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1、声音是怎样产生的教学设计【教学目标】1 .科学概念：声音是由物体的振动产生的。2 .过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行共性归纳；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。3 .情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度【教学重点】通过观察、比较、讨论交流等活动，指导学生认识声音是由物体振动产生的，并用图示的方法将“不断重复地做往返运动”这一现象放大。【教学难点】怎样借助其他物体来观察不容易观察到的现象。【教学准备】演示材料：1把钢尺、1根皮筋、1锣实验材料：1把钢尺、1根
2、皮筋、音叉1个、试管1个、实验记录单【课前活动】观察并描述乒乓球的运动小结：观察活动中，除了用语言描述，还可以画下来，有时画下来比说能更清楚地表达自己的发现。【教学过程】一、呈现前概念，组成不同学习共同体1 .呈现课前调查表。2 .根据前测，组成不同学习共同体。二、分组活动探究组一：观察并描述发声物体的现象，寻找共性。组二：寻找声音是振动产生的证据教师提供不同材料与助学单（指导支架），学生自主探究，教师进行个别指导。三、交流、研讨：1 .组一交流发声物体的共同现象，形成比较一致的观点，发声的物体都在往受物来回运动。由组二参与，引出振动概念，并提出反问。2 .组二交流研讨寻找振动产生声音的证据3 .核心概念：声音是物体振动产生的四、延伸拓展：如何观察空气振动？
