《2022年苏教版小学科学实验操作项目及技能要点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版小学科学实验操作项目及技能要点.docx（19页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、苏教版学校科学试验操作项目及技能要求（五年级）试验目的：观看阳光下物体影子的变化（五年级上册第一单元）课题：1、太阳和影子试验器材：小标杆（大头针竖直插在橡皮上）、记录纸（标有方向）、温度计、钟表、笔、指南针（最好要有）试验类型：同学操作试验步骤操作要点1.明确观测任务本次观测，涉及影子、气温、时间的记录，而且历时一天，大约要收集7至8次数据，假如任务不明、方将会使一天的观测流于形式，所以让同学明确观测任务尤为重要：1.每一节下课，在记录纸上画出小标杆的影子；2.用温度计测出当时的温度，并在影子旁标上当时的温度和时间；2.明确观测方法1 .记录纸上的方向要与实地的东、南、西、北一样：2 .每一
2、次观测，小标杆都要放在记录纸黑色圆点上；（为了便利同学的观测，建议记录纸的中间标上黑色圆点）3 .记录影子时，可用“”或在影子末端作下标志即可；（先画一圆点，记录全部终止后再连线；）4 .观测气温时，应把温度计放在太阳晒不到的地方测量；5、同学在观看时要明确分工；3.同学观测1、同学分组观测，并记录观测结果：2、同学整理观测数据；4试验总结向学沟通观测数据，分析数据，发觉阳光下物体影子变化的规律；试验结论：一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低一高一低试验目的：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）课题：1、太阳和影子试验器材：手电筒、竹藤（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮
3、上）试验类型：老师演示、同学操作试验步骤1.组装模拟装置操作要点1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹蔑代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体；2.探究太阳运动过程中影子的变化L观看：影子的方向和太阳的位置影子的长短和太阳的高度的关系2.同学分组试验，并记录试验结果；3.试验总结同学沟通试验结果，发觉太阳运动过程中影子的变化规律：4.整理器材整理器材，保持洁净：试验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长；试验El的：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）课题：3、昼夜交替试验耀材：投膨仪（或手电筒）、地球仪、人物模型试验类型：老师演示试验步骤操作要点1.明确地球仪转动的方向L
4、争论：地球仪应朝哪个方向转动？2.嬉戏：一人从你左边显现，又在你右边消逝，又在你左边显现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？3、明确地球仪转动的方向：由西向东2.模拟昼夜变化1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测；3.试验总结依据观测现象分析昼夜交替的缘由；4.整理器材整理器材，保持活净；试验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜；地球不停地转动，昼夜现象就会交替显现；试验目的：观看月相盒中月相变化（五年级上册第一单
5、元）课题：4、看月亮试验器材：月相盒试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点L介绍月相盒1 .小电筒代表太阳；2 .盒中间的乒乓球代表月球；3 .月相盒四周的小孔代表一个月中在不同时候看月相；2.观看月相盒中月相变化1 .同学连续观看月相盒中月相变化，留意时间变化；2 .边观看边记录观看结果；3 .观看总结4 .整理器材展现同学观看结果，引导同学初步熟悉一个月中月相变化;整理器材，保持洁净；试验结论：一个月中月相变化：新月一蛾眉月一上弦月一凸月满月一残月一下弦月一蛾眉月,试验目的：光的直线传播（五年级上册其次单元）课题：1、光的行进试验器材：试验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒试
6、验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透亮的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点L探究光在空气中的传播路线L猜测：光在空气中是沿什么路线传播的？2 .供应试验器材：3张小孔板、手电筒（手电筒不行用激光笔代替）3 .设计试验方案：用手电筒横向照耀小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判定光在空气中的传播路线；4 .同学分组试验（试验在较暗的光线下成效较好）5 .沟通试验现象，小结光在空气中的传播路线；2.做一个小孔成像的模拟试验1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透亮的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）；2、演示并指导制作方法：在
7、纸盒底部割出一个小窗；在纸盒的另一头用透亮纸蒙住；用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）当心地在小窗中心钻一个孔；3 .同学分组制作；4 .指导同学观看：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止；5、分析小孔成像的缘由；3.试验总结依据试验现象，总结光在空气中的传播路线；4.整理器材整理器材，保持洁净；试验结论：光在空气中是沿直线传播的;试验目的：争论镜子成像的特点（五年级上册其次单元）课题：2、照镜子试验器材：平面镜、记录纸试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点L供应试验材料供应试验器材及帮助材料：平面镜（每位同学一块）、帮助材料橡皮、画有一颗五角星的记录纸
8、、印有一段文字的记录纸；2.沟通试验方法L争论：你预备怎样来玩镜子？2.沟通试验方法、老师适时重点引导；闭起一只眼睛照镜子观看现象；直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观看镜中物体的变化；看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”；借助镜子读文字；3.试验争论1 .同学分组“玩”镜子；2 .同学边“玩”镜子边记录试验现象3.试验总结沟通试验现象，精确描述镜子成像的特点4.整理器材整理器材，保持洁净：试验结论：光路是可逆的：镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同；试验目的：争论不同透镜的特点和作用（五年级上册其次单元）课题：
9、3、争论透镜试验器材：凸透镜、凹透镜、白纸试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点L观看不同透镜的特点1 .供应两种不同的透镜；2 .观看、比较两种不同透镜的特点；2.争论不同透镜的作用L用不同透镜观看物体，然后比较观看现象：2、让阳光穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调剂镜片与地面的距离，然后比较观看现象；3、观看两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户，调剂透镜和白纸的距离，认真观看白纸上所看到的现象：3.试验总结对试验现象进行分析，精确描述透镜产生不同现象的缘由4.整理器材整理器材，保持洁净：试验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用：光线经过透
10、镜时会发生偏折：试验目的：争论太阳光是由七种单色光组成的；（五年级上册其次单元）课题：4、七色光试验器材：巧造彩虹一一平面镜、手电筒、水槽、白张（或三棱镜）合成彩色光白色圆纸片、铁钉、彩笔滤光试验手电筒、红黄蓝三色玻璃纸试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点1.巧造彩刺1 .供应试验器材：平面镜、手电筒、水槽、白张；2 .老师边演示边指导试验方法：将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定；打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上；将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹为止；3 .同学分组试验，边试验边记录；4 .沟通试验现象；（此试验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性；
11、1、在室外阳光下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室内或暗处的走廊墙壁上；3、观看光的颜色；）2.合成彩色光试验1 .指导同学在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色：2 .将铁钉插入圆纸片中心，制成一个陀螺；3 .转动陀螺，同学观看记录：3.滤光试验L演示：将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上，然后罩在白纸上，认真观看试验现象.2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上，打开手电筒；3.让光投射在白纸上,认真观看试验现象；3.试验总结对试验结果进行分析，熟悉太阳光是由七种单色光组成的；4.整理器材整理器材，保持洁净；试验结论：太阳光是由七种单色光组成的;试验目的：连接电路（五年级上册第三单元
12、）课题：1、简洁电路试验器材：电池、导线、小电珠试验类型：同学操作试验步骤操作要点1.熟悉试验材料同学熟悉电池、导线、小电珠；2.连接简洁的电路1 .同学分组尝试连接电路，想方法使小电珠亮起来；2 .指名胜利小组演示；3 .再次分组连接电路，并画出电路图：4 .展现电路图3.试验总结对所观看到的不同电路图进行分析；4.整理器材将全部试验器材整理好；试验结论：简洁电路是由电池、导线、小电珠构成的;试验目的：明白开关的作用（五年级上册第三单元）课题：1、简洁电路试验器材：电池盒、电池、导线如干、灯座、小电珠、开关试验类型，同学操作试验步骤操作要点1.熟悉开关1 .争论：如何掌握小电珠的亮灭？2 .
13、介绍开关.2.连接电路1 .同学分组尝试连接用开关掌握小电珠亮灭的电路；2 .指名胜利小组演示；3 .再次分组连接电路，并画出电路图4 .展现电路图3.试验总结对所观看到的不同电路图进行分析，精确熟悉开关的作用；4.整理器材将全部试验器材整理好；试验结论：开关可以掌握电路的连接与断开；试验El的：判别导体和绝缘体（五年级下册第三单元）课题：2、导体和绝缘体试验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线如干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯洁水、盐水）试验类型：演示试验、同学操作试验步骤操作要点L制作检测电路1 .把电池装入电池盒：2 .把小电珠装入灯座
14、，留意装小电珠时不要太用力；3 .用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，留意所用导线两头的绝缘层肯定要事先剥去；4 .检测电路的通电情形;2.检测物品的导电性能L猜测：哪些物体能导电？2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判定物品的导电性能；3 .同学边试验边记录：4 .沟通试验结果；3.检测液体的导电性能L猜测：哪些液体能导电？2 .用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判定液体的导电性能；3 .同学边试验边记录；4 .沟通试验结果；4、检测人体的导电性L介绍验电球；2.用验
15、电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判定人体的导电性能；3.试验总结依据试验结果，精确熟悉导体和绝缘体；4.整理器材将试验材料整理好；试验结论：简洁导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等：不简洁导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯洁水等；试验目的：检测暗盒里的电路（五年级上册第三单元）课题：3、探测暗盒里的电路试验器材：电路暗盒、电池、电池盒、灯座、小电珠、导线试验类型：同学操作试验步骤操作要点L制作检测电路1 .把电池装入电池盒；2 .把小电珠装入灯座，留意装小电珠时不要太用力；3 .用导线把电池盒、小灯座连接起来，并留出检测线，留意所用导线两头的绝缘层肯定要
16、事先剥去；4 .检测电路的通电情形；2.检测暗盒里的电路L沟通检测留意点：检测电路要依据肯定的次序进行检测，防止遗忘：检测过程中不能打开暗盒；边检测边记录，为了便利，检测结果建议用“X”表示；2 .同学分组检测3 .依据检测结果画出暗盒电路4 .同学沟通检测结果；3.试验总结打开暗盒观看实际电路，判定检测电路的正确性；4.整理器材将试验材料整理好；试验目的：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元）课题：4、争论磁铁试验器材：条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点L提出试验目的供应试验材料，利用材料探究磁铁的性质；2.探究磁铁的性质1 .沟
17、通试验方法：磁性的传递：把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针；磁铁能指示方向：方法一：悬挂法；用线系在条形磁铁的中间，留意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最终轻轻转动磁铁，观看磁铁静止时两端的指向；方法二：水浮法；将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最终轻轻转泡沫板，观看静止时磁铁两端的指向；磁铁两极的相互作用：将两块环行磁铁套入塑料棒试验，分别观看两块环行磁铁的同极和己极相互靠近时发生的现象；磁铁不同部位的磁力大小比较：先在条形磁铁上取5个点，然后在点上一个接一个挂大头针，
18、然后通过比较大头针的个数来判定磁力的大小（试验中的条形磁铁用大的成效较明显）；2 .同学分组试验，边试验边用文字或图示记录试验结果；3.试验总结沟通观看结果，熟悉磁铁的性质，共享探究的欢乐；4.整理器材将试验材料整理好：试验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁两端的磁性最强，叫磁极；指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸；试验目的：争论电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）课题：2、电磁铁试验器材：电池2节、粗细不同的导线2根、粗细不同的铁钉2根、回形针一盒、培育皿（可用小盒子代替）试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点L明确
19、争论的问题1 .电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关；2 .电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关；3 .电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关：4 .电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关；2.设计对比试验L挑选一个争论因素（以争论电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导同学设计试验方法；2 .边沟通试验方法边演示：保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、转变的因素：电池的节数3 .挑选其它因素设计试验方法，沟通指点；3.对比试验1 .建议每个小组挑选一个因素争论；2 .建议每个因素争论三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力：3 .边试验边记录数据；4.试验总结汇总试验数据，发觉影响电磁铁
20、磁力大小的因素；5.整理器材将试验材料整理好；试验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关：电磁铁也有南北极；试验目的：测量1分钟的呼吸和心跳次数（五年级下册第四单元）课题：1、测量呼吸和心跳试验器材：听诊器、秒表试验类型：演示试验、同学操作试验步骤操作要点1.测量寂静状态下1分钟的呼吸和心跳1 .老师演示听诊器测量心跳，重点示范确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）；2 .指导秒表的正确使用；3 .同学分组用听诊器、秒表测量寂静状态下自己1分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好；4 .提示测量呼吸次数的留意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸；5 .同学分组测量寂静状态下自己1分钟的呼
21、吸；6 .边测量边在记录表中记录数据；2.测量运动终止后1分钟的呼吸和心跳1. 运动2分钟即可；2. 2分钟运动终止后立刻测量1分钟心跳和呼吸；3. 同学分组测量，边测量边在记录表中记录数据；3.试验总结汇总试验数据，发觉静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同；4.整理器材将试验材料整理好；试验结论：一般情形下，同学每分钟的呼吸多在20次左右，心跳在80次左右；运动会使心跳和呼吸快速加快：试验目的：用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级下册第四单元）课题：2、肺和呼吸试验器材：澄清石灰水1瓶、保鲜袋2个试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点L收集空气和呼出的气体1.用两个保鲜袋分别
22、收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，留意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多；2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要辨论清晰，否就观看的试验现象会有偏差；2.比较试验1 .将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中试验比较，在试验中要留意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多，当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后准时将袋口扎上，防止石灰水流出来；2 .假如没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液；3 .摇动保鲜袋后，观看比较；4 .边试验边记录试验发觉；3.试验总结沟通试验结果，比较大吸进的气体和呼出的气体的不同
23、：3.整理器材将试验保鲜袋放进垃圾袋，其余试验材料整理好；试验结论：呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳；试验目的：测肺活量（五年级下册第四单元）课题：2、肺和呼吸试验器材：塑料瓶（大饮料瓶）、100mI烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点1制作肺活量谢量器；1 .沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条：2 .用100ml的烧杯装满水，倒入塑料瓶，当心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上100ml的记号，依次进行，标到100OmI即可;2.测肺活量L测量前，肯定要先将塑料中装满水，并盖土盖子；2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口肯定要没在水的下
24、方；3 .在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶；4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气；5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积；4 .在其次个同学测之前，也肯定要将瓶中的水装满；3.试验总结沟通自己的肺活量，并依据数据分析肺活量大小的影响因素：3.整理器材将试验材料整理好；试验结论：人的肺活量有大有小:试验目的：争论心脏的跳动和血液循环（五年级下册第四单元）课题：3、心脏和血液循环试验器材：水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点L模拟心脏跳动L在水中反复挤压和放松塑料瓶，认真观看现象，试验时水槽中的水要适量：2.在水
25、中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，成效更接近，原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉余外部分，再用两个培育皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，认真观看现象；2.观看人体血管图1 .观看、介绍人体的血管；2 .找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏；3 .老师重点演示：指导测量颈动脉、梳动脉的脉搏；4 .感受自己的脉搏跳动；3.测量1分钟的心跳和脉搏次数；1 .脉搏和心跳最好同时测出，由于人的心跳次数并非固定不变；2 .测量活动可以两人合作完成，犹如学帮忙测脉搏，自己测心跳，老师掌握时间，然后轮换；3 .边测量边记录数据；3.试验总
26、结沟通、比较自己1分钟心跳、脉搏跳动次数，熟悉心脏的功能；3.整理器材将试验材料整理好：试验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一样;试验目的：彩色水点试验（五年级下册第五单元）课题：1、说明试验器材：培育皿、白纸条、夹子、水彩笔试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点1.画彩色水点L用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点，留意：彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩色圆点离纸的下端距离要一样；2.白纸条要挑选柔韧一点的，如宣纸、面巾纸；2试验观看L用夹子夹住纸条，将纸条的下方放进装有清水的培育血中，实验过程中要留意：彩色圆点不能遇到水面、纸条要同时放入水中；2
27、.当水渐渐地被吸上纸条后，认真观看圆点发生的变化；3.试验总结沟通试验现象，对试验现象作出说明；3.整理器材将试验纸条放进垃圾袋，其余试验材料整理好；试验结论：红、黄、蓝是三原色，遇水保持单色调不变；其余颜色都是中间色，在肯定条件下，中间色将分解仍原为原色;试验目的：探究杠杆省力的隐秘（五年级下册第一单元）课题：2、怎样抬高讲台试验器材：带有刻度的木尺、如干同样的铁圈、火柴盒、牙签试验类型：老师演示、同学操作试验目的：探究斜面能省力课题：3、斜坡的启示（五年级下册第一单元）试验步骤操作要点1.组装杠杆试验装置1 .在火柴盒的盒面中心放上一根牙签；2 .把木尺横放在牙签上，使牙签在木尺的中间，使
28、木尺平稳；3 .假如木尺的平稳点不在木尺的中心，可用在木尺上翘的一端加橡皮泥的方法使木尺保持平稳；2.探究杠杆平稳的方法1 .在木尺左边其次道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放铁圈就能使木尺保持平稳呢？2 .提示试验留意点：放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放；强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两个地方；3、同学分组试验，并记录试验结果3.试验总结依据杠杆平稳的不同方法，探究杠杆省力的隐秘；4.整理器材整理器材，保持洁净：试验结论：在阻力不变的情形下，离支点越近就越省力；试验器材：平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（可用长方形仪器盒代替）试验类
29、型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点L测出垂直提升小车所需的力1 .用平板测力计垂直提升小车：2 .读出试验数据，留意读数时，眼睛应与测力计平视；2.测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力L利用同块长方形木块，想方法搭建不同坡度的斜面；利用长方形的长、宽、高）2 .提示试验留意点：提升小车时要匀速、缓慢向上运动；平板测力计要与木板保持平行；在小车运动的过程中读出读数；木板每次搭在木块上的位置应相同；3 .同学边试验边记录试验数据；4 .汇总同学试验数据；（可以3.试验总结引导同学分析试验数据，找出斜面省力的隐秘；4.整理器材整理器材，保持洁净：试验结论：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力
30、；试验目的：探究轮轴的作用（五年级下册第一单元）课题：4、拧螺丝钉的学问试验器材：两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点L测出提升两个钩码所需要的力1 .用平板测力计垂直提升两个钩码；2 .读出试验数据，留意读数时，眼睛应与测力计平视；2.测出用轮轴提升两个钩码所需要的力L演示组装轮轴：把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；2 .提示试验留意点：为了获得较为精确的数据，要求同学分别用大轮、小轮做三次试验，求平均数；读数时应在拉动
31、测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数；3 .同学边试验边记录试验数据；4 .汇总同学试验数据；3.试验总结引导同学分析试验数据，找出轮轴省力的隐秘；4.整理器材整理器材，保持洁净；试验结论：使用轮轴能省力，在轴肯定的情形下，轮越大越省力：试验目的：探究滑轮的作用（五年级下册第一单元）课题：5、国旗怎样升上去试验器材：组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点1.测出提升一个钩码所需要的力1 .用平板测力计垂直提升一个钩码；2 .读出试验数据，留意读数时，眼睛应与测力计平视；2.测出用定滑轮、动滑轮提升1个钩码所需要的力1 .演
32、示组装滑轮：定滑轮：把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计；动滑轮：把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码；2 .提不试验留意点：为了获得较为精确的数据，要求同学分别用定滑轮、动滑轮做三次试验，登记平均数；拉动时保持动作轻缓、匀速；拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数;3 .同学边试验边记录试验数据；4 .汇总同学试验数据；3.试验总结引导同学分析试验数据，找出访用滑轮的隐秘；4.整理器材整理器材，保持洁净；
33、试验结论：使用定滑轮不能省力，但能转变方向；使用动滑轮不能转变方向，但能省力，使用滑轮组既能转变方向，又能省力；试验目的：探究链条传动的特点（五年级下册第一单元）课题：6、自行车车轮转动的隐秘试验器材：两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点1.组装链条传动装置1 .把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；2 .把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈（或瓦楞圈）2.观看链条传动的特点1 .在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；2 .转动一个齿轮，认真观看两个齿轮
34、转动的方向和圈数；3 .用文字或示意图记录结果；3.试验总结对试验结果进行分析，精确描述链条传动特点；4.整理器材整理器材，保持洁净；试验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢；试验目的：探究齿轮传动的特点（五年级下册第一单元）课题：6、自行车车轮转动的隐秘试验器材：齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔、试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点1.组装齿轮传动装置把大小不同的两个齿轮放在桌面上，留意两个齿轮的齿与齿咬合；2.观看齿轮传动的特点1 .在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；2 .转动一个齿轮，认真观
35、看两个齿轮转动的方向和圈数：3 .用文字或示意图记录结果；3.试验总结对试验结果进行分析，精确描述链条传动特点；4.整理器材整理器材，保持洁净；试验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢；试验目的：争论物体外形与承担力的关系（五年级下册其次单元）课题：1、折外形试验器材：A4打印纸3张、双面胶、新华字典（可用科学书代替）、钩码试验类型：同学操作试验步骤操作要点L折外形1.取A4纸的宽为高，用3张A4纸分别折成不同外形的纸筒，留意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒的连接部分用双面胶粘起来；2.比较试验L把新华学典放到纸筒上面，然后在新华学典中心加钩码，记
36、录各种纸筒能承担多少钩码不被压垮；2、提示试验留意点：加钩码时，要将钩码放在新华字典中心；加钩码时要轻放；运算纸筒能承担多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减1;3.试验总结对试验结果进行分析，作出比较；4.整理器材整理器材，保持洁净；试验结论：不同外形的纸筒承担力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱形纸筒承担力较好；试验目的：搭建支架（六年级上册第四单元）课题：2、搭支架试验器材：吸管、透亮胶带、剪刀、I块木块、如干盒钩码试验类型：演示试验、同学操作试验步骤操作要点1.设计支架图1 .提出要求：吸管限定20根、搭建时间限定10分钟，支架高度不低于15cm:2 .画出支架设计图，考虑如何提高支架的稳
37、固性；2.搭建支架L利用限定材料，依据设计图搭建支架；2、提示试验留意点：用透亮胶连接固定时，建议用透亮胶带先在一根吸管上绕一圈，然后再绕到另一根需要连接的吸管上，这样连接较便利；吸管不能用剪刀剪断；小组在制作过程中要加强合作；3.比较稳固性1 .小组上讲台展现作品，并用加钩码的方法检测作品的稳固性，在检测的时候，将木块放在支架上，然后将钩码放在木块上；2 .运算支架能承担多少钩码时，要用压垮支架的钩码数减1;3.试验总结对所观看到的不同支架的试验结果进行分析；4.整理器材将全部试验器材整理好：试验结论：三角形结构越多，支架越稳固：试验目的：争论不同桥梁的承担力（五年级下册其次单元）课题：3、
38、建桥梁试验瑞材：A4纸1张、小纸盒1个、钩码如干、木块2个试验类型：演示试验、同学操作试验步骤操作要点1.桥梁设计与制作1 .争论：用1张A4纸设计不同的桥梁；2 .演示：平板桥、拱桥、槽形桥（斜拉桥操作难度大，建议制作槽形桥）3 .同学分组制作平板桥、拱桥、槽形桥；2.探究不同桥梁的承担力1 .猜测：哪种桥梁的承担力最大？2 .争论试验留意点：桥墩间的距离要一样；放钩码的纸盒子要放在桥梁的中间，放钩码时要轻；运算桥梁能承担多少钩码时，要用压垮桥梁的钩码数减1;3 .同学边试验边记录4 .汇总同学试验数据；3.试验总结结合所记录的数据，进行综合分析；4.整理器材将试验材料整理好；试验结论：不同
39、外形的桥梁承担力是不同的：桥梁的承担力与桥梁的厚度、栏杆的高度都有关系；试验目的：造房子（五年级下册其次单元）课题：4、造房子试验器材：报纸如干、透亮胶带、试验类型：同学操作试验步骤操作要点1.设计房子1 .提出造房子要求：报纸限定（每组20张）、时间限定（25分钟）、比房子的牢固、美观、成本低；2 .小组争论、商议，依据要求画出设计图：3 .小组成员分工：2.造房子1 .供应造房子材料；（也可组织同学提前预备材料）2 .同学分组利用材料造房子；3.试验总结1 .观看、比较各小组造的房子；2 .同学依据牢固、美观、成本低的标准对各小组造的房子进行评判；3 .沟通造房子的欢乐与艰辛；4.整理器材
40、将试验材料整理好；试验目的：观看岩石标本（五年级下册第三单元）课题：1、熟悉常见岩石试验器材：岩石标本如干、放大镜、稀盐酸（也可用醋代替）、烧杯、滴管、镣子、白纸、小木锤试验类型：老师演示、同学操作试验步骤操作要点1.提出观看要求L让同学明确观看要求：利用老师供应的器材科学地观看岩石标本的特点；2.观看岩石特点1 .介绍科学器材及药品；2 .争论：我们利用这些科学器材及药品在观看的时候应当留意哪些问题？滴稀盐酸：稀盐酸有腐蚀性，千万不要滴在衣服、皮肤上，所以试验时要在岩石下垫上一张纸（或培育皿），并用滴管在岩石上当心地滴一两滴稀盐酸即可；（老师供应应同学试验的盐酸应当是稀释以后的稀盐酸，在稀释
41、稀盐酸时，要将盐酸倒入水中，边倒边搅拌，切不行将水向盐酸中倒，以防意外；）试验完毕后，应用镜子夹住岩石在清水杯中清洗，将用过的垫纸（或培育皿清洗洁净）放进纸篓子；放进水里：岩石应沿着烧杯壁轻轻放入，以免打碎烧杯；3、同学分组试验、观看，并记录试验现象；3.试验总结沟通观看结果，熟悉岩石的主要特点；4.整理器材清洗相应的器材，并进行整理，保持洁净；试验结论：岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特点；试验目的：熟悉矿物的特点（五年级下册第三单元）课题：2、熟悉矿物的性质试验器材：矿物标本盒、16K白纸1张、放大镜、玻璃片试验类型：同学操作试验步骤操作要点1.沟通争论内容1.争论：我们可以抓住
42、矿物的哪些特点来争论？2.明确矿物争论内容：颜色、透亮度、光泽、硬度、外形2.争论矿物特点L介绍试验器材；2.争论：我们怎样利用这些科学器材来帮忙我们争论矿物特点呢？16K白纸：将矿物在白纸上刻划一下，然后观看流下痕迹的颜色；玻璃片：用玻璃片在矿物上轻轻刻划来判定矿物的硬度；放大镜：观看矿物的颗粒（外形）；3、同学分组试验、观看，并记录试验现象：3.整理器材将试验器材整理好；4.试验总结沟通观看结果，熟悉矿物的主要特点；试验结论：矿物在颜色、结构、透亮度、光泽、外形、硬度等方面各有特点；试验目的：争论身体不同部位反应的快慢（五年级下册第三单元）课题：2、神经试验器材：橡皮试验类型：同学操作试验
43、步躲操作要点1.扔橡皮L用橡皮砸手背和脚背时，橡皮要从相同的高度落下：（相同高度是指橡皮离手背和橡皮离脚背的高度一样）2.同学边试验边记录：2.试验总结沟通试验结果，判定身体不同部位反应的快慢；3.整理器材将试验材料整理好；试验结论：手背反映比脚背反应要快一些；身体不同部位反应的快慢是不一样的;试验目的：体验嗅觉的重要性（五年级下册第三单元）课题：3、感觉试验器材：不同液体（必需可食用）、吸管、手帕或毛巾试验类型：同学操作试验步骤操作要点1.判定液体1 .甲同学蒙起眼睛，乙同学给甲同学尝一尝预备好的可食用的液体，甲同学对液体分别作出判定；2 .甲同学蒙起眼睛，并捏住鼻子，再次尝一尝刚才的液体，品尝液体的次序可打乱，然后甲同学再次对液体分别作出判定；2.整理器材将试验材料整理好；3.试验总结沟通试验结果，熟悉嗅觉的重要性；试验结论：嗅觉和味觉是亲密相关的，一旦嗅觉失灵，品尝的才能就会下降很多：
