《人教版九年级上《故乡》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级上《故乡》课堂实录.docx（29页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、人教版九年级上？故土?课堂实录?故土？课堂实录一、导入新课师：昨天，同学们书面提出了许多问题，都提得很好。有两位同学提了二十多个问题，又多又好。大家提的问题涉及课文的各个方面，我把它们分为七类。板书学生问题：一、一般疑问二、回乡途中的“我三、闰土四、杨二嫂五、宏儿和水生六、离乡途中的“我七、写景大家提了这么多问题，第一步走得很好。那么第二步该怎么走呢?大家说说看。生：（齐）解决问题。师：好。在解决大家提出的问题之前，我先来考一考大家：？故土？是在什么时候写的？生：1921年。师：很好。那么，在1921年的十年前，我国有一次很大的社会变动，是什么？生：辛亥革命。师：这？故土？写的就是辛亥革命后十
2、年间的事。那么，当时的社会情况怎样呢？我提醒一下，可以联系本学期读过的另一篇鲁迅的文章？一件小事？，它的写作年代和？故土？差不多同时。回忆一下，？一件小事？写到了当时的社会状况没有？怎么写的？生：其间耳闻目睹了许多所谓国家大事：袁世凯称帝、张勋复辟师：很好，袁世凯、张勋是什么人？生：卖国贼。师：对。是卖国贼，是军阀。当时辛亥革命的成果被军阀夺走了，辛亥革命有局限性。那么，农民问题解决了没有？生：（齐）没有！师：怎么知道的？生：从?故土？里可以看出，农民生活日益贫困。师：对，当时的农民是日益贫困的。这就是?故土？的时代背景。这个问题明白了，我们就可以来解决同学们提出的各类问题了。现在，先请提出第
3、一类问题般疑问。二、讨论“一般疑问生：92页第5行“远近横着几个萧索的乡村，为什么用一个“横字？师：你很会“咬文嚼字！为什么用“横字？可以换上别的字吗？生：“有。师：好。“远近有几个萧索的村庄，也行。生：用横字就显得这些村庄是乱七八糟的。生：村庄好似是横躺着。生：给人悲凉的感觉。师：对。这“横字使人感到村庄是死气沉沉的，而不是生气勃勃。从这里可以看出鲁迅先生很注意用词。还有问题吗？生：97页倒数第3行，母亲说：“这些人又来了，说是买木器，顺手也就随便拿走的为什么顺便拿走呢？生：贪小廉价。师：对，是有这种思想。但这也似乎反映了一种情况，可以看到当时农民的情况生：生活贫困。师：对。还有，课文里说，
4、木器卖掉了，只是收不起钱来，为什么？生：也是因为贫困。师：对了。看上去只是一个细节，但也反映了这样一个大问题。还有吗？生：“亲戚本家是什么意思？师：先说“本家，“本家是什么意思？生：本家是同姓的。师：说得好。那么亲戚呢？生：亲戚是不同姓的。师：你们看，这个问题他解决得多好啊！还有别的问题吗？生：现在的闰土不如以前的闰土，这样看对不对？师：你们看对不对？生：（齐）对。师：那么，记得有个同学提出，社会是开展的这个问题是谁提的，说说好吗？生：历史是开展的，但故土却倒退了，难道历史会倒退吗？师：对啊。这问题怎么解决呢？生：辛亥革命后，历史倒退了。生：我不同意。辛亥革命推翻了封建王朝，这是很大的开展。生
5、：历史开展有兴旺的时期，也有衰败的时期。师：对，对。我补充一点，好不好?就是历史的开展是有曲折的，在前进中也有倒退。例如我国在解放后有没有过倒退？生：（齐）有！师：什么时候？生：（齐）文化大革命！师：对了。你看历史总的看来是向前的，“四人帮不是粉碎了吗？但在“文革那几年，历史的开展也有了点曲折。在辛亥革命后，由于军阀的混战，历史也有过倒退。还有什么问题吗？生：96页倒数第5行，“他不咬人么？这“他应该是“它。师：是啊，有的同学说鲁迅先生写了许多错别字，是么？（众笑）谁能解决？生：在“五四时期，“他和“它是通用的。师：你怎么知道的？生：书上看来的。师：对啊！看到的就马上能用。确实，“五四时期，“
6、她、“他、“它都是一个“他。还有问题吗?生：102页倒数第6行，“可以听他自己去选择，“听他是什么意思？师：谁能答复？生：随他自己。师：对，也可以叫做“听便。还有问题吗？生：93页第2行，“公同卖给别姓了，为什么不用“共同？师：啊，鲁迅又写错字了，是吗？（笑）这个老屋是“我家的吗？生：（齐）不是。师：不是，所以要卖掉就要几房本家公议（板书），公议后决定卖，就是“公同卖给别姓了。这里鲁迅没错，我为他辩护。生：93页第9行，“我的母亲早已迎着出来了，接着飞出了八岁的侄儿宏儿。为什么用“飞出？师：母亲是迎出，宏儿是飞出，能对调吗？生：（笑）师：为什么笑？生：老太太走得慢。生：宏儿活泼。师：不能倒，这
7、就是用词准确。还有问题吗？生：“我叫闰土是“闰土哥，闰士叫“我是“迅哥儿，他俩谁大些？师：对啊。都是哥，谁是弟弟呢？（笑）师：哥是通称。生：迅哥是小名。师：是小名，大家同意吗？生：（齐）同意。师：我也同意。生：杨二嫂说：“你现在有三房姨太太鲁迅先生不是只有一个叫许广平的夫人吗？（笑声）师：谁能答复？生：迅哥儿是书中的人物，不是鲁迅。生：迅哥儿是作者所塑造的艺术形象。师：这话说得多好啊!语言多丰富啊！录音机已经把这句话录进去To（笑）生：这是杨二嫂胡说八道。师：那么“我究竟是不是鲁迅呢？生：？故土？中的“我，？社戏？中的“我，还有一些鲁迅作品中的“我是不是就是鲁迅?如果不是，为什么都很相似？师：
8、这问题提得很好。这位同学把许多课文联系起来了，想得很广。那么你认为这样，我想先听听你的意见。生：不是。师：什么理由？（生不能答。老师继续启发）你们知道鲁迅写的？孔乙己？吗？生：（齐）知道！师：那里面的“我是个酒店的小伙计。鲁迅卖过酒吗？生：（齐）没有！师：所以这个“我是作者在小说中所塑造的生：（接话）艺术形象！师：小说的情节是可以虚一一生：（接话）虚构的！师：你们真聪明！所以我们看作品中的“我是不是作者自己，只要看看这作品的体裁是不是小说就行了。那么，？故土？中的“我是不是鲁迅自己呢？生：（齐）不是。师：为什么？生：（齐）？故土?是一篇小说。师：你们怎么知道的？生：？呐喊?是小说集，？故土?是
9、从?呐喊？中选出来的一篇，当然是小说。（笑）师：你们看这位同学推理得多好！那么？从百草园到三味书屋？中的“我呢？生：是鲁迅自己。师：为什么？生：？从百草原到三味书屋？是回忆自己童年生活的散文。师：对。以后看作品中的“我会看了吗？生：（齐）会看了。师：好。还有什么问题吗？生：鲁迅在小说中写的事，鲁迅先生有没有都经历过？师：你的问题使我想起了有位同学提的一个问题，究竟有没有闰土这个人。生：有！师：你怎么知道的？生：书上看到的。师：对啊。那么，他叫闰土吗？生：闰水。师：你对了一半。生：运水，运动会的运。师：全对了，你们两个知道的很多。鲁迅把这名字改成了闰土。这样改是有道理的。谁还记得，闰士这个名字的
10、由来是怎样的？生：五行缺土，闰月生的。师：这样取名，为什么？生：封建迷信。师：是迷信，这个问题我们以后还要讲。闰土这个人，是鲁迅先生根据生活中的原型，再一一生：（接话）艺术加工。师：哦，你们懂得真多。对，艺术加工。写在小说里的事，是鲁迅自己经历过的，但又经过了艺术加工，这就使作品是的形象更加完善To还有什么问题吗？生：鱼怎么会有青蛙似的两只脚呢？师：是啊，鱼怎么会有两只脚呢？师：有！师：什么鱼啊？生：娃娃鱼。（笑）师：啊，见多识广！我想跳鱼也有两只脚，你们看到过没有？生：（齐）没有。师：这说明什么问题？书上怎么说？生：这说明闰士见多识广。生：闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事。师：对了。我们以后可
11、以到运水的家乡去看看，大概会看到这种跳鱼的吧。还有什么问题？生：为什么把杨二嫂叫做豆腐西施？师：是啊，为什么呢？生：西施是个有名的美人，杨二嫂长得漂亮。师：还有个同学在提问题的小纸条上说因为杨二嫂的豆腐做得好，做得又白又嫩。（大笑）是豆腐好还是她有点漂亮？生：是有点漂亮！师：你怎么知道的？生：是打扮出来的漂亮！生：因为杨二嫂的关系，豆腐店的生意都特别好。师：大家去看杨二嫂，豆腐生意就好起来了，是吗？（笑）这样写有点什么意味啊？生：挖苦。生：我还有个问题。99页第2行“我却并未蒙上一毫感化，“感化是什么意思？生：是印象的意思。师：好。还有什么解释?生：在意识与情绪上起反响。师：你这个解释哪儿来的
12、？生：字典上。师：对了。两种意思都有。感化，有点影响的意味。生：因为“我当时年纪小，所以豆腐西施虽然漂亮，“我也一点不感兴趣。（笑）师：啊，我很同意你的意见。还有什么问题？生：IOl页第7行“一层可悲的厚障壁，“障壁是什么意思？生：障是障碍，壁是墙壁。师：对。这就是说他们之间产生了一层什么？生：隔膜！师：“隔膜是什么意思？生：思想感情不相通。师：对了。还有什么问题？生：92页第3行，“时间既然是深冬，这里为什么用“既然？师：是啊？什么意思？生：“既然是“已经的意思。师：对啊，但这儿为什么不用“已经呢？恐怕还和后面的某个虚词有点照应关系，是哪一个呢？找得到吗？生:“又。师：对。“既又是前后照应的
13、。同学们还有问题吗？（稍顿）你们看，事实证明了同学们确实是既能提出问题，又能解决问题的，有的问题解决得比老师还要好。这就说明你们真正成了一一生：（接话）学习的主人！三、讨论“回乡途中的我生：97页倒7行，为什么说“似乎看到了我的美丽的故土了？生：92页倒数第1行，为什么说：“这次回乡，本没有什么好心绪？分别了二十多年的故土，如今回来了，不是很快乐的事么？师：是啊，对这个故土，“我是怎么想念的？生：（齐）时时记起。师：是啊，这样想念，回来时为什么又没有好心绪呢？生：母亲看见“我回来很快乐，但为什么又“藏着许多凄凉的神情呢？师：是啊，“我与母亲的情绪都不太好，为什么？生：93页第6行“瓦楞上许多枯
14、草的断茎当风抖着，为什么正说明“老屋难免易主的原因？师：这类问题还有吗？生：故土中所出卖的老屋和？从百草原到三味书屋？中卖给朱文公的子孙的老屋是同一所吗？师：从一篇作品想到另一篇作品，而且还记得是卖给朱文公的子孙的，你看他记忆力多强！那么是不是同一所屋呢？生：不是。那是回忆录，这是小说。一个是真的，一个是虚构的。师：好啊！刚学到的知识，这位同学马上就能运用了，当然，写小说也会用上自己的生活经历中的材料。现在，我们把这些问题归纳成两个：一个是故土究竟美不美，一个是为什么“我的心情不好。关于前一个问题，有一个同学提得很好，是哪位同学，请说说你的问题。生：故土到底美不美?是梦想中的美还是真实的美？师
15、：哪一个答复一下看，故土是美的么？生：美的。师：那么为什么又说“说不出佳处来呢？生：没有印象了。生：小时记忆是美的，现在是辛亥革命后的倒退，不美了。师：记忆中的故土的美，作品中的“我有没有看过？生：在对闰士的回忆中，就联想到了故土的美。师：是啊，那是一幅神异的图画，那是怎样的图画？天是一一生：（齐）深蓝的。师：圆月是生：（齐）金黄的！师：西瓜地是生：（齐）碧绿的。师：你看，多美!但这些情景，“我有没有亲眼见过？生：没有。这是根据闰士说的话想象出来的。生：故土只是在“我的梦想中有一个美的感觉，因为他在小时候跟闰土一块玩得很快乐。师：对啊，对啊，我完全同意这个说法。让我们再稍为概括一下，这说明“我
16、跟闰士的关系怎样啊？生：有深厚的友谊。师：是啊，友谊使“我感到故土美，这是梦想中的图画，而并非亲眼见到过的，所以“我看到眼前这不美的故土，也说是“故土本也如此。但有一点是可以肯定的，“我在路上看到了什么？生：（齐）萧索的荒村。师：这说明什么？生：农村日益贫困破产了。师：是啊，这一点也是可以肯定的：故土是更加荒凉了。那么“我没有好心绪，母亲也藏着凄凉的心情，都是为什么呢？生：要离开故土了，舍不得。师：对啊，热土难离嘛。还有什么补充吗？生：老屋卖掉了。师：很好。为什么要买掉？生：破产啦。师：我倒没想到，原来是破产啦！（笑）生：生活不富裕。师：你怎么知道的？杨二嫂不是说“我阔了么？生：因为要到外地去
17、谋生。师：你们找找看，书上有一个词语，可以说明这个问题。生：“辛苦展转。“我生活不安定，到处奔波。师：对啊，对啊，课文快结束的地方提到了。这就说明我们学习课文要一一生：（齐）思前顾后。师：对了。那么屋顶瓦楞上那许多枯草的断茎当风抖着，是什么意思呢？生：说明老屋很老了。师：给人什么感觉？生：悲凉。师：这样，母亲的感情和“我的心绪不是都可以了解了么？这类问题还有吗？（稍顿）没有了？很好。我提一个建议：我们答复下列问题时一定要根据书本上说的，这样解决问题才能有根有据，有说服力。你们同意吗？生：（齐）同意！师：好，就讨论到这儿，下一节课我们继续讨论别的问题。（以上为第一教时）?故土？课堂教学实录（钱梦
18、龙）（第二教时）四、讨论“闰土师：现在我们来解决关于闰土的问题。谁先提？生：闰土和“我小时那么好，现在为什么要叫“我老爷，而且还叫水生磕头？师：谁能答复？生：这是封建等级观念对闰土的毒害师：你怎么知道的？是自己想出来的么？还是书上看到的？啊，我打断你的话了么？对不起。不过我不能不问一个我不明白的问题：这个问题你怎么答复得这样好呢？生：我们历史课上刚读到过董仲舒提出的三纲五常（众笑）师：你看她把历史知识运用到语文课上来了，多聪明啊！我对你们的学习是充满了信心的！还有问题么？生：“我很想见到闰土，但闰土来了后，“我并不感到快乐，有许多话要说，却又吐不出口，为什么？师：好，我们来想象一下：如果闰土一
19、来，“我就连珠炮似的向他提出许多问题：猿啊，鬼见怕啊，跳鱼儿啊，（笑）不行么？生：不行，都老了。（笑）生：心情不好。因为“我是来辞别故土的，闰士是来辞别“我的。师：是啊，心情不好，否那么即便是老头子也会热烈交谈起来的。生：闰士已不是记忆中的闰土了。师：对！那么闰土现在变得怎样啦？生：变麻木了。师：好，“麻木这个词找得好。书上有一个比喻，怎么说？生：像一个木偶人了。师：对，闰土的封建等级观念强起来了，精神又很麻木，再加上“我和闰土的心情都不好，所以就说不出话来了。还有别的问题吗？生：本文题目是？故土？，却为什么主要写闰士和迅哥儿的关系？为什么还要写那么多闰土的外貌？师：好，先看外貌。少年闰土和中
20、年闰土外貌有哪些不同？少年闰土怎么样?请大家尽量不要看书，凭记忆来答复。生：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。生：手捏一柄钢叉。师：这是什么样的形象？生：小英雄的形象。生：见人很怕羞，只是不怕我。生：能抓小鸟雀。师：对对，但我们扯开了，还是讲外貌。他的手怎么样？生：红活圆实。师：有没有“偷看过书？没有？你的记忆力很好！再看中年闰土，他的外貌怎样。生：小毡帽成了破毡帽。生：紫色的圆脸成了灰黄色的了，而且加上了很深的皱纹。红活圆实的手变得又粗又笨又开裂像松树皮了。身材增高了一倍。生：眼睛周围都肿得通红。师：为什么？生：太辛苦了。生：海风吹的。师：啊，他说得好，书上就是这么写的。
21、生：现在的闰土浑身发抖。生：手上的钢叉变成了长烟管。（笑）师：讲得真好!记性好，而且能前后对照!好，这样比照着写有什么作用呢？生：这说明闰土生活艰苦。生：不是“艰苦，是“困苦。生:“辛苦。生:“痛苦。师：究竟怎么说好？生：困苦。师：好，我同意“困苦。但闰土的生活“困苦又说明了什么？生：说明故土日趋破产。师：”日趋这个词用得真好。你会解释这个词吗？生;就是“日益。生：一天比一天。生：一天天走向。师：对！“趋是走向的意思，“益呢？生：更加。师：对了，这就是两个词的区别。“日益是“一天比一天更加，“日趋是“一天天地走向。农民生活怎样？生：（齐）日益贫困。师：农村经济怎样？生：“日趋破产。师：对!农民
22、社会日益贫困，说明农村经济日趋破产。还有什么问题？生：104页第8行，小英雄的形象为什么“忽地模糊了？生：因为“我和闰土之间有了隔膜。师：从哪里可以看出？生：叫“老爷了嘛。师：对！这“老爷两个字使“我感到在“我与闰土之间已隔开了一层生：（齐）可悲的厚障壁。师：有这厚厚的障壁遮着，小英雄的形象不就模糊起来了？还有什么问题？生：102页倒数第3行，为什么闰士拣了一副香炉和烛台？师：烛台是什么？生：插蜡烛用的东西。师;对！那么香炉呢？生：插香用的东西。师：都用来干什么？生：求神拜佛。师：对。书上用什么词句？生：“他总是崇拜偶像。师：对。为什么要特别写出这一点？生：闰士相信迷信。生：当时科学不兴旺，农
23、民感到命运没有依靠。师：对，命运没有依靠，就只好崇拜偶像。不过，偶像又是什么东西？生：泥塑木雕。师：求泥塑木雕来保佑自己，认为一切都已命中注定，这是一种什么思想？生：宿命论！师：当时农民有宿命论思想，课文中还有其他例子吗？生：带银项圈。生：取名叫闰土。师：写出这些为了说明什么？生：当时一些农民精神麻木。师：好，还有别的问题吗？生：闰士为什么要把碗碟埋在灰堆里？师：闰士把碗碟埋在灰堆里，这是谁说的？生：（齐）杨二嫂！师：那么，究竟是不是闰土埋的呢？生：不是的。师：为什么？说话要有根据。生：杨二嫂挖出埋在灰堆里的碗碟后，就自以为很有功绩，拿走了“我家的狗气杀，这就是杨二嫂说谎的目的。生：可能是“我
24、埋的，以便暗暗地让闰士得到许多碗碟。师：哦，原来是这样啊！（笑）生：如果说是闰土埋的，杨二嫂怎么会知道呢？师：这里有个问题，闰士会偷东西吗？生：（齐）不会！师：为什么？生：102页倒数第6行：“母亲对我说，但凡不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。这样，闰士尽可以明着拿，根本用不着偷拿。师：有道理!有说服力！我都被你说服了。我们解决问题，都应该到书中去找根据。那么，谁埋的呢？生：（齐）杨二嫂!师：为什么？要以文为证。生：不知道是谁埋的。师：对，就是不知道。这个是“历史的悬案。但有一点是可以肯定的，杨二嫂以这个作为理由拿走了狗气杀。这样写是为了说明什么呢?生：杨二嫂贪小廉价。师：这个问
25、题大家解决得很好，使我特别快乐。我曾经看到杂志上也议论过这个问题，结论是闰土是决不会偷埋的，理由呢?跟我们这位同学所说的完全一样。这位同学如果写了文章，也可以在杂志上发表了嘛!生：（大笑）师：我们要树立自信心，用不着看不起自己的，对吗？那么，造成闰土变成木偶人是什么原因呢？生：多子，饥荒，苛税，兵，官，匪，绅。都苦得他像一个木偶人To生：课文中说“第六个孩子也会帮助了，闰士为什么要生那么点孩子呢？师：是啊!有同学提出，为什么闰土不少生几个呢？为什么不实行方案生育呢？（大笑）生：中国人过去是多子多福；可是多了，生活更困难了，还谈得上多福吗？生：闰士先生了许多女孩，他总想生儿子，因为女儿不是好劳动
26、。（大笑）师：这我们就不知道了。课文上只说是孩子，可不知道几个男几个女。这问题不必多谈，总之，“多子是造成闰土生活困苦的一个原因。又有个同学提出，闰土家种了那么多西瓜，自由市场上西瓜那么值钱，闰士不会挑到城里来卖西瓜吗？（大笑）生：那时候有许多苛捐杂税。师：什么叫苛税？生：繁重的捐税。师：有句话，叫苛捐杂税，多如生：（齐）牛毛！师：卖西瓜要经过一道道的关口，过一道关口就要捐一次税，所以卖西瓜能赚钱吗？书上怎么说？生：“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折（zh6）了本师：（板书：折）应该怎么念？生：she了本。师：你怎么知道的？查字典？这个字很普通，你怎么知道要查字典？生：老师叫我们看书要仔细
27、。师：哦，你们的老师真好。现在农民上市场卖农产品，很赚钱。但书上写的是旧社会的事情，那时苛捐杂税多如牛毛，出卖农产品就要折本。好，现在再来看看，使闰土成为木偶人的这么多的原因中，哪个是根本原因？生：苛税。师：你要捐税，我可以不给你嘛！生：家里事忙，孩子多。师：那么少生些孩子，就富裕了吗？生：社会制度腐败。师：书上怎么说？生：兵、匪、官、绅，师：哪个字最根本？生：官。师：为什么？生：官管当兵的。（笑）生：官是剥削者。（笑）生：官是最高统治者。（笑）师：有道理，不要笑。只是多了两个字，叫“统治者就行了。官代表政权，刚刚那位同学说根本原因是腐朽的社会制度，而官呢?就是维护着这个腐朽制度的。所以这篇小
28、说的主题思想是很深的，它通过闰土变成木偶人这件事，给我们指出了当时社会制度的腐朽。也就是说，辛亥革命未能解决当时的社会问题。关于闰土，同学们还有什么问题吗？没有了？那我们来讨论杨二嫂的问题。五、讨论“杨二嫂生：杨二嫂是正面人物还是反面人物？生：杨二嫂说话为什么这样刻薄？师：“刻薄这词用得好。我们看小说看电影，总喜欢说这是好人还是坏人，刚刚这同学用了个高级的名词，叫正面人物和反面人物。那么杨二嫂究竟是好还是坏呢？生：她是好人。师：为什么？生：因为杨二嫂是劳动人民，贪小廉价是因为穷。作者是同情她的。师：但作者对她是不是只有同情呢？生：（齐）不是。师：还有什么？生：挖苦、批判。师：从哪儿看出来的呢？
29、生：作者把杨二嫂称为“圆规。师：对！“圆规这总不是尊称，是吗？而且连引号都不用，就叫她圆规了。为什么？这是什么写法？生：借代。师：嘿，你怎么知道的？生：老师从前教到过这种写法。师：哦，你们的老师给你们的知识真丰富。那么为什么用圆规来借代呢？生：她两手搭在髀间，张着两脚，正像一个细脚伶仃的圆规。师：对了，要两样东西有某种相似，才能借代。那么，杨二嫂说“我阔了，又说“我有三房姨太太，这样胡说八道，像好人吗？我们还是换一种思想方法吧。是不是一定要讲是好人还是坏人呢？生：叫中间人物。师：对，同学们还很懂得文艺理论呢！其实杨二嫂只是一个刻薄的自私的小市民，作者对她有挖苦、批判，又有同情。生：作者是不是也
30、要写出杨二嫂的变化？生：杨二嫂是变化了。师：变得怎样了？生：颤骨变高了，嘴唇变薄了。师：这说明了什么？生：说明她瘦了。师：薄嘴唇给我们一种什么感觉呢？生：嘴厉害。（笑）师：谁讲的？说得好啊！（笑）好，我们可以小结一下了：这篇小说是为了写出农村经济日趋破产，那么写了闰土不就够了吗？为什么还要写杨二嫂呢?看谁的思维最敏捷。好，好几个女同学已经举手了。男同学呢?好，请你先说。生：要反映旧社会的妇女问题。（笑）师：好啊，他考虑问题可真广，还考虑到了妇女问题！（大笑）这问题很高级。生：为了写出各阶层的情况，杨二嫂是小市民的代表。生：说明了当时社会的复杂。生：从各个阶层来表现中国农村的萧条破产。生：各个阶
31、层的人民都很痛苦。师：你看，我们大家七凑八凑把一个高级的问题解决了。是啊，连开豆腐店的杨二嫂都破产了，那就更不用说当雇工的闰土了。而且，我们还可以联系到其它的描写，如：卖掉家具收不起钱来，有的那么来拿家具。这就给我们画出了一幅农村破产的图画。还有其它的意见吗？（这时下课时间到了，老师征求学生意见）时间过得真快，大家要休息吗?疲劳吗？生：（齐）不！师：为什么？生：学得有趣。六、讨论“宏儿和水生师：好，今天是星期天，那就往下讨论宏儿和水生的问题。为什么要写宏儿和水生呢？生：为了写出两代人的友谊。作者只怕宏儿和水生重复上一代生活，又隔膜起来。师：但哪些地方可以看出宏儿与水生间又有真挚的友谊啊？生：小
32、孩对小孩不怕羞。生：临别时，水生约宏儿去他家玩。师：但这是不是叫重复呢？生：这叫“重映。生：最好叫“重演。师：哪个y酉n字？生：演戏的“演。师：演的什么戏？（笑）生：悲剧。师：对，对，人生的悲剧。那么究竟是为什么要写出这一对下一代呢？生：为了寄托作者对下一代的希望，希望不要再重演这一悲剧。师：好，提到希望，我们就过渡到第六个问题一一离乡途中的“我。关于希望，同学们有哪些问题?故土？课堂教学实录（钱梦龙）（第二教时）七、讨论“离乡途中的我生：为什么想到希望，又害怕起来了呢？生：“希望本无所谓有，无所谓无的这是什么意思？师：是啊，这些问题有相当难度，我倒要看看大家解决问题的能力有多强。先看为什么会
33、害怕起来。生：群众不觉悟，受毒害深，要创造新生活就很难。生：“我害怕下一代又隔膜起来。师：那么希望能不能实现？生：不能。师：对了，要实现希望很难。我再补充一下，作者所希望的究竟是什么？生：是改造旧社会创造新社会的强烈愿望。师：课文是这样告诉我们的吗？生：课文里说“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。师：那是什么样的生活？生：幸福的生活。师：作者有没有具体告诉我们是怎样幸福的生活？生：（齐）没有。师：对，他只是否认了三种生活。哪三种呢？生：我的辛苦辗转的生活，闰土的辛苦麻木的生活，别人的辛苦恣睢的生活。师：辛苦恣睢的生活是指谁的？生：（齐）杨二嫂。师：对，你们一下子就说对了。这个问题，杂志
34、上好似也争论过，而你们一下子就解决了，所以你们完全有能力写文章到杂志上去发表。（笑）当时鲁迅还不知道新生活是什么样的，鲁迅的思想是有一个开展的过程的。当时他的希望是什么呢？生：茫远的。师：对了，是渺茫的、遥远的希望。这就是“我想到希望要害怕的原因。下面有一句非常难懂的话（105页第1行）：“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像吗？这话怎么理解？我先这样问：闰土为什么崇拜偶像？生：他无依无靠。生：他相信宿命论，以为神佛会给他幸福。师：是啊，这是把希望寄托在偶像身上。而“我的希望明确吗？生：不明确。师：对了，也不过是用希望来抚慰一下自己罢了。所以，这个希望和闰土是相似的，只是这个偶像是自己手制的
35、罢了。当然，鲁迅是个伟大的思想家，闰士所希望的是自己生活得好，而鲁迅所希望的是下一代的生活都过得好，而且他坚信大家都起来了，新生活就一定能实现，他是不会停留在这朦胧的希望上的。这在课文上什么地方可以看到？生：“这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。师：你找得真对！这就说明鲁迅怎样的思想感情?生：探索。生：人多力量大。师：都说得很好。这就是说：路要靠一一生：（齐）人走出来的。师：一个人走得出吗？生：（齐）走不出。师：书上怎么说？生：走得人多了，也便成了路。师：也就是说，幸福的生活要靠一一生：（齐）大家来创造。师：鲁迅坚信幸福的生活是自己创造出来的。课文最后这句话很有号召力量，
36、是富于哲理的警句。说明了作者要唤起人民都来创造新生活。看，这是一个难点，我们也攻克了。好，第六类问题也解决了。八、讨论“写景师：现在来解决最后一类问题，写景的问题。关于这一类，同学们提提看。生：文章末了，为什么要重复前面的一段写景？生：鲁迅在？风筝？、？一件小事？中都写过冬天，？故土？又写到冬天,为什么？师：我们来解决第一个问题。这两段重复的写景，前一段是在什么时候写的？生：（齐）在回忆的时候。师：后面一段呢？生：（齐）在想到希望的时候。师：这是机械的重复吗？生：鲁迅相信后代的生活会好起来。生：月圆都是表示好事的。师：是啊，花好月圆嘛！（笑）这里是表现对新生活的向往。所以前一段对美好故土的回忆
37、，是幻觉。后面一段那么是对新生活的一一生：（齐）向往。师：对！现在来看，写冬天是为什么？有的同学提出来，冬天象征黑暗，是不是呢？生：不是。当时时间正在冬天。生：我认为是的。寒冬过去，春天就要到来；黑暗过去，光明就会到来。（笑）师：这个想象很有诗意，很有道理。不过，我认为，作者在这里还要渲染一种气氛：荒凉、萧条、冷落。如果不是这样写，而是写故土鸟语花香，行吗？生：（齐）不行。师：为什么？生：当时就是旧社会。师：旧社会就没有花吗？旧社会的花就不香吗？（笑）不能这样说。那么怎么说呢?从写作的道理上看。生：要衬托文章的主题。生：写景要与人物心情一致。师：对，都很对，不能纯粹写景，要为主题效劳。所以这里
38、不能写鸟语花香。生：老师，我认为鸟语花香也可以。只要写出人物心情的不快乐就可以了。而且这样一衬托，作用就会更强烈。师：对，对!你比老师高明！（大笑）这种手法叫反衬。在写作上是有一种“乐景写哀（板书）的方法。同学们脑子里有很多老师没有想到的东西。这样讨论讨论，确实能集思广益。九、关于学习方法的小结师：还有问题吗？没有了？那就回忆一下，经过两堂课，同学们在学习方法上有些什么体会？生：把难题解决了，课文也读懂了。生：经过讨论，印象特别深。生：讨论讨论可以学到别的同学的长处。生：提出问题等于解决问题的一半，我们要学会提出问题。师：说得真好!你们问题提得好，解决得更好，两个方面都得总分值。我再来补充一点：我知道，你们金华的孩子都很用功，如果再加上多思考问题，就会越学越聪明。学习刻苦是一只翅膀，开动脑筋，是另一只翅膀，你们这些小老虎就会飞起来。这就叫做一一生：如虎添翼。（笑）师：好，说得好!这样，你们就将走上“四化建设的岗位，就会成为顶呱呱有用的人才了。好，课上到这儿，我很满意。谢谢同学们，下课！
