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1、(序号1)课题1、太阳系备课日期前学期的电脑备课上课日期2月25a教学1、通过教学使同学初步明白太阳系的构成，九大行星的一些特点及目标其运动规律；2、培育同学的空间想象才能和对资料的阅读、争论才能；教学预备1、2、有关太阳系的图片资料、录像；介绍宇宙天体的科普书籍数本；教学过程设讦教学内容师生活动备注导入新课谈话：同学们，在第七册和第十一册的学习中，我们熟识了太阳，太阳是一个发光发热的星体，体积、质量都相当大；我们又知道地球带着它的卫星月球环围着太阳不停地转动；除地球外，仍有哪些星体也环围着太阳在转动呢.这是我们本课要争论的问题；学习新课1、明白构成太阳系的星体(1) 出示太阳系挂图或投影片；
2、提问：环绕太阳旋转的有哪些星体指导阅读：看九大行星环绕太阳旋转的图片作出回答，在阅读时要求同学在课文中勾画或作摘录；谈话：以太阳为中心包括环绕它运行的行星及其卫星、彗星、流星体等组成的天体系统，叫做太阳系；(板书课题)太阳系是一个很大的天体家族；(2) 明白环绕太阳转动的九大行星的名称；提问：环绕太阳转动的行星中，大行星有哪几颗.谈话：请按距离太阳的近远次序说，我帮大家写下来；(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星)小结：血说组成太阳系的有哪些天体；2、争论九大行星的特点；(1)引导同学明白行星自身不发光的特点；提问：行星能发光吗.假如它们本身不发光，我们又是怎么能见到它
3、们的教学过程设计教学内容师生活动备注争论后小结：像地球这样自己不发光的天体叫做“行星”；像太阳这样自己能发光发热的天体叫“恒星”；自己不发光，环绕行星运行转动的天体叫卫星；行星和卫星自身都不能发光，我们之所以能见到它们，是它们反射了太阳的光：提问：你们知道九大行星的外表是什么样的吗.同学争论；引导同学看课文第3页中间的行星及其卫星面貌照片；讲解；从图中可以看出，水星、金星、火星表面都有坚实的陆地，金星的表面仍有高山峡谷、环形山或火山口；火星的表面一片荒芜，只有奇形怪状的石头与砂砾；一些迹象说明，早期的火星有相当多的水，曾经有过洪水泛滥；(2)明白九大行星运动的特点；谈话：九大行星除了自身不发光
4、外仍有哪些特点呢.请同学们连续争论，重点阅读、分析课文给我们供应的图片和资料：“九大行星环绕太阳旋转的轨道图”“九大行星体积比较示意图”、“天文学家观测到的九大行星数据表”以及从太空探测器拍回的一些行星面貌的照片，先找共同的特点，再找各自的特点，并说出你得出结论的依据；争论：九大行星环绕太阳运行的概况；小结：九大行星环绕太阳旋转有以下一些特点：九大行星都是按逆时针方向环绕太阳公转的；公转的轨道是椭圆形；公转的轨道几乎在同一个平面上；它们环绕太阳不停地转动而没有飞离太阳，是由于太阳的庞大引力作用；讲解：九大行星的公转周期特点；九大行星都环围着太阳公转，公转的周期不同，行星距离太阳越远，所走的路程
5、越长，公转的周期越长；水星距太阳最近，公转周期88天，冥王星距太阳最远，公转周期最长，长达248.5年；九大行星除环绕太阳公转外，同时也进行自转，自转和公转给地球和其他行星带来昼夜和四季变化；自转周期最短教学过程设计教学内容师生活动的是木星，自转周期最长的是金星；九大行星的自转方向除金星外都是按逆时针方向旋转的；对于金星自转方向为什么与其他行星不同，金星自转周期为什么这样长，有待于今后去争论；3、明白太阳系中的其他成员的概况(1)提问：请同学们说说太阳系家族中其他成员的概况；(2)同学依据有关资料介绍，进行分组争论、汇报；(3)小结：在环绕太阳旋转的轨道上，仍有成千上万的小行星，它们的总质量也
6、只有地球的万分之四，主要分布在火星和木星之间，大部分是岩石和金属块；环绕太阳转动的仍有一种外形很特殊的星(出示彗星挂图或投影片)，它拖着长长的尾巴，看上去像一把扫帚，叫做彗星；彗星的公转轨道又扁又长，在地球上看到的机会很少我们在夜晚常看到划破夜空的亮光，那是流星体闯入地球大气层时，与大气层摩擦燃烧产生的光；课后感受同学能明白太阳系的成员，明白九大行星的情形;教案(序号2)师生一活一课题2、探究宇宙备课日期前学期的电脑备课上课日期3月1日教学目标1、通过阅读、观看和争论，使同学初步明白我国古代天文争论成果和人类探究宇宙的历程；从时间、空间、物质等方面熟识宇宙是无限的，宇宙是在不断运动着的；2、让
7、同学知道一些现代先进的宇宙探测工具，明白“光年”的意义学习查找北极星的方法；3、培育同学空间想象才能，扩展对宇宙的熟识；教学预备1、教学图片：银河系、北极星与大熊座、猎户座、浑仪、浑象仪；2、指导同学阅读有关宇宙的古代神话故事；教一一学过程设计教学内容动”、.、导入新课学习新课1.引导同学明白我国古代人们对奇妙宇宙的憧憬和探求；1、提问：面对浩渺的宇宙苍穹，你曾作过哪些遐想.你现在知道了些什么2、谈话：今日我们就来看看宇宙到底是个什么样的.(板书课题)(1)提问：我们课前阅读了很多神话故事，请同学们摸索一下：古人是怎样看待宇宙的.为什么古人常用神话传奇来说明宇宙的某些现象(2)争论后谈话：自古
8、以来人们对那浩渺的宇宙就布满了奇妙的幻想，在科学技术尚不发达的时代，人们只好编造一些漂亮的神话、传奇来寄托他们的憧憬与追求，这也反映了古代人们迫切明白和探究宇宙的剧烈愿望；(3)谈话：在漫长的历史岁月里，我国古代人民曾对宇宙进行过努力的探究，并取得丰硕成果，为世界天文学做出庞大奉献；请同学们看一看课本中所列举的几件；这仅仅是其中很小的一部分；(4)讲解：(挂出浑仪、浑象仪)这是陈放在北京中国历史博物馆序厅里的两件模型，足以显示我国古代天文科学的历史位置了；浑仪是我国历代天文观测沿用最久的仪器之一；它最早制造于战国中期，后来历代都有改进；合7士教学过程设计教学内容师生活动备注2、指导同学明白现代
9、先进的宇宙探测工具；3、指导同学熟识无限的宇宙；浑象仪是直接用来观测天象的，类似今日的天球仪，用来演示天空中星星之间的可见关系；我国古代天文学的成就不仅表现在创制出精致有用的观天仪器，而且记载了丰富的天文现象，制定出严格的历法，并涌现出张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等一大批杰出的天文学家；(1)谈话：随着科学技术的进展，现在人们可以利用庞大的天文望远镜和先进的射电望远镜，对宇宙中遥远的天体进行观测；仍可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机把仪器和人送到宇宙空间或其他星球上，探究更多的宇宙隐秘；假如同学们想进一步明白这些现代化的宇宙探测工具的话，我这里有很多资料，可以出一期以探究宇宙为题的黑板报；(
10、2)同学观看现代宇宙探究工具的图片、投影片或有关录像并争论；(1)谈话：随着科学技术的进展，现代化宇宙探测仪器的使用，宇宙奇妙的面纱逐步被人们掀开，宇宙到底是什么样的呢.请同学们阅读课本第67页；(2)同学阅读并争论：计量宇宙天体间距离的单位是什么宇宙的天体物质是怎样统计的银河系是怎样的一个世界课后感受对宇宙的探究同学布满奇怪，带着深厚的爱好，同学都积极阅读课外书藉：教案（序号3）课题3、飞向太空备课日期前学期的电脑备课上课日期3月4日教学目标1、引导同学通过阅读和争论，初步明白火箭、航天飞机等一些现代航天器；明白当今世界航天事业的进展概况；明白我国航天技术水平在当今世界所处的位置，勉励同学为
11、祖国的航天事业而努力学习；2、培育同学的想象才能和创新才能；教学预备火箭、卫星、航天飞机图片，火箭发射升空飞行的录像片；教学过程设计教学内容师生一活动备一注导入新课学习新课1、明白火箭升空飞行的基本原理；4、谈话：我们己经知道地球有引力，这引力牢牢抓住地球上的物体，包括空气，使地球上的各种物体不至于被抛向太空；假如我们想离开地球飞向太空（板书课题）到别的星球上去漫游，该乘坐什么样的交通工具呢火箭、宇宙飞船、航天飞机）2、提问：这些航天器是怎样把人和卫星送人太空的.这节课我们将对此进行学习和争论；谈话：（放火箭升空飞行录像）请同学们看一段火箭升空的录像：（2）争论：火箭是怎样摆脱地球引力升人太空
12、的.（没有条件的可以引导同学回忆反冲原理，并看图想象）（3）争论：在发射升空的航天器中，有些可以返回地面，它们是怎样回来地球的（4）小结：我们己经知道爆竹、烟花依靠火药燃烧产生强大的反冲力，使它们升人高空；火箭也是依据这一原理升入更高的空中，不过它使用的不是火药，而是用高能液体燃料和液态氧助燃；火箭发动机使液态燃料与氧充分燃烧产生大量气体，连续不断地从尾部喷出，庞大的反冲力推动火箭快速上升，速度可达每秒十几千米，超高的速度使火箭摆脱地球引力，升人太空，在大气层外环绕地球飞行；教学过程设计教学内容师生活动备注2、明白航天飞机来回太空和地球的概况；3、明白航天飞机在太空的工作；为保证有足够强大的推
13、动力，火箭通常是多级的，一节的燃料用完之后，它会自动脱离前面的部分，下落地面，减轻自身的重量；当最终一级火箭升入预定的高空，进入轨道就作环球飞行，释放出所携带的卫星或太空探测器；由于是在大气层外飞行，阻力很小，火箭和卫星仍按初速度作环绕地球飞行，不再需要通过燃烧产生推动力了；过去的卫星回收一般有两种方法，一是减速脱离轨道后，低速在低空飞行一段时间，溅落在海洋中，再进行人工打捞；二是在低空低速飞行时，打开预先携带的降落伞着陆回收；航天飞机的显现较好地解决了航天器返回地面的问题；(1)同学阅读课本第910页，并争论：航天飞机是怎样运载人类和太空探测器材来回于太空和地球之间的.(2)谈话：航天飞机在
14、火箭助推器的帮忙下，依靠火箭发动机产生庞大的反冲力，将航天飞机推人太空；美国“哥伦比亚”号航天飞机发射时，火焰长达200多米，宽70多米；航天飞机可以由人驾驶，也可由电子运算机操纵；航天飞机完成预定的任务需返回时，能像一般飞机那样在数千米高空的大气层中飞行，并能滑翔到地面水平着陆，成为既依靠火箭助推器进入太空，又依靠自身制动返航、着陆的新一代航天器；航天飞机可以重复多次使用，为人们节约了大量的经费和时间，同时为人类开发空间供应了便利；(1)阅读资料后争论：航天飞机在太空中可以进行哪些工作，它对人类的空间开发供应什么样宽阔前景.(2)小结：航天飞机在太空可以进行很多的工作：发射、回收卫星，检修太
15、空探测器，向空间站运输物资和器材，进行太空的各项试验航天飞机为人类开发太空架设了一座桥梁，人类走上太空已不是遥远的事了；教学过程设计教学内容师生活动备注4、明白当今世界航天事业的发展概况；(1)谈话：自伽俐略创造望远镜以来，人类对太空的观测争论进入了一个新时期，行星运动规律、万有引力等宇宙隐秘一一被揭示；其次次世界大战以后，航天技术得到飞速进展，火箭、人造卫星、宇宙飞船、空间站、太空试验室、航天飞机相继上天，探测到更多、更遥远的宇宙隐秘；(2)争论：目前世界航天事业获得了哪些重大成果当今，我国的航天事业处于什么样的状况，你对此有何感受和设想.课后感受对太空学问的希望，成为他们的最大爱好；教案(
16、序号4)课题4、开花结果备课日期前学期的电脑备课上课日期3月11日教学目标1、指导同学通过观看熟识花的构造，知道果实的形成要经过传粉，受精；明白植物传粉的几种方式；2、培育同学的观看才能、试验才能和想象才能；教学预备1、桃花、油菜花、镶子、白纸、放大镜；2、同学采集一些花；3、桃花传粉，受精发育成果实的多媒体课件；教学过程设计教学内容师一生活动备注导入新课学习新课1、指导同学熟识花的构造；谈话：同学们，你们知道哪些植物会开花吗?花的外形、大小、颜色是各种各样的；它们有什么相同或相像的地方呢？(1)解剖桃花：讲解示范解剖桃花的方法同学分组解剖桃花：争论：桃花由外到内共分几部分.各个部分是什么样的
17、.小结：桃花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的；同学分组解剖自带的其他花；汇报：你解剖的是什么花.它由哪几部分构成.(2)观看花蕊；讲解：雄蕊和雌蕊合成一朵桃花的花蕊，花蕊是桃花的主要部分，下面我们就来争论雄蕊和雌蕊；讲解试验方法：用放大镜观看雄蕊的各部分是什么样的，并将雄蕊在白纸上抖动几下，看一看纸上会留下什么,轻轻摸一摸这些东西，有什么感觉同学分组试验；争论、汇报试验结果小结：雄蕊是由花丝和花药组成的，花药能产生很多花粉；提问：雌蕊又是什么样的呢.下面我们来观看一下雌蕊的构造；教学过程设计教学内容师生活动备注2、指导同学熟识果实形成的过程；3、指导同学明白常见的传粉方式；4、指导同学熟
18、识只有经过了传粉，花才能变成果实同学分组观看、汇报；小结：雌蕊由柱头、花柱、子房三部分构成；提问：雌蕊的各部分有什么特点呢.下面我们再来熟识柱头、子房；同学观看、汇报；小结：雌蕊的柱头有黏性，子房里有胚珠；(1)讲解：植物开花以后，要经过一一系列的变化才会结出果实；请大家看课本第1314页的插图，然后说一说花是怎样变成果实的；(板书课题)(2)同学观看并争论：花变成果实的过程；(3)播放多媒体课件：由花形成果实的过程；(4)小结：花肯定要经过传粉、受精两个过程后才能变成果实；(1)讲解：果实的形成肯定要先经过传粉，那么花是怎样把花粉传到雌蕊的柱头上去的呢.常见的是靠昆虫和风力来传粉，下面请大家
19、阅读课本上的第13一14页的内容；(2)同学阅读课文；(3)争论:依靠昆虫传粉的花有什么特点依靠风力传粉的花有什么特点虫媒花、风媒花为什么分别具有这样的特点什么是人工授粉.怎样来进行人工授粉.人工授粉有什么好处.(1)提问：假如没有花粉落在柱头上，花仍能变成果实吗.(2)同学争论：能不能自己设计试验来证明(3)小结试验方法，勉励同学回家试验；课后感受同学都能明白植物的开花结果过程；教案(序号5)师生活课题5、植物的养分繁衍备课日期前学期的电脑备课上课日期3月180教学目标1、通过教学使同学知道植物的养分器官(根、茎、叶)也能繁衍后代；学习杆插、压条、嫁接等人工养分繁衍的基本方法；2、初步学会用
20、杆插法繁衍植物，培育同学的动手才能；学备教预1、甘薯的根、马铃薯的块茎、芦苇的茎、落地生根的叶长出新植物体的挂图或照片，杆插、压条、嫁接的挂图及实物标本或幻灯片、录像片等；2、花盆(或塑料盒)、土、铅笔、剪刀、菊花、塑料袋、水、杯子；教学过程设讦教学内容动备一注导入新课学习新课1、指导同学熟识植物的养分繁衍；2、指导同学熟识人工养分繁衍的常用方法一杆插法、压条法、嫁接法；谈话：我们知道，植物大多是用种子来繁衍的，那么不用种子，植物也能繁衍吗.(同学争论)(1)观看：在课本第15页的4幅插图中，新的植物体分别是从哪儿长出来的(2)提问：这些植物的繁衍方法与种子繁衍有什么不同.小组争论:(4)同学
21、汇报争论结果：(5)小结：植物的根、茎、叶是植物的养分器官，花、果实、种子属于植物的生殖器官；像甘薯的根、马铃薯的块茎、芦苇的茎、落地生根的叶等都能发芽、生根，长出新的植物体，我们把植物的这种繁衍方法叫做养分繁衍；今日这节课我们就来学习和争论有关植物养分繁衍的学问；(板书课题)(1)谈话：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁衍的特性，在农业生产和园艺上，制造了一些人工养分繁衍的方法，常用的方法有杆插、压条和嫁接等；(2)提问：你们想知道这些方法吗(3)指导同学阅读课本第1617页有关内容；(4)通过播放录像，介绍用以上方法进行植物繁衍的实例；(5)同学汇报自己对人工养分繁衍的想
22、法；教学过程设计教学内容师生活动备注3、指导同学初步学会用杆插法繁衍菊花；4、指导同学熟识植物养分繁衍的优缺占J、9(1)讲解：用人工养分繁衍植物的方法，在农亚生产、花卉栽培中应用很广，你们想学会其中的一些方法吗.下面我们就学习用杆插法繁衍菊花，让大家亲自做一做；(出示杆插法繁衍菊花的过程图)(2)提问：用杆插法繁衍菊花包括哪些步骤(3)同学争论:(4)老师讲解并演示用托插法繁衍菊花的操作过程；从一株菊花植株上剪下一根枝条，剪掉枝条下部的叶，只留上部的两片叶和顶芽；在花盆里放好土，适量浇水，在土中挖一个洞，把经过修剪的菊花枝条的下部插进土里；把杆插好的菊花用塑料袋罩上，放在不被阳光直接照耀的地
23、方；23天后，依据土壤干湿情形适时、适量浇水；待新托插的菊花生根之后，把罩的塑料袋拿去，放到阳光下；(5)同学分组打插菊花：(6)小结并评判同学操作情形；(1)争论：在四周的植物中，仍有哪些是可以进行养分繁衍的.与植物的种子繁衍相比，你认为植物的养分繁衍有哪些优缺点.(2)汇报争论结果；(3)小结：与种子繁衍比较，植物养分繁衍的特点是能保持原先植物的一些优良品质，成长的时间短，开花结果也早一些；缺点是有些养分繁衍的植物长势及生活适应才能不如用种子繁衍的植物；课后感受同学大多能明白植物的繁衍方法；教案(序号6)教学内容活动课题6、动物的繁衍备课日期前学期的电脑备课上课日期3月25日教学目标1、通
24、过教学使同学知道动物繁衍是为了连续物种生命，繁衍方式分为有性繁衍和无性繁衍两种，初步明白什么是有性繁衍，什么是无性繁衍；2、培育同学观看、阅读、比较、分析的才能；教学预备1、动物的不同繁衍方式的挂图或投影片、录像带；2、自制水蛆幼体成长及脱离母体过程的抽拉式投影片；3、水蛇繁衍或其他无性繁衍动物的录像带；4、布置同学明白一些有关动物繁衍的学问；教学过程设计师生备注导入新课1、提问：你熟识哪些动物一它们的寿命有多长一学习新课1、指导同学熟识动物的有性繁衍；2、同学争论；3、讲解：无论哪种动物，无论这些动物能活多长时间，它们都逃不过死亡这个自然规律，所以，它们要繁衍后代，连续自己的种类；今日这节课
25、我们就来学习、争论一些动物繁衍后代方面的学问；(板书课题)(1)鱼类的繁衍；提问：鱼类是怎样繁衍后代的同学边观看鱼类繁衍过程图，边争论；汇报观看争论结果；小结：鱼的卵较小，我们无法从图上看到卵的发育经过，一般是待卵发育成熟以后，幼体头部先钻出卵壳的；下面我们一起来看看鸟卵的发育过程；(2)鸟类的繁衍：讲解并提问：鸡属于鸟类，大家对鸡都很熟识，我们几乎每天都要吃鸡蛋，鸡蛋就是鸡的卵，那么鸡是不是也用卵来繁衍后代呢.鸡蛋又是怎样变成小鸡的.同学争论；同学观看从卵到鸡的变化过程的挂图或投影片；指名按图次序说说从卵到鸡的变化过程；教学过程设计教学内容师生活动备注2、指导学生熟识动物的无性繁衍；老师边指
26、图边向同学讲解鸡蛋变成小鸡的过程；小结：依据以上的争论和观看，我们知道昆虫、鱼、鸡都是用卵来繁衍后代，这种繁衍后代的方法叫卵生；刚才我们观看争论的三种动物都是用卵繁衍后代的，那么全部动物都是用卵繁衍后代吗.(同学争论)提问：哺乳动物是怎样繁衍后代的呢(3)马的繁衍；出示马繁衍后代的挂图或投影片；提问：马怎样繁衍后代.你们仍知道哪些动物像马这样繁衍后代?像马这样繁衍后代的方法叫什么？同学分组争论，并汇报争论结果；讲解并提问：无论像马这样的胎生动物的繁衍方法，仍是像昆虫、鱼、鸡那样的卵生动物的繁衍方法科学上都把它们归为一种繁衍方式，叫有性繁衍；有性繁衍都要经过雄体的精子和雌体的卵结合成受精卵，才能
27、发育成新的生命体；那么，是不是全部动物都是通过有性繁衍来繁衍后代呢(1)提问：动物都是通过有性繁衍来繁衍后代吗.的(2)出示水蛇图；(3)熟识水蛆并观看水蜓的身体外形；提问：水蛆的身体是什么样的同学看图并争论；(4)明白水蛇的繁衍方式及过程；提问：你们认为水娘身体上长出的芽体有什么用.同学争论；出示水娘幼体成长过程及脱离母体的挂图或抽拉式投影片；老师依据图片讲解水蛇的繁衍方式，边讲解边用抽拉式投影片演示水蛇幼体脱离母体的过程；(有条件的可以放水蝗繁衍过程的录像片)教学内容教学过程设计师生活动提问：通过观看，你们认为水蛆繁衍后代有什么特点.需要精子和卵结合成受精卵，再发育长大吗.同学争论；讲解：
28、像水蛆这样不经过受精直接发育成新的生命体的繁衍方式就叫无性繁衍;3、动物的繁衍方式有有性繁衍和无性繁衍两种，大多数动物的繁衍方式是有性繁衍；无论是哪种繁衍方式，都是为了繁衍后代，连续物种；课后感受同学对动物的繁衍过程有了肯定的明白;教案(序号7)课题7、克隆备课日期前学期的电脑备课上课日期4月1日教学目标1、指导同学初步明白克隆是怎么一回事，克隆和动物或植物的有性繁衍的主要区分是什么，以及克隆技术在植物界和动物界的基本进展过程和前景；2、培育同学观看、阅读、比较、分析的才能；教学预备1、有关动物克隆的挂图或投影片；2、依据羊的无性繁衍插图，自制一张克隆羊过程的抽拉式投影片；3、收集和明白有关多
29、利及人类克隆技术争论的资料；教学过程设计教学内容师一动备一注导入新课学习新课1、指导同学熟识多利是“超科技明星”；2、指导同学熟识多利和一般有性繁衍的羊有什么不同；1、提问：你们知道多利吗一听说过克隆码一2、讲解：今日这节课我们就来学习有关克隆技术的学问；(板书课题)(1)谈话：同学们，1996年在英国罗斯林争论所里诞生了一头名叫多利的羊；多利的诞生，一时轰动了世界，人们仍把多利誉为“超科技明星”；你们知道这是为什么吗.(2)同学争论：(3)讲解：多利是一只与众不同的羊，它不像一般羊那样是有性繁衍的后代，而是科学家们利用科学的方法，经过不断的争论，历经300多次失败用另外一种方法繁衍出来的羊，
30、所以说它是当时的“超科技明星”；那么，多利到底有什么与众不同呢.下面就让我们来熟识它；(1)谈话：要知道多利和其他羊有什么不同，第一让我们来看看一般羊的有性繁衍；(2)熟识羊的有性繁衍：出示羊的有性繁衍图；(挂图或投影片)提问：这幅图上一共有几只羊.两只大羊的性别一样吗.从图上你们能看懂它们怎样繁衍后代吗.同学争论；教学过程设计教学内容师生一活一动备注3、指导同学明白克隆的历史；4、指导同学明白多利的其他方面及人类对克隆技术争论的成果；讲解：这幅图告知我们母羊的卵与公羊的精子结合才能繁衍出后代，这是羊的有性繁衍；(3)熟识羊的无性繁衍：谈话：刚才我们熟识的是羊的有性繁衍，那么,羊能不能进行无性
31、繁衍呢.仍记得上一课熟识的水蛇是怎样繁衍的吗.羊也能像水蛆一样无性繁衍吗.羊的无性繁衍与水蛆的无性繁衍有什么不同呢同学争论；出示羊的无性繁衍图；(挂图或投影片)提问：从这幅图上你们能看懂羊的无性繁衍过程吗.同学争论：你认为羊的无性繁衍能像水娘那样自然完成吗.小结：(利用抽拉式投影片边演示边讲解)羊的无性繁衍就是克隆，是无法像水娘的无性繁衍那样自然完成的；(4)比较多利和有性繁衍的羊有什么不同；提问：通过以上争论你认为多利与有性繁衍的羊有什么不同.同学争论，并阅读课本第23页1、2两小节；小结：像多利这样繁衍的羊我们就叫它克隆羊；(1)讲解：克隆羊虽然研制出来的时间不长，但人们对克隆技术的争论早
32、在几十年前就开头了；我们来看看课文中是怎么说的(2)同学阅读课本第23页第3节；(3)提问：你认为克隆和有性繁衍有什么本质的不同.(4)同学分组争论、汇报；(5)小结：克隆和有性繁衍的本质区分就是：有性繁衍需要受精，克隆(无性繁衍)不需要经过受精；(1)克隆羊多利后来的生活怎样呢.它能像有性繁衍的羊那样健康地生活吗(2)同学争论，并阅读第23页课文；(3)提问：目前世界上除了克隆羊以外，你知道仍有哪些克隆出来的哺乳动物呢课后感受同学对克隆的技术比较感爱好，对“多利”有了更多的明白；教案(序号8)课题8、我像谁备课日期前学期的电脑备课上课日期4月8日教学目标1、明白什么是人体的遗传和变异现象，并
33、知道遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象；2、培育同学的观看才能、比较才能和分析推理才能：教学预备1、镜子、全家福照片、课前调查有关遗传和变异的素材；2、投影片、性状遗传的录像资料；教学过程设讦教学内容师生活备一一注导入新课学习新课1、指导同学熟识遗传和变异4、提问：大的长相一样吗？2、同学争论；3、讲解：我们每个人的长相不同，详细有哪些什么不同呢?今日我们就来争论这个问题；(1)出示图片讲解：从详细的特点来看，有些人是直发；有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人脸颊上有酒窝，有些人没有酒窝；有些人有耳垂，有些人没有耳垂，等等；下面，我们对着镜子看一看，自己的特点是怎样的.并对比
34、课本25页的，找到属于自己的特点代号；(2)同学观看自己的特点；(3)汇报结果：(4)讲解：通过观看，我们发觉人身体上的某一特点都会有两种明显不同的表现形式，如双眼皮和单眼皮、直发和卷发；这些就可以作为争论人体遗传现象的素材；下面请同学们观看课本26页上面的插图，看一看四位同学的舌头和头发分别有什么不同；(5)同学观看、争论：汇报结果；(舌头的卷或不卷、头发的卷或直(7)讲解：平常，我们常常谈论某个同学像爸爸，某个同学像妈妈；你到底长得像谁呢.下面就请大家观看各自带的全家福照片；(8)同学观看：(9)争论：你长得像谁.哪些地方像.教学过程设计教学内容师生活动备注2、指导同学熟识遗传和变异是普遍
35、存在的生命现象；(10)小结:早在公元前300400年,古希腊的哲学家们就发觉，凡是有亲缘关系的人一般都具有明显相像的特点；因此，人们把子女总是与父母保持着某些相像的特点，这种现象叫做遗传；人的身高、体重、体型、面部特点、音色、音量等很多特点都可以遗传甚至智力、才能和心理特点也可以遗传；(11)争论：子女与父母长得一模一样吗(12)小结：子女虽然有很多特点像父母，但是，子女总会与父母存在着某些差异，甚至这种差异仍很明显，这种现象就叫变异；俗语说：“一娘生九子，连娘十个样”，就是对变异现象的生动描述；(1)讲解：课前，我们调查了自己和父母在头发、眼皮、耳垂和脸蛋四个方面的特点，请将调查结果填在课
36、本27页的表格中；(2)同学填写各自调查结果；(3)分析哪些特点是从父母那儿遗传来的.哪些特点和父母是不一样的.(4)提问：你仍调查过其他特点吗.在这些特点中，哪些是和父母一样的.哪些是和父母不一样的.(5)同学填写争论结果；(舌能否卷、大拇指能否后翘)(6)小结：通过调查活动，我们发觉自己有些特点和父母一样的，是从父母那儿遗传来的；有些特点和父母不同，产生了差异；(7)提问：对以上调查结果，你有什么想法(8)同学回答：(9)小结：遗传和变异是生命最基本的特点之一，是生物界普遍存在的生命现象；课后感受同学对遗传和变异有了肯定的明白；教案(序号9)课题9、遗传和变异的隐秘备课日期前学期的电脑备课
37、上课日期4月15日教学目标1、通过阅读有关资料和争论争论使同学初步明白染色体是人类遗传的物质基础；生物遗传的隐秘在基因里，基因是遗传物质的最小单位；1对基因打算人体的一个性状；2、培育同学的想象才能和分析推理才能；教学预备1、人体染色体配对挂图、眼睑基因遗传图解、男女性别决定图；2、有关“人类基因组方案”的报刊、光盘资料；教学过程设计教学内容师一生活动备注导入新课学习新课1、指导同学熟识染色体是人类遗传的物质基础：1、提问：什么是遗传.什么是变异2、讲解：为什么子女有些特点像父母，有些又(板书个家呢.含日我们就术争比速传复并的隐论：课题)(1)结合课本人体细胞图讲解：科学家们经过研究知道，人类
38、遗传的物质基础是细胞核里的染色体，染色体在人体细胞中成对存在：父母在形成生殖细胞时，成对的染色体两两分开，各将自己一半的染色体传递给孩子；因此，孩子从父母那儿各得到一份染色体，他们的染色体是父母染色体的重新组合，一半来自父亲，一半来自母亲；不同的组合会产生不同的个体；(2)提问：现在你知道为什么孩子总有一些特点像父母，又不完全长得像父母了吗(3)同学争论、汇报；(4)小结：由于孩子的染色体一半来自父亲，一半来自母亲，是父母染色体的重新组合，因此，他们总有一些特点像父母，又不行能与父母完全相同，甚至差异仍很大；(5)讲解：人体细胞共有染色体23对，其中第23对染色体打算人的性别；当人的第23对染
39、色体是由1条X和1条Y染色体组成时，是男性；由两条X染色体组成时，是女性；在形成生殖细胞时，这对染色体也要分开；教学过程设计教学内容师生活动备注2、指导同学熟识基因及其作用;(结合对课本28页男、女细胞核中染色体配对模式图的观看，找出第23对染色体的差异；)(6)提问：为什么你会是男孩.为什么你会是女孩.(7)同学争论、汇报；(出示男、女性别打算图)(8)小结：在形成生殖细胞时，第23对染色体也要分开；父亲产生含X染色体的和含Y染色体的两种精子；母亲产生的卵都是含X染色体的；通过受精作用，精子和卵结合形成受精卵，这样，就产生了XY和XX两种组合；XY的组合是男孩；XX的组合是女孩；(1)提问：
40、为什么子女的某些特点会特殊像父母中的一方，而有时却谁都不像.都是双胞胎，有的彼此长得特殊像，有的却不太像.这是为什么.(2)观看课本第29页三幅(双胞胎)插图并争论(3)讲解：通过现代遗传学的争论，人们发觉染色体上排列着很多基因，基因是遗传物质的最小单位；每个基因上都携带着遗传的“方案”，生物遗传的隐秘，就在基因里；由于染色体在细胞核里是成对存在的，所以染色体上的基因也是成对存在的；(4)提问：基因怎样掌握人的性状呢.也就是基因和性状有什么关系.(5)争论汇报:(6)小结：1对基因打算人的一个性状，如有无酒窝、有无耳垂等性状就是由1对基因打算的；人体细胞大约有10万个基因，排列在23对染色体上
41、；(7)讲解：在人类约10万个基因中，有的是显性的，有的是隐性的；由于基因成对存在，1对基因中只要有一个显性基因，就会表现出显性性状；而只有1对基因中两个都是隐性基因时，才会表现出隐性性状；例如，人的眼皮有双眼皮和单眼皮两种性状，决定双眼皮的基由于显性基因，打算单眼皮的基由于隐性基因；假如用E表示显性基因，而用e来表示隐性基因；那么单眼皮人的基因确定是ee,而双眼皮人的基因可能是EE,或者是Ee;(8)提问：爸爸妈妈是单眼皮，孩子会是双眼皮吗.爸爸妈妈是双眼皮，生出来的孩子肯定是双眼皮，这种说法对吗教学过程设计教学内容师生活动备注3、指导同学了解“人类基因组方案”；(9)同学争论汇报；(10)
42、结合眼睑基因遗传图解讲解：父母都是单眼皮，生出来的孩子肯定是单眼皮，不会是双眼皮；父母都是双眼皮，生出的孩子不肯定是双眼皮，也可能是单眼皮；(如父母都为Eo时，有生单眼皮的可能)(1)讲解：人体遗传变异的隐秘主要与染色体上的基因有关，基因打算人的性状；为明白开人体遗传变异之谜，必需破译人体的约10万个基因；为此人类开展了对自己基因的争论工作，这项工作叫做“人类基因组方案”；它的进展如何，有何意义.请阅读课本第30页内容；(2)同学自学课本30页有关内容；(结合供应有关资料和信息)(3)提问：你认为这项工作值得吗.它会给人类带来些什么.(4)同学争论：(5)小结：这项被誉为“生命登月方案”的国际
43、“人类基因组方案”一旦全部完成，我们将能更有效地猜测、预防、诊断和治疗某些疑难疾病(特殊是基因方面的病)，为人类造福；课后感受同学对遗传和变异的隐秘一一基因有了肯定的熟识；教案(序号10)一活一动课题10、信息的传递和储存备课日期前学期的电脑备课上课日期4月22日教学目标1、指导同学通过阅读、争论，明白传递和储存信息方法的进展过程，初步熟识现代通信网，知道储存信息方法的变革促进了人们生活水平的提高；2、培育同学阅读科学资料的才能、动手操作才能和语言表达才能；教学预备1、录音带、录像带、磁盘、光盘、自制的竹简、木简；2、投影机或录像机，介绍有关击鼓传令、烽火传讯、鸿雁传书、驿站、驿道、驿丞、邮政
44、速递、现代通信网的投影片或录像带；3、摘录“新闻联播”中的几条新闻录像；教学过程设计师教学内容导入新课备注学习新课1、介绍信息的传递方法；2、争论储存信息的方法和变革给生活带来的影响；4、谈话：在我们这个世界里常常有很多事发生；2、播放新闻录像；介绍：这些信息都是从远方传递来的；3、提问：你们知道信息是怎样传递和储存的吗.(板书课题)(1)提问：你们知道哪些是信息吗.(新闻、消息、学问等)(2)讲解：信息是人们生活中不行缺少的一部分，为了看得更远、听得更远，人们很早就希望“千里眼”、“顺风耳”，于是，人们想出了很多方法来传递信息；(3)放有关信息传递的录像；(4)同学阅读课文第32页第一部分；(1)谈话：随着信息的传递向更快、更远、更准的方向进展，人们储存信息的方法也发生了重大变革；你们知道从古到今人们用什么方法来储存信息吗.(2)引导同学看课文的图和照片，出示自制的竹简、木简、磁带、磁盘
