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1、泉城的一等奖说课稿泉城的一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，希枭可以对您的学习工作中带来帮助！1、泉城的等奖说课稿一、教材分析泉城是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。二、教学目标：基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本课的教学H标。1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情.2、理解第1自然段的句式特点，会用“有的有的”练写一段话。3,能正确、流利、有感情
2、的朗读课文,背诵课文。三、教学重点、难点：重点：理解第1自然段的句式特点，会用“有的有的”练写一段话。难点：引导学生合作探究，体会作拧用词的精妙。四、教法、学法为了完成本节课的教学目标，达到强化重点，突破难点，我力求在通过创设个信息室大I1.极具感染力的网络环境，强化学生的情感体验，在自身感悟、小组合作等多种学习方式下积极主动地去获取、整理、加工信息，最终提高学生的语文素养和信息素养。五、教学准备：为了弥补学生认知上的不足，我制作了泉城的学习课件，其中包含“四大名泉”（部分画面）、“课文赞析”（对文中的重点词语进行解释并显示图片，比如：白浪翻滚、晶莹剔透）、“拓展延伸”（老舍的的突泉）等几个版
3、块,为学生开展研究性学习、合作学习和扩展性学习提供了资源，搭建了平台。在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感知，再由这些感性认识深入到对文章中心的感悟。六、教学过程：第一课时主要是带领学生学习生字词，打清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二课时的教学流程：（一）、谈话导课I、同学们，云南省的省会昆明因为四季如存，所以被称为春城。你知道山城、冰城、羊城分别是哪里吗？那么，我们山东省的省会济南乂被称为什么城呢？上节课我们初步了解了课文内容，济南为什么会被称为泉城？2、屏显句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。谁能加上“因为”连起来说一说。【设计诲图】：一是让学生回顾课文
4、的主要内容，二是让学生学习使用简单的常见的关联诃。3、过渡：大家想不想去泉城旅游观光明？好，老师今天就带领你们去欣卷:一下济南的泉水。说到济南，自然会想到济南的七十二泉。（二）、精读第段（加强朗读,读中品味）1屏显句子：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。学生齐读句子。【设计意图】：让学生仔细观察发现句式的特点，让学生联系平时的生活经验和己有的知识进行语言的积累和知识的扩充.另外对活跃课堂气氛有一定帮助。2、自由读第一自然段，思考：作者从哪儿方面写泉水的，这些泉有什么特点？3,屏显句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开：有的晶莹剔透，好像明珠散落：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼：有的声音低细，
5、听起来如秋雨潇潇。A、读一读这个句子，思考：这些句子有什么相似之处？B、学生交流讨论：（都有“有的”：前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音:先写看到的听到的，再写想像到的。）C、回忆下，平时的课外活动时间或并是体育课上，你们都做些什么活动呢？学生练习用上“有的”说一句话，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。【设计意图】：在以往的阅读教学中，学生只要理解词义，能感情朗读,便大功告成了。久而久之，学生的思维必定僵化。这一次，我让学生再仔细读这句，找找是否有什么相同之处。学生般能找出：有四个“有的”.前两个“有的”是讲泉的形态，后两个“有的”是描述泉的声音。每一个“有的”都是先讲看到
6、或听到的情景，再讲作者的想象。引导学生发现句式的特点，帮助学生悟透句式特征之后，我引导学生将目光转移到欢腾的操场上，仔细想想同学们开展了哪些活动，是怎么开屣的.？又采用先扶后放的方式，引导学生用四个“有的”说话。并拓展学生的思路，把视野放得更宽广些，除了说运动项目，还可以说其它的内容.如天上的云、果园里.的水果等。通过训练使学生更深层次地积累语言。D、练习有感情地朗读第段。再读最后一小节。【设计意图】：在感情地朗读课文是学生学习语言、感悟语言、培养语感的最有效的途径。4、过渡：济南的泉水不仅多，而口也很美。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和妁突泉了。你最再欢其中的哪一个泉
7、呢？【设计意图】：把学习的主动权真正交给学生，给学生自由选择学习内容的机会，以充分体现课堂教学的开放性。（三）、选读第二段：（示范引路，明确学法）1、选学生最喜欢的先学（如：的突泉）。播放“的突泉”的图片及文字资料，说说自己看了后的感受.【设计意图】：把生.动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，辅助课堂教学，使学生通过视频更直观地认识到的突泉的位置和特点，有助于化解教学难点，提高学习枳极性。2、自读课文，思考：这一自然段共有几句话，分别写了什么？学生自读，同桌交流“3、指名学生全班交流。（先介绍的突泉的位置，再介绍晌突泉的特点。）4、指导学生有感情地朗读。（通过配乐明读课文指导学生有
8、感情朗读，让学生入景、入情地屐知课文内容，将学生引入如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打卜.基础。）5,练习以导游的身份介绍的突泉.（配乐播放的突泉的图片及文字资料，让学生边看边解说。）【设计意图】：首先给学生充分的时间自读自悟，体会的突泉的特点。其次让学生以导游的身份介绍的突泉，实际是让学生用自己的语言对课文内容进行加工、重组，训练学生的口语表达能力。（四）、自主学习第三、四、五自然段。（迁移运用,要试学法让学生根据学习第二自然段的方法，自主学习第三、四、五自然段。合作探究五龙潭、黑虎泉、的突泉分别有什么特点？（五）、回读全文，升华情感让学生回读全文，结合板拈，说说自己现在最想说什么？先让学
9、生在小组内说，再指名说。（六）、拓展练习，课外延伸I、练习用“有的有的”写一段话,最好能加上自己的想像。2、回家后，绐爸爸、妈妈当导游介绍的突泉。【设计意图】：体现了由课内到课外的延伸。附：板书设计：泉水多、美8、泉城济南闻名天下2,泉城的一等奖说课稿一、说教材：E泉城是新课标江苏国标版四年级上学期第三单元的篇课文。它主要介绍了济南最具特色的臼然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。全文共6个自然段，是一种很典型的“总一分一总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声
10、喧腾”和的突泉的“大、清、美”。作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。另外全文还多次运用r比喻的手法生动、形象的写出r泉水的特点。二、说教法、学法：1、教法：采用变序教学法进行教学。先让学生第习课文最后一小节内容，弄清为什么称济南为泉城，练习用上关联词说清楚。然后自然过渡到第一段的学习，让学生恁受到泉水不但多、而且美。最后让学生选学课文中详写的处泉水，弄清这一处泉水的位置和特点，并练习以导游的身份进行介绍。2、学法：启发式自读自悟法。三、教学目的：1.通过有感情地朗读课文、图文对照、视频资料等方式体会泉城泉多水
11、美的特点，感受泉城的魅力。2 .通过品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的精准.3 .在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞美和热爱。四、盎点难点：教学重点是引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱.教学难点则是涌,汇注,喷吐，目这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。五、教学过程：第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。卜面我重点说说第二课时的教学设计：（一）第习导入：通过上学期的学习，我们知道了泉城是什么城市的,别称？（济南）（一）精读第一段（加强明读，读中品味）引导学生从“说起济南，自
12、然会想到济南的七十二泉。”理解泉多。济南不仅泉多，而I1.泉美。通过反更朗读从“这些泉有的白浪翎滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”体会泉美。最后引导学生找出关键词语，细细品味济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！通过明读，让学生有身临其境感觉，通过朗读，来丰富孩子的情感想象。（三）选读第五段：（示范引路,明确学法）课文2-5四个自然段的布局及写法也很相似，分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和的突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。因此在设计教学过程时，我把重点放在对“的突泉”的理解
13、感悟上，以此为示范，让学生抓住关键词句体会泉水的特点。由于的突泉是七卜二泉之首，它的特点比较鲜明，课文插图也比较清晰,我先让学生看图说，然后去体会文章中有关描写的突泉的语言文手。通过抓住“冒”让学生体会泉水充满活力。（四）自主学习第三、四、五自然段：（迁移运用，尝试学法）根据的突泉的学法为引导，让学生自学珍珠泉，五龙漂和黑虎泉.在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，称通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，泉水特点和水流特点，五
14、龙潭，由几股泉水汇注而成,所以抓住汇注一词,体会五龙潭的泉多“黑虎泉则抓住喷吐一词,体会水势的大和猛,接若适时出示声音，让学生有更深切的感受,并在朗读中加深记忆。（三）回读全文,升华情感:提问学生，你们在别的地方见过这么美的泉吗？谁能用一个词语归纳（独无二），那么课文第6自然段,哪个词能说明独无二（天下闻名），引导学生齐读第6节，再一次回味泉城的多姿多彩。（六）写作指导：课文第一自然段概括了济南泉水的特点，不仅泉多，而且全美，二至五白然段分别介绍了四大名泉的特色，域后再一次总括全文，济南的泉水天卜闻名，这样的写作方法我们称之为“总一一分一一总”，引导学生在以后的写作中熟练运用这样的写作方法。（
15、七）超越文本，拓展延伸背诵的形式有很多，当小导游,既可以吸引学生，又可以创造性的再现文本，一举两得。因为我采用小导游的方式，让学生向游客介绍这的泉水，可以用拈上的原话，也可以加进自己的讲言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好.小组内一人介绍，其他：人可以扮演游客，给出恰当的意见。3、泉城的等奖说课稿一、说教材泉城是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。木堆元共安排了四篇精读课文泉城、九寨沟、田园诗情、桂花雨,其中有三篇课文描绘了祖国的臼然风光，抒发了作者热爱祖国、爱家乡的思想感情。有一篇课文介绍了荷兰水之国、花之国、牧场之国的异国风情。泉城是一篇写景状物的散文，作者在细
16、致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。结构是很典型的总分总结构。第小节为课文的第部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的盘点，四个自然段的布同及写法也很相似，都是先介绍泉的位S.再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和尚突泉的“大、消、美.另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。新课标中对三四年级段的阅读要求是：能正确流利有感情地朗读课文：初步学会默读：体会课文中关键词句在表情达意方面的作用：能借助字词典理解生字词的意义：体会表达的思想感情：初步感受作品中生动的形
17、象和优美的语言等。四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定f如下教学目标：I、能正确、流利、有感情的朗读。2、理解运用本课生字词。理解第1自然段的句式特点,会用“仃的有的”练写一段话。3、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情.其中第1、2两点是第一课时的教学iR点，第3点是第二课时的教学St点和难点。二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统:基于此，我采用的教法是激趣法、指导阅读法、
18、媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教肺的主导作用。学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、明读感悟法.三、说教学准备在语文教学中恰当的使用多媒体技术，可以使语文教学更具形象性和生动性，增强盛染力，调动学生的学习积极性和主动性.因此课前我准备r文中重点语句、以及珍珠泉五龙泉黑虎泉的图片、为突泉的视频等做成的多媒体。四、说教学过程第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。理解课文的构段方式，精读第一自然段，让学生对泉城有一个大致的总的印象。下面我重点说说第二课时的教学设计：（一）
19、豆习旧知引入新课：史习第自然段，回忆泉城总的特点，引出新课：游览其中最著名的四处泉水.（二）引导学生主动质疑：以来访的口吻收集学生对游览这四处比点，希望获得的知识，定出游览目标，也就是阅读目标。（三）导学“的突泉”。先带领学生游览最著名的“的突泉”，指导学生在朗读的过程中感知的突泉这一景点的三个知识点：位置，特点，名字由来。为学生.接卜来进行的自由阅读指明了方法。（四）选学珍珠泉，五龙潭，黑虎潭：由于四个景点的介绍方式是一样的，所以在此处我大胆放手，让学生自由品读，体会，用和“豹突泉”同样的学习方式来学习自己喜欢的泉水，并且把自己的收获和同桌分享，最后还叫学生把自己对景点的游览感受用不同的形式
20、表现出来，加深学生对景点知识点印象的同时，也让学生运用已有的知识，技能，把自己独特的感受表现/出来0（五）写作方法指导：小组讨论完成课后第四题，引发学生对作者用词精准的赞叹。（八）拓屣延伸学以致用，让学生把学到的写景方式，技巧，用到自己的习作中，提高学生的习作能力.4、泉城的教学设计一等奖教学要求：1 .学会本课的生字，理解生字组成的词语.2 .理解第1自然段的段式，会用有的有的练写课间活动的一个场景。3 .能IE确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。4了解泉城特有的臼然景观，体会泉城的,泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。教学时间：三课时第一课时、揭示课题1 .读课题.2 .谁知道
21、泉城指什么地方？为什么人们称济南为泉城呢？二、听读课文，自学生字词1 .轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。2 .再读课文，要求读正南，读通顺。3 .默读课文，联系上下文或理解词义.四、检查自学效果1出示生字词。2 .认读生字词.3 .重点理解卜.列词语。汇注悬崖昼夜眠腾晶啧剔透秋雨潇潇4 .指名分臼然段读课文。师生评议五、学习第自然段自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第-句。这一句告诉我们什么？默读第二句，看着这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落
22、，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇演。指名读这句话。（这句话有4个分句,前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的有的i隹能用有的有的说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低级）范读，自由练读，指名读，齐读。济南72泉，最著名是哪些？读第三句。著名是什么意思？（有名）六、练习1 .朗读课文2观察学校课间活动的个场面些一段话，用上有的有的第二课时一、其习1 .读第一自然段.2 .uJ:济南72泉，最著名的是哪些？二、维续讲读课文1.学习第2自然段。自由读第
23、2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。读后回答.（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，一:四句写泉水的样子）把描写珍珠泉样了的句子划出来读-读。出示：泉水从地下往上涌.泉水从地卜往上涌，像一串串珍珠。这两个句子那个好,为什么？欣赏在阳光的映照下，彷佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。拧是什么意思？大家做做拧的动作。指导朗读.小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景缭。3 .自学第3,4自然段。出示学习要求.5、4泉城3的教学设计一等奖教学目标：1、能正确、流利、有感楮地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字新词。3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法.教学时间
24、：两课时第一课时课时目标：能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。一、激趣导题I、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老和有一个小小的题目来考考你们.出示：日光城重庆冰城拉萨羊城哈尔滨泉城广州山城济南古城南京石头城北京2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）3、评价：为些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特奥致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？板书课题：谁来读读课题.评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势二、品读课文1,感受奇异的
25、美，体会表现方法。1、课文描写的泉水是怎样的？作名乂是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的102、谁愿意来读读课文的1（指名读）3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠敢落：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼：有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？5、大堂交流：（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作衣乂是如何把这种美展示出
26、来的呢？学生交流，有这几点要让学生体会到：（1）用/一连串的比嗡，前半句是事实描写，后半句是想象（2）描写有序，写了形、声（3）运用了对比：水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的一一声音洪大7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的变数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、的突泉/.你对什么泉最法兴趣，在你的想中，这些泉应该是怎样的？生自由想象，交流8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。三、课堂小结。读了课文1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这段内容的表现手法上，你有什么收获吗？四、课堂练习1、龙之韵广场上的喷泉有的,好像：有的,好像.2、雨
27、点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音，听起来如；有的做在玻璃上，声音,听起来如。第二课时课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。一、导入。在前面，作者说泉城破著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，为突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂课要学习的内容.出示目标：这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，乂有什么优点值得我们学习的呢？二、学生自读研究1、我们要想有所发现,必须好好地去读课文,请同学们用心读读2-5,看看在这两方面能否有所发现？建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必须
28、要读好几遍.三、解决问题1、谁愿意来读读课文,能否把你的感受读出来？（指名读课文。把课文仃滋有味地读读）2,通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗？谁来说说。3、大堂交流。（1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结台具体的语言来说，还能加上自己的想象2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发现吗？如果都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢？3、如果能对比看学习，应该表扬）在读、评、赏的过程中探究学习4、小结：读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城.每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学
29、细细读读这四段内容，对比若看看，乂有什么发现？5、生再读思考6、交流：每段都先介绍了泉水的位置（能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的）板书：先位置再介绍泉水抓住每处泉水的特点板书：抓特点用词贴切四、总结这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何收获？（可以说内容上的，也可以说写法上的。）五、作业练习册上有关内容6、泉城校公开课的教案一等奖泉城校公开课教案一.谈话导入。I、同学们，这些你会吗？我们连连看。昆明羊城广州申城上海春城济南泉城作为我们山东省额省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？。二.初读课文1,自由读课文，初步解决一些简单的问题.师：同学们，认真读课文，看能不
30、能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。4 .检杳自读情况。出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约一面见方不断悬崖洞穴占地往上自三堆白雪师：现在，让我们大声的读读这些生诃遍。5 .联系生词，品析济南泉水.师：早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天卜”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城乂是怎样的呢？现在我们就跟随作者起到泉城去游一游。分段读课文）古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处“3,精讲课文，体会特点A学习第一自然段（1）指名读第一自然段.找找那一句话能反映济南泉水的特色。出示：”这些
31、泉有的秋雨潇潇”指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？指导朗读，练习用“有的有的”说话。（2）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（3）有感情地明读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。二、精读感悟:*听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落：（个别读）真美！a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）b（洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！评价：听/你的照读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银
32、花！这美美在有气势！d那你乂见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠）C你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的）f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪若光亮！我美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一卜吧！（齐读）*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带绐你别样的感受。（出示句子）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼：有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）a泉声带给你什么感觉？b你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”）C引读：这声
33、音洪大，如同一（个别读）d有的声音还很小呢，文中用一个什么词？e低细得如一（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！h看来，聆听若来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）（3）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不鲂!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！（男生读一句，女生读一句，男生先来）（4）用读：在这七十二泉中,最著名的要数一一过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，在这七十二泉中，最著名的要数一一接卜来，我们就跟随作者，一起去游览一卜济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有
34、什么特点？你是怎样看出来的？（1）我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？（2）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？师：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇.（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？（1）师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？一会儿我们谙几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。师：现在我们来
35、到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？师：五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点师：为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“浦”而五龙潭却使用“汇注”呢？师：谁能为我们明读一下第三自然段，把五龙濯的特点读出来呢？（2）师：接下来我们乂来到了黑虎泉，清黑虎泉的小导游为我们介绍.下。其余同学看图体会你读懂了什么.师：黑虎泉在哪儿？师：泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？师：泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？(3)师：我们现在乂来到的突泉，清喜欢的突泉的小导游领我们去游览番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了
36、什么？师：的突泉的水清到什么程度呢？师：冒字说明r什么呢？师：的突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会下。师：我们将要离开的突泉了，你有什么话想对的突泉说呢？D、我们己经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？师：同学们说得太好了！你们和本文的作者样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱，如：同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。三.有感情地朗读全文.四、布置作业：1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的些信息，回去办份手抄报。2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。板书设计：泉城珍珠
37、泉五龙潭黑虎泉的突泉天下闻名7、课文泉城的教案等奖教材分析：泉城是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文.2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。4、背诵全文。盎点和难点：理解掌握生词。体会济南泉水的美丽、神奇.体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。教
38、学设计：一、直接导入，揭示课题。上节课我们一起游览r九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方一一泉城。（齐读课巡）同学们读的真响亮啊！课前我们已经预习r课文，查阅/关于泉城的资料,下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作交流）同学们知道得久不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文。让我们带若疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。读完r课文，i隹来试着读一下黑板上的生字？读得真好，谁还想来试一卜？真不错，下面我们开火车读生学。这一排的同学都会了，那我们齐读生字。看来同学们对生字
39、词掌握得不错，卜.面我们可以和作者一起去游览泉城三、精读课文。我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城乂是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开：由丁白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样.说明泉水非常美丽。2）有的声音洪大，听起来如虎嘴狮吼：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得通真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3）有的声音低细，听起来如秋雨滤湖：秋雨绵绵，秋风将瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋
40、天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简宜太不可思议了，太神奇了！通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。2、济南的泉水是这样的美附和神奇，接下来,我们就跟陨作者，起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？看来珍珠泉的泉水非常得清，
41、清到什么程度呢？哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇.珠串的变化有什么特点呢？哦，珠串会儿聚在起，仿佛形成颗大的珍珠，有时乂分散开，仿佛珍珠散落J满地：有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢“说明珠申的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？i隹能为我们演示一下“拎”？拎悬一点，速度快一些，
42、再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我“拎”么意味呢？，现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？指读课文。3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先白注课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。现在我们来到/五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？五龙潭在什么位置？五龙激是怎样形成的？同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特
43、点为什么同样是写泉水的潦动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？谯能为我们朗读下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？5、我们现在乂来到的突泉,请喜欢的突泉的小导游领我们去游览番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？清到什么程度呢？）水确实很清，从图中你还看到了什么呢？是怎样形成的呢？冒字说明r什么呢？泉水是什么声音？同样说明了泉水的力度大，像三对白雪样。的突泉这么美，有那位小导游能为我们
44、再读一下，其余同学再仔细体会一下。我们将要离开的突泉r,你有什么话想对的突泉说呢？现在明白的突泉为什么位于七十二泉之首了吧？6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做个总结的话，你想说些什么呢？同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？因为济南的泉水是独一无二的。课文中哪个词体现r独一无二？所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。四、布置作业：同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖.五、板书设计：珍珠泉五龙潭8、泉城热虎
45、泉天下闻名的突泉内容概括：这篇介绍r关丁泉城教案之一，希望对你有帮助！8、泉城3的优秀教案一等奖一、教学要求：1 .学会本课的生字，理解生字组成的词语.2 .理解第1自然段的段式，会用有的有的”练写课间活动的一个场景。3 .能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。4 .了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德.二、教学时间：三课时第一课时一、揭示课题1.读课题。2谁知道泉城指什么地方？为什么人们称济南为“泉城呢？二、听读课文，自学生字词1 .轻声自由读课文，画出生.字词多读几遍，读准字音。2 .再读课文，要求读正确，读通顺.3 .默读课文，联系上卜.文或
46、查字典理解词义。三、检查自学效果1 .出示生字词。2 .认读生字词。3 .重点理解下列词语。汇注悬崖昼夜喧腾晶莹剔透秋雨满潇4 .指名分自然段读课文。师生评议四、学习第一自然段自由读第1自然段，数数这一段共有儿句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。这一句告诉我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。出示：这些泉水有的白浪睡好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼：有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。指名读这句话。回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音Q作者为了把泉的.不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的有的）谁能用有的有的说一句话?第二句话从形态和声音写出/泉水的美丽.指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低暖）范读，自由续读，指名读，齐读。济南7
