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1、统编版七年级下册道德与法治全册教案第一单元青春时光单元整体说课一、课程标准学习主题内容要求生命安全与健康教育了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力中华优秀传统文化教育理解中华民族礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚二、教材教法（一）教材分析本单元以拥抱青春为主题，以学生的成长为主线，设置了“青春的邀约”“青春的心弦”“青春的证明”三课。“青春的邀约”讲述青春期如邀约一样到来，带给青少年的不仅是生理和心理的变化，更有成长的馈赠。“青春的心弦”围绕青春期敏感的异性情感问题展开，指导学生正确认
2、识青春期的友情。“青春的证明”在讴歌青春美好的同时，指导学生怎样才能让青春绽放出美丽的花朵。本单元作为道德教育的重要组成部分，隐含着道德教育的三个渗透点，分别是第一课“担负起青春带来的责任”，第二课“克服青春的情感冲动”，第三课“青春要坚守道德底线”。它们都是青春成长绕不开的话题，或者说我们必须从思想认识上认同和接纳青春成长的这些指引。（二）教法建议1.立足于学生青春期的特点，在教学过程中设计出学生关注且乐于探求的问题，通过师生的互动交流，找准问题的突破点，找到问题的症结点，摸准问题的疑惑点。2 .教师要在领会教材正文的基础上，灵活选用并创造性地使用教材的辅助图文，避免忽视教材辅助图文而只注重
3、知识传授的倾向，避免流水式处理教材辅助图文或生搬硬套的倾向。教师要在分析学情的基础上，选择性地、变通性地使用教材，不能把教材作为用来照本宣科的“标本”，而应把教材作为对学生进行品德教育的一个载体。第1页共112页3 .教师要注意分析现在学生的思想动态，注重在与学生的交流中获取对课堂教学有价值的信息，注意发现学生共同感到困惑的问题。三、学情学法（一）学情分析七年级的学生已经迈入青春期的门槛，他们以自己的方式搜集着青春期的相关信息,以自己的眼光审视着青春，以自己的感受体味着青春。对于青春期的学生来说，他们想了解青春期的知识却难以获得自己想要的，或认为自己已经长大成熟却有无法解决的困惑，这就使得他们
4、总是带着批判和疑惑的心态去接触相关的知识。而学生对青春期问题的热衷与困惑，又为引导学生健康成长创造了良好的契机。（二）学法建议1 .学会与教材对话。对于教材中提出的问题，我们要反思自己认真思考了没有、认真践行了没有、认真改正了没有；对自己所想的问题，我们要反观教材解答了没有；对于自己所做的事情，我们要体味教材给出的建议。2 .学会交流分享。处于青春期的少年，对青春有各自的解读，对青春有各自的困惑，倾听一下别人的心声，洞察一下别人的内心，品味一下别人的感受，可能会让你看到内心之外的另一个世界。3 .学会汲取正能量。对于青春期的我们来说，要跟从有正能量的人物的引领，要跟从崇高远大的理想的指引。四、
5、课时分配第一课青春的邀约（每框一课时）第二课青春的心弦（每框一课时）第三课青春的证明（每框一课时）第一课青春的邀约第1课时悄悄变化的我核心素养1 .感受青春成长的力量，体会青春的美好。2 .感受青春期发展的差异性，形成接纳自我、关怀他人的心理品质。3 .关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美。4 .学习正确面对和处理心理矛盾的方法。5 .学会与他人交往，提升交往品质。6 .了解青春期生理变化和青春期旺盛生命力的表现。7 .了解青春期矛盾心理的表现。教学重难点重点：让学生体验青春期的生理和心理变化。难点：悦纳生理变化；正视自身的心理卫生问题，学会积极面对和正确处理心理矛盾，
6、保持心理健康。教学过程导入新课课件展示心理测试题。（1）身体变化，使人躁动不安。（2）喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。（3）变得爱顶撞家长。（4）对新鲜事物特别感兴趣。（5）对异性产生异常的好奇和兴趣。（6）不爱跟大人说心里话了，与好朋友谈起来却没完没了。（7）在和他人争论时，明知道自己错了，还是要撑下去。（8）喜欢模仿自己崇拜的人。（9）已经了解自己的身体变化。（10）喜欢在家里、班级或学校表现自己。学生活动：把符合自己的内容序号写下来，并进行课堂交流。想一想：为什么我们的身体会发生变化而产生躁动不安的情绪？为什么现在的我们变得爱顶撞家长？为什么我们对异性会产生好奇和兴趣呢？教师：青春，带着
7、一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的看法也会有所改变。这节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”。板书：悄悄变化的我。讲授新课1 .课件展示：学习目标。（1）青春期基本的生理和心理常识；青春期特有的心理矛盾和心理特征。（2）从容面对青春期的变化。（重点）（3）正确认识身心发展变化的规律。（难点）2 .自主学习：学生自主阅读教材，并勾画相关知识点。（1）青春期指的是什么？它的地位是什么？（2）青春期的身体变化主要表现在哪些方面？（3）青春期给我们带来的影响是什么？（4）如何正确对待青春期的生理变化？（5）青春期的矛盾心
8、理是怎样产生的（原因）？主要表现有哪些？（6）如何正确处理青春期的心理矛盾？一、悦纳生理变化3 .课件展示“小刚的困惑”，并播放视频青春期的生理变化。我叫小刚，是一名七年级的学生，最近我发现自己在身体和心理上有一些变化，内心有了一些困惑，大家帮帮我好吗？教师：看了视频以后，你能告诉小刚，什么是青春期吗？学生回答，教师讲解。答案提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。4 .教师：课件中，进入青春期的小刚，在生理方面发生了哪些变化？产生了哪些困惑？课件展示小刚的困惑（一）。我突然发现自己的身高猛增，体重明显增加了，声音变得更粗了
9、。教师：小刚的这些变化属于青春期生理变化的具体表现。板书：青春期生理变化的主要表现。教师：青春期的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。那么，这些变化会给我们带来哪些积极影响呢？5 .课件展示图书馆阅读、舞蹈室跳舞、篮球场打篮球、拔河比赛、歌唱比赛校园文体活动图片。学生回答，教师归纳。教师：旺盛的生命力，身体充满能量，拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能，这些都是青春期的生理变化带来的积极影响。那下面这几位同学的烦恼又说明了什么呢？6 .课件展示图片。,个子太矮），脸上有痘），我要减肥）思考：这些同学有哪些烦恼？这些生理现象正
10、常吗？答案提示：这些生理现象是正常的。处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也会给我们带来烦恼。这些都是青春期生理变化带来的消极影响。板书：青春期生理变化的影响：积极+消极。7 .课件展示小刚的困惑（二）。我发现，班里的同学们都特爱比身高、体重等，长得高大帅气的固然沾沾自喜，而长得矮小的同学往往受人嘲笑，甚至不愿意和人交往。讨论：（1）为什么有的同学长得快，而有的同学长得慢？（2）嘲笑别人的身高、体型等外部特征对吗？为什么？（3）我们应该怎样看待自己的生理变化呢？答案提示：（1）受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同。（2）不对。不嘲弄同伴的生理
11、变化，是我们对同伴的尊重。（3）我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放，不因自己的生理变化而自卑，在追求外在美的同时，也要提高品德和文化修养，展现青春的内在美。学生讨论后回答，教师点评总结。教师：（正确对待青春期的生理变化）我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。在追求形体、仪表等外在美的同时，我们也要提高品德和文化修养，展现青春的内在美。板书：正确对待青春期的生理变化。二、直面矛盾心理8 .课件展示小刚的困惑（三）。我觉得爸妈现在越来越爱唠叨了，什么都要管、都要问，我越来越不喜欢和爸妈交流，觉
12、得他们太落伍了。教师：小刚为什么会产生这样的心理呢？学生回答，教师总结。板书：青春期矛盾心理产生的原因。教师：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。9 .播放视频青春期矛盾心理的主要表现，课件展示“莉莉的烦恼”。我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是，当我遇到麻烦时，还是渴望他们“出现”！我今年在全区中小学击剑比赛中获得奖牌，班长让我在班会上给大家表演，我却不敢！升入初中以来，我不愿意对别人讲心里话了。其实我挺希望有人能理解我！思考：（1）莉莉的这些表现属于青春期的哪一种矛盾心理？学生回答，教师归纳。板书：青春期矛
13、盾心理的主要表现。教师：反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦，这些都是青春期矛盾心理的主要表现。青春期的心理就是在这样的矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，这是一个自然的过程。（2）有人说，莉莉的矛盾心理是正常的，不需要处理。你认为这种说法对吗？为什么？学生讨论后回答，教师总结。板书：青春期矛盾心理的影响：积极+消极。教师：青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。10 .思考：如何积极面对和正确处理青春期的心理矛盾？学生回答，教师总结。板书：积极面对和正确处理青春期的心理矛盾。教师：可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。可以求助他
14、人，学习化解烦恼的方法。也可以培养兴趣爱好转移注意，接纳和调适青春期的矛盾心理。还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。I1.教师：你生活中遇到过哪些烦恼？你是用什么方法进行自我调节的？学生自由回答。教师：（自我调节的方法）把自己的想法写下来。参加体育活动。学习自我暗示。试试自嘲。课堂小结通过本节课的学习，我们知道了青春期的生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理变化和心理变化是正常现象。掌握解决心理矛盾的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决青春期出现的烦恼，成为自己的“心理保健医生”。板书设计教学反思第2课时成长的不仅仅是身体核心素养1 .发挥青春期思维的
15、长处，学会独立思考，养成批判精神和创新精神。2 .学会独立思考，运用批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。3 .学会与他人交往，提升交往品质。4 .知道独立思考和批判性思维的表现。教学重难点重点：对独立的理解；培养批判精神。难点：培养批判性思维；开发创造潜力。教学过程导入新课干饭人年短AI不讲武传甘回精子X升课件展示网络流行词。逆行者包宣fi打工人凡尔赛文学思考：（1）你知道这些词是什么意思吗？（2）你如何看待这些网络流行词？学生分组讨论，教师总结。教师：这些网络流行词或丰富了现代语言的内涵和形式，或反映出网民对于社会生活的关注，或寄望着美好的感情。这些网络流行词需
16、要我们独立思考，批判性地运用。这就需要我们提升自己的思维能力。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。所以,成长的不仅仅是身体，还有思维的成熟。这节课就让我们一起学习“成长的不仅仅是身体”。板书：成长的不仅仅是身体。讲授新课1 .课件展示：学习目标。（1）成长中与独立思考相伴随的是批判性思维的发展。（2）独立思考、批判性思维的表现。（3）认识青春期的创造潜能。（4）学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。2 .自主学习：学生自主阅读教材，并勾画相关知识点。（1）学会独立思考的重要性。（2）步入青春期，我们的思维有什么变化？（3）怎样正确认识独立思考（独立思考要求我们如何做
17、）？（4）如何认识批判性思维？（5）青少年培养批判精神有什么作用（意义）？怎样培养批判精神？（6）青少年为什么要开发创造潜力？（7）我们应怎样开发创造潜力？一、学会独立思考3 .课件展示图片爸爸说和儿子的疑问。*为什么用力吃备的地方多边的邮一-的人声音都么穴朝,.都是田为他们比秋开心.”那为什么仲和（说话都祥卜声说呢，-一个人心里不能总是装自己.MA到身边还再其他人.我W不费求别人做ft么,却可以要农己不看做什公，自律爸爸说.为什么侬参人邮不等红灯倒计时经来姝灯之后弄或曜，可能Ia为他们鬻急事电*一86我们也晶上学则，为什么等的计时结来震竦口力爱嘘，-弊我问伊文通烧利是不是限定U灯停.0灯行*
18、?*JM.整特珂的事惯不受IiiX的引诱这叫做自尊“爸爸，班里有的同学说给家里做家务父母应该给钱。”你觉得这样对吗？提问：儿子的疑问说明了什么？进入青春期，我们的思想、思维发生了哪些变化？学生回答，教师归纳。教师：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。4 .课件展示教材P9“探究与分享”。教师：（1）你同意以上说法吗？为什么？（2）你认为初中生的“独立”是指什么？学生回答，教师归纳。教师：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人正确、合理的意见。这才是青春应有的
19、思想状态。板书：具有独到的见解，不人云亦云。5 .课件展示教材PIO第一个“探究与分享”。思考：（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？答案提示：小刚理解的“酷”是追求服饰穿着的独特。我不同意他的说法，因为真正的“酷”要符合审美需要，体现积极健康、蓬勃向上的风格，即从内心散发出的个人魅力。（2）小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？答案提示：没有。因为独立思考并不等同于一味追求独特，而是能接纳他人合理、正确的意见。板书：接纳他人合理、正确的意见。教师：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。6 .议一议：有了独立思考的能力
20、，我们在遇到不合理甚至严重错误的现象时，应该持什么样的态度呢？学生回答，教师总结。教师：在我们的成长中，与独立思考相伴随的是批判性思维的发展。那么，批判性思维有哪些表现呢？二、培养批判精神7 .课件展示材料。材料一：北京二中亦庄学校五年级小学生写信给人民教育出版社，指出语文教科书上一幅关于宋朝知县的配图有误，知县着装应为青绿色而非紫色。人教社课程教材研究所相关人员表示，目前暂未收到该信件，不过会就该同学反映的情况展开研判和探讨，如确实不妥将改进。文物专家在检查配图后称该同学所言有道理。材料二：2001年，聂利从书中得知，蜜蜂等昆虫没有发音器官，只是靠飞行时翅膀高速振动产生“嗡嗡”的声音。200
21、2年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅没有扇动，仍然“嗡嗡”叫个不停，于是他对书本的说法产生了质疑,并开始了探究。她经过多次试验发现，蜜蜂的翅根旁有两粒比油菜籽还小的黑点，这就是蜜蜂的发音器官。2003年8月中旬，在兰州举行的第18届全国青少年科技创新大赛,12岁的聂利撰写的科学论文蜜蜂并不是靠翅膀振动发声荣获大赛银奖和高土其科普专项奖。材料三：经过14年的浴血奋战，中国人民终于取得了抗日战争的伟大胜利。全国基础教育课程教材落实“十四年抗战”概念，目前已全面完成修改，2017年春季全国中小学生地方课程教材将全面落实。一位历史老师说：“我们一直教的是八年抗战，曾有学生质疑过
22、八年抗战的概念不准确，我们老师也哑口无言，不知道怎么解释，现在教材明确了，就不存在这个问题了。”提问：从以上事例中，你知道批判性思维有哪些表现吗？答案提示：表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。板书：批判性思维的表现。教师:对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。8 .课件展小材料。袁隆平，被誉为中国的“杂交水稻之父”。他的成功，养活了中国人，让中国不再受饥饿之苦。而他的成功，是建立在挑战权威的基础上。1960年，天灾人祸带来了全国性的大饥荒，袁
23、隆平目睹了严酷的现实，他深切地体会到什么叫“民以食为天”，他觉得自己应该也必须做点什么。当时，“无性杂交”学说垄断着科学界。袁隆平做了许多试验，依然没有任何头绪。他开始怀疑“无性杂交”的一贯正确性，决定改变方向，沿着当时被批判的遗传基因和染色体学说进行探索，研究水稻杂交。经过多年的不懈努力，袁隆平终于成功地培育成了杂交水稻，先后成功研发出“三系法”杂交水稻、“两系法”杂交水稻、超级杂交稻一期、二期，使水稻产量从平均亩产300公斤先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤，双季亩产突破1500公斤大关。思考：结合上面事例，谈谈批判性思维的作用。学生回答，教师总结。教师：批判性思维有
24、助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。板书：批判性思维的作用。9 .课件展示小安同学的“批判”。一天上课，同学们讨论自救方法。不论哪个同学提出自己的方法，小安同学都说：“我不同意你的说法，我要批判。你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人救吧！”提问：（1）小安同学的“批判”对吗？为什么？（2）你认为我们应该怎样培养批判性思维？学生回答，教师总结。板书：批判的要求。教师：有质疑的勇气；有表达自己观点、提出合理化建议的能力；要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题
25、。三、开发创造潜力10 .课件展示“司马光砸缸”与“曹冲称象”的图片。教师：这两则故事体现了什么思维？你具备这样的思维吗？学生回答，教师点评。教师：青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。I1.课件展示教材P12“探究与分享”。思考：你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？答案提示：左边两位同学的表现属于创造，右边两位同学的表现不属于创造。因为创造不是对已有知识和经验的简单重复和应用，而是在已有经验的基础上，进行新的改造和改进，具有开创性和新颖性。学生回答，教师总结。板书：开发创造潜力的原因。教师：创造存在
26、于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。12 .课件展不材料。医生雷内拉爱耐克一直没有忘记他小时候是怎样用敲空心木的方法向朋友示意的。从这一思想出发，他设想并最终创造了听诊器。克拉伦斯伯德恩埃到加拿大旅行时，看到有些鱼在天然条件下封冻并解冻，他从大自然中得到启发，这就产生了冷冻食品工业。在某一个制笔行业里，有一个机灵鬼认识到，只要是有笔的地方，就一定要有墨水，那么为什么不把两者结合起来呢？结果自来水笔诞生了。思考：根据以上事例，说一说我们如何开发创造潜力。学生回答，教师归纳。答案提示：在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；关注他人与社会，
27、看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。板书：开发创造潜力的做法。教师：在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。13 .播放视频创新中国。思考：激发创新活力，作为青少年的你，可以做些什么呢？学生回答，教师归纳。教师：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，我们要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。课堂小结青春的我们，成长的不仅仅是身体，还有思维的发展。我们要学会独立思考，自觉培养批判精神，积极开发创造潜力。，我们要不负青春韶华，争当勤
28、奋学习、热爱劳动、勇于创造的好少年。板书设计教学反思第二课青春的心弦第1课时男生女生核心素养1 .以客观的态度正确对待性别差异。2 .掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。3.1. 了解男生女生的性别差异和性别优势。4.理解男生女生优势互补的意义。教学重难点重点：男生女生各自的优势及特点。难点：男生女生如何优势互补。教学过程导入新课课件播放“婴儿一幼儿一儿童一少年”的成长过程。婴儿：你们知道我是男孩还是女孩吗？我也不知道我是男孩还是女孩！（无性别意识期）幼儿：当你成为一名幼儿园小朋友时，你朦朦胧胧地发现原来男孩可以做爸爸，女孩可以做妈妈，一起过家家，甚至还可以结婚呢！（意识渐醒期）
29、儿童：当你成为一名光荣的小学生时，你会觉得他或她是那样的讨厌，你们之间互相挑剔，互相埋怨，桌上常会有一条“三八线”，甚至暴力地追着他（她）打，对他（她）恶语攻击（异性厌恶期）少年：当你升入初中以后，你发现，其实对方很可爱，于是，你们开始渴望交往。（异性吸引期）教师：同学们，从我们出生到现在，经过了无性别意识期、意识渐醒期、异性厌恶期、异性吸引期。你对异性有多少了解呢？今天，就让我们一起走进“男生女生”。板书：男生女生。讲授新课1 .课件展示：学习目标。（1）认识男生女生的生理特征及性别角色。（2）认识男生女生各自的优势和不足。（重难点）（3）男生女生在相互交往中取长补短的重要性。2 .自主学习
30、：学生自主阅读教材，并勾画相关知识点。（1）青春期男生和女生的差异有哪些？（2）如何认识性别刻板印象？（3）怎样看待男生女生的生理性别特征？（4）认识性别角色有什么作用？（5）男生女生为什么要欣赏对方的性别优势？这对我们有何启示？（6）怎样对待不同性别间的差异（对待男生女生性别差异的态度）？一、他和她3 .忆一忆：回忆自己小时候喜欢的玩具或者游戏，比较男生女生在这方面有什么不同。课件展示玩具汽车、洋娃娃、熊玩偶、跳皮筋等图片。学生回答，教师点评。课件展示婴儿时期的男孩女孩和青年时期的男孩女孩图片。提问：两组图片中，哪一组更容易区分性别呢？学生回答。4 .提问：现在你有什么爱好？与你有共同爱好的
31、同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？学生回答。教师：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。板书：男生女生性别差异的表现。5 .课件展TK表格。比较项目男生女生兴趣爱好谈论话题性格特征思维方式学生分成两组，分别回答。6 .课件展示教材P1516“探究与分享”。想一想：你拥有以上哪些特征？学生回答，教师点评。教师：男生有属于男生的特征，女生有属于女生的特征。这些对男性或女性角色特征的固有印象，就是性别刻板印象，它表明了人们对性别角色的期望和看法。板书：性别刻板印象。7 .活动一：
32、男生女生互相说。活动要求：男生说一说对女生的刻板印象，女生说一说对男生的刻板印象。思考：对男生女生性别角色的认识有什么意义？答案提示：（积极意义）帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处；（消极意义）性别刻板印象可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。板书：正确认识性别角色的意义。8 .课件播放男生跳舞的视频和幼儿园男老师、医院男护士、女飞行员的图片。提问：（1）看了视频和图片以后，你有什么感触呢？学生据实谈感想，教师点评。（2）我们应该如何正确对待男生女生的性别特征呢？学生回答，教师归纳。教师：（正确对待男生女生的性别特征）男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对
33、于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。在接受自己生理性别的同时,不要过于受性别刻板印象的影响。板书：正确对待性别角色的做法。9 .活动二：情景模拟“野炊活动”。课件展示野炊活动图片。每小组4人，每组2男2女。到溪边打水洗菜、洗碗切肉、切菜捡柴、搬柴提问：（1）当柴不够用时，需要到丛林中去捡。林中可能会有危险。请问，是让男同学去还是女同学去呢？（2）假如去捡柴的男同学很久没有回来，你的心情如何？你会怎么做？若察觉到他们可能受伤了，你又会怎么做？学生分组讨论后回答，教师点评。二、优势互补10 .课件展示男生优势VS女生优势。分组讨论：男生女生各有哪些优势？教师总结：男生女生拥有各自的性别
34、优势。要取长补短，优势互补，这有助于我们不断完善自己。板书：男生女生优势互补的原因。I1.课件展示教材P17“探究与分享”。提问：（1）你如何看待上述观点？（2）在日常生活中，男生女生可以为对方做些什么？学生回答，教师总结。教师：男生女生拥有各自的性别优势。这要求我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑.男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。板书：男生女生优势互补的做法。课堂小结通过本节课的学习，老师希望在以后的学习生活中，外表刚强、内在有责任感的铁汉子能在女孩子遇到困难的
35、时候，愿意挺身而出，帮助女生解决她们不能解决的问题;更希望外表温柔、内在大方的俏姑娘在男生失落的时候能够主动关心他们男生女生要相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。青春于我们仅有一次，它似烟，一丝一缕地散去，不再回来，我们要珍惜青春。青春是生命之晨，是日之黎明，要珍惜自己的青春，不要轻言放弃，让你的青春绽放出不一样的光彩。板书设计教学反思第2课时青春萌动核心素养1.初步树立正确的爱情观。2 .体会青春期的美好。3 .掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。4 .学会恰当处理异性之间的朦胧情感。5 .懂得对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。教学重难点重点：体会青春期的心理萌动；正确看
36、待异性交往。难点：学会正确处理异性情感。教学过程导入新课播放视频我的青春期。教师：同学们，进入青春期以后，男生女生在交往过程中会出现一些情感方面的问题，这是青春期的我们在情感体验方面的心理萌动。这节课我们一起来讨论“青春萌动”。板书：青春萌动。讲授新课1 .课件展示：学习目标。1 1）了解青春期对异性的好感是正常现象。（2）正确对待异性交往。（3）学会正确处理异性情感。（重难点）2 .自主学习：学生自主阅读教材，并勾画相关知识点。（1）怎样理解青春期的心理萌动？（2）青春期异性相处的意义是什么？（3）与异性交往的正确态度或做法。（4）如何认识异性情感？（5）什么是真正的爱情？一、异性朋友3 .
37、课件展示教材P18“运用你的经验”。要求：说出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。学生讨论，教师点评。教师：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。青春期的心理萌动是一种正常的现象。那么，这种情感上的萌动有哪些表现呢？板书：青春期心理萌动的表现。4 .课件展示野炊中的故事（一）。某班外出野餐，第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嬉笑打闹中，一桌菜也很快地吃完了。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心思考：请发挥你的想象力，想想老师会采取什么措施。学生回答，教师点评。课件展示野炊中的故事（二）。再次聚
38、餐时，老师采取了男生女生合席的方式，意想不到的情景发生了思考：请再次发挥你的想象力，说说发生了什么意想不到的情景。学生回答，教师点评。教师：在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度；女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。同学们，请深入思考一下，为什么会出现这样的情景？学生回答，教师点评。教师总结：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这些都是青春期心理萌动的表现。5 .课件展不材料。班主任秦老师的特殊班规：非集体场合，男生女生交往距离不能小于50厘米。学生讨论并交流：（1）你赞同这样的班规吗？为什么？答案提示：不赞同。因为这样的班规限制了男生女生的正常交
39、往。与异性相处有积极的意义，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征；能从对方身上看到某些优秀品质；异性之间的友谊也是我们青春美好的见证。板书：与异性同学交往的意义。（2）制定这样的班规，表明秦老师在担心什么？这种担心有哪些合理之处？答案提示：秦老师制定这样的班规，主要是担心异性同学之间会发生不正当交往,特别是发生“早恋”。秦老师的担心是完全必要的。因为中学生一旦“早恋”，危害很大，不仅会影响学习，而且可能会带来一定的心理伤害，影响自身的健康成长。（3）如果秦老师想听取大家对班规的意见，你有什么好的建议？答案提示：我们可以这样建议秦老师：只要男女同学在交往过程中能够做到内心坦荡、言谈得当、举止得
40、体即可，没有必要刻意地规定文明交往距离。板书：与异性同学交往的原则。6 .课堂小练习：异性交往的正确打开方式。（1）经常跟朋友与班上的异性同学约着一起去食堂吃饭。（2）下课后，男同学在教室里喂女同学吃辣条。（3）男同学帮课代表（女生）抱作业。（4）晚上邀请异性同学和自己去操场散步。（5）周末放学后和异性同学一起乘坐公交车。（6）女生把手搭在男生背上。（7）假期和班上同学们相约一起看电影。教师拓展：异性间的正常交往。（1）言行举止要有分寸：对异性不必过分拘束，也不要过分随便。（2）衣着要整洁大方：同自己的身份相符。（3）相互理解和尊重：讲文明，有礼貌，自尊自爱，互尊互爱。异性之间的交往应在集体活
41、动的时间内，避免在不合宜的时间单独在一起。过渡：在与异性同学相处的过程中，有些同学心中会萌发对异性同学的欣赏，甚至是喜欢的情感，这正常吗？我们又该怎样去处理呢？二、异性情感7 .课件展示小明的故事。不知不觉，小明悄悄地喜欢上了邻班的小可，小可的一切都吸引着他。一想起小可，他既甜蜜又自责。拿着自己刚写好的信，小明犹豫了思考：小明这是怎么了？这正常吗？学生回答，教师点评。教师：相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。板书：青春成长中的正常现象。思考：小明该不该把信拿给小可？为什么？学生回答，教师总结。教师：小明在做决定前，要慎重考虑一些问题，比如，自己的生理和心理
42、是否成熟？经济上是否独立？进一步发展会不会影响学业我们假设一下，如果由好感发展到了“早恋”，会给我们带来哪些影响和危害呢？学生讨论后回答，教师点评总结。教师：一旦“早恋”，危害很大，会分散精力，影响学习和生活；可能会涣散意志，影响班级风气；如果处理不好，身心可能会受到伤害。所以，对异性的欣赏和向往虽然是正常的现象，但这并不是真正的爱情。板书：对异性的欣赏和向往不是真正的爱情。8 .思考：假如小明把信拿给小可。那小可该怎么办呢？是拒绝还是接受呢？学生回答：拒绝。继续追问：下列拒绝方式你觉得哪种方式是合适的？将纸条交给老师，让老师批评小明。当众找到小明，严词拒绝他。把这件事告诉同学，闹得全班都知道
43、。把这件事告诉父母，让他们来学校找小明和老师说。找恰当的时机，委婉地表明自己的态度，拒绝小明。学生回答，教师总结。教师：世间万物皆有时节，过早地成熟，就会过早地凋谢。青苹果看上去虽美，吃起来却酸涩，我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。板书：慎重对待，理智处理。9 .课件展示视频什么是爱情。教师：爱情是一种高尚的情感。爱情意味着欣赏和尊重，更需要责任和能力。课堂小结通过本节课的学习，我们了解了对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确对待与异性的交往；了解爱情是一种高尚的情感，这种情感需要欣赏和尊重，更需要责任和能力。我们要慎重对待、理
44、智处理生活中可能出现的朦胧的情感。板书设计教学反思第三课青春的证明第1课时青春飞扬核心素养1 .体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春。2 .感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度。3 .培养自信、自强的优秀品质。4 .知道自信、自强对于青春成长的意义。5 .懂得如何把握青春。教学重难点重点：青春的探索需要自信、自强。难点：成长的渴望是青春探索的脚步。教学过程导入新课播放视频：清华大学上海校友会艺术团歌曲少年。教师：在某年央视网络春晚的舞台上，平均年龄为74岁的清华大学上海校友会艺术团队员们唱起歌曲少年，无数观众被他们的活力和激情感动。人们为何感动
45、？不只因白发苍苍的爷爷奶奶们唱了一首年轻人熟悉的歌，还因为这些曾经的“少年，身上依然葆有可贵的青春精神。少年时代，他们有过无悔而不凡的青春，而后又在奋斗中度过不曾庸碌的岁月，如今，才能意气风发，“历尽千帆，归来仍是少年”。青春是五彩缤纷的，青春是奋发向上的，让我们带着青春的力量，一起飞扬吧！今天我们就一起来学习“青春飞扬”。板书：青春飞扬。讲授新课1.课件展示：学习目标。（1）成长的渴望是青春探索的脚步。（难点）（2）懂得如何把握青春。（3）知道自信、自强对于青春成长的意义。（4）青春的探索需要自信、自强。（重点）6 .自主学习：学生自主阅读教材，并勾画相关知识点。（1）怎样认识青春期成长的渴
46、望？（2）青春的探索为什么需要自信（自信的作用有哪些）？（3）青春期的我们要自强的原因及做法。（4）对于刚刚步入青春期的我们，怎样助力青春成长？（5）青春期飞翔的力量有哪些？一、成长的渴望7 .活动一：三组词语，你会用哪些词语描绘青春？坚强乐观积极矫健优雅悲伤颓废进取力量健康依赖灰心忧愁疑虑翱翔梦想春天信心活力拼搏智慧学生回答。课件展示动动手，摘苹果。规则：按从小到大的顺序摘掉树上的坏苹果。学生回答，教师总结。教师：在青春的词典里，独立、自由、理想、信念这些词语具有特别的意义。年少气盛，我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”。板书：成长的渴望的表现。8 .课件展示校长的开学致辞。在春季开学典礼上，某中学校长在致辞中提到：“请不要在最能吃苦的时候选择安逸，没有谁的青春是在
