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1、D020科学课程中班第一学期神奇的小球教案执教者：徐淼鑫设计思路：1、对活动价值的分析纲要中科学领域目标指出：“能用各种感官，动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”为此我设计了此次活动，让幼儿在探索中用看、摸、捏等方式探究，让幼儿表达自己探究后的发现。指南也指出要让“幼儿在探究中认识周围事物和现象，能感知发现简单的物理现象。”“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。”为此，我把 4 种球(海绵球、毛绒球、海洋球、泡沫球)作为探究对象，通过本次活动的开展，让幼儿懂得一些探究的方法，在生活中能了解更多周围的事物的特征。2、对幼儿经验的分析中班幼儿活泼好动、积极动用感
2、官，这是他们的年龄特点，总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西总爱伸手去拿、去摸，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物，对周围事物的好奇心不断增强，很喜欢问很多问题。但在生活中往往是老师和家长直接告诉他们原因，幼儿不能亲身体验某个事物的特性，这样不能很好地培养幼儿的科学素养，需要让幼儿自己去实践，自己去探索，自己去懂得探究方法。因此我本着这样的教育理念，让幼儿自己去摸、看、动 4种球(海绵球、毛绒球、海洋球、泡沫球)，通过猜测、观察、比较等方法让幼儿说说自己的感受。并通过两次操作，进一步探究这些材料的性质。通过游戏式的探究方式为科学活动添加了很多乐趣！3、对活动设计的思考第一环节：说
3、说看看，联系生活经验，认识不同小球的材质。引导幼儿大胆、自信表述，说说事物的相同与不同满足中班幼儿表达的欲望。第二环节：谁能变进罐子里，设计猜测、操作、验证等环节。促使幼儿运用多种感官操作，尝试运用猜测、比较和操作的方法进行实验。第三环节：谁变进罐子多，大胆猜测并通过操作验证自己的想法，进一步比较和探究这些材料的性质与区别，体验探索的乐趣。活动目标：1、尝试用猜测、观察、比较的方法对小球的弹性现象感兴趣。2、乐于探索并表达自己的发现。重点：运用猜测、比较、操作等方法进行感受。难点：大胆表达自己的猜想、发现。活动准备：1、前期经验：简单认识几种不同球的材质名称。2、物质准备：海绵球、毛绒球、海洋
4、球、泡沫球、有盖子的瓶子等。活动过程：一、说说看看联系生活经验，认识不同小球的材质。【设计意图：此环节让幼儿回忆已有经验，促使幼儿大胆、自信表述，说说事物的相同与不同符合中班幼儿年龄特点。】导入：瞧，这里有 4 个小球。要和我们玩游戏。(海绵球、毛绒球、海洋球、泡沫球)提问：有哪些球，你们看到过吗？（回忆已有经验）重点提问：这 4 个球，有什么不一样的地方，又有什么一样的地方吗？小结：能够发现它们的不同和相同，真了不起。二、谁能变进罐子里尝试运用猜测、比较和操作的方法进行实验。【设计意图：设计猜测、操作、验证等环节，运用多种感官操作，促使幼儿进行猜测、观察、比较等方法，让幼儿说说自己的感受。】
5、过渡语：它们要把自己变到这个罐子里，你们说可能吗？1、猜测：你觉得这 4 个球可能变进去吗？哪个球能变进去呢？2、验证：自己动手试一试3、交待要求：（1）4 个球都要试，看看哪个球能变进去。（2）能变进去罐子的球拿上来。教师指导：关注幼儿操作体验。4、分享交流：谁来说说你的发现？重点提问：为什么他们 4 个球一样大小，这 2 个能进去，另外两个不能呢？小结：原来硬的小球，捏不软，软的小球，一捏会变小，就能变进杯子里了。三、谁变进罐子多大胆猜测并通过操作验证自己的想法，体验探索的乐趣。【设计意图：通过第二次操作，进一步比较和探究这些材料的性质与区别。】过渡语：它们的朋友都来了，这回有意思了，它们
6、的朋友说也要变进去，海绵球和毛球要比赛，看谁变进去的多。1、猜测：你们猜猜，毛球能变进去的多，还是海绵球能变进取的多？2、验证：自己动手试一试3、交待要求：（1）一种球放在一个罐子里。（2）数清楚罐子里能进几个球，盖上盖子。教师指导：关注幼儿对两个球的感受。4、分享交流：关键提问：你发现了什么？到底是毛球厉害呢，还是海绵球厉害呢？小结：海绵球软，弹性好，用力捏能变得最小，所以变进去最多。四、魔术表演喜欢猜测，乐于表达，有进一步探索的兴趣。过渡语：海绵小球最神奇，现在它藏到我的手里了。提问：猜一猜，我的手里藏了多少个海绵小球呢？（20 个）总结：海绵小球太神奇了，我刚刚手里放了 20 个，你们能放几个？我们回去试一试。活动延伸：在个别化学习活动中，投放多种多样的弹性材料，让幼儿进一步探索。活动后的思考：1、教师如何设计与提问更有效的引导幼儿进行活动，培养幼儿的科学素养？2、活动中，教师的观察与指导应更关注幼儿的什么？
