《第二十章电与磁.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二十章电与磁.docx（17页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、第二十章电与磁第1节磁现象磁场教学目标1 .知道什么是磁体；磁体的两极是什么。2 .知道磁极间的相互作用规律。3 .知道磁场的性质及其分布。4 .知道地磁场。教学过程导入新课播种季节，小明的爸爸有一件很头疼的事情，就是他家的种子中混有一些杂草的种子.但两种种子在外表面上是不同的，农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物.怎么把它们很快分离？正在束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来？你能说出他是怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么？教学过程1几个磁概念活动1:如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小
2、组之间交流、讨论，如何将它们区分开？活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。归纳总结：磁性：能够吸引铁钻锲这类物质的性质称为磁性。磁体：具有磁性的物体称为磁体。活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？甲乙归纳总结：(1)磁体上的不同位置，磁性强弱不同；(2)磁体上磁性最强的部分为磁极。磁体上有两个磁极。指北的为北极(N极)、指南的为南极(S极)。(3)
3、磁体具有南北指向性。知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。典例剖析为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（）ABCDA.将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球B.将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近C.将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动D.将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起【答案】ACD【方法妇纳】（1）条形磁铁
4、的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。（2）磁铁磁性强弱无法直接观察，要通过磁铁对磁性材料的作用来反映，这是一种转换法。跟踪训练1.用细线悬挂一钢针，用一钢棒靠近钢针发现钢棒吸引钢针则：（）A.只有钢针是磁体B.只有钢棒是磁体C.钢针和钢棒都是磁体，只是钢针一端和钢棒一端是异名磁极D.以上三种都可能【答案】D教学过程2磁化演示1：拿两个同样大小的铁钉去靠近磁铁的某一极时，两铁钉的一端被吸引，让学生观察两个铁钉的排列情况，试解释这一现象。演示2：如图所示，AB为一钢针，拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦，摩擦后，让其钢针再接触铁屑，观察实验现
5、象？解释这一现象。钢针如果是磁体，能否判断出它的磁极？活动1：小组之间讨论、交流，阐明自己的观点，不同意见的小组，再补充阐明。归纳总结：（1）当铁钉靠近磁铁时，铁钉会在磁铁磁场的作用下被磁化，被磁化后的铁钉，其上端均为S极(与磁铁的N极异名)，则下端均为N极，由于同名磁极互相排斥，所以就会张开。(2)拿磁体的N极在钢针上从左向右摩擦，相当于把部分小磁元方向调整至最终被N极吸引的方向，B应为S极，A是N极。归纳总结：(1)我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。(2)磁化的结果是磁化出异名磁极。教学过程3磁场活动1：实验演示，将一条形磁铁的一极靠近静止的小磁针，让学生观察小磁
6、针的变化情况。用条性磁铁的另一个磁极再靠近静止的小磁针，让学生再观察小磁针的变化情况；将条形移开，再观察小磁针的变化。活动2：用手拨小磁针使其转动；用嘴吹小磁针使其转动。让学生讨论这几个活动实验。交流、讨论引起此现象的原因。结论：小磁针发生转动，说明小磁针受到了力的作用，这些力的作用是条形磁铁、手、空气给它的。归纳总结：磁体与磁体之间没有接触也能够产生力的作用，说明磁体与磁体之间存在着某种物质使磁体之间发生了的作用，这种物质就叫做磁场。拓宽延伸：磁场看不见、摸不到，我们可以通过它对小磁针的作用来反映，这种研究问题的方法为转换法。活动3：将一条形磁铁周围放小磁针，观察小磁针的指向？这说明了什么问
7、题？小组之间讨论、交流，阐明观点。总结：每个小磁针的指向不同，说明磁场每一点的磁场方向不同。归纳总结：物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该店磁场的方向。活动4：如图所示。把玻璃板放在条形磁铁上，再在玻璃板上均匀的撒上铁屑，然后轻轻总结：会观察到铁屑有规律的排成一条条的曲线。活动5：将一些小磁针放在铁屑排列的曲线上，观察小磁针的指向。学生之间讨论、交流。总结：发现小磁针的N极指向一致，沿着曲线方向。归纳总结：根据小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。活动6：展示问题：从这些磁感线的排列情况，小组之间交流讨论分析出磁感线具有哪些
8、特点？3-OSZ 二X归纳总结：(1)在磁体的外部磁感线的方向都是从磁体的N极发出，回到磁体的S极。磁体内部磁感线从S极指向N极，磁感线是一条闭合的曲线。(2)磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱。磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。(3)空中任何两条磁感线绝对不会相交，因为磁场中任一点的磁场方向只有一个确定的方向。拓宽延伸：用磁感线来形象、直观地表示出磁场的方向和分布，应用了模型法。所谓的模型法就是在研究比较抽象的物理问题时，根据它的一些特征把它形象地表示出来，用一些具体的图形或模型来代替它，这样人们在研究它时就更具体化了。跟踪训练2.如图甲所示，根据小磁针静止时的指向，标出磁体的N、
9、S极和A点的磁场方向(用箭头表示)O【答案】如图所示。教学过程4地磁场活动1：展示问题：(1)地磁的南北极和地理的南北极重合吗？(2)为什么指南针总是南北指向？学生自学课本P122内容，阐明自己的答案。归纳总结：(1)地球相当于一个条形磁体，有南北极，地磁的南极在地理的北极附近，地磁的北极在地理的南极附近。(2)地理的两极与地磁的两极并不完全重合，而是有一定的偏角。这一现象是宋代学者沈括最早发现的。跟踪训练3.指南针是我国古代的四大发明之一，如图所示是我国早期的指南针-司南。公元1世纪初，东汉学者王充在论衡中记载，“司南之杓，投之于地，其柢指南”。这句话中“柢”和“南”分别指的是()A.指南针
10、的南极，地理的南极B.指南针的北极, C.指南针的北极, D.指南针的南极, 【答案】A地磁的北极 地理的北极 地磁的南极第2节电生磁教学目标1 .知道奥斯特实验，了解电流的磁效应,2 .知道通电螺线管磁场是什么样的。3 .会运用安培定则。教学过程导入新课老师先给大家表演一个魔术一纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。到底磁是否能生电？教学过程1电流的磁效应活动1：针对导课的问题，老师让学生交流、讨论如何设计实验来验证你的猜想？需要哪些实验器材？总结：选
11、取电源、导线和开关、小磁针。将电源、导线、开关连接成一个闭合电路，将小磁针放在周围，观察小磁针是否发生偏转。活动2：根据学生所设计的实验，让学生动手验证。根据实验现象，阐明你的猜想。总结：导线通电后，发现小磁针发生偏转，说明通电导体周围能够产生磁场。活动3：要想让小磁针偏转的方向相反，然后如何操作？自己动手实验验证，这又说明什么问题？总结：通电导体电流的方向改变，周围磁场的方向也随之改变。归纳总结：电流周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这就是电流的磁效应。拓宽延伸：电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的，所以该实验叫奥斯特实验，它揭示了电和磁不是孤立的，而是有密切的联系。让学生看
12、课本P124图2022,教师并讲解。跟踪训练1 .如图所示，下列说法中错误的是（）A.这是模拟奥斯特实验的一个场景B.图示实验说明了通电导线周围存在着磁场C.将电池的正负极对调后，重新闭合电路，小磁针的偏转方向改变D.将图中导线断开，小磁针的N极指向地磁的北极【答案】D教学过程2通电螺旋管的磁场活动1:实验的时候小磁针偏转的角度那么小，可能是什么原因形成的？小组之间交流、反有。总结：在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。活动2：在一般情况下是不允许的，在实际生活中人们一般把导线弯成各种形状，发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大。展示几个不同的螺线管：活
13、动3：给每个螺线管通电，然后去吸引铁屑，看哪一个螺线管吸引的铁屑最多。活动4：让学生试着讨论、交流一下，螺旋管的磁场特点。总结：螺旋管的磁场与条形磁铁的磁场相似。活动5：如何改变螺旋管磁场方向？学生自己动手实验、进行验证。总结：螺旋管的磁场方向与电流的方向有关。活动6：请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的，我们能否受到某种启示呢？学生之间交流、讨论螺线管的磁场方向如何规定？如果我们自己沿着电流方向走，北极在哪一边？你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗？如果电流沿着我的右臂所指方向，N极网果我沿着电流方向绕的旋管爬行，N极就在我的活动7：学生根据自己的理解，畅所欲言的发表自己的观点，
14、在思维与思维的碰撞中，得出安培定则。总结：伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他,把他总结的规律规定为安培定则。归纳总结：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。典例如图所示，小磁针静止时，标出电源的“+”、-4-思路导引：根据磁感线的方向确定螺旋管的N、S极,针的N、S极，再利用安培定则确定电源的正、负极。N极及小磁针的N极.然后根据磁体间的相互作用确定磁参考答案：如图所示。是（）B.小磁针a c的左端是N极、 C.小磁针b、C的左端是N极、 D.小磁针a、C的右端是N极、跟踪训练2 .在探究通电螺线管的磁场时，如
15、图所示，当闭合开关，小磁针静止后，下面的说法正确的小磁针c的右端是N极小磁针b的右端是N极小磁针a的右端是N极小磁针b的左端是N极【答案】A第3节电磁铁电磁继电器版学目标1 .知道电磁铁的特性和工作原理；2 .理解电磁铁磁性强弱的影响因素；3 .知道电磁继电器的工作原理和应用。敢学过程I导入新课如图所示为电磁起重机，它能够灵活的将笨重的钢材吸起，卸下来。你知道电磁起重机的工作原理和构造吗？它为什么有巨大神奇的力量？教学过程1电磁铁活动1：桌面上提供导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、曲别针。设计一个能够吸引起曲别针的电路。小组之间先讨论、交流。展示：以组为单位，展示自己设计的电路。老师归纳总结
16、。总结：活动2：大家设计这些电路能否都能够吸引起曲别针，吸引的曲别针个数是否相同？根据自己设计进行实验，并记录吸引曲别针的个数。活动3：根据实验情景，汇报实验结果。并逐一点评异同的原因。归纳总结：(1)把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通过时，它有磁性，没有电流通过时，没有磁性。这种磁体就叫电磁铁。(2)工作特点：有电流通过时，有磁性，没有电流时就失去磁性。教学过程2电磁铁的磁性活动1：根据我们所制作的电磁铁，同学们猜想下，影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？同学们交流、讨论。总结：猜想1：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想2：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想3：外形相
17、同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强活动2：根据我们的猜想，同学们进行交流、讨论，分析出探究的方法和实验方案，设计出电路图。活动3：各小组之间交流，展示自己的答案。老师归纳总结。归纳总结：探究方法：控制变量法研窕问题方法：转换法。实验中通过吸引曲别针的多少来反映电磁铁磁性的强弱。电路图：-(2)控制线圈的原数不变，改探究步骤：(1)先控制电流不变，改变电磁铁线圈的匝数;变通过电磁铁电流的大小。活动4：根据同学们的设计的方案进行实验，观察实验现象，记录吸引曲别针的个数。然后再交流、讨论得出实验结论。归纳总结：影响电磁铁磁性强弱的因素有电流的大小、螺线管的绕线匝数。在电流一定时,电磁铁线圈匝数
18、越多，它的磁性越强；在匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流和绕线匝数定时，有铁芯的电磁铁磁性较强。活动5：评估交流，让学生讨论在自己的实验中，有哪些成功的地方和不足之处。分享给大家。归纳总结：（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变电路中电流的大小。活动6：走进生活，让学生根据自己对电磁铁的理解，列举出在生活中哪些地方应用了电磁铁？每一个小组列举，其他组有不同答案的，再予以补充。归纳总结：电磁起重机、电磁选矿机、电铃、电话的听筒、洗衣机、发电机、新科
19、技制造的磁悬浮式列车以及自动控制装置。跟踪训练1.刘倩同学在探究“影响电磁铁磁性强弱因素”时，采用图2、图3、图4实验装置。线圈a的匝数是50匝，线圈b是80匝，调节滑动变阻器的滑片的位置，实验现象如图所示。重复了多次实验都有类似的现象。（1）实验中刘倩是通过电磁铁来判定其磁性强弱的。（2）分析图2、图3的实验现象，相同时，越大磁性越强。（3）分析图的实验现象，电流相同时，越多磁性越强。（4）综合以上实验分析可以得出结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有和。【答案】（1）吸引大头针数量（2）线圈匝数；电流（3）4；线圈匝数（4）电流大小；线圈匝数教学过程2电磁继电器活动1：展示电磁继电器，介绍它的构
20、造。衔铁触点总结：主要是衔铁、电磁铁、弹簧、触点。活动2：结合构造，小组之间讨论、交流说出每一个部件的作用，不同意见的再适当的补充。老师归纳总结。归纳总结：（1）（2）实质：电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的种开关。工作原理：如图所示，电磁铁通电时，把衔铁吸引下来，使动触点与静触点接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路,活动3：让学生走进生活，列举出在生活或生产中，你见到过的电磁继电器有哪些？它们都是怎样工作的？马路路口的闯红灯系统活动4：根据学生的讨论、交流，归纳出学生所列举的实例。归纳总结：电磁继电器的作用：低压电路控制高压工作电路；高温环境下的控制；
21、远距离控制；电磁继电器在电铃、防盗报警、温度自动控制、空气开关自动控制等方面起着重要的作用。跟踪训练2 .关于温度报警装置说法错误是（）A.温度达到温度计金属丝温度时电磁铁有磁性B.温度达到温度计金属丝温度时，电铃发声报警C.温度没有达到温度计金属丝温度时，电铃不发声D.温度报警器在任何温度下都报警【答案】D3 .如图是自动水位显示器的示意图，分析其工作原理。【答案】当水位达到最大安全值时，接通导线AB,电磁铁电路中有电流，电磁铁有磁性，吸引衔铁，使红灯电路接通，红灯就亮起来，发出报警信号。水位没有到达金属块A时,电磁铁不通电无磁性，绿灯亮，显示水位正常。第4节电动机学目标1 .知道磁场对通电
22、导线的作用，及其影响因素。2 .知道电动机的结构及其工作原理。3 .知道换向器的作用。教学过程导入新课电动自行车是倍受人们青睐的一种交通工具.它可以电动骑行，亦可以脚踏骑行.电动骑行时，蓄电池对车上电动机供电，电动机为车提供动力.你知道电动机的工作原理吗？教学过程1磁场对电流的作用活动1：展示如图所示的装置，让学生猜想一下，当开关闭合后，将会观察到什么现象？闭合开关，让学生观察实验现象？根据实验现象讨论、交流产生此现象的原因是什么？教师点拨：现象 f 原因有磁场导线运动f受力的作用f通电导体是磁体归纳总结：磁场对通电导体有力的作用。知识拓宽：并不是所有的通电直导线在磁场中都受到力的作用，当通电
23、直导线与磁感线方向平行时，此时通电的直导线不受力的作用。活动2：要想改变导体在磁场中的运动方向，如何操作？学生交流、讨论，发表自己的观点。归纳总结：改变磁场的方向；可以改变电流的方向。活动3：根据学生的猜想，进行验证。让学生观察实验现象，讨论得出实验结论。归纳总结：通电导线在磁场中受力方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关；当电流方向、磁感线方向发生改变时，通电导体受力方向也发生改变。活动4：根据实验现象，大家讨论一下，这个装置能量的转化是怎样的？在生活中哪些用电器是利用这一原理来工作的？学生交流、讨论，发表自己的观点。归纳总结：(1)将电能转化为机械能；(2)生活中的电动车、电风扇、电动机等工
24、作时的原理与此相同。跟踪训练1.关于通电导体在磁场里受力方向，下列说法中错误的是()A.电流方向改变时，导体受力方向改变B.磁场方向改变时，导体受力方向改变C.电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向改变D.电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向不变【答案】C教学过程2电动机的基本构造活动1：一根通电直导线在磁场会受力运动，一个通电的线圈在磁场中会怎样呢？展示如图所示的装置，让同学们猜想，然后再展示。总结：通电的线圈在磁场中会转动。活动2：让学生讨论、交流转动的原因。然后各组发表自己的观点。师归纳总结。归纳总结：思路：将通电线圈分解为四个通电直导线，即导线ab、导线be、导线cd、导线d
25、a。导线be、导线da的方向与磁感线方向平行，故不受力的作用，导线ab、导线Cd处在同一磁场中，但通过电流的方向相反，故受力方向相反，所以通电的线圈会在磁场中会转动。活动3：根据原因的分析，说出导线ab、导线Cd所受力的特点？总结：这两个力的大小相等、方向相反，作用在同一个线圈上，但不在同一条直线上。活动4：线圈能否在磁场中持续转动？为什么？采取什么措施让线圈持续转动？从受力的角度展开分析。总结：力的特点：如图所示，此时这两个力的大小相等、方向相反，作用在同一个线圈上,且在同一条直线上，属于一对平衡力，故将会在这个位置处于静止状态。措施：改变磁感线的方向或者改变线圈中电流的方向。活动5：让学生
26、自学课本P136找出要让通电线圈在磁场中持续转动的方法，然后交流，得出答案。S6:根据以上的探究，总结说出电动机的工作原理、能量转化、构造。学生之间交流、讨论，阐明自己的观点，不同意见的，给予补充。归纳总结：(1)原理：通电线圈在磁场中受力转动。(2)构造：电动机由能够转动的线圈和固定不动的磁体两部分组成。在电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。(3)电动机转动的方向：与电流和磁场方向都有关，改变电流方向或磁场方向，电动机的转动方向就随之改变；但如果同时改变电流方向和磁场方向，电动机的转动方向不变。(4)能的转化：电动机工作时，将电能转化为机械能。活动7：走进生活，列举出生活中
27、的电动机有哪些？在使用的过程中有什么优点？归纳总结：(1)应用：电风扇、洗衣机等多数用交流电动机。电动玩具、录音机等小型电器多使用直流电动机。(2)电动机的优点：构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、价格便宜、无污染。跟踪训练2.如图所示为小玲和小辉同学制作的直流电动机模型，他们用回形针做成两个支架，分别与电池的两极相连；用漆包线绕一个矩形线圈，以线圈引线为轴，并用小刀刮去轴的一端全部漆皮，另一端只刮去上半周漆皮，将线圈放在支架上，磁体放在线圈下，闭合开关且用手轻推一下线圈，线圈就会不停地转动起来。(1)直流电动机的工作原理是。(2)将线圈两端引线的漆皮，一端全部刮掉，另一端只刮半
28、周，其作用与直流电动机中的作用相同。(3)通过改变方向，可以改变线圈的转动方向。(4)如果电池、开关、导线的连接和性能良好，闭合开关后，线圈不能连续转动，请你分析可能的原因是。【答案】(1)通电线圈在磁场中受力转动；(2)换向器；(3)磁场或电流；(4)磁场太弱第5节磁生电教学目标1 .知道法拉第实验的发现。2 .知道电磁感应现象的原理。3 .知道发电机的工作原理；知道交变电流。教学过程导入新课国外科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂”，每只“工作臂”的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标.当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起
29、来.你知道这种“能量采集船”的工作原理吗？教学过程1什么情况下磁能生电活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。总结：按照如图所示进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。活动2：学生根据实验装置进行实验验证：步骤：（1）闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况；（2）闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况；（3）闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况；（4）开关
30、断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。活动3：学生展示自己组的实验探究现象：隔体停止端槌前上导体向左（或体髓（或（或向下）运动向右）运动向右）运动归纳总结：（1）定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。(2)产生感应电流的条件电路必须是闭合的；磁场中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。活动4：那么要想改变产生感应电流的方向，应该如何操作？自己进行实验验证。活动5：展示自己的探究实验现象，并归纳总结。实验现象：甲乙丙归纳总结：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关，只要导体切割磁感线
31、的方向和磁感线的方向中的任何一个改变，就会使原来的感应电流的方向发生变化。活动6：根据感应电流产生的条件，试着分析一下此过程中能量的转化情况，在生活中的应用。学生交流、讨论，阐明自己的观点。总结：(Il)能量转化：机械能转化为电能(2)应用：发电机、变压器、动圈式话筒跟踪训练1 .如图所示，导体AB沿箭头方向运动，试判断下列四种情况下导体中有感应电流产生的是( )D【答案】C2 .下列操作能改变感应电流的方向的是()A.同时改变磁场方向和导体切割磁感线的的运动方向B.保持导体切割磁感线运动的方向不变，改变磁场方向C.将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D.增加切割磁感线的导线的长度【
32、答案】B教学过程2发电机活动1：老师出示发电机模型。把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。总结：灯泡会发光，换为电流表时，会观察到电流表指针左右摆动。活动2：学生根据桌面上的发电机，试着分析出发电机的构造。它是由磁体、线圈、滑环、电刷组成。与电动机相似，但没有电动机的换向器。活动3：结合手中的发电机，让其工作，试着分析活动1中电流表指针来回偏转的原因。总结：当线圈在外力的带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线，且切割的方向不同，所以它们产生的感应电流方向也不同，这正好使线圈沿
33、着某一个方向向外流出电流。交流发电机的原理当线圈转过图中的这个位置时，两边切割磁感线的方向变成了倾斜的方向，使得切割磁感线的条数减少，故产生的感应电流也减小，所以出现一大一小的指针摆动现象。当线圈转过了180度以后，线圈的每条边的运动方向正好相反，故它们产生感应电流的方向也会相反，所以还会出现电流表指针方向一会儿向左偏一会儿向右偏的现象。活动4：自学课本P140,找出什么是交流电，我国照明用电的频率和周期各是多少？总结.；1）概念：线圈转动一周，电流方向变化两次，所发发电机发出的电流方向是周期性变化的，我们把周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流。（2）频率：在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；频率的单位是赫兹,简称赫，符号为Hz,线圈转动一周所用的时间叫周期。我国照明用电的频率是50Hz,周期是0.02秒。跟踪训练3 .如图所示的手摇式手电筒，筒内没有电池，只要转动手电筒的摇柄，灯泡就能发光。以下设备与这种手电筒工作原理相同的是（）A.发电机B.电动机C.汽油机D.柴油机【答案】A4 .如图所示是电磁实验，正确的是（）A.图甲研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系B.图乙研究电磁感应现象C.图丙研究磁场对电流作用D.图丁研究电流的磁场【答案】D
