踩在网梯的绳结处，一步一个绳结的向前移动。走了一半的时候，英双瑜双腿跪在网梯上，我问：“怎么了，妹妹？”她没有说话，我问：“是不是累了？”她点点头。我说：“累了可以休息一下。“她停止了10秒左右，右手向上抓住网梯，右脚踩在网梯的绳结处，左手也向上抓住网梯，左脚踩在网梯的绳结处，继续向前移动。走到网梯尽头时，他回过身向我挥挥手，我竖起大拇指说
7、：“你真棒，挑战成功啦！”她开心的笑起来，从滑梯滑了下来。分析与评价措施与效果1 .理论引领：指南中社会领域指出：34岁幼儿具有自尊、自信、自主的表现。英双瑜刚开始不敢玩大型玩具的网梯，体现了她不够自信，在教师的鼓励下，她仍然不敢去尝试；教师想着让姐姐和她一起玩，最后再姐姐的榜样下，她能够鼓足勇气，进行挑战。2 .教师指导：当幼儿缺乏自信不敢挑战网梯时，教师没有任由她，而是进行了鼓励，当幼儿仍然不敢挑战时，教师接住她姐姐的榜样力量带动幼儿,最终幼儿鼓足勇气愿意挑战。3 .他领域：从幼儿攀爬网梯的动作可以看出她的手脚比较协调，能够正确掌握爬网梯的动作；攀爬到一半时跪在网梯上休息，体现了她的力量和
8、耐力还有些欠缺。1 .在幼儿园活动中，鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。2 .幼儿自己的事情尽量放手让她自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让她在做事中树立自尊和自信。3 .鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让她感受经过努力获得的成就感。幼儿园幼儿运动活动观察记录表（三）班级：中二观察教师:观察对象潘瑞泽观察时间2021年9月160观察时间8:23游戏名称投壶观察方式介入式观察口随机式观察口跟踪式观察口片段式观察口观察目标观察幼儿在晨锻游戏中手部动作发展情况运动类型新任务熟悉任务口运动能力移动性：走口跑口跳口跨口稳定性：翻滚口躲避口平衡口操作性：抛口接
9、口投Y踢口拍口运动时长10分钟观察实录（过程中附佐证照片）今天，阿泽选择了投壶游戏。他拿了八只箭站在起点线上，右手拿出一只箭，用掌心全握住箭杆，用力往前扔，箭没有投进桶里，越过小桶直接飞了出去。阿泽鼓起嘴，走到掉落的箭前，将箭插在了桶里。我走过去说：“阿泽，你这样可不是投壶哦，投壶要离这个桶一些距离，然后投进去才算成！”阿泽说：“我知道，但是这个好难哦，我刚刚就没有投进去才捡进去的。”我又说：“谁也不不能每次都投中，你再瞄准多试几次呢。”说完，阿泽又回到起点，这次他又拿起一根箭，用大拇指和食指捏住箭杆，他把箭在眼前比划了几下，微微皱起眉头，随后，他又慢慢的蹲了下来，把手伸到最远处，闭上右眼瞄准
10、后，再次投壶，这次他还是没有投中，这根箭落在了小桶的前面。一.1B嘲覆分析与评价1 .理论引领：纲要里指出：幼儿应具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。该幼儿在投掷时，行为动作较流畅，能说明幼儿具有一定的动作发展能力。2 .学习品质：在第一次投掷失败后，在老师的介入鼓励下，该幼儿又进行了第二次尝试，说明该幼儿敢于探究和尝试。3 .他领域：幼儿的空间预判能力还有一些欠缺，对于箭达到小桶的距离，需要进行估算在投掷。4 .材料支持：将投壶的小桶进行不同距离的摆放，让幼儿根据自身的能力进行挑战。5 .教师指导：教师以对话的方式介入幼儿游戏，鼓励幼儿再次尝试投壶。措施与效果1 .调整小桶的距离，为幼儿创设
11、不同的游戏难度，帮助幼儿增强游戏的信心。2 .为幼儿介绍投掷的要领，引导幼儿学习投掷的技巧。3 .引导幼儿之间相互比赛，从而引发幼儿尝试挑战的愿望，体验游戏的快乐。幼儿园幼儿运动活动观察记录表（四）班级：中三班观察教师:观察对象朱东平观察时间2021年2月24日观察时间8:058:30游戏名称中班的我观察方式介入式观察随机式观察跟踪式观察片段式观察目标式观察活动类型语言艺术科学社会健康综合幼儿参与度很感兴趣，积极参与兴趣一般，参与一般兴趣较弱，偶尔参与不敢兴趣，游离在外注意力集中时长20分钟左右观察实录润土和帆帆在拿小车的时候发生了争执，两人都抓着车的把手，都说是自己先拿到的，僵持着谁都不肯松
12、手，边上的悦悦给两人出了一个主意，剪刀石头布，两人进行猜拳，帆帆赢了，帆帆就去骑那辆自行车，润土还是不肯放，悦悦说“不是还有一辆车吗。”润土还是不肯松手。帆帆看润土一直跟在后面，一开始还淡定地在跑道上骑着车，帆帆停下来的时候润土就站在边上说：“你给我我要骑。”帆帆始终不给而且越骑越快，润土跟不上了，就去拽着汪老师的手不停的说：“我要骑我要骑。”我上前安慰，“润土，等一下交换游戏的时候你就可以骑空余的小车了呀！”润土还是死死抓着汪老师的手不肯松开。帆帆开心地在跑道上骑着小自行车，朵朵刚好不想骑了就喊润土来骑自己的小车，润土还有点不愿意，最后是朵朵拽着他骑上了小车。帆帆看到润1.理论引领：指南指出
13、：“4-5岁幼儿经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解，有比较强烈的情绪反应时，能在成人的提醒下逐渐平静下来；允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当引导。发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。”2.教师指导：润土在平时是比较情绪化的一个幼儿，本次观察是发现幼儿的争吵进行观察的。润土和帆帆两人的争吵最后是在猜拳的胜负上终结的，但润土不能做到遵守规则，甚至爆发了情绪，通过引导幼儿能平复心情,通过来回走路消化自己的负面情绪。最后幼儿开心地骑到自行车。1 .及时关注幼儿的情绪并进行疏导。2 .引导幼儿需要遵守规则，不能自己先答应石头剪刀布，输了又反悔。3 .引导幼儿学会换位思考，在收到他人
14、帮助时能表达感谢。4 .当孩子们出现矛盾时引导他们自行解决，当解决不了时，教师需要及时进行引导。幼儿园幼儿运动活动观察记录表（五）班级：d、四班观察教师：观察对象郭旭辰观察时间2020年12月8日观察时间14：40-14：50游戏名称滑滑梯观察方介入式观察随机式观察口式跟踪式观察口片段式观察口观察目标观察幼儿活动时动作发展水平。运动类型新任务口熟悉任务运动能力移动性：走跑口跳口跨口稳定性：翻滚口躲避口平衡口操作性：抛口接口投口踢拍口运动时长30分钟观察实录今天下午的户外体育活动内容是大型玩具：滑滑梯，在老师说完规则和注意事项后，辰辰走向了滑滑梯的楼梯处，刚走到第一节台阶时，辰辰便哭了起来，我赶
15、忙走过去问他：“辰辰是不是不敢走啊？是不是害怕？”辰辰哭着回答说：“是的。”于是我牵起了辰辰的手说“那老师牵着你好不好？”辰辰说：“好。”然后辰辰右手牵着我的手，左手扶着楼梯的把手开始上楼梯。辰辰先将右脚迈上了第一个台阶，接着左脚也迈上了第一个台阶，两只脚处于同一层台阶上,然后我对辰辰说：“辰辰，你看看老师是怎么上楼梯的，跟我学一学。”我双脚交替慢慢的上楼梯，辰辰看着我的脚也尝试双脚交替上楼梯，但是上了两个台阶后又变回了之前的上楼梯方法。到了走攀爬网的地方，辰辰抱着柱子又哭了起来，我问：“辰辰是不是害怕呀？我请十七牵着你走好不好呀？”辰辰哭着说：“不好。”我又问：“那你要谁牵着你呀？辰辰说：“
16、老师。”我便跟辰辰说：“我来教你怎么走，你两只手扶着两边往前走，脚要踩在绳子上哦。”辰辰扶着两边的扶手小心翼翼的向前走着，走了快一分钟终于走到了平台上，到了滑滑梯入口处，辰辰又哭了起来，我说：“辰辰，先跨一只脚进去，然后坐下来滑。“辰辰跪在地上先向滑滑梯内迈了一只脚，然后坐着滑了下去。1 .理论引领：指南中指出：“3-6岁幼儿应具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，2-4岁幼儿能双脚灵活交替上下楼梯。发展幼儿动作的协调性和灵活性，如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。”辰辰在进行滑滑梯活动时，双脚不能灵活交替上下楼梯,并且在走攀爬绳时需要老师的指导和鼓励，体现出辰辰的动作协调、灵活
17、性较一般。2 .学习品质：辰辰能在老师的帮助和引导下尝试进行自己害怕的、不会的体育项目，体现出辰辰具有不怕困难、敢于尝试和探索的良好学习品质。3 .他领域：语言：辰辰对于老师的问题能听懂并给予回应，说分析与明辰辰能听懂日常会话，愿意表达自己的需要和想法，但语言表达能力评价还需提高；社会：辰辰在老师提出让小朋友牵着他的建议时拒绝了，体现出辰辰的社会交往水平较低，需要多多促进其发展，但具有自尊自信自主的表现，有自己的想法。4 .材料支持：幼儿园为幼儿提供了好玩的滑滑梯，并且根据小中大班不同年龄段的幼儿设置了不同难度的攀爬区，有利于促进幼儿动作发展，培养幼儿对体育活动的喜爱之情。5 .教师指导：教师
18、在辰辰不会双脚交替上楼梯时，亲身示范，让幼儿能清晰直观的看到上楼梯的方法，并且运用语言引导、鼓励、帮助幼儿走过害怕的地区，并对幼儿提出和同伴一起玩耍的建议。1 .每周带幼儿进行一次户外大型玩具的活动，有利于提高幼儿对体育活动的兴趣，从而喜欢体育锻炼活动。2 .教师在幼儿遇到困难时，及时给予指导和帮助，有利于促进幼措施与儿动作的协调与灵活。效果3.在户外多给予幼儿自主活动的时间，让幼儿自发的玩一些体育游戏，有利于促进幼儿身心全面发展。班级：大二班观察教师:观察对象观察时间2020年10月15日观察时间8:00-8:40游戏名称滑滑梯观察方式介入式观察随机式观察口跟踪式观察口片段式观察口观察目标观
19、察幼儿在玩滑滑梯时遇到困难想办法解决的情况。运动类型新任务口熟悉任务运动能力移动性：走口跑口跳4跨口稳定性：翻滚躲避口平衡Y操作性：抛口接口投口踢口拍口运动时长40分钟观察实录（过程中附佐证照片）今天的晨锻是滑滑梯，幼儿们开心极了像往常一样与好朋友一起玩攀爬、旋转、颠簸的游戏。突然传来一阵争吵声，我循声而去，原来棋棋在玩大型玩具的时候和昊天发生了争执，只见棋棋说：“等我先滑下去你再滑不行吗?”昊天说：“两个人搂着一起滑更好玩更刺激”。“我不想那样滑，太危险了”棋棋说。可是昊天不听棋棋的，抱着他的腰不松手，后面排队的小朋友开始有意见了。昊天听了后只好不情愿的松开了手，一个一个的滑下去了。棋棋生气
20、的走开，一个人来到了大球处，只见他抱着大球的绳子跳了几下，没有上去。棋棋没有放弃使出全身力气又拉着绳子跳了几下，小脸通红，还是没有成功。就在我以为棋棋要放弃的时候，只见他注意到了滑梯的底座，棋棋看了一会似乎有了想法，只见他起跳的同时伸出双手正好抓住了底座，荡了一会儿就掉了下来。棋棋再次起跳这次紧紧抓住底座，一边移动双手的同时身体也在移动，就这样坚持了好一会儿，终于接近大球了。就在棋棋想要伸手去抓大球的绳子时，他又掉了下来。棋棋仍然没有放弃，而是再次尝试，这次他又来到了离大球不远的地方，只见他的左手紧紧抓住底座，小心翼翼的伸出右手想要够绳子，可惜没有成功。紧接着他快速伸出右手的同时，双脚往球上一
21、跃，终于棋棋成功的坐到了大球上玩起了荡秋千的游戏。棋棋露出了开心的笑容。就这样棋棋尝试了多次，动作越来越熟练，每次都成功的坐到大球上。分析与评价措施与效果1 .理论引领：指南健康领域指出具有一定的力量和耐力。5-6岁幼儿能双手抓杆悬空吊起20秒左右。社会领域指出遵守基本行为规范，5.6岁幼儿与同伴发生冲突时能自己协商解决。游戏中棋棋通过双手悬空抓扛，一步步移动从而跳到大球上。棋棋知道2人抱着玩滑滑梯很危险与昊天发生了矛盾。于是选择自己玩，具有一定的自我保护意识。2 .学习品质：在想法荡秋千游戏时，棋棋敢于探究和尝试，在双手悬空移动多次失败后，棋棋没有放弃，坚持尝试练习，终于成功，说明他具有自尊
22、自信自主的表现和不怕困难的精神。3 .他领域：指南社会领域指出：5-6岁幼儿遇到困难能够坚持而不轻易求助。滑滑梯游戏大家都会玩，棋棋挑战的有难度的荡秋千游戏，并按照自己的想法成功完成荡秋千。4 .材料支持：考虑到安全，可以提供一些地垫用于保护幼儿。5 .教师指导：引导幼儿找到其它工具来辅助完成荡秋千游戏。1 .经常和幼儿一起玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。2 .利用实际生活情景和图画故事向幼儿介绍必要的规则以及为什么要遵守这些规则。3 .开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的活动，如走、跑、跳、攀爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。锻炼幼儿的力量和耐力。4 .游戏评价时，引导幼儿向棋棋学习不怕
23、困难坚持的精神，树立同伴榜样。5 .鼓励幼儿尝试一定有难度的任务，并想办法解决问题，必要时可向成人求助。幼儿园幼儿运动活动观察记录表（七）观察对象孔梓琛观察时间2020年09月22日观察时间8：20-8：35游戏名称大型玩具观察方式介入式观察随机式观察口跟踪式观察口片段式观察口观察目标幼儿在面临挑战时是否能够努力克服困难运动类型新任务熟悉任务口运动能力移动性：走口跑跳口跨口爬稳定性：翻滚口躲避平衡4操作性：抛口接口投口踢口拍口运动时长15分钟观察实录迪迪在玩滑滑梯时选择了从下向上爬到滑滑梯的那条攀爬网道路，在攀爬之前我问他：“迪迪你敢不敢爬呀？”“我敢爬！”说完就开始爬攀爬网，刚开始爬的时候迪
24、迪手脚交替向上，爬的速度很快。爬到中间段的时候，迪迪停了下来，没有了后续动作，看着我：“静静老师，我怎么办啊？我不会爬了。”他的声音在发颤，“没关系。静静老师在这里保护你呢，加油向上爬！小手往上伸！”说着我伸出手托着他的脚，帮助他向上爬。底下的其他小朋友看着迪迪，纷纷喊起了加油声：“迪迪加油啊！加油加油！你一定能爬上去的！”迪迪继续向上爬，爬到上端的时候我的手够不到他的脚了，他的手和脚都在发抖，速度慢了下来，每往上爬一步都会往下看我一眼。下面的小朋友继续喊着加油声，终于他爬到了终点，站起来之后他高兴地跳着说：“静静老师我爬上来啦！我爬上来啦！”下面的小朋友也激动地鼓起了掌。HHI观察教师:班级
25、：中二班分析与评价1 .理论引领：指南中明确指出45岁的幼儿能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬，迪迪的能力达到了中班幼儿的发展水平，他能够自下而上进行攀爬，动作协调。社会领域中提出45岁的幼儿敢于尝试有一定难度的活动和任务，迪迪也非常符合要求。2 .学习品质：迪迪是第一次爬攀爬网，但是他毫不畏惧，展现出了不怕困难、敢于探究与尝试的良好学习品质。和遇到困难的时候迪迪坚持不懈，努力克服心中的恐惧，最后爬到了终点，体验到了成功的喜悦。3 .运动水平：观察中我们发现，迪迪能够很好地利用手和脚，攀爬时动作较为协调，整个过程长达5分钟，展现了一定的力量和耐力。4 .他领域：我班幼儿在同伴遇到困难时，纷纷为同
26、伴加油助威，表明我班幼儿在社会性发展方面有了进步，具有一定的共情能力，人际交往水平较好。5 .教师指导：在幼儿遇到困难像教师寻求帮助时，教师及时鼓励回应幼儿，支持幼儿继续向上爬，在幼儿获得成功时与幼儿分享了成功的喜悦，教师在本次活动中做好了支持者的角色。措施与效果L肯定幼儿大胆尝试、不怕困难、坚持不懈的良好品质，促进幼儿继续保持，继续进步。2 .与全班幼儿一起分享成功的喜悦，将本次活动的积极体验发挥到最大的效果，在集体面前表扬为他人喝彩加油的幼儿，抓住教育契机，及时宣扬积极正面的班集体氛围。3 .鼓励幼儿尝试多种滑滑梯的其他攀爬通道，发展幼儿的力量和耐力，促进幼儿掌握更多的攀爬技巧。幼儿园幼儿
27、运动活动观察记录表()观察对象张皓宇观察时间2020年2月16日观察时间8：108：30游戏名称独木桥观察方式介入式观察口随机式观察跟踪式观察口片段式观察口观察目标幼儿在晨锻游戏中走低矮物品的平衡能力运动类型新任务熟悉任务口运动能力移动性：走跑口跳口跨口稳定性：翻滚口躲避口平衡V操作性：抛口接口投口踢口拍口运动时长30分钟观察实录张皓宇一只脚先踩在了一个奶粉罐上，原地剁了两下脚后的他左手扶着床边摇摇晃晃的抬起了另一只脚，他的脚尖够到了第二个奶粉罐，紧接着他后抬起的脚慢慢的扭着直到脚中心稳稳地踩在奶粉罐的中心之后，接着又抬起还停留在第一个奶粉罐的脚稳稳地落在了第三个奶粉罐上面，就这样他慢慢的一边
28、扶着床边一边轻轻的用脚心踩在奶粉罐中心不让自己掉下来。一个循环之后，张皓宇又进行了第二次的尝试。这一次他把奶粉罐之间的距离缩短了并摆成一条直线，他两手张开，左脚抬起并落在第一个奶粉罐上紧接着撑起右脚落在第二个奶粉罐上，这一次的速度明显比第一次的快了很多，张皓宇摇摇晃晃的没有扶着床边就走过了独木桥。第三次，张皓宇将奶粉罐挪开一段距离后，站在奶粉罐的旁边用手在地上比划着距离，接着他以很快的速度双手微微摆在身体两侧，低头看着脚下的奶粉罐快速的走了过去。-1J二k-rrtf71观察教师:班级：小一班分析与评价1 .理论引领：指南中指出：“45能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离”，幼儿在走奶粉罐的时候
29、先是需要扶着床边才能进行行走，在多次尝试之后能够独自行走在奶粉罐上并能够自己根据自身的能力调整距离，较平稳地在奶粉罐上行走。2 .学习品质：幼儿在进行新游戏时遇到困难之后能够面对困哪并采用扶着床边的方法进行游戏，他不断挑战游戏的困难并努力做到了脱离借助物独立站在奶粉罐上行走，体现了幼儿敢于探究和尝试的学习品质。3 .材料支持：奶粉罐固定在地上，降低了幼儿在游戏中的危险并锻炼了幼儿在低矮、窄的物体上保持平衡的能力，增强幼儿参与体育的兴趣。措施与效果L利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如走平衡木，或沿着地面直线、田填行走。玩跳房子、踢健子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2 .发展幼儿动作的协调性
30、和灵活性。鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。3 .家园合作，鼓励家长与幼儿一同进行有一定难度的体育游戏，充分发展幼儿身体各部分的灵活协调能力。幼儿园幼儿运动活动观察记录表（九）一、事件描述在今天的体育活动中，孩子们基本上能在竹梯上平稳的行走，就连一向胆子很小的庄子豪都敢在上面行走，走了一会，庄子豪显得有些得意，停下脚步对前面的马天问说：“我很厉害的，我能自己走”。他这么一停下来，后面的小朋友便开始叫嚷起来：“快点走啊！我们都堵住了！”庄子豪停了稍稍移动了脚步，可依旧不紧不慢地。玩过几次后梅逸潇将身体侧着横着走，还不忘邀请刘传也如此，可走了几步，便掉了下来，于是梅逸潇对刘传说：“我
31、拉着你的手，你拉着我的手，我们一起走吧，这么一来他们再也没有掉落下来过，且速度也加快了。后面的小朋友见了纷纷模仿。玩了一会，我们在竹梯的前面增加了长梯子，虽然第一次在这么高的椅子上行走，但大部分孩子能勇敢尝试并走得较稳。轮到王嘉哲时，他却不敢站立起来行走，只敢手脚并用在椅子上爬行，在后面等待的庄子豪见了笑到：“王嘉哲，你也太胆小了吧！”王嘉哲听了哼了一声，颤颤巍巍的站了起来，却不敢完全直立，弯着身子慢慢挪动脚步。轮到庄子豪时，他虽然站在了长椅上，却不敢移动脚步，见前面的邓启慧已经稳稳地开始行走，就大叫：“邓启慧等等我”。邓启慧听了停下脚步说：“那我拉着你走吧！”说完将双手递向后面，庄子豪抓住了
32、邓启慧的手这才敢慢慢行走。二、识别1、经验领域的解读由于孩子们已经玩过几次梯子游戏，因此在玩梯子活动中，孩子们能较好的控制住身体的平衡性,在梯子上稳稳行走,在多次游戏后还能探索出不同的玩法,如：在梯子空格处双脚并拢跳跃、跨跳、合作平衡行走等。有了这些基础，在具有一定高度的长椅上行走时，大部分孩子们能稳稳行走。2、学习发展线索的解读梅逸潇想出侧身横着在梯子上行走的方法并能带动同伴共同游戏，当两个人同时在梯子边缘行走时，由于两两之间空间距离短加上重心的问题，使得这种方法在行走中容易掉落下来，而梅逸潇能通过尝试，找到解决的方法，和同伴手拉手同时行进。3、学习品质的解读:在走梯子活动中，梅逸潇敢于尝试
33、并乐于探索，能独立思考、解决问题的方法，还能主动寻求同伴合作。而庄子豪和王嘉哲在面对从未走过的长椅时，虽然有些胆怯却依旧能勇敢尝试。当庄子豪不敢在长梯上行走时，邓启慧能主动给予帮助：用自己的双手拉住庄子豪的手，给予同伴勇气和力量。4、学习困难的解读：胆小及平衡性较弱的王嘉哲和庄子豪，在面对有一定高度的长椅时，有一定的心理隙碍，不敢独立站直行走。三、回应1、精神的支持：当发现胆小的孩子略有进步时及时给予鼓励和肯定，庄子豪在梯子上行走向同伴炫耀时就己经表明了他渴望被表扬和关注的心理。当梅逸潇主动探索寻求解决问题的方法的行为及时给予表扬并鼓励同伴向其学习，遇到困难先试着自己想办法解决。2、同伴资源：当梅逸潇在侧身横着行走时出现掉落下来的情况下，他能主动寻找合作伙伴，与刘传两两合作，拉手同时行进。而庄子豪在有高度的长椅上不敢走动时，邓启慧能伸手拉着庄子豪一起走。四、反思在活动中可鼓励幼儿自由探索不同的玩法，在提升高度时可根据幼儿的能力差异提供不同难度的平衡器材，供幼儿选择性的活动。当幼儿在活动中有进步的情况下应及时鼓励和肯定，提高幼儿活动的兴趣，对于个别幼儿嘲笑他人的行为应及时制止并教育。
