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1、小学四年级下册信息技术单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术四年级第二学期电子工业出版社创意编程乐趣多单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1小小蜗牛跑得快四年级下册第3单元第9课2小猫拜访好朋友四年级下册第3单元第10课3小狗参观猫咪屋四年级下册第3单元第11课4鱼儿水中自在游四年级下册第3单元第12课5海龟鱼儿水中戏四年级下册第3单元第13课6小小辗鼠钻地道四年级下册第3单元第14课二、单元分析（一）课标要求小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生
2、活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。Scratch是作为编程的起始课进入教材的内容，是学生学习和感受计算机编程、培养计算思维较为理想的载体。本单元共有6个课时，主要的教学内容有：了解SCratCh、认识SCratCh软件特点和功能；认识SCratCh软件界面，知道相关的功能区；认识脚本，为角色设计简单脚本，并能“动”起来；制作一些简单的交
3、互动画（人物、声音、键盘控制等），编制简单的小程序。因为本单元的学习要从具体的实例出发，结合生活实际，最大程度地引发学生的迁移能力，让程序编写成为如同编写动画片故事一般的有趣的过程。从教学实践角度来说属于学习者应知应会的项目。在本单元教学中，应注重思维方法的教授，注意模块对于语言意义的解释，让学生通过模块的组合感受到编程的过程，理解典型语句的含义，并能通过一定的脚本来表现自我设计的作品。，J型拜访好朋友创意编程乐趣多鱼J麻中自在游海龟鱼11，水中或4哒参魂猫昧屋小，J修金砧地道（二）教材分析本单元共有6节课，具体分析如下:课程课程名称教材主要内容教学课时第9课小小蜗牛跑得快本课是学习Scrat
4、ch的第一课，知识点主要有：正确启动、关闭软件，初识软件界面并了解各个区块的功能，修改脚本参数，实现不1课时同的动画效果。在教学过程中，可利用微课、交互式课件，激发学生的学习积极性，结合Scratch软件的创意设计功能，培养和锻炼学生的想象力和创造力。第10课小猫拜访好朋友教材的上一课中介绍了Scratch语言，在学会打开脚本的基础上，让学生开始自己编写脚本。但是并没有直接让学生去思考如何编写脚本，而是先使用思维导图一设计一个小猫（角色）拜访小狗的游戏场景，让学生设计拜访的路线，理清思路。教材中这样设置的目的就是要通过在“玩中学”，潜移默化地让学生认识程序设计语言，而不是一开始就让学生陷入Sc
5、ratch语言的工具学习中。在教学环节上，承接上一节课打开文件的方式，先给出“小猫拜访好朋友.Sb2”这个已布置好背景的半成品程序，在此基础上顺理成章地认识角色。认识并调整好“小猫”这个角色后，进一步引导学生对拜访路线进行规划，设置“小猫”通过“调整方向”、“移动”、“对话”等几个步骤完成拜访过程。最后，调整“事件”、“动作”等指令的顺序，完成脚本的编写。1课时第11课小狗参观猫咪屋教材中通过设计并制作“小猫邀请小狗参观自己家”的英语故事，引出添加新的角色、添加脚本、设置旋转模式和切换背景的操作。通过本课的学习，为后面编写更复杂的程序奠定基础。1课时第12课鱼儿水中自在游本课主要内容是在小鱼脚
6、本中添加“重复”指令，让小鱼重复执行“移动”动作，再让小1课时鱼“碰到边缘就反弹”，最终让小鱼在水中不停地游来游去。本课是第三单元的第四课，前面已经学习了SCratCh修改移动数值、设置角色方向，学生已经有了基础。本课在教材中属于操作性的内容，在课程单元中属于初步体验编程过程的内容。第13课海龟鱼儿水中戏教材的前一课着重介绍了重复执行指令，学生能通过重复执行指令让角色不停地游动。本课是Scratch编程单元的第5课，在上节课的基础上继续学习重复指令的使用。案例中的海龟、小鱼以及海底背景均为外部素材，其中海龟有两个造型，这也是本课内容的一个重难点。面向指令是本课的另一个重点，通过设置小鱼面向鼠标
7、指针方向移动，海龟面向小鱼移动，增加交互性，让作品更有趣味性。1课时第14课小小霰鼠钻地道本课案例是一只霰鼠钻地道去往贮藏室，地道需要在背景中绘制，操作方法与WindOWS画图的方法相似，对于四年级的学生来说难度不大。用键盘的方向键指挥霰鼠在地道中行走，需要用到键盘按键响应，在地道中行走，以及是否到达粮仓都需要反复判断，渗透了选择程序结构、条件判断流程分支、程序优化等程序设计的知识。对于四年级学生来说概念不是最重要的，如何运用条件判断指令和概念设计出有趣的程序才是关键。1课时（三）学情分析课程课程名称学情分析第9课小小蜗牛跑得快四年级的学生，以形象思维为主，充满好奇心和探索欲望，特别喜爱游戏、
8、动画等。经过之前的学习，他们已经有了较好的计算机操作能力，认识了画图软件，并能运用画图软件创作图画。能够比较轻松地运用类比的方法认识Scratch界面，掌握部分工具的使用方法。所以，在教学过程中可运用迁移的方法鼓励学生自主学习、自主操作。第10课小猫拜访好朋友本节课是学生学习Scratch语言的第二课，通过第一课的学习，学生已初步认识了SCratCh软件的界面和打开脚本的方法。因此，本节课的学习难度并不大，关键是引导学生使用思维导图规划好路线，完成脚本的编写。第11课小狗参观猫咪屋学生已经认识了Scratch软件的基本界面，会为角色编写脚本。但对单调的背景和角色不满意，想要进一步丰富SCrat
9、eh舞台。同时，学生对鼠标操作、键盘输入、窗口的组成也比较熟悉，这些都为本节课的学习打下了基础。针对中年级学生的特点，以动物为主角营造故事情境，也会引起学生的学习兴趣。第12课鱼儿水中自在游学生接触该软件的时间不长，在前面两节课的学习中，涉及的知识点和专有名词较多，学生需要一定的时间加以细化和理解。因此，本课的教学中要将关键性的概念反复强化，教师可以涉及一定的活动帮助学生复习。第13课海龟鱼儿水中戏通过前几节课的学习，学生已经可以使用Scratch软件编写简单的脚本，实现角色的基本动作，特别是在上节课中，利用重复指令和碰到边缘就返回两个指令，让小鱼一直不停地游，所以本课的小鱼游动的脚本，对于学
10、生来说不是很难。四年级的学生具备一定的观察能力，可以让学生观察案例中小鱼和海龟移动的方向以及海龟角色造型的变化，再分别探究其实现方法。第14课小小霰鼠钻地道本课是Scratch编程单元的第6课，学生已经初步了解了Scratch图形化程序设计环境，能够熟练地在Scratch软件中更换背景，添加角色，为角色添加动作、外观以及控制模块中的相关指令等来完成简单的动画。学生学习Scratch软件的兴趣浓厚，对程序有了一定的了解，这些都为条件判断模块的学习奠定了一定的基础。三、单元学习与作业目标单元目标序号单元目标描述学习水平4X-3-9-A认识Scratch软件窗口界面A知道4X-3-9-A在Scrat
11、ch中运行实例程序A知道4X-3-10-A保存作品A知道4X-3-11-A添加不同背景和角色A知道4X-3-13-A导入素材A知道4X-3-10-B调整角色属性B理解4X-3-12-B设置角色动作B理解4X-3-12-B布置场景B理解4X-3-13-C设置角色动画C应用4X-3-9-C修改调试程序C应用4X-3-10-C测试程序C应用4X-3-10-C搭建程序脚本C应用4X-3-11-C编写故事脚本C应用4X-3-12-C使用重复执行积木C应用4X-3-14-C使用按键控制积木C应用4X-3-13-C使用侦测积木C应用4X-3-14-D创建交互式动画或情境故事D综合说明：单元目标序号4X-3-
12、9代表四年级下册第三单元第9课学习目标四、单元作业设计思路1.研读教材内容。2 .分析课标要求、教材内容和学情。3 .制订单元目标和作业目标。4 .作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、制定评价标准和确定作业类型。五、课时作业第9课基础性课时作业四年级下册第三单元第9课小小蜗牛跑得快作业作业类型基础性作业作业类别课时作业应用场景课中练习作业对象全体学生作业时长5-10分钟作业内容一、单项选择题1.编程是（）A.编程就是为解决某个问题而编写的程序，并得出结果；B.编程是编写语言；C.编程是规定计算机系统的一个特定动作；2 .下列（）区域可以展示编程的效果？A.功能区B.角色
13、区C.舞台区D.脚本区3 .下列（）区域可以“编写”程序？A.功能区B.角色区C.舞台区D.脚本区4 .下列（）区域可以设置角色？A.功能区B.角色区C.舞台区D.脚本区5 .下列（）选项可以启动程序。ARlBC二、程序题6 .打开“大鱼吃小鱼.sb3”程序并运行，玩一玩,比一比，看谁得分高。7 .打开“猫和老鼠.sb3”程序，试着调整指令的参数值，然后观察动画效果的变化。作业评价公布答案，学生自评设计意图初步培养学生学习编程的兴趣作业答案一、单项选择题1.A2.C3.D4.B5.A二、程序题（学生自己体验）操作说明1 .教师通过电子教室软件，下发课时作业和相应资源2 .学生练习后，老师带领学
14、生分析作业。作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估难度题目来源4X3-9-J-I4X-3-9-AA知道选择题I0.9引用4X3-9-J-24X-3-9-AA知道选择题10.9引用4X3-9-J-34X-3-9-AA知道选择题10.9引用4X3-9-J-44X-3-9-AA知道选择题10.9改编4X3-9-J-54X-3-9-AA知道选择题10.9改编4X3-9-J-64X-3-9-CC应用程序题30.8改编4X3-9-J-74X-3-9-CC应用程序题30.8改编拓展性课时作业四年级下册第三单元第9课小小蜗牛跑得快作业作业类型拓展性作业作业类别课时作业应用场景
15、课后练习作业对象学生根据自身情况选做作业作业时长5-10分钟作业内容1 .网络查阅有关Scratch的相关资料，感受计算机编程的魅力。2 .目前，疫情形势依然严峻，我们出入公共场所要主动出示“绿码”，使用微信扫一扫就可以打开“行程卡”小程序，查看我们的行程状态。请说说这种小程序给我们带来的好处，你还应用过哪些小程序？作业评价学生互评：学生相互交流自己的答案教师评价：选取部分学生代表进行评价设计意图让学生了解程序与我们的生活息息相关，进一步培养学生学习编程的兴趣作业答案1 .SCratCh是一款有趣的图形化编程软件，既易学、又好玩！可以像搭积木一样，用拖拽、组合的方式，创作出有趣的故事、动画和游
16、戏。通过它可以快速掌握编程技巧，并能发挥自己的想象力，实现自己的创意。（学生根据自己查看结果回答）2 .好处：便捷、安全等。还有小猿搜题、腾讯文档等小程序。作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估难度题目来源4X3-9-T-14X-3-9-AA知道操作题50.8原创4X3-9-T-24X-3-9-AA知道简答题50.8原创附：百度网盘作业链接：方式一：电脑浏览器中输入：提取码：2a69方式二：移动端扫描下图二维码第10课基础性课时作业四年级下册第三单元第io课小猫拜访好朋友作业作业类型基础性作业作业类别课时作业应用场景课中练习作业对象全体学生作业时长3-8分钟作
17、业内容一、单项选择题1.打开SCratCh软件,默认的角色是（)?A.小狗B.小猫C.2 .角色默认的大小值A.60B.80C.1003 .下列指令中（）A.K三B,4 .下列指令中（）A.B三B,二、判断题5 .角色在舞台上6 .角色的名称是7 .指令积木可以择有错误，可以将指8 .脚本指令中体理想效果（）小鸡是（代表毛代表方的位于.固定f用鼠本令重J数值，）?多动：2ScQZSl是转:22c量可以通过鼠标拖动来改变（）依不能修改（）K拖动到脚本区进行搭建，如果指令选所拖回到指令模块区进行删除（）需要根据测试效果进行修改才能达到作业评价公布答案，学生自评设计意图让学生掌握本节课的基本知识和操
18、作技能作业答案一、选择题1.B2.C3.A4.B二、判断题5.6.7.8操作说明教师通过电子教室软件，下发课时作业作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估难度题目来源4X3-10-J-14X-3-10-AA知道选择题10.9改编4X3-10-J-24X-3-10-BB理解选择题10.9原创4X3-10-J-34X-3-10-BB理解选择题10.9原创4X3-10-J-44X-3-10-BB理解选择题10.9原创4X3-10-J-54X-3-10-AA知道判断题10.9原创4X3-10-J-64X-3-10-BB理解判断题10.9原创4X3-10-J-74X-3-
19、10-AA知道判断题10.9原创4X3-10-J-84X-3-10-BB理解判断题10.9原创拓展性课时作业四年级下册第三单元第10课小猫拜访好朋友作业作业类型拓展性作业作业类别课时作业应用场景课后练习作业对象非全体学生，自选作业作业时长5-10分钟作业内容程序题：同学之间应该互相帮助，请你打开“小猫去送信.sb2”程序，设计小猫去同学家送信并宣传“拒绝校园欺凌”的内容，并编写脚本。（宣传标语参考：L健康生活，文明做人，平安校园，幸福一生。2.欺凌同学要不得，互助互爱好品德。）作业评价提交给老师，交流评价设计意图结合生活实际，通过程序故事进一步巩固学生本节课的操作技能操作说明教师通过电子教室软
20、件，下发相应资源作业答案小猫脚本参考：移到1在O抑!滑行到X说碎校园欺彼.健康生活，文明做人,平安校园.聿福TX2国在O物郑W亍到XI说拒绝校园欺凌,与求同学要不得，互助互爱好品德X2作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估难度题目来源4X3-IO-T-I4X-3-10-CC应用程序题100.7改编附：百度网盘作业链接：方式一：电脑浏览器中输入：提取码：6o5v方式二：移动端扫描下图二维码第11课基础性课时作业四年级下册第三单元第11课小狗参观猫咪屋作业作业类型基础性作业作业类别课时作业应用场景课中练习作业对象全体学生作业时长2-6分钟作业内容一、判断题1.添加
21、舞台背景的方式有从背景库中选择、从电脑中上传和绘制背景三种方式。（）2.背景和角色不同，不可以重命名。（）3.Scratch角色造型编辑区中按钮的作用是水平翻转和垂直翻转。（）4.Scratch中的默认角色是一只可爱的小猫，我们也可以通过右下区域的新增和删除角色来实现角色的更换。（）5.角色的对话指令之间要插入等待时间，这样才更加真实。（）6.在Scratch脚本程序中，不仅可以插入“文字”对话指令，还可以插入“声音”指令。（）7 .在SCratCh说话指令中只能输入英文。（）8 .在使用舞台背景时只能选择一个，不能切换。（）作业评价学生自评设计意图让学生掌握本节课的基本知识和操作技能作业答案
22、一、判断题1.2.3.4.5.6.7.8.操作说明教师通过电子教室软件，下发课时作业作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估难度题目来源4X3-1I-J-I4X-3-11-AA知道判断题10.8原创4X3-11-J-24X-3-11-AA知道判断题10.9原创4X3-11-J-34X-3-11-AA知道判断题10.8原创4X3-11-J-44X-3-11-AA知道判断题10.9引用4X3-11-J-54X-3-11-AA知道判断题10.9原创4X3-11-J-64X-3-11-AA知道判断题10.9原创4X3-11-J-74X-3-11-AA知道判断题10.9原
23、创4X3-11-J-84X-3-11-AA知道判断题10.9原创拓展性课时作业四年级下册第三单元第11课小狗参观猫咪屋作业作业类型拓展性作业作业类别课时作业应用场景课后练习作业对象非全体学生，自选作业作业时长5-10分钟作业内容程序题：落实“双减”，全面发展。小猫在外碰到小猴子，并成为新朋友。他们各自都参加了课后服务活动，交流自己通过参加课后服务学到的新技能。请你设置故事场景，编写脚本。要求：（1）要有背景的转换（2）角色要有位置的变换（3）可以适当增加音乐作业评价提交给老师，交流评价设计意图进一步巩固学生的操作技能操作说明教师通过电子教室软件，下发相应资源作业答案小猫脚本参考：小猴子脚本参考
24、:作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估难度题目来源4X3-1I-T-I4X-3-11-CC应用程序题100.7原创附：百度网盘作业链接：方式一：电脑浏览器中输入：提取码：2sd8方式二：移动端扫描下图二维码第12课基础性课时作业四年级下册第三单元第12课鱼儿水中自在游作业作业类型基础性作业作业类别课时作业应用场景课中练习作业对象全体学生作业时长3-5分钟作业内容简答题：1 .在Scratch软件中“重复”指令有几种？分别表示什么意思？2 .在Scratch软件中角色旋转模式分别有哪几种？作业评价师生交流评价设计意图让学生掌握本节课的基本知识和操作技能作业答案
25、1.3种。第一种，有次数限制的重复：在编写脚本时，设定重复执行的次数，角色将在执行完重复次数后执行下一条语句。第二种，无次数限制的重复：重复执行该脚本，直到停止。第三种，与条件判断相结合的重复：当程序遇到条件时进行判断，然后执行相应的程序脚本。（学生回答意思相近即可）2.有任意角度旋转、左右翻转和无旋转三种。作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估难度题目来源4X3-12-J-I4X-3-12-CC应用简答题30.7原创4X3-12-J-24X-3-12-BB理解简答题20.8原创拓展性课时作业四年级下册第三单元第12课鱼儿水中自在游作业作业答案移动步作业类型拓
26、展性作业作业类别课时作业应用场景课后练习作业对象非全体学生，自选作业作业时长5-10分钟程序题：情境：小猫今天在学校里参加疫情防控知识竞赛得了满分，非作业内容常开心，在草地上跳来跳去，同时还哼着歌，最后说“勤洗手，戴口罩，常通风，要记牢！”o请你根据情境利用重复执行指令编写脚本。作业评价提交给老师，交流评价设计意图进一步巩固学生的操作技能小猫脚本参考：作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估难度题目来源4X3-12-T-14X-3-12-CC应用程序题J最口巍,第13课基础性课时作业四年级下册第三单元第13课海龟鱼儿水中戏作业作业类型基础性作业作业类别课时作业应
27、用场景课中练习作业对象全体学生作业时长5-10分钟作业内容一、选择题1.下列哪个指令不能切换角色的造型（）2 .下列哪个指令不能改变角色的方向（）A.EOI,W三icQED二、判断题3 .当不同角色的脚本相同或相似时，可以复制脚本（）4 .可以给角色添加不同造型，通过切换造型产生动画效果（）三、程序题5 .打开“猫和老鼠.sb3”程序，阅读并理解猫角色和老鼠角色的每条指令的含义。作业评价师生交流评价设计意图让学生掌握本节课的基本知识和操作技能作业答案一、选择题1.C2.A二、判断题3.4.三、程序题学生结合注释自读。操作说明教师通过电子教室软件，下发课时作业和相应资源作业分析作业编号对应单元目
28、标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估难度题目来源4X3-13-J-I4X-3-13-AA知道选择题10.9原创4X3-13-J-24X-3-13-AA知道选择题10.9原创4X3-13-J-34X-3-13-AA知道判断题10.9原创4X3-13-J-44X-3-13-AA知道判断题1().9原创4X3-13-J-54X-3-13-CC应用程序题50.8改编拓展性课时作业四年级下册第三单元第13课海龟鱼儿水中戏作业作业类型拓展性作业作业类别课时作业应用场景课后练习作业对象非全体学生，自选作业作业时长5-10分钟程序题：保护自己，谨防拐骗。在纵横曲折的道路上，小猫迷路了。请你让小猫跟随
29、着好朋友小鸟的指引回到自己的家中。提示：背景、角色作业内容自选图形，提示让小鸟跟随鼠标移动并全程哼着歌谣，小猫跟随小鸟移动。（歌谣参考：陌生人，给零食、莫伸手，不贪吃！陌生人,来搭茬、不说话，转身走！陌生人，给饮料、不要喝，怕下药！陌生人，抱你走、抓住栏杆不松手！）作业评价提交给老师，交流评价设计意图进一步巩固学生的操作技能作业答案小鸟脚本参考:用生人,给零食，莫伸手,不贪吃国主人，来搭巷，不说话,转身走陌生人.给饮料,不要喝，怕下药陌生人，抱你走，抓住栏杆不松手移到鼠标指针.小猫脚本参考:作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估难度题目来源4X3-13-T-1
30、4X-3-13-CC应用程序题100.7原创附：百度网盘作业链接：方式一：电脑浏览器中输入：方式二：移动端扫描下图二维码毅/嗓W哮7第14课基础性课时作业四年级下册第三单元第14课小小糠鼠钻地道作业作业类型基础性作业作业类别课时作业应用场景课中练习作业对象全体学生作业时长5-10分钟作业内容一、判断题1.在Scratch中可以通过绘制来更改自己想要的背景。（）2.在Scratch中可以编写脚本使用键盘上的按键来控制角色完成不同的动作。（）3,Scratch中的侦测指令只能侦测颜色。（）二、简述题4 .请分别说明在Scratch中提供的两种“条件判断”指令的含义。（1）如果那么（2）如果那么否则
31、三、程序题5 .请打开“小猫找宝藏.sb2”程序，阅读程序代码，理解每条指令的含义。作业评价师生交流评价设计意图让学生掌握本节课的基本知识和操作技能作业答案一、判断题1.Z3.X二、简述题（1）如果条件满足，须执行下面指令。（2）如果条件满足，需要执行指令，如果不满足，则需要执行另一指令。（学生回答意思相近即可）三、程序题学生结合注释自读。操作说明教师通过电子教室软件，下发课时作业和相应资源作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估难度题目来源4X3-14-J-14X-3-14-AA知道判断题10.9原创4X3-14-J-24X-3-14-AA知道判断题10.9原
32、创4X3-14-J-34X-3-14-AA知道判断题10.9原创4X3-14-J-4IX311CC应用简述题1().8原创4X3-14-J-54X-3-14-CC应用程序题50.7改编拓展性课时作业四年级下册第三单元第14课小小糠鼠钻地道作业作业类型拓展性作业作业类别课时作业应用场景课后练习作业对象非全体学生，自选作业作业时长10-15分钟作业内容程序题：可选题L珍爱生命，远离溺水。请设计一张小猫安全回家的道路图，回家途中有河流、池塘、水库等水域，编写脚本，用方向键控制小猫移动，触碰到水就提示：危险，并回到安全道路上，让小猫安全到家。可选题2.请自主设计一张迷宫背景图（一个出口，一个入口），编
33、写脚本，利用方向键控制小猫在迷宫中找到出口。作业评价提交给老师，交流评价设计意图结合生活实际，提升学生的安全意识，进一步巩固学生的操作技能。可选题1.小猫脚本参考:可选题2：小猫脚本参考:作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估难度题目来源4X3-14-T-1IX-3IlCC应用程序题150.7原创4X3-14-T-14X-3-14-CC应用程序题150.7改编附：百度网盘作业链接:方式一：电脑浏览器中输入：提取码：ibjd方式二：移动端扫描下图二维码六、单元质量检测作业四年级下册第三单元创意编程乐趣多单元检测作业基本信息作业类型探究性作业实践性作业应用场景课上
34、检测作业对象每组任选一题，组内合作完成作业时长25-30分钟作业内容可选题1.全世界1/8的植物，1/4的哺乳动物，1/9的鸟类，1/5的爬行动物，1/4的两栖动物，1/3的鱼类，都濒临灭绝。所以保护动物刻不容缓，全世界都在号召保护动物。请设计一个小猫捉蝴蝶的游戏程序。（要求：利用键盘按键控制小猫，蝴蝶在丛林间自由飞行，利用条件判断语句结合颜色侦测判断是否捉到，如果捉到了就提示：请爱护小动物，保护大自然。）可选题2.面对校园欺凌，宽容友善不是无原则的饶恕和纵容，当你发现别人或自己受到欺凌时，应该及时寻求家长、老师甚至警察的帮助，用正确的方式处理同学间的矛盾和冲突，把校园欺凌化作校园和谐相处。请
35、设计一个蜜蜂追小熊的游戏程序。（要求：小熊和蜜蜂对话，小熊给蜜蜂起外号“小不点”，蜜蜂生气追小熊，切换场景，键盘控制小熊，蜜蜂追随小熊，利用条件判断语句结合颜色侦测判断是否追到，追到后蜜蜂说：给别人起侮辱性外号也是属于校园欺凌。）作业评价分组展示、汇报、评价操作说明教师通过电子教室软件，下发单元检测作业设计意图L培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和科学探究精神。2 .程序设计语言的学习不是简单地掌握命令，而是为学生准备了一种探究环境。我们要利用程序使学生更好地进入探究活动之中，还要充分利用学生分组、师生交流，使全体学生得到较为充分的发展。3 .结合“双减”政策的落实，单元检测作业在信息课上完成，减轻学生课业负担，让学生始终保持对SCratCh学习的热情。4 .结合生活实际，引导学生解决生活中真实的问题。可选题1.蝴蝶脚本参考:当移到越机位置。磁钙颜色（二）? 辜么r山复执行小猫脚本参考:作业答案当按下T - 9将y坐标增加将立标增加格连标增加将y坐标增加当按下一键可选题2.蜜蜂脚本参考:呼,让修必道我的毛杏!秒将逐标明S将X坐标增加ta碰到颜色将连标增加场坐标增加。下.给别人起与等性外号也是属于校园欺凌小熊脚本参考:移到Xy说秒强弱执行直到碰到颜色Q?IJ附：百度网盘作业链接：方式一：电脑浏览器中输入：提取码：cdtv方式二：移动端扫描下图二维码
