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1、人生第一次教案主题生命教育课题人生第一次学段初中课程信息教室：心理健康教室时长：40分钟准备：课件、学案纸、人生第一次视频、彩笔设计理念初中生正处于成长的关键阶段，不仅面临着升学、考试等压力，还面临着青春期心理不稳定、情绪波动大等问题，容易“想不开生命教育不仅是为了预防和解决生命问题，更指向对生命价值的思考。本课以纪录片人生第一次为背景，通过唤醒学生生命中的积极体验，使学生感受到生命的美好以及希望。教学目标1、认知目标：认识到人生有很多第一次，这些第一次不仅可以给当下带来体验，还可以给未来带来经验；2、情感目标：感悟在人生中不同第一次的情绪情感，从积极体验中获得力量感；3、行动目标：总结过去经
2、验，能把过去成功经验运用到未来更多的第一次中。教学重难点重点：回顾和展望人生已有的和可能有的第一次，感受其中情绪；难点：能从各种人生第一次中体悟到生命的力量，并能为之努力。教学设计一、导入：手指游戏（预计时长：4分钟）设计意图在手指游戏中体验第一次做某事的情绪，抓住学生注意，引出课题。活动规则1 .请每组学生两只手的手指交叉握在一起，接着左手大拇指和右手大拇指在上的位置要转换，让学生体会感觉。2 .教师设问：第一次不按习惯的十指交握的感觉怎么样？3 .导入课题：很多同学第一次不按自己的习惯十指紧握，在其中感受到了紧张、激动等情绪。人生诸多第一次，都伴随着丰富多彩的体验和逐渐升级的经验，今天就让
3、我们一起感受“人生第一次”吧！二、我的第一次（预计时长：16分钟）设计意图通过视频观看，快速代入，引发共鸣；通过梳理过去的人生第一次，回味第一次带来的当下体验。活动规则1 .教师过渡：对于现在的我们来说，上学占据了大部分时间，大家都还记得自己上学第一天的样子吗？看看第一次上学的小朋友们吧。2 .观看人生第一次上学篇剪辑片段（1分钟），回忆并分享自己第一天去幼儿园、小学或初中的情景和感受。3 .教师引导：如果人生是一场旅程，我们已经路过了新手村（出生到幼儿园）、小学庄，来到了中学镇，并在这些场景里打卡了很多的第一次，比如，第一次考一百分、第一次吃到某样美食。你们都在这一过程中打卡过哪些不同的第一
4、次呢？4 .推开过去的门：请学生在学案纸上画出自己过去3个印象深刻的“人生第一次“场景（教师可先分享自己的“人生第一次“），学生绘制完成后，展示分享并解释情景以及对应的情绪情感。5 .教师引导：当我们不断前行，我们会到达未来城，这里有很多区，有中高考、大学、工作、结婚、生子、退休在这些区里，我们又会发生哪些第一次呢？6 .推开未来的门：请学生思考后，在学案纸上画出自己可能的或很想尝试的3个未来“人生第一次”场景，完成后分享自己的想法和感受。教师设问1 .小朋友们开学第一天的心情是怎样的，有没有哭，紧张吗？还记得你第一天去幼儿园、小学或初中的情景吗？是怎么样的呢？2 .除此之外还有哪些已有的人生
5、第一次呢？当你“推开过去的门”，第一次做某事时，你的感受是怎样的？你喜欢这种感觉吗？3 .你还有哪些未来想尝试的第一次呢？当你“推开未来的门”，那会是什么样的情景，你可能会有什么样的感受？三、第一次之后（预计时长：18分钟）设计意图通过第二轮手指游戏，更直接地理解第一次的意义，启发人生中第一次带来的经验；在畅想未来人生第次中，尝试运用过去的经验。活动规则1 .手指游戏2.0：请学生两只手的手指交叉握在一起，左手大拇指和右手大拇指在上的位置不停转换。2 .教师引导：有了第一次，第二次第三次我们就会更加适应。虽然我们无法改变已经过去的那些第一次，但第一次收获的经验，可以帮助我们在未来做得更好。人生
6、第二次告诉我们人生会遇到各式各样的“第一次“，但及时调整做出改变，同样有美好的“第二次”人生。3 .推开过去的门之后：学生思考过去人生第一次带来的具体经验与背后意义，在对应面的空白处写下（是本课重难点,教师要着重引导,再让学生梳理）.4 .推开未来的门之后：再请学生思考未来这些第一次场景里可能会遇到哪些困难，过去的哪些经验和资源可以帮自己解决这些困难，在对应面的空白处写下（是本课重难点,教师要着重引导,再让学生梳理）5 .请学生交流分享经验。教师设问1 .第一次手指交叉能为第二次带来什么？你过去的第一次都给你带来了什么？2 .可以怎么利用已有经验和资源，为更好的未来努力呢？怎么做可以让你的未来城更能达到你的理想状态呢？四、结束（预计时长：2分钟）设计意图加深印象并总结。活动规则分享推开世界的门歌词，总结：人这一辈子只有一次，你只需认真推开世界的门，“打卡”每一段珍贵的时光，及时总结经验，做到自己当F能做到的最好，这就是过去的第一次们送给我们的宝贵财富。课程反思教师可以选典型的或特别的学生“人生第一次”展开讨论，但要注意可能会触及学生过去创伤或未来担忧，因此教师要注意情绪的疏导。
