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1、2024年美丽的小兴安岭教学反思6篇美丽的小兴安岭教学反思6输作为一名人民老师，教学是M要的任务之一，对学到的教学新方法，我正何以记录在教学反图中，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家整理的美丽的小兴安岭教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希里对大家有所帮助.美丽的小兴安岭教学反思第1第一课0寸初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝庠？第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分殿后又回归到这个主要问感上来，这样就很好地完成了教学任务.在指导学生阅读各个部分的,过程中，我先集中指导阅读春天这一段，学完后总结学习这一段的学习
2、方法，接下来放手让学生自学Si天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处.从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好.9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读.在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也错读出神.情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中到落实.殿后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导.就这样，让学生一课一段，就不愁拿变不好语文这一“工具.美丽的小兴安岭教学反思第2”开始是成功的一半好的.一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，鞫动学
3、生，创造出与课域教学目标相对的情景，那就为一堂好课奠定坚实的基调.可以说，好的导入是打开学生兴趣之门的相匙.在教学中，我利用多媒体的多样性、新颍性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学.爱学、乐学，使学生全身心的融入情5？.休会美、感受美.通过多媒体播放美丽的哭安岭一文的动画录像，随若优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅福战线在核不D面前.在优美的情境之中，孩不。感受着美，并有层次地感知了课文，真切蛔受着生机勃勃的春,草木茂盛的夏,果实累累的秋,雪景壮丽的冬.带若美好的体验，孩不口热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语去达能力.有人曾
4、说：”语文是美神维纳斯断臂的浮想聚翩”.课标中指出：,语文教育是审美的,诗意的，充满情趣的.“我们的语文课堂应更视提高学生的品镌修养和审美情趣.美丽的小兴安岭词藻华丽、意境优美,字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱.要让学生体会到，必须创设美的课堂.古人云：书读百遍，其义自现。“让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感知,在读中有所感悟,在读中培养语楼,在读中受到情蝴圣陶.我引导学生通过不同层次的朗读,激发起他口对小兴安岭美的向往,春天的小兴安岭，充满了生机,每的着生命的气息.(】)初看.看小兴安岭春天的录去，初步有点印建.(2)初读.让学生读这一段，说说你喜欢春天的什么？学生浅谈
5、自己对文字的理解,并接若进行朗读，让学生初步感受美.(3)精读.充分调动学生的福官，深入体会春天的生机勃勃，请学生再正走迸小兴安岭观富.学生在说西黄的句子的时候，让学生不仅仅只是从文字面上理解,更能从图片.肢体动作中感知作者的用词的准确.配合着优美的音乐,让学生再次读这一段,情感升华到极点.字字如情，句句含意.学生内心的.情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振.语文学习的主阵地语文课堂充满了美的旋律.学生在读中触出情，放飞情感,情中诵读，读中理解，提高了学生的审美情趣.纵观全局，主动、；舌动、互动是这节课学生呈现的笈本状态，宽松和谐的教学氛围使学生在教师热爱、尊重和期待中激
6、起强烈的求知欲望，我对学生真诚的爱和正确的情感示范，使学生生情入境，使他们在学习中融进了自己的思想感情，亘正地投入了学习.整节课充分体现了现代信息技术和遥文教学相结合的优势，提供给学生更多样化地参与机会，使学生始终处于听说读写的实践i舌动当中.贯穿于整饰学中的感情蜗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言之精妙，领悟了语境加烂,陶冶了美的情趣，“言有尽而意未尽“，在阅读过程中学生们总是以自己的知识储存，生活经物,认识能力和审美情趣，丰富者课文的意蕴.在课文曳然而止时学生的情思仍意犹未尽.当然在蚊学中也存在着一些美中不足，我将在今后的教学总努力做到：1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观
7、性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧空.2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美.美丽的小兴安岭教学反思角3四年级语文第八册课本中第11课美丽的小兴安岭是一篇写景的文章.这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色迷人，是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库.这篇课文，文笔优美，语言生动，向我们醯了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文.文登主要围绕小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的,话人的.按春，夏，秋，冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情.我在课堂教学中注重以下两点：-,利用图片，创设情境在鼓学中，我利用多幅图片展
8、示了小兴安岭一年四季不同的美SB区金，充分调动学生的学习兴趣,使学生全身心的融入情境之中，体会美，感受美.初读课文后，我集中指导读了首尾两段，从而抓住Fft领全文的问题，为什么说小兴安裕是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库然后就带我这个问题让学生阅读各个部分，最后又回归到这个主要问即上来，这样就很好地完成了教学任务.在指导学生闻读各个部分的过程中，我则先集中指导阅读春天1这一段，在学习描写小兴安岭春天美丽景色这部分时，为了让学生能够更好地体会小兴安岭春天特有的美09.我尝试若用录音机播放的流水声，鸟儿地呜叫声，学生们听得非常投入，从他们的表情中，我已感受到幽凝小兴安岭的美深深地吸引.于是鳏热
9、打铁，因妍I岛引入对课文的学习让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所碗,在读中培养语感，在读中受到情感的SEK1.,激发起他fi谢小兴安岭美的向往,春天的小兴安岭，每篇了生机，充满着生命的气息.(1),初读.让学生读这一段，说说你喜欢春天的什么学生浅谈自己对文字的理解.并接若进行朗读.学生说喜欢小建的可爱，喜欢流水的声音，喜欢看万物发芽，鲜花盛开.在这层，让学生初步感受美.(2),请学生用手里的画笔把眼中的小兴安蛤的春天画下来.简单庙述.在这层,让学生体会到万物苏醒,生长得很快.到处都有生命的足瓯结合若画，再把你眼中的受安岭的美读一读.学生心中的美升华了.(3),充分调动学生的超官，深入
10、体会春天的生机勃勃.请学生真正走进小兴安岭观察.故师展示小兴安岭的风景图.图文结合，既有动态美，又有铮态美.配合着优美的音乐，学生再次读这一段.情感升华到极点.字字入情,句句含意.学生内心的情感被激发,被感染.语文学习的主阵地语文课堂充篇了美的旋律.学生在读中融亘情，放飞情感，情中诵读,读中理解.提高了学生的审美情趣,在优美的情境之中，孩列口感受若美，随着老IJ币的点拨，很轻松，很投入地理解了.抽出“封”浸等难解的词义.并通过不同的朗读方式，体会不同景物的特色.教师引导学生抓住不同季节的特色，真切地感受到生机勃勃的春之美，草木繁茂的更之美，秋天，果实累累的秋之美，冬天，银装素衰，雪景壮丽的冬之
11、美.仿佛Bfi若季节的变化，恻海也在变换自己的.装束，打扮自己，通过读文让学生深入感受到小兴安岭一年四季都是美丽的，逶人的.带瑞美好的体袈,孩不D热情的描述着他IiJ最更欢的季节，加深了对课文的理解,也训跳了口语去这能力.学完后老师引导学生总结这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天，秋天，冬天三段，因为这三段的结构特点如同春天一段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处.二，自主学习交流，18燎自我阅读能力这一课，因为课文容量较大.而且，春5秋冬四个季节内容，在学法，步喊上基本一致.于是，我采取先扶后放的原则进行教学.在对春天1这一小节重点指导学习的基础上J市生共同归纳学法.然后再请学生通
12、过自主学习找出其幽三个季节景物的不同变化.刚开始学生发言有些拘逆,回答也缺乏层次性.于是，我鼓励积极大胆地说出自己的所思所跟他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地描述四季肉海的不同里物.但是课上完后还是感觉有些环节不尽人意.如:因为学生在交流的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些素张，这在一定程度生影响了学生对课文的体蛤，对全文品味也自然就很不够了,是明，没有充足的时间品读课文，怎能真正品味到课文的美呢今后，我在课堂上必须要给学生留足充分的朗读时间才行！美丽的小兴安岭教学反思篇4核心提示：简简单单教语文，本本分分为学生，扎泛实求发展.这是对，J学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方
13、向.以此为本，在上课前我认真研究了教材,学生，反豆揣摩后决定采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，.简简单单教语文，本本分分为学生，扎段实求发展.这是对4岸语文阅读数学的基本要求,也是语文教学改革的方向.以此为本，在上课前我认亘研究了致材、学生，反复揣摩后决定采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，抓住统触全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？展开教学，从而使学生有的放矢地去思考去领悟.回顾整个教学过程，本节课有得有失，撷取点滴如下：创设情景,激发兴趣.小学生对图像.声音很唠趣,我恰当的运用电教手段以绘声绘色.栩那如生的形象,直观.生动地Ig示了
14、小兴安岭一年四季的美丽里色，充分调动了学生学习的枳极性.这一课盛满了美的因素，装载了美的语言.电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因累（形象美意境美、语言美等）百观地再现出来.而且比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上课件中特有的构图美、色彩美.音乐美等因累,不仅可以使学生对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣,同时也陶冶了他们的审美情操.如多姿多彩的景色画面展示时，我仔细观察孩子的表情，聆听孩子的心声，从他们的语气和丰富的表情中我感觉到他们已经融入了课文，从入情入境的感受美、品博美到发自内心的热爱美,进而热爱小兴安岭、热爱祖国的大好河山，使情感目标落到了实处；结课时小兴安岭一年四季的槐城演示伴
15、若柔和美妙的音乐加上教帅及学生动情的旁白真实的再现了课文内容，既在整体感知中锻炼了学生的语言表达能力，又再次用美景哦!了学生，使他们耀情得到了升化.总之在教师适时适度地点拨下，教学始终抵住了学生的灵，使他q处于情绪愉惯的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务.二、先敦后放，循序渐进.这书课虽然课堂容量较大，但是春.更、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根招这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学:首先尊市大多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习，如故帅指导学生找出文字中者陶写了那些景物,这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出
16、学习的方法步骤；接若在此基础上以小组为单位自由选择粼余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨;然后放手学生自学其余段落，在学生汇报交流时J币生共同赏析；S1.后教师来个总结.先救后放环节清晰，学生学习有的放矢，布条不紊,既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了.以人为本“；循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价,实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻燎和培养.三、重视积累,提升素养.语文领名思义就是语言文字的学习和运用,在理解
17、课文后我及时指导学生积累美言佳句，如：在美附的语言熏闲下及时出示再诵提示，在学生超情投入的状况下是很容易背下来的.，事实证明也的确如此，不需要多少时间，学生瞰在梃示下流利的背诵出文字.这篇课文还是一篇很好的习作示范，所以在总结了作者的写作特点.方法后我出示了“习作小窍门“，教给学生写作方法.课下作业超市”中也设置了写家乡的一处景物.无论是从语言的纳还是吐我都注意了学生语文素养的提升.真正做到了“本本分分为学生扎H实实求发展”的港文教学.总之，这节课的教学M5三满地完成了预设的教学要求，达到了预设的救学目标.正因为有课前的周密预设才获得了课堂上可变的动态生成,孩子C1.在课堂上学的主动、练得积极
18、,以极大的热情投入到与文本的对话交流中.尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地方，如模式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能,“没有最好，只有更好.我会继续在探索研究语文教学的道路上扎H实实地走好每一步，祝愿语文救学的路越走越宽，越走越亮堂!美丽的小兴安岭教学反思篇5在美丽的小兴安岭这篇文京中，作者以细盛的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文在语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情.我在教学本课,首先抓住了文中作者的写作思路步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有:1.创设情境感受”美“
19、在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听若舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏.感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方丁2、情感朗读品味美课标中指出，语文教育是审美的诗意的，充满情趣的.”为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美.谈中找里，读与评相结合.使学生在品评中，Jg高自己的朗雌力，同时加步感受小兴安好的美BS.3,抓住词句体味美：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，恻木抽出了新的枝条，长出了咸绿的叶子.在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用
20、哪一个词?学生说：长出.我马上问：那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感.“有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调.*通过词语的比较，让学生体会文章中用词的得确性和生要性,感受哭安岭勃勃生机的春景.4,知识延伸创造美:教学过程的最后一个环节让学生以自己喜欢的方式枭表达对小兴安岭的喜爱”.这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写小文章的、唱瞅的、画画的将课堂的气氛推向了高潮.在整个鼓学过程中，也有不足之处，例如：对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内渔，展开想象
21、，深入体会.学生对小兴安岭8族里了解不够，在加上学生的朗读水平还不高,对照读的指导还需加强,以侑动人的“品读”还不够，大芭放手的“自读，读写结合的“创读”等还不够，教师的危读对学生朗读的启示不大.在资料汇报方面，许多学生家庭没电脂，可至文字资料或图片资料有限,不能让学生对兴安岭有更多的了解.美丽的小兴安岭救学反思箱6这篇课文根据季节变换的先后顺序，依次描写了决安岭f四季的区色，突出了小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园.课文以清晰的段落层次来展开，抓住了小兴安岭四季不同的景物特点，用比埔拟人等修辞手打生动地描绘出一幅幅优美的画面.在敦学时，我抓住四季的里物特点田点指导，让学生先根据喜
22、欢的图片找出文中与之对应的句子，再说出喜欢的理由.说理由的时候，品析句子中用的好的字，说出它们的妙处.通过这样的学习方法，学生很快就能评析出好词好句，并能准确地说出它们的作用.春天这部分主要是我引导学生说，夏天这一节就由学生分小组来合作学习，依照学习上一节的方法来说学生基本能够按照我的思路走句子分析的比较到位秋冬两个季节内容比较冏单，我以读为主，欣赏作者优美的语言.最后以小练留来结束文京，但是由于时间关系，没有来得及交流,时间比较素，有很多地方上的也不尽如人意,如节奏比较快，没能给学生充分准备的时间，就让学生来说，学生不知怎么说.课堂上读的不够,影响了学生对文本的理解，因此，让学生用概括的语言来总结每一小节的内容时,学生总也说不到我想要答案.在备课时,没能一个相应的例子来引导学生填空，另外，学生对于文章的学法不甚明晰，虽然要求他fi：HS照读、盘问、思的环节来分析文章,谀除乏学;去的归纳，学生学起来不得要领.如果铜将这些归纳起来，可能效果会更好.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者却除，谢谢!
