《3.2《原子的构成》第一课时 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.2《原子的构成》第一课时 教案.docx（7页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、课题2原子的构成（第一课时）【核心素养】从原子结构模型、理论的发展历程中，让学生体验假说、模型、试验等方法在微观世界探讨中的作用。【教学目标】1 .知道原子的结构；2 .知道原子结构的发觉史。【教学重点】原子的构成，依据现象分析本质的思维方法【教学难点】原子的结构【教学方法】自学探究，小组合作【课前打算】学生完成老师发布的课前预习任务，老师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。【教学过程】老师活动学生活动设计意图1 .情境引入：播放：人类第一颗原子弹爆炸的视频，结合朝鲜第五次核试验说明核力气是一个国家国防力气的象征，那么原子弹的巨大威力是如何产生的呢？这就须要我们从最基本的原子结构说起，引入新课2
2、.投影本节课目标：（1）知道原子的结构（2）知道原子结构的发觉史观看视频默读目标结合时事，视频导思，创设学习氛围，激发学生新奇、探究的欲望，实现从科技走向化学的目的3.学生自学导学案上的资料；找自学导学案上的资料通过学生自学资料，出原子结构发觉的几个阶段，并说出每个阶段的核心观念和探究方法请一个小组同学沟通（1）学生沟通了几个阶段后投影：卢瑟福的粒子轰击金箔沟通资料中原子结构发觉的几个阶段提炼材料中观点的方式，培育学生自主学习、归纳整理的实力；的试验，分析其现象探究其本探讨分析：现象中折射体验透过现象看本质质。（2）沟通核心观点后指出：这些科学发觉，都推动了当时化学乃至整个自然科学的发展，因而
3、都具有划时代的宏大意义。（3）沟通探究方法后指出：科的本质沟通核心观点的思维方法初步了解假说、模型、试验等是学习物质微学假说、建立模型、试验等是探究物质微观世界的基本手段，也是我们学习物质构成奇妙必需的思维方式。沟通探究方法观世界的基本方法。过渡：科学发展到今日，人类对【阅读】课本第53页以现代科学的观念相原子结构的相识又是如何的原子的构成，独立完成识原子结构，让学生呢？4.请学生【阅读】教材第53页原导学案中的问题体验科学理论的发展是一个不断完善的历子的构成，独立完成以下问题（1）描述原子的构成,充分想象原子的空间结构学生沟通：原子是由原子核和核外电子构成，（老师追问：它们的位程。（2）原子
4、中有带电的粒子，那置关系如何）原子核又培育学生对微观世界么整个原子为什么不显电性？由质子和中子构成，的空间想象实力归纳原子中：核电荷数=数=数（老师追问各种粒子的电性从而引出原子为什么不显电性）。追问：分子显电性吗？为什么？请另一小组沟通以上问题小组合作找规律通过追问分子是否显电性？巩固分子与原子的关系5.小组合作：找规律依据教材53页表31的几种原子构成，你能找出哪些规律？小组竞赛抢答所找到的规律沟通找到的规律在小组合作沟通中体验团队的力气。学会与他人的合作6.提问：通过今日的学习，你认为资料上几位科学家的原子结构理论有哪些不足？从中你得到什么启示？小组合作探讨小组沟通资料上几位科学家原子结
5、构理论的不足和从中得到的启示让学生意识到：科学发展是在不断修正和补充中进行的，人类对事物的相识是在艰难中一步步走向深化，并越来越接近事物的本质，随着现代科学技术的发展，我们现在所学的科学理论，还会随着人类对客观事物的相识而不断深化和发展7.小结：我们上课前播放的视频中原子弹爆炸的巨大威力正是利用所学学问对课前视频进行解说使整节利用原子核的裂变而产生的，随着科学技术的发展人类对核能的利用必将越来越广泛而深化！8.课堂练习：（提示：打开配套习学生小结自己的收获课更系统、完整，实现由化学走向科技的目的。题，互动答题，更快更便捷的了解学生的驾驭状那9课堂小结：（见板书设计）板书设计课题2原子的结构原子
6、的构成V质子（带一个单位的正电荷）原子核原子（带正电）中子（不带电）（不带电）I核外电子（带一个单位的负电荷）核电荷数=质子数=核外电子数课题2：原子的结构（第一课时）导学案一、学习目标：1知道原子结构的发觉2知道原子的结构【情境导入】1945年7月16口人类第一颗原子弹爆炸胜利，原子弹的巨大威力是如何产生的呢？自主探究：了解原子的结构资料：关于物质结构的朴实的原子概念可以追溯到古代，公元前5世纪，希腊哲学家德谟克利特等人认为：万物是由大量的不行分割的微粒构成的，即原子1803年英国化学家道尔顿提出世界上第一个原子理论模型：他认为一切物质都是由最小的不能再分的粒子一原子构成。原子不能被制造，也
7、不能被毁灭。它是坚实的、在化学变更中不行再分的实心球。虽然经过后人证明，这是一个失败的理论，但他第一次将原子从哲学带入化学探讨，明确了今后化学家努力的方向，它胜利的说明白质量守恒等定律，将化学真正的从古老的炼金术中摆脱出来，道尔顿也因此被后人誉为近代化学之父.1897年汤姆生用试验的方法发觉原子中存在电子，并测出了电子的质量，这历史性的发觉后，他起先极力反对道尔顿的原子模型，他认为原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中匀称地镶嵌着很多电子，中和了正电荷，从而形成了中性原子，人称枣糕式无核模型。1909年卢瑟福和他的助手做了闻名粒子散射试验：用一束带正电的、质量比电子大得多的高速运动的a粒子轰击
8、金箔发觉：大多数a粒子能穿透金箔而不变更原来的运动方向一小部分a粒子变更了原来的运动方向有极少数a粒子被弹了回来。依据试验，卢瑟福在1911年提出原子有核模型（又称行星原子模型）：在原子中心有一个很小的核，叫原子核，原子的全部正电荷与几乎全部的质量都集中在原子核里；带负电的电子在核外空间绕核旋转。就像行星环绕太阳运转一样，1920年卢瑟福又提出了天才的中子假说，认为原子核中除了含带正电荷的质子外，还应当有一种和质子质量相近的电中性的微粒，后来他的学生查德威克通过试验证明白中子的存在，也因此获得了1935的诺贝尔物理学奖。今日，对原子结构的探究仍在接着，在探究过程里，科学家们所体现出的不惧权威，
9、坚持真理的科学志气；不放过一丝疑点细致入微的探究精神；严密的思维实力是我们今后学习路上不断探究创新所必需的品质问题1：从资料上看原子结构的发觉主要经验了哪几个阶段？请用简洁的语言概括每个阶段的核心观点和探究方法。原子结构的发觉的经验阶段核心观点探究方法阶段阶段2阶段3过渡：那么科学发展到今日，人类又是如何相识原子结构的呢？【阅读】教材第53页的内容，完成以下问题1描述原子的构成，充分想象原子的空间结构。原子的构成C一（带一个单位的）原子（带_电）I（不带电）（）（带一个单位的）2 .原子中有带电的粒子，那么整个原子为什么不显电性？归纳：原子中核电荷数=数=数3 .小组合作：依据表3-1,几种原子的构成，你能找出哪些规律？思索探讨通过今日的学习，你认为资料上的几位科学家的原子结构理论有哪些不足？从中你得到什么启示？【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】
