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1、1.4数字资源分类教学设计教学内容分析本节课是2023年浙江教育出版社三年级下册第一单元第4课。本节课有两个学习主题：“数字资源的分类整理，“整理数字资源的意义”。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。教学目标及核心索养指向1、熟悉数字资源的分类整理；（信息意识、计算思维）2、能够整理数字资源的意义。（信息意识、信息社会责任）教学重难点教学重点：能够学会数字资源的分类整理设计原因：了解数字资源是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。教学难点：知晓整理数字资源的意义。设计原因：对数字资源整理任务
2、的意义把握对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。教学过程1、情境导入（3分钟）教师活动学生活动情境引入：计算机中的各种数字资源越来越多，如果不注重管理，会给后期的使用带来哪些困难？学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问设计意图：激发学生对数字资源的感知兴趣并快速进入学习状态。2、新知讲授（30分钟）教师活动学生活动知识点建构数字资源已经成为日常学习和生活中不可缺少的一部分。根据解决问题、制作作品等需求将资源进行合理分类，可以使其存放更有序、查找更省时、应用更便知识点2：整理数字资源的意义自主尝试将文件剪切后粘贴与复制后粘贴，观察操作效果有什么不同。捷。知识点
3、1：数字资源的分类整理资源的分类：除了可以按类型、内容进行分类，也可以按获取时间、使用频率等进行归类。练习将收集到的各种按来源进行分类整理。知识点2：整理数字资源的意义资源的分类整理：计算机中的数字资源可以用文件夹进行分类，也可以用文件重命名等方式进行整理。1 .用文件夹进行分类：根据媒体类型建立分类文件夹，将文件归类到目标文件夹，有利于快速地找到相应的资源。先建立文件夹，然后选中相应文件将文件复制、粘贴到目标文件夹内。2 .用文件重命名方式整理：从数字设备中复制过来的文件，往往有它自己的命名方式。在整理数字资源的过程中，可按一定的规律对文件进行重命名，使它们更直观、清晰，方便使用。二，3Da一err-.设计意图：培养学生独立思考的能力，提高核心素养。3、课堂小结（7分钟）教师活动学生活动总结本课内容：知识点1：数字资源的分类整理知识点2：整理数字资源的意义学生一同回答并梳理知识设计意图：帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。
