《智能制造装备应用专业群市场需求调研报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《智能制造装备应用专业群市场需求调研报告.docx（16页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、智能制造装备应用专业群市场需求调研报告前言中国制造2025明确提出，未来三十年，我国制造业将围绕“创新驱动、智能转型、绿色发展”的主题，以“智能制造为主攻方向”。2014年，湖南省出台关于加快推进智能制造装备产业发展的意见指出：“在工程机械、汽车制造、轨道交通、航空航天等重点产业领域，积极采用工业机器人等智能制造装备改造传统工艺，推动湖南省制造业向智能化制造发展转型”。制造业的“数字化、网络化、智能化”已成大势所趋，学校相关专业向智能制造装备方向转型也成为当务之急。湖南省十三五规划将怀化发展定位为“一极两带”，即辐射大西南、对接成渝城市群的新增长极和沪昆高铁经济带、张吉怀精品生态文化旅游经济带
2、。2016年怀化市抢抓“十三五”发展重大机遇，调整优化产业结构，加速经济转型升级，明确了以现代制造业和服务业等领域为经济发展重点，坚持把智能制造、生物医药、新材料、新能源、节能环保等产业建设成为支柱性产业，加快推进新型工业化。我校为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年），进一步提升我校服务地方经济发展方式转变，产业结构调整升级能力，不断整合教学资源,适时调整专业结构，着力建设了以机电技术应用专业为核心，涵盖数控技术应用、模具制造技术和机电设备安装与维护等专业的装备制造技术应用专业群。为做好将现有机电技术应用专业群调整升级为智能制造装备应用专业群的建设工作，学校特组建
3、专业调研团队，针对智能制造装备产业人才需求及全省智能制造装备相关专业建设情况展开调研，并对调研数据整理分析，形成本调研报告，为智能制造装备应用专业群的建设提供参考。一、调研背景及目的（一）调研背景2014年，湖南省出台的关于加快推进智能制造装备产业发展的意见指出：“在工程机械、汽车制造、轨道交通等重点产业领域，积极采用工业机器人等智能制造装备改造传统工艺，推动湖南省制造业向智能化制造发展转型”；2015年5月8日，国务院发布中国制造2025，统筹规划了中国从制造大国转向制造强国的战略路径，智能制造定位为中国制造未来的主攻方向，“互联网+制造业”将引领制造业向“数字化、网络化、智能化”转型升级。
4、怀化市位于湖南省的西南部，是湘、川、黔、桂、渝五省（区）的结合部，特殊的地理位置使其成为东部地区经济技术向西辐射和西部地区物资向东流转的中转枢纽。特别是随着国家武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划（20112020年）试点工作的启动，怀化新型工业化建设进入了快速发展时期，其中，怀化省级“生态工业园”和“怀化经济开发区”等工业园区引进了一批知名企业入驻。目前，大湘西地区（包括怀化市、湘西自治州和张家界市）均处于工业振兴时期，加剧了高技能人才需求旺盛的势头。近年来，一方面随着大批的现代化企业入驻我市，企业生产设备自动化程度提高，对设备操作、安装与维护使用的技术工人提出了更高的要求；另一方面本市原有企业
5、因产业结构调整和设备升级换代，对企业机电技术人员新知识、新技能的培训需求非常迫切，因此对此类人才的需求量大增，尤其是机电技术及相关专业通用型技术人才需求量更大，而目前人才却相对匮乏。有资料显示，湖南省技能人才在总量和素质方面远远不能适应经济转型和跨越发展的需要，具体表现在，取得国家职业资格证书的人员占技术工人总数的比重小，企业针对国家职业资格进行的培训较少，技能劳动者的技术水平较低、职业道德不佳、劳动纪律松散等等。这些问题对我省及怀化区域信息化、城镇化、市场化、国际化的发展将成为严重桎梏。随着湖南省两型社会的建设、跨越发展，对劳动者在质量和数量上提出了更高的要求，为中职改革发展示范学校建设赋予
6、了新的历史使命、提供了新的历史机遇，同时，为职业教育发展提供了强有力地支持，创造了更加优越的环境。中职学校是培养高素质技能人才的重要基地，是为各行业、企业输送人才的重要渠道。大力推进学校教育教学的改革发展、加快高素质技能人才的培养，是适应怀化市和湖南省经济方式转变、增强劳动者就业能力、工作能力和竞争能力的迫切需要，也是提升学校办学水平，提高人才培养质量新任务的保障和支撑。（二）调研目的通过深入行业和企业走访管理人员、专业工程技术人员、生产一线的能工巧匠及毕业生进行调查分析，为智能制造装备应用专业群的准确定位及专业建设和改革提供基本依据。1 .通过调研进一步明确湖南经济与社会发展对智能制造装备应
7、用专业群人才的需求状况；2 .根据社会对智能制造装备应用专业群人才的需求，确定专业定位，专业建设与发展方向和专业内涵建设内容；3 .确定智能制造装备应用专业群人才所从事的工作岗位和典型工作任务；4 .确定智能制造装备应用专业群人才的能力要求、需求层次、招聘途径、内部人才培养途径;5 .了解相关毕业生的就业情况、薪金水平、岗位职责、知识技能应用情况、对学校人才培养的评价与建议等问题；6 .增强学校与企业的联系，进一步完善校企合作。二、调研的组织与实施（一）调研对象2015年3月一2016年6月，我校组织了1支由领导、专业负责人及专业教师组成的调研团队进行了相关调研，调研对象为企业管理人员、专业工
8、程技术人员、生产一线的能工巧匠及我校毕业生，具体情况如下：企业调研对象为：国有企业，合资企业，集体企业和私营企业。调研企业以本地区的企业为主，主要是最近几年学校毕业生的主要去向企业。直接参观走访的单位包括本地区、本省、珠三角、长三角等地装备制造业企业，是一次规模较大，范围较广的企业调研活动。毕业生调研对象为：我校装备制造类专业毕业生。行业从业人员工作调查对象：从事生产工作一线工人，按照工作年限、技能等级分批次随机抽取调查。（二）调研方法本次调研方法主要包括文献查阅研究、问卷调查、个别访谈等。文献查阅研究：主要采用了中国制造2025、国家智能制造装备产业“十二五”发展规划、湖南省关于加快推进智能
9、制造装备产业发展的意见、湖南省战略性新兴产业先进装备制造产业发展专项规划（20102015）等的相关数据及CNKI、万方知识服务平台等相关文献查询并汇总分析。问卷调查：参照机械行业职业教育教学指导委员会编制的调查问卷，自行设计问卷对智能制造企业调研，了解企业现有职工的文化层与企业对数控人才的主要来源渠道。个别访谈：走访政府、企业、高校、研究院所主管领导及一线工作人员，了解一般企业对装备制造类相关工作的岗位设置与企业对机电新技术应用情况；召开了行业专家座谈会了解企业对于数控专业人才的需求方向与企业对装备制造类专业人才的需求层次。收集并整理相关意见。实地考察了解企业职工的工作生活环境与劳动强度。三
10、、调研内容1、湖南省先进装备制造业企业基本情况；2、湖南省装备制造企业智能化的基本情况；3、湖南省智能制造装备产业现状和发展趋势；4、湖南智能制造装备产业人才需求状况；了解行业企业对急需人才应具备的知识、操作技能、职业道德、专业、学历、特长等要求，引进急缺或急需人才存在的困难。5、湖南省智能制造装备产业岗位人才规模；6、湖南省高职院校智能制造装备产业人才培养基本情况。四、调研数据分析调研过程中得到了广大毕业生和用人单位的大力支持与配合，毕业生和有关人员都很认真、客观地填写了问卷上的各个项目。调查问卷统计结果基本达到了调研目的，为学校在专业群建设、课程设置、教学改革、学生素质教育、毕业生就业指导
11、等方面提供了极其重要的依据。接受调查的企业和毕业生都认为学校开展的这次活动很有必要，有利于加强学校与企业之间、学校与毕业生之间的联系，有利于人才培养与校企合作，有利于学校的教育教学改革。根据调研的需求，本次调研一方面是了解企业用人需求情况以及对具体岗位人员基本职业素养要求；另一方面是了解企业中智能制造技术岗位及相关岗位群需要掌握的知识、素质和技能情况，了解我校毕业生的长处和不足。（一）智能制造装备产业发展现状与趋势I、国家智能制造装备产业发展现状与趋势近十年来，中国智能制造装备产业发展迅速。一方面形成了一定的经济规模，据统计2011年智能制造装备产业销售额已突破4,OOO亿元；另一方面形成了一
12、批重点产品，如高速精密加工中心、重型数控链铳床等相继研制成功并投入应用，实现了智能化和网络化。目前，国内智能制造装备研发和生产企业的分布，正逐渐由工业基础发达地区向全国辐射，特别是新型工业化进程迅速地区呈现出较快的发展态势。如在湖南随着国家中部崛起发展战略的实施，长株潭国家自主创新国家经济开发区成立，已初步形成了以长沙为中心的智能制造装备产业集聚圈。中国制造2025明确提出：坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展，加快从制造大国转向制造强国。随着“互联网+”引领制造业向“数字化、网络化、智能化”转型升级模式的进一步凸显，明确了智能制造将成为中国制造未来的主攻方向。“十二五”以来，以新型传感
13、器、智能控制系统、工业机器人、自动化成套生产线为代表的智能制造装备产业体系初步形成。智能制造装备产业“十二五”发展规划已明确我国智能制造装备产业2015年和2020年的发展目标。2014年我国智能制造装备产业领域销售收入已超过7,500亿元（见图1）。到2015年，我国智能制造装备产业销售收入将超过10,OOO亿元，年均增长率超过25%,工业增加值率达到35%,智能制造装备满足国民经济重点领域需求；到2020年，我国将建立完善的智能制造装备产业体系，产业销售收入超过30,000亿元，实现装备的智能化及制造过程的自动化。亿元35O30025O200IS(XX)图120102020年中国智能制造装
14、备产业增长趋势图“十二五”期间，我国国民经济重点产业的发展、重大工程建设、传统产业的升级改造、战略性新兴产业的培育壮大和能源资源环境的约束，对智能制造装备产业提出了更高的要求，并提供了巨大的市场空间。未来510年，我国智能制造装备产业将迎来发展的重要战略机遇期。2、湖南省智能制造装备产业发展现状与趋势湖南装备制造业截止到2014年底企业数2,324家，产值8,740亿元，是湖南省第一支柱产业。但是，经过前一个发展周期的爆发式增长，其弊端逐渐显现出来：产业大而不强、创新能力薄弱、基础制造水平落后、低水平重复建设严重、创新产品推广应用困难、核心竞争力不强等问题，属于粗放型增长。所以，依据中国制造2
15、025总体部署，应进一步加快我省智能制造装备产业发展，提高制造业各领域生产系统和过程网络化、智能化水平，推动湖南装备制造业创新发展，促进全省工业转型升级。2014年，湖南省关于加快推进智能制造装备产业发展的意见指出：“在工程智械、汽车制造、轨道交通、航空航天等重点产业领域，积极采用工业机器人等智能制造装备改造传统工艺，推动湖南省制造业向智能化制造发展转型”；长沙市机器人产业发展三年行动计划指出：“奖励和扶持机器人产业发展以及机器人产品的推广应用，到2017年，长沙工业机器人产业产能突破100亿元；工业机器人密度达到100台/万人”。同时长沙经济技术经开区也出台了鼓励政策，每年安排5,000万元
16、资金，鼓励企业由“传统制造”向“智能制造”转型，扮演“智造”的率先发展者，涌现出了一批“智造”先行企业。2014年湖南省智能制造装备产业合作对接会在长沙举行，与会各方一致表示，我省智能制造装备研制企业与应用等单位应该抓住国家大力培育发展战略性新兴产业的契机,实施一批智能制造应用示范工程，在机械制造、汽车制造、工程机械、轨道交通、航空航天、仪器仪表、生物医药、食品加工、轻工纺织、包装印刷、电子信息、危险品制造、国防军工等重点产业领域，积极采用工业机器人等智能制造装备改造传统工艺，推动全省制造业向智能化制造发展转型。力争到2020年，全省智能制造装备产业规模达到500亿元，年均增长35%以上，基本
17、形成全省以工业机器人、增材制造（3D打印）、高档数控机床、自动化生产线、数字化车间乃至智能工厂、智能仪器仪表与试验设备、成套智能制造装备、智能控制技术系统集成为代表的智能制造装备产业体系。（二）智能制造装备产业的人才需求状况1、湖南省智能制造装备产业从业人员基本情况在调研的60余家企业中，共向其人力资源、生产管理、技术工作人员、销售及售后服务等部门负责人共计发放问卷965份，回收问卷872份，有效问卷864份。从调查数据来看，智能制造装备应用专业群中各专业人才广泛分布在智能制造装备企业的产业链中。其中，数控技术应用专业毕业生主要分布在智能装备操作员、智能控制装备装配工岗位,机电技术应用专业毕业
18、生主要分布在智能装备装配调试工、智能装备销售员岗位，以上岗位占岗位总数的60%以上。智能装备开发设计工程师岗位的需求较少但相当重要。还需要一些专门岗位人才，如工业机器人装配工、维护调试员，数控机床维修工等（见图2）。智能装备请售员智能装番开发设计工程师智能装密色后技术员智能装备掾作工智能装密装两工图2智能装备人才需求岗位分布图为了解企业对人才学历的要求，问卷设计了研究生、本科、高职和中职四个选项。经过回收数据统计，我们清楚看到企业用人的要求集中在中高职层次；少部分企业的智能制造装备设计开发工程师岗位需要少量研究生（调查统计数据见图3）。总体而言，从学历结构来看，企业对从业人员的学历要求并不高，
19、注重实际的工作技能，普遍反映中高职学生与其他学历教育相比能够较快的适应岗位与企业接轨。我校主要培养中职学历学生，推行“工学交替、技能递进”培养模式，注重动手操作实践能力培养，符合企业对技能型人才的需求。中职易职.专科本科及以上具他图3企业人才学历需求情况调查显示，企业注重从业人员的实际操作能力，从业人员90%都拥有与专业相关的国家职业资格证书，主要有维修电工、维修钳工、装配钳工、AUtOCAD制图员、车工、数控机床装调维修工、数控程序员、可编程序控制系统设计员等相关证书。对于职业资格证书等级统计结果如图4所示。其中，90%企业要求毕业生具备机电技术综合应用能力，对持有维修钳工和维修电工双证的认
20、可度最高。初级中级高级其他图4企业人才技术等级需求情况2、未来五年智能制造装备产业人才需求概况装备制造业转型升级对智能制造装备技术技能人才的需求日益强劲，人才短缺已经成为智能装备产业发展的瓶颈。据湖南省人才交流中心统计，2014年高职毕业生需求，机电一体化、自动化、机器人等专业人才仍然排在前列，特别是具有工业机器人现场编程、安装调试能力的技术人才,更是一将难求。根据对近30家先进装备制造类企业人才需求样本抽测分析，预计20152019年，需要从事工业机器人、自动化生产线、数控设备等智能装备安装调试、维护维修的技术人才57,670余人（见图5）。图520152019年专业群人才需求趋势因此，加快
21、智能控制技术技能人才培养，为智能制造装备产业快速发展提供人才支撑与智力支持，是促进湖南经济快速和可持续发展的必然要求。与智能制造装备产业发展对技术技能人才的需求急剧增长相比，我省智能制造装备应用专业人才培养相对滞后。首先是培养数量亟需增加。到2014年，我省仅有2所高职学校开设工业机器人技术专业（或专业方向），在校生不到200人，目前还没有毕业生；开设数控设备应用与维护专业的学校也较少，每年毕业生不到300人。其次是培养规格亟待提高，产业升级和技术变革对人才培养规格提出了新要求，机电技术应用、数控技术应用等传统专业亟待改造提升。（三）智能控制技术人才规格调查结果1、企业一线调查结果（1）岗位技
22、术能力通过对人力资源部门、工程技术部门和技术工作人员进行调查，在回收的292份调查问卷中，经归纳统计，企业与智能制造装备应用专业群相关岗位有智能装备操作、智能装备安装调试、智能装备的维护与维修、智能装备的销售、售后技术服务与改造。岗位工作任务和必备专业能力详见表Io表1专业群岗位的工作任务和必备能力岗位名称主要工作任务必备专业能力智能装备操作工数控机床、加工中心操作自动化生产线设备操作智能专用装备操作机械图样识读及机械零件测绘；智能装备操作和维护能力智能装备装调智能装备机械零部件装配智能装备电工气系统安装、调试机械零部件拆装能力；液（气）压系统装配、测试、调整能力；电气原理图、安装接线图的识读
23、与绘制智能装备销售员智能装备营销服务与营销策划商务洽谈并签订合同客户日常服务工作及客户关系维持能进行初步的智能制造装备技术咨询服务；熟悉专业术语和智能制造装备性能熟悉产品系列、功能智能装备售后技术员智能装备简单机械维护智能装备电气线路的检查与维护智能控制系统的检查与简单维护为客户提供维护、保养或大修等解决方案机械、液（气）传动故障的处理；电气控制系统的故障处理；电机检测试验能力；元器件的检测与替换；产品调试与检测能力工业机器人装配、维护、调试（专门岗位）工业机器人装配工业机器人电气故障检修工业机器人参数设置和系统调试自动生产系统升级改造机械图纸识读、电气、微机和驱动器控制图纸的识读和分析能力；
24、PLC及驱动器等设备参数设置调试能力；自动化设备升级改造能力数控机床设备操作、维修（专门岗位）数控设备操作数控设备维护和保养数控设备机电故障检修和调试数控加工工艺设计和编程机械制图能力；数控设备接线图分析能力；PLC及电机驱动器等设备参数设置调试能力；数控加工工艺处理能力（2）职业核心能力及职业素养通过对智能制造装备从业人员的知识、能力、素质调研，被调研的智能制造装备行业一线工作人员一致认为，为满足不同职业人员岗位胜任力的要求，从业人员需具备一定的人际沟通能力自主学习能力职业核心能力和职业素养，排名前5位情况分别见图6、图7。能备发计程 智装开设工师能备售智装销员能备后术 智装自技员11901
25、7能备调智装装工能备作智装操工图6专业群各职业岗位应具备最重要的职业核心能力排名前5位统计图爱心与耐心 忠诚度 团结合作的精神 责任意思 吃苦耐劳的精神100 IlO 120 130 140 150 160 170 180 190 2智能装备装调工175190爱心与耐心 真诚度 良好的合作意识 吃苦耐劳的精神责任意识100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200图7专业群各职业岗位应具备最重要的职业素养排名前5位统计图2、问卷调查结果通过问卷调查分析获取机电技术应用、数控技术应用等专业的往、应届毕业生，关于核心课程重要度及满足度评价、专业素养提升、基本工
26、作能力评价、核心知识评价等方面的数据，具体数据见图7、表2、表3。表2本校2014届主要专业对课程不满意的毕业生认为最需要改进的地方专业名称最需要改进的地方机电技术应用实习和实践环节不够，动手能力欠缺数控技术应用实习和实践环节不够，动手能力欠缺模具制造技术课堂上让学生参与不够、无法调动学生学习兴趣表3本校2014届各专业毕业生认为对个人成长最有帮助的课程专业名称对个人成长最有帮助的课程机电技术应用液压与气动技术，PLC及其应用数控技术应用数控加工编程与操作，机械制图模具制造技术模具结构，模具制造技术（四）专业群各专业与智能制造装备产业契合度调研组通过查阅文献、走访专家等对智能制造装备产业范畴进
27、行了调查，可以明确智能制造装备产业主要包括：高档数控机床与基础制造装备；智能控制系统；智能专用装备;自动化成套生产线；精密和智能仪器仪表与试验设备；关键基础零部件、元器件及通用部件等内容（详见表4）。表4我国智能制造装备产业范畴1高档数控机床与基础制造装备高速、精密、复合数控金切机床；重型数控金切机床；数控特种加工机床；大型数控成形冲压设备；重型锻压设备；清洁高效铸造设备；新型焊接设备；大型清洁热处理与表面处理设备；非金属成型设备；新材料制备装备；高档数控系统；数控机床功能部件；数字化工具系统及量仪。2智能控制系统集散控制系统（DCS）；现场总线控制系统（FCS）；可编程控制系统（PLC）；先
28、进高效发动机及其智能控制系统；新能源、新材料、节能环保等新兴产业所需要的专用控制系统。3智能专用装备机器人产业；矿山用智能自卸电铲、智能化全断面掘进机、快速集成柔性施工装备为代表的智能化大型施工机械；数字化、智能化、高速多功能印刷机械；大型先进高效智能化农业机械。4自动化成套生产线大型煤化工自动化关键装备；大型液化天然气生产储能自动化关键装备、大型天然气长距离输送系统；高效棉纺、短流程染整自动化生产线；大型煤炭井下自动化综合采掘成套设备及大型露天矿自动化成套设备。5精密和智能仪器仪表与高精度、高稳定性、智能化压力、流量、物位、成份仪表与高可靠执行器，智能电网先进量测仪器仪表（AMl）,材料分析
29、精密测试仪器与力重点发展领域、方向序范畴号试验设备学性能测试设备，新型无损检测及环境、安全检测仪器，国防特种测试仪器等各类试验设备。6关键基础零部件、元器件及通用部件高可靠性力敏、磁敏等传感器，新型复合、光纤、MEMS、生物传感器，仪表专用芯片，色谱、光谱、质谱检测器件；高参数、高精密和高可靠性轴承、液压/气动/密封元件、齿轮传动装置及大型、精密、复杂、长寿命模具；电力电子器件及变频调速装置。表5专业群各专业与智能制造装备产业契合度分析表范畴专业契合度高档数控机床与基础制造装备智能控制系统智能专用装备自动化成套生产线精密和智能仪器仪表与试验设备关键基础零部件、元器件及通用部件机电技术应用数控技
30、术应用模具制造技术工业机器人技术数控设备应用与维护说明：1、表中有星标格即表明对应专业与产业范畴形成覆盖，阴影格表示不形成覆盖，对覆盖程度不予评级。2、专业培养目标与企业岗位能力要求的吻合度分：一般涉及、部分吻合、基本对应、总体满足、高度吻合，按此等级分别给予契合度一一的评级。调研组针对上述六个范畴遴选有代表性30家企业，据调查数据进行专业覆盖产业范畴及专业与产业范畴契合度分析。专业覆盖产业范畴重点考查企业用人需求，如该产业范畴年从业人员人数中某一专业人数所占百分比大于10%,即认同该专业对本产业范畴形成覆盖。专业与产业范畴的契合度重点考查专业培养目标与企业岗位能力要求的吻合度，主要考查专业核
31、心课程对企业岗位核心能力培养的满足度。分析结果详见表5o五、分析与建议（一）对接产业优化学校专业结构中职学校专业群是指中职学校围绕某一技术领域或服务领域，依据自身独特的办学优势与服务面向，以学校优势或特色专也为核心，按专业基础相通、技术领域相近、职也岗位相关、教学资源共享的原则，充分融合相关专业而形成的专业集合，并代表着学校的专业发展方向和重点。湖南省经济和信息化委员会关于加快推进智能制造装备产业发展的意见指出：“支持高校和科研院所加强多学科交叉整合，根据战略性新兴产业发展要求，合理调整和设置相关专业，建立相关学科。积极推动我省以工业机器人、增材制造（3D打印）、智能制造技术应用方向相关专业为
32、主导的高职本科院校建设，创建省级工业机器人、增材制造（3D打印）产业人才培育基地，加强专业教学基础建设，加快智能制造相关专业的技术和技能型人才培养。”据此，我校专业群建设应适应智能制造装备产业发展、和企业对人才、技术需求的变化，借力智能制造装备产业的发展优势，促进相关专业群更快、更好地发展，引导我校专业群建设主动适应国家战略和地方经济社会发展需求，提升人才培养质量。建议：学校专业及专业群建设，应立足于武陵山经济开发区，服务于湖南省先进装备制造业，培养高素质技术技能人才，主动融入先进装备制造产业链，围绕先进装备制造和现代生产性服务业，调整改造主体专业。撤销与先进装备制造产业无关的专业，调整、整合
33、与先进装备制造产业对接不紧密的专业，新增与先进装备制造产业对接紧密的专业。到2017年，学校常年招生专业稳定在10个左右。形成智能制造装备应用、数字媒体、汽车服务三大专业群，通过专业群建设带动各专业均衡发展实现资源共享，使专业社会服务能力从“对接产业、服务产业”向“提升产业、引领产业”转变，提升人才培养质量和学校核心竞争力。（二）重点建设智能制造装备应用专业群“十二五”以来，学校紧跟装备制造业转型升级，不断整合教学资源，适时调整专业结构，形成了较完善的专业动态调整机制。为进一步适应智能制造装备产业发展及企业对人才、技术需求的变化，借力智能制造装备产业的优势，促进相关专业群更快、更好地发展，重点
34、打造以机电技术应用专业为核心、数控技术应用、模具制造技术专业为骨干、机电设备安装与维护专业为拓展的智能制造装备应用示范性特色专业群。从表4的分析可见:机电技术专业群现有三个专业中前两个均对智能制造装备产业各范畴形成覆盖且具有较高的契合度，而模具制造技术表现出明显不足。随着我国智能制造装备产业“互联网+”的发展模式的进一步凸显，“数字化、网络化、智能化”的要求将进一步加强。建议：将机电技术应用专业群升级调整为智能制造装备应用专业群，增开机电设备安装与维护专业。三年建设夯实专业群基础，创造条件增开机电设备安装与维护专业。（三）智能控制技术专业群建设要点1、创新人才培养模式，加强学生职业能力与素养培
35、养从图6可以看出，智能装备各个职业岗位对从业者职业能力的要求非常高，不同岗位的要求也有所区别。例如智能装备开发设计师将自主学习能力与创新能力排在前列，而智能装备操作工则将动手操作能力与自主学习能力排在前列；这和智能制造装备产业特点及智能控制技术职业领域差异化有关。随着智能制造装备产业的发展，智能控制技术日新月异，岗位能力复合程度越来越远高，传统的技能型人才很难满足要求。所以，专业群应以培养具有可持续发展能力的技术技能型人为目标，注重综合能力培养。从图7可以看出，许多用人单位都将忠诚度与责任心排在职业素质需要的首位，这与智能制造装备产业是发展中的新兴产业，其人才流动性较大有关，尤其是智能制造装备
36、技术发展迅速、技术壁垒性相对较强，从业人员待遇标准不统一，地域差别较大。一些毕业生参加工作后，太过于注重眼前利益频繁跳槽，轻视可持续发展与社会责任等职业道德要求。正因为如此，许多用人单位把忠诚度排在职业素质的首位。所以，专业群应以培养高素质的技术技能型人为根本，注重职业素养的养成。建议：专业群建设应创新人才培养模式，加强学生职业能力与素养培养。坚持“做人第一、做事第二”职业教育理念，密切与企业等用人单位的合作，建立以“工学交替”为核心的人才培养模式。将三学年分为职业体验、职业适应、职业融入三个阶段，通过校内外的交替、学校与怀化工业园企业良好的互动，努力为学生营造真实的职业环境，提供更多的职业体
37、验与教育，最终结合毕业实习实现完全职业化，全面提升学生的职业素养。2、优化专业群课程体系，加强学生专业能力与综合素质培养通过对我校2012届2014届三个专业毕业生调查显示，群内各专业核心课程的重要度得到普遍认同，但是对于课程满意度的评价偏低。分析原因，是由于智能制造装备技术发展迅速、更新快、学科领域交叉程度大等因素影响，需要从业人员在熟练掌握基本技术技能的基础上，具备较强的自主学习与创新能力。所以要优化专业群课程体系，加强学生专业能力与综合素质培养。建议：应该按照确保学生职业能力、人文素质、职业素养整体提升的要求，以“基础模块+专业模块+创新拓展”的形式，系统构建专业群课程体系。以智能制造装
38、备应用为专业群主要服务领域，遵循从职业能力分析到典型工作任务再到课程教学项目的开发流程,进行核心课程的开发。以学生为中心，推行“项目导向、任务驱动”教学方法，通过师生“做中教、做中学”的形式，有效培养学生职业能力和创新精神，开发学期项目课程，完善毕业设计课程，鼓励学生课余制作、发明创造，培养学生创新创业能力。3、改善实践教学条件，加强学生实践工程能力培养表2、表3的调查结果反映，智能制造装备产业职业岗位对从业者职业能力的要求将动手操作能力与应付突发事件的能力排在前列，这些能力的获得需要通过足够的、有效的训练与实践来实现。而调查显示，“主要专业对课程不满意的毕业生认为最需要改进的地方”集中在“实
39、习实践环节不够”，问题聚焦在实践教学条件亟待改善。分析原因：一是智能制造装备系统化要求较高，设备投入成本较大，同时相关的教学设备的研发滞后，致使目前学校设备配置不够；二是由于学校实训场所按专业进行设置，实习实训资源共享度不够。三是校企合作紧密度与深度不够，企业资源没有得到有效利用。因此，我们应该按照群内共享的原则，整合校内实践教学资源，建设专业群实习实训基地；按照校企合作、共建共享的原则，与企业采取股份制合作，建设相对稳定的校外实训基地。建议：（1）依照专业群整体布局规划调整专业群，强化专业群管理职能，以有效的整合校内实践教学资源，通过完善PLC实训室、数控维修实训室、液（气）压传动控制实训室
40、等场所建设，实现群内高度共享。（2）加强校企股制份合作，与怀化工业园企业共建智能制造装备应用创新工场，打造3D打印技术培训中心，与知名工业机器人厂商合作，建设工业机器人编程与调试实训室。形成校企共建共享的深度合作，有效利用企业资源。（3）依托怀化市装备制造职教集团、怀化工业园等校企合作平台，新增数家企业教学基地，形成不少于10家的稳定企业教学基地。在基地生产车间建设企业实习中心，构建实训实景同步课堂，实现学校课程资源与企业生产视频的同步共享。六、结术语打造湖南职业教育专业群品牌，服务区域经济发展，是服务湖南战略性新兴产业和支柱产业的需要，是引领地区高素质技术技能型人才培养的需要。我校是加工制造业一所老牌的职业学校，地处怀化，有着鲜明的行业特色和区位优势，机电技术专业群深度对接区域产业，紧密跟踪装备制造业转型升级，为智能制造装备应用专业群进一步紧密对接智能制造装备产业打下了坚实的基础。我们认为，把我校机电技术专业群调整升级为智能制造装备应用专业群，建设成湖南省示范特色专业群，示范引领全省同类专业群建设，提升和引领智能装备产业发展，既是专业群建设和发展的必然要求，也是我们应尽责任和义务。
