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1、Chapter1SpeakinginPublic（教师用书持续更新中）SectionOne:ChapterTeachingGuidePARTONE:TEACHINGOBJECTIVES在学完这,章后，学生应该能够： 讨论演讲作为一门研究领域的悠久历史。 解徉跻文化交流的含义和实际应用. 解择演讲与批判性思维之间的关系. 识别演讲和H常会话之间的相同点和不同点, 价作演讲交流的过程和要案。PARTTWO:TEACHINGSUGGESTIONS纵观历史，人们始终把演讲当成重要的交流工具。在当今世界，很多人也都通过演讲来传播他们的思想和影响.有些学生可能会认为英语演讲矩满自己的实际生活比较遥远，因为
2、自己既不打算做外交官，也不想从小其他的涉外工作。教师应该强调，随石全球化进程11益M速，今后从M各行各业的中国大学生都会或多或少地在工作或生活中用到英语演讲.事实上，即使是还没有走向工作岗位的在校大学生也会行很多儒要用到英语演讲的机会.以下面的一些场景为例：场统一：学校请来的一位外籍教师对中国的很多习俗和文化理念都不了解，因此在所授课的班上经常会闹出一些误会和笑话。有良好英语演讲能力的学牛.能哪当众用助这位外籍教你避免这些不必要的误会和笑话.场块二：一个大型的国际活动正在选拔一批大学生志愿者.选拔测试的一主要内容是要求申请者用英语向选拔委员会陈述自己希望入选的原因以及自己的入选资格和条件，英语
3、演讲能力较强的请者更有可能入选。场景三，一位大四学生在一家国有企业实习期间接到一项临时任务,代替突然生病的主讲人向组曲来洽谈业务的外商介绍本企业刚刚推出的一个新产品.由于这位实习生在英语演讲课上曾受过很系统的训练，i上实习期间对企业产品的了斛，所以很眼满地完成了这项任务，解到了企业领导的费扬。很彩研究报告及明，即使是在高度专业的领!妖，雇主在确定招聘或升职的人选时也会整持将雇员的语言交流能力列为要或是近乎地正要的技能，在亚洲、欧洲和拉丁美洲的涔国公司中，90%以上的雇员认为使用英语对他们的职位有莉很“关键”或很”重要的作用.一项对中国500名公司管理和专业人员的冏查表明，所说能力是他们工作中所
4、需要的最重要的英语技能.今后，中国会蠡要斑来越多的擅长英语演讲的人才,对中国的大学生来说，英语演讲技巧不仅对个人的成功至关重要，而11对中国在当今21世纪的国际竞争中的成功也有着举足轻型的作用.I .演讲的历史传统(TheTraditionofPublicSpeaking)知识概述演讲作为一门学科和研究领域在世界上已经有几千年的历史.几乎所有的文化都有与英语中“orator”一词相对应的词汇来称呼演讲篇干，例如中文里的纵横家”或雄辩之才人类己知最早的演讲手册出现在4500年前，目在埃及的纸莎草上。在古希和古罗马，演讲得到了广泛的研究.并且在社会文明中起到了核心的作用.亚里士多德于公元前4世纪创
5、作的E修辞学3至今仍被认为是这个学科的最电要的论著.几百年来，许多著名的西方思想家都对修辞学、演讲初语言有过诒述，演训和激辩在中国也有着十分悠久的历史.战国时期的诸子代表人物中就有很多论辩大师，例如以纵横之才闻名天下的张仪和苏秦。中国古代的史学名著战国策中记载了很多古人论辩的成功案例.练习安排,课本第14页EXeraSeSforThinkingandSpeakmg3II .演讲和跨文化交际能力(PublicSpeakingandInterculturalCommunicativeCompetence)知识概述好文化多元化现取的不断出现，演讲也变得日益复杂起来.这种复朵性一部分是由于各种文化间语
6、言的不同所造成的。语言和文化行着不可分割的关系，来自不同文化的人不仅讲不同的语宫，而且也受不同的规定和准则的制约，因此有芾自己特定的交流方式.教师应重点强调,学生要想成为成功的演讲者.首先必须要具符跨文化交际能力.髓文化交际能力要求交际者在朋维和行动上都能膨承认和尊屯文化的多元性.具有跨文化交际能力的人应能顾及交流对象不同的文化背景，并且能从不【可的角度来了解我们所处的世界.在面时来自不同文化背景的听众时，演讲者应特别郁意文化因素会如何影响观众对演讲内容和方式的接受度要避免使用容易造成误解的词语.最通要的是要意识到,并不是听众中所有的人都能够认同收至理解演讲拧的文化意识和习俗.演讲者应尊曳听众
7、的文化价值规和期待值。同时，要培养冷文化交际能力，演讲者既要尊重听众的语言和文化，也要尊重本国的语言和文化.教师在教学中也需要提醒学生,演讲拧没有必要为r迎合观众而彻底放弃自己的文化身份和立场.这一点对于使用英语演讲的中国学生尤其?R要.练习安排课本笫14页ExercisesforThinkingandSpeaking4and5III .演讲和批判性思维(PublicSpeakingandCriticalThinking)知识概述演讲是一种有策略的交流活动.需要演讲者具得批判性思维的能力.从某种程度上来说，批判性思维是一种逻辑思维,也就是能够发现他人论证中的缺陷并在自己的论证中避免类似的缺陷。
8、批判性思维同时也包括一些相关的技巧。比如，将步实和观点区分开来,确定论断的可信度，评估论据的可独性等.从广义上讲，批判性思维是一种目标明确的、有条理的思维方式.即能从ift综更杂的关系中理清思路的能力.教师可以告诉学生，演讲中猫要用到的一些技巧可以帮助他们在很多方面成为更好的思考者.比如，在组织演讲内容时，他们可以学会如何有逻辑性地、严谦他组织自己的思想和想法；在学习如何有效地运用语言时,他们可以锻炼清晰、准确地进行思考的能力：在学习论据和推理在演讲中的作用时.他们可以了解加何在其他形式的交流中使用这些技巧.如果学生能充分地利用好这门课程.他们可以增强自己批判性思维健力，并能运用这种能力来处理
9、很多不同的情况，如果课堂时间允许，教师可以收集一些关于社会热点同理的评议，带领学生在课堂上分析这些评议，井遨请学生的平地发表自己的看法，通过类似活动可以希助学生了解批判性思维,更好地筛选和理解各种信息，从而更有效地参与公共话题的讨论.IV .演讲和日常会话(PUbliCSPeakingandConVerSatiOn)知识概述演济与日常会话的相同之处(SimilaritiesBetweenPublicSpeakingandConversation)演讲苗要很多H常会话的常用技巧。这些技巧包括：1 .有视辑性地!&纲自己的IS法(OrganiZingYOUrThoUghtS1.ogiCally).
10、无论是给公话的对方解祥如何做一道菜,还是如何使用一架新款相机.说话拧都要组织自己讲话的内容,并H一步一步有条理地讲解这些内容.2 .根据俄话对饮调讲话内容(TaiIOrIn8YourMessagetOtheAUdience)比如，(医生向同事和病人家属描述病人病情时会使用不同的措辞和语气。和病人家属说话需要避免使用医学专业词汇，还要宽慰家属.谱气温和一些.3 .让故事产生量大的效果(TelIingaStoryfOrMaXimUmlmPact).假设讲话者要告诉一位同学她在浙江横店影视鬼地观光时无迤中碰到了自己的偶像，并且得到了他的亲吧签名,她不会上来第一句话就说：“我在横店影视基地和我的偶像偶
11、遇了，我向他需要了签Z，不过说来话长”相反.她一定会为故事做一当铺垫,并且选择恰当的词谱和声调以达刎最佳的效果.4 .根据听者的反愦来整讲话的内容(Adaptingto1.istenerFeedback).在与人交谈时，讲话者可以通过对方的语、表情和身体语言观察到对方的反应.演讲与日常会话的不同之处(DifferenCeSBetweenPublicSpeakingandConversation)1 .演讲有更强的结构性(PUbUCSPeaking1$MoreHighlyStructured).演讲对演讲者仃莉严格的时间限制.在大多数情况下，听众不可以在演讲当中进行提问或评论，也不可以像读书那样
12、中途杵下来.回头再看一-遍.因此在准的演讲时,演讲者要事先预想到听众可能会想到的问网,并且在讲稿中事先I可答这些何S出于这些原因，比起日常会话,演讲尚要有更详细的计划和准备，2 .演讲要求使用烟茶的语自(PublicSpeakingRequiresMoreFormal1.anguage).写演讲稿的谱音不旎像H常对话那样随意.演讲诃中一般不可以出现俚语、行话和文法不遹的现%.这样不规他的我达会阻碍听众理解演讲内容,更有可能损害演讲者的可信度.但对于中国学生来说，也要注意避免用过于H面化的英语写演讲稿，例如使用过多从句和过于艰涩的词汇。3 .演讲及求粳用不同的演示方式(PublicSpeakin
13、gRequiresaDifferentMethodofDelivery).在日常会话中,大多数人讲话的声音比较轻,时而还会加一些类似于“well”和“youknow”这样的口头语，这时人们的站姿通常也比较随意，而只会使用有声停顿CuhJer/,um,)o相比之下，训练有崇的演讲者会及时调整自己的声音，使所有听众都能听清是自己所讲的内容,他们的站姿也比较til拔,并且会避免分散听众注意力的举止和说话习惯J练习安排 课本笫14页ExercisesforThinkingandSpeaking1and2 课本第14页PublicSpeakinginYourCareerV.演讲交流的过程(TheSpee
14、chCommunicationProcess)知识概述演讲者(Speaker)演讲交流的过程始于演讲者。而演讲者的成功与否取决于其可信度,对话题的了解程度，为演讲所做的准的，讲话的方式以及对听众和场合的顾全.另外，成功的演讲还要求演讲者充满热情.如果演讲拧对自己的讲话内容电无兴梃就不能指望听众对此有兴趣.演讲拧首先要找到能激发自己热情的演讲内容，然后再考虑如何使用其他的演讲技巧.信息(Message)信息是指演讲者向他人传播的所有内容.演讲者的目标是使自己布里传达的信息与观众最终接受的信息达成一致.是否能做到这一点取决于演讲者所讲的内容(言语信息)以及讲话的方式(非言语信息要做到有效地传达言语
15、信息需要一定的努力.首先，演讲者必须将话鹿缩小到一定的范国,以便能铭在规定的时间内完成应该涉及到的内容.同时.演讲者还需要进行词研.找到支持自己演讲主阳的素材,使其清晰，弁且有说服力.另外，演讲者要有效地组织自己的思法，使听众能轻松地跟上自己的思路：演讲者在演讲中使用的语言要准确、清唯、生动和沟体。演讲者除使用诃谱传达信息以外,还通过语网仪表、手势、面部表情和目光交流来传达伯恩.演讲者要确保自己的非言语伯恩不会分散听众对自己的古语信息的注意力.渠道(Channel)架道指的是信息传递的方式.演讲者可能会使用一个或一个以上的传播渠道,而每一个传播柔道或多或少都会对听众所接收到的信恩产生影响.很多
16、同学参加演讲比赛的时候会发现现场演讲和录制演讲视频有很大的不同，因为发道差异很大,现场演讲要求泡讲者目光尽可能覆盖所有观众，而视叛演讲却要求目光百觇摄像机.现场演讲观众可能更用意演讲者身体谱言.而视骄演讲会突出演讲者的表情.在演讲课堂上，学生演讲的传播架道财及宜接的.听众不必借助任何电子设备就可以直接看到演讲者木人，并且听到演讲者的声音。听众(1.istener)听众指的是接收信息的人.如果没有听众,也就没有交流.演讲齐所说的每一句话都会在听众的等考框柒(frameofreference)中得到过谑。所谓参考框架,指的是听众的知识、经历、目标、态度和价值观的总和，因为演讲者和听众是不同的人，所
17、以他们永远不会有完全一样的参考框架.正因为如此,演讲者所传达的信息的含义永远也不会同听众所理解的含义完全一致.参考框架是这一部分最碓理解的概念e教师应该在此覆调，要想取得演讲成功，演讲者需要将听众的参考框架纳入自己的考虑范明，并且要做到以听众为中心，如果演讲的内容对于听众来说过于简玳或过于复杂.承么演讲者很快就会失去听众的注意力.如果演讲者没有把演讲的内容同听众的羟历、兴趣、知识和价值观联系起来，也会因此失去听众的兴趣.如果演讲能使听众说“这时我来说很虫要，JE么这就是成功的演讲。在教学中，老师也可以引导学生思考并讨论为什么观众会有不同的参考框架，以及SJ个人的参考框架如何甑响他们对演讲内容的
18、理解.反愦(Feedback)反馈指的是听众对演讲者发送的信息,这种信息通常是非言语性的一一听众是否在座位上身体向前忸,似乎想要听得更加仔细？听众是否鼓掌以示赞许？听众是否感,演讲并讲的笑话很有趣？听众脸上是否带着疑惑的我情？听众是否把脚在地上赠来踏去，还不停地盯警时钟？上面这些反应所传达的信息或许是“我听得很投入“，“我觉得很乏味”,“我同意你的说法”,“我不同意你的说法”,或是其他什么样的信思。教师应提醒学生.在演讲时应特别留.意这些反应，并旦根据这些反应对讲话的内容作相应的调整，干扰QnterferenCe)任何阻码交流的因求都称之为干扰.有两种T扰会对演讲形成影响.一种是外界对听众的干
19、扰，比如,演讲场地外的交通噪音，楼道里人们说话的声音,演讲现场温度太低或太高等。这些因素都会分敞听众对演讲的注意力。一种是内郃干扰，它来自于听众自身，比如，听众中可能有一个人心情不好，因此无法精力集中地听演讲；还有一个人己经开始盘算中午到哪个餐厅去吃饭：而另外一个人正在为下午的一门考试担心.尽管会出现这样或那样的干扰,演讲者还是要尽力学握听众的注意力,本教程接下来的章节将介绍很多掌控听众注意力的方法。场景(Situation)场景指的是演讲交流发生的时间和地点.有些场景(如邦礼、婚礼、毕业典礼)对演讲的形式有特定的要求，另外，演讲的实地情景也非落垂要,比如，在空内演讲与在室外演讲是大不相同的，
20、面对众多听众演讲与面对寒寒儿人演讲也很不同.演讲者根据场景进行的调整与在H常会话时进行适当的词整并无两样,只不过演讲所需要的词整帕咬更大一些而已.演讲交流的过程；范例点评(TheSpeechCommunicationProcess:ExamplewithCommentary)范例将更新.SectionTwo:TextbookExercisesPARTONE:EXERCISEFORTHINKINGANDSPEAKINGfromtextpage14)1. DivideasheetofpaperIntotwocolumns,labelonecolumn*CharacteristicsofanEffe
21、ctivePublicSpeaker.*1.abeltheothercolumnCharacteristicsofanIneffectivePublicSpeaker.*Inthecolumns,listandbrieflyexplainwhatyoubelievetobethefivemostimportantcharacteristicsofeffectiveandineffectivespeakers.Bepreparedtodiscussyourideasinclass.TeachingNote这个练习可以为在全班范困内制定一套有效的演讲的标准打下一个基础，当然,教师事先应该清楚所要强
22、调的标准.以便能筋指导学生在讨论时对这些标准有所例Jfi.教帅也可以播放中国学生或者知名人物的演训视频,并让学生用他们制定的标准Ui行评判，借此被丽学生学好英语演讲，将来更加有效地发出中国声音（可以参考使用的视频包括些中国青少年在联合国论坛所做英语演讲r2. 0thebasisofthelistsyoudevelopedforExercise1,candidlyevaluateyourownstrengthsandweaknessesasaspeaker.Identifythethreeprimaryaspectsofspeechmakingyoumostwanttoimprove.Teach
23、ingNote这个练习主要用来督促学生为提高自身的演讲水平设定一些具体的目标，比如“自信的表达有效直阅资料”等等,在学期的不同阶段，教师可以和每个学生单独坐下来，用这映目标来衡量一下学生.所取得的进步。有些教师要求学生用附几个星期就要重新审度一下自己的目标.在学期将要结束时，教帅可以要求学生来评价一下自己离目标还差得多远,并且根据自己在这门课中学到的知识来求新评估一下自己作为演讲者的长处和圜点.3. IdentifyafamousoratorinChinesehistory.1.earnenoughabouttheoratorthatyoucanexplaintoyourclassmatess
24、omethingabouthisorherskillsandachievementsasaspeaker.TeachingNote中国历史上有很多的著名的论辩大师，比如战国时期谙子中的祟子、庄子、公孙龙、张仪、苏秦、晏子，三国时期的诸Si亮，清朝的纪晓岚等.这些大师都具有高超的论辩技巧，并通过精彩的论辩和说辞取得门及多成就.值得后人学习和借签.另外,西汉刘向编撰的4战国策堪法一部雄辩宝典，共中记貌了大山成功的论州案例，是学生做这项练习理想的参考资料。4. Thinkofasituationinwhichyousoughttounderstandthemessageof,ortoconveyyo
25、urownmessageto,someonefromadifferentculture.Thesituationmighthaveinvoh/edeitherpublicspeakingoreverydayconversation.Whatdidthesituation-anditsoutcome-revealabouttheprocessofcommunicatingcrossculturally?Ifyoucouldapproachthesamesituationagain,whatchangeswouldyoumaketocommunicatemoreeffectively?Teachi
26、ngNote这个练习主要是促进学生加强对跨文化交流的场景、过程和结果的思考，并且清楚如何使蹲文化的演讲或会话取得良好的效果.5. AnalyzethetextandvideoofYang1.an,s*,CulturalProgramsandthe2008OlympicGames,whichisprintedintheappendixofspeechesforappreciationandanalysisattheendofthebook.EvaluatethespeechInlightofthecteriaforpublicspeakingandinterculturalcommunicati
27、vecompetencediscussedonpage6ofthischapter.TeachingNote杨澜的这篇申奥陈述主要是介绍中国为申办2008年北京奥运会而开展的各种文化项Fl和活动，并以此表明北京是理她的奥运主办城市.演讲者描述了北京的风貌，中国人民申奥的热情,文化活动的主要形式,以及臾运火炬接力跑的路线.这篇演讲的主要特色之一是通过使用简短例证来增强说服力，其中宋朝跋扬运动的例f运用得尤其恰到好处C足原足项风稀全世界的运动，而并非像乒乓球加样是中国的国球，以足球为例可以更好地体现中国办奥运是为了让全世界享受一场体育盛宴，同时缶诉听众中国体行文化的源远流长。演讲结尾处q可波罗的引
28、言起到了痔龙点瞄的作川.q可波罗作为最早向西方世界系统介绍中国社会和文化的作者，他的书对生造西方世界想您中的中国有很大影响,与后世很多记录中国的西方作者不I可，马可波罗对中国的记录没有贬低，而是充满游叹。演讲者选用这个例子不仅仅因为它的影响力,也是希望借助马可波岁的话再次引发西方观众对中国比较美好的划象.这是一个非常典型地从观众参考框架出发所做的演讲策略选择.杨澜适时地强调中外文化的敬和与人类共同的向往,并以活地运用中外文化典故，体现了较强的聆文化交际能力.通过观看这篇演讲的录像，学生还可以学习和欣宛演讲者的演示技巧，比如泮存的运用，与听众的眼神交流，以及手势和身体语言的活用等.Detaile
29、danalysisIntroduction(Paragraph1):Teintroductionofthespeechisclearandconcise.Ittellstheaudiencewhatistobediscussedinthebodyofthespeech.Thesentenceletmetellyouonethingfirstabout2008”isagoodattentiongrabber.ThesentenceYouregoingtohaveagreattimeinBeijing/connectstheintroductiontothebodyofthespeech.Body
30、(Paragraphs2-8):MainPointI(Paragraphs2-4):Paragraph2beginswithabriefexampleofanancientsportintheSongDynasty.ItprovidesahistoricalreasonforthesuccessofChina,swomen/sfootballteam.Thelistsofbriefexamplesinparagraph3telltheaudiencewhattheycanexpecttoeeinNewBeijing.Paragraph4emphasizesthehospitalityandgo
31、od-willoftheChinesepeopleandtheirstrongwishforwinningthebid.Noticehowtransitionalphrasessuchas4zTherearealotmore.Inparagraph3andnButbeyondallofthat.*rinparagraph4maketheparagraphsflowsmoothlyfromonetothenext.MainPointIl(Paragraphs5-6):Paragraph5servesasaninternalpreviewforMainPointII,whichdiscussest
32、hetwomajorfunctionsoftheculturalprograms-educationandcommunication.Paragraph6li$t$someoftheculturaleventsforthe2008Gamesthatwillenhanceeducationandcommunication.MainPointIII(Paragraphs7-8):Paragraph7promisesthepresenceofChinasandtheworldrsgreatestartistsattheceremoniesfortheevent.Thespeakeralsoenhan
33、cestheaudiecesrawarenessofthecommonaspirationofhumanityandtheuniqueheritageofChinesecultureandthatoftheOlympicmovement.*Theextendedexampleinparagraph8illustratestheuniquefeaturesofChina,storchrelayforthe2008Games.ThedescriptionoftheroutefortherelaypresentsavividpictureoftheOlympicritualalongtheancie
34、ntSilkRoad.Gjnclusion(Paragraphs9-11):ThesentencethatbeginsmIamafraidIcannotgiveyouthefullpictureof.5inparagraph9signalstheendingofthespeech.ThestoryandquoteaboutMarcoPoloadventureshelpreinforcethecentralideathatBeijlngwillofferendlesswonderstopeoplefromaroundtheworld.Inparagraph10thespeakermentions
35、onceagainthatBeijingisalandofwonders,thuscreatingalastingimpressionamongtheaudience.Shealsoextendsherwelcometoathletes,spectators,andthetelevisionaudiencearoundtheworld.Inparagraph11thespeakerthanksthepresidentoflOCandtheaudienceasamatterofetiquettebeforegivingthefloorbacktoMrHeZhenhang.PARTTWO:PUB1
36、.ICSPEAKINGINYOURCAREEREfromtextpage14)Aftergraduatingfromcollege,youacceptedajobatalocalconsultingfirm.Knowingthatyoutookapublicspeakingclassincollegeztheheadofthehumanrelationsdepartmenthasaskedyoutoparticipateinacompany-wideworkshoponcommunicationskills.Thedirectorwantsyoutodiscussthevalueofpubli
37、cspeakingandtherelationshipbetweenpublicspeakingandeverydayconversation.Preparea1-2minutespeechwithafocusonthesetwosubjects.TeachingNote这个练习可以帮助学生笈习本章介绍的演讲的重要性以及演讲和日常会话之间的关系.因为这是TJ英语课程,学生在做这个练习时,可以例依讨在全球化的今天英语演讲在国际交流中的JR要性，以及英语演讲和英语会话之间的异同.SectionThree:TeachingResourcesPART 1: :ADDITIONA1.EXERCISEAN
38、DACTIVITIES内容待更新.PART 2: :INSTRUCTIONA1.WORKSHEEPStudentIntroductionQuestionnaireNameYearinSchoolMajorAreyoutakingthisclassasarequirementoranelective?Ifyouaretakingittofulfillarequirement,whatrequirementisitfulfilling?Whatkindsofspeakingexperienceshaveyouhadnclasses,jobs,extracurricularactivities,Organizationszetc.?Whatareyourcareerplans?Willpublicspeakingbeimportanttoyourcareer?Howso?Whatdoyoubelieveareyourgreateststrengthsasapublicspeaker?Bespecific.Whatareyourgoalsforimprovingyourpublicspeakinginthiscourse?Bespecific.
