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1、2024年麋鹿教学设计一等奖心鹿3教学设计一等奖作为一名专为他人授业解惑的人民教师，掂常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划.教学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的期鹿枚学设计一等奖，欢迎大家借鉴与叁考，希里对大家有所帮助.心鹿教学设计一等奖1教学目标：1 .会认“榜、粽、孕”等7个生字，会写“、腕、榜”等9个生字,掌握淮涂、敏捷、俏声匿迹”等词i.2 .默读课文,理解课文内容,了解魔座的夕肠特点、生活习性以及它的传奇经历.3 .让学生知道DS鹿是我国的一种珍稀动物，救百学生保护动锄，保护自然环境.教学重点：了解歌鹿的特点和它充满传奇色彩的经历.教学难点
2、：让学生知道廉鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境.教学准备：1 .布置学生查阅行”,了解映鹿的有关知识.2 .生字*词语卡片.3 .挂图.4 .谏件.课时安排：教学过程：一、激发兴趣,揭示课题.（一）师：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生硼？（二）出示图片角似鹿.面似马、路似牛、尾似驴.（=）这节课老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物3三.（板书课Sfi,读课题）二.初读课文,蝴课文内容.（一）学生根据要求自由朗读课文.1 .胡出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍.2 .同点合作，互助识字.3 .读生字新词,正音.注意读准前
3、鼻音和后鼻音.4理解词语意思.（二）默读课文，思考：课文主要介绍了什么?；匚报：这篇课文主要介绍了3三的外形、生活习性、传奇经历.第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的理麒1.第二段（24）:具体描述瘦版沙卜形和生活习性.第三段（57）:记叙了腾鹿的传奇姓历.三、学习课文第一自然段.（一）自主学习，学生根据要求默读第一自然段：（二）汇报交流：1 .欧照的生活环境的句子：黄海浦涂这片广间的土地放养的理想场所”.理解滩涂和放养的意思.想象说话：寐鹿在这样的环境中放养，它谬的是怎样的生活呢？想象说话.2 .听老师读句子，想去所描绘的场面句子：天色货明警觉的糜鹿迅速即戢跳檄S入草丛理解悄无声息
4、，读准多音字“悄.边读句子，边想象所描绘的场面.（三）有感情地朗读第一段四、巩固生字、生词，指导书写.（一）出示生字，利用生字卡片认读生字.（二）引导学生识记、书写三,峋、涯”等生字.1 ,-涂可以和除和徐匕饿.2 .“榜和傍进行比较.3 .“输和愉喻进行比较.（三）师范写难写字，巡祗指导，注意写字习惯的培养.五、布置作业.1.抄写课文生字词.2.感情朗读课文.3、收集有关鹿鹿的资料.教师布置作业.庭鹿教学设计一等奖2教学内容：第三段和第一段.（传奇经历和大丰自然保护区中的魔,鹿生活）教学要求：通过学习课文，让学生了解魔鹿的传奇经历，体会保护野生动物的更要性,激发他们热爱大自然，保护里陞动物的
5、思想感情.教学重点、难点：让学生了解寐鹿的传奇经历，井学习讲解员介绍.教学准备：课前补充资科（关于庭鹿）.投影片.蚊学挂图.教学过程：I .过渡：上节课我们了斛了鹿鹿的奇特夕丽生活习性，寐鹿不仅有奇特的外形，还有一段传奇的经历呢.（1）板书：传奇，齐读.指名说说“传奇”的意,思.（离奇，不同寻常或令人惊叹）（2）滕鹿利那些不同寻常的经历呢？自读课文.出示投影：要求:1默读课文，划出有关句子，并写上自己的感受（可以是一个词或一句话,并在后面加上惊叹号）2读自己找到的句子，练习朗读,读出自己的体会.（3）讨论交流，指导朗读.第一、3000多年前我国就有鹿鹿,而在汉代以后竟侑声匿迹了.相机板书：30
6、00多年、汉代后、销声联迹.指导朗读：你的感受是什么？哪个词最有神秘色彩?（销声匿迹）,指导理解这个词（隐菰起来，裨秘失踪）对寐鹿的销声匿迹我们感到怎样?（裨秘.惋惜之类），怎样读出这种体会，自读后指读.，J够过渡：这是传埼经历之一，还有之二、之三吗？第二，1865年在北京出现,1900年被八国联掠夺.Ie鹿在国内又一次匿迹.相机板书:1865出现.1900国内绝迹（出示投影）指导朗读：侵珞者干了那些勾当？（盗、杀.抢），当你读到有的被杀戮,有的被装上西去的轮船，你仿佛看到了什么？指名说话.（出示挂图）是珥,这么温驯.柔弱的解鹿竟也逃不过侵略者的魔掌，作为中国人的你读到这段话，你心情怎样？（痛
7、心、气便等）怎样读出你的感受?自读后引点名读.玉点词体会：盗、惨遛厄运、杀菽、几乎绝迹等.让我们记住战鹿这段血迹斑斑的经历，记住这段中华民族的屈辱的历史.齐读这一部分.II .跳鹿。蚊学设计教学目标：1.正确、流人有感情地朗读课文.2、学会本课生字.并能结合课文内容或者理解词语的意思.3.了解鹿剧的?卜形特点彳性活习性,并能以不同身份介绍心中的B8鹿.4、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍JS鹿的外形击特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为酒尚.教学重点：了解瓶鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的寐鹿.教学难点：写法迁移，弄清作者怎样麻住显著特点介绍距鹿的外形特，使学生对
8、生动刻画一种小动物的写作方法更为消渐.一、直接导入1.今天我们一起学习3三这篇课文，师生共写课题.2 .看了这蛔,猜想课文会写些什么？3 .带若问题，快速进入课文，一起走进战鹿的世界.二.检官学生预习情况.4 .出示字词：遁入三跋涉繁殆杀欲公爵别堂饲养行动敏捷马邦寺粽红色疑沛流离悄然无声销声匿迹惨遭厄运（1）多种方式读词语2、分小节朗读课文.（由于课文较长57小节可以采用学生默读的方式,）边渡边交流：课文是从哪几方面来介绍鹿鹿的吗？（归纳，板书：生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历）3、概括课文主要内容.三、品读2、3自然段,深入感受3三的外形奇特.1 .（出示朦鹿的幻灯片）用自己的话说说1
9、8鹿的夕W征.2、那课文中又是怎么总体形容魔,翻方卜形特征的呢?出示：它的外形很埼特：角1以鹿,面似马,蹄似牛，尾似驴，所以又被梆为四不像”.这句话告诉了我们（指名说一说）2 .用心默读课文第3自然段,想一W：从哪些语句感受到它的外形奇特?S-ffi,划一划，体会体会.3 .预设：（】）角型：A.学生说出角型一无二,教师相机出示句子.B,是的，这位同学的眼光真敬说,一下子抓住了B?鹿角型一无二”的特点.“一无二”是什么总思？(只有臊鹿才有,其它超息没有的.)U对呀，盛鹿站苦的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，这就是35鹿的奇特之处.谁来读一读这句话？(2)尾巴：A.学生说出,救
10、师相矶出示句子.B、教师小结：盛鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,这么长的尾巴可以引读.(3)的姓:A、学生说出，教师相机出示句子.B、教师引导体会子宽大的作用引读鹿瞰子宽大，行动敏捷，它。建在水中站立、跋涉、港游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外.(4)一般雄麻鹿体王可达250千克左右，角匕宓长,每两年脱换一次.(5)毛色变化3、小结写法：课文先是概括地介绍了糜黝的卜形特点奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印敬.我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象.4、长得“四不像”的IS鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐场,可
11、鹿类不高兴了.有一天阿,鹿王就批评肥鹿了：寐鹿啊爬鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛跳，驴尾，多难看!快做个整容手术，恢龙鹿面.你觉得鹿王批评得对吗？鹿鹿会怎么说？(体会SS鹿的舒特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的.)5.指导朗读四.引读第4自然段,体会3三自然繁殖力低.1 .与此同时，引读：AS鹿的自然繁殖力很低i三的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，目每胎仅产T子.雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全.2 .这段话写了什么呢？（生活习性）3、指导朗读.五、迁移练说.1、过渡：刚才我们通过课文的介绍,了解了魔鹿的奇特的
12、外形特点和它舒特的生活习性,但还有很多人不了解跋鹿，假如你就是一只殿愚，你会怎样来介绍自己积？假如你是姜子牙，你我若炭鹿上天庭，你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑？如果你是饲养糜鹿的饲养员，你又会怎样向来参观的客人介绍你的造鹿？请大家自由选择一种角色，小组交流介绍.注意在介绍的时候要注意有一定的J砺.3 .同桌练习.3、指名介绍.4.评价5、小结六、布雷作业60S鹿教学设计一等奖3一、教学目标：1、能正确.斛J、有感情地朗读课文，理解“放养与饲养、”0击续与相继”等词语的细微差别.2、理解课文内容，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识.二、救学内容分析：糜鹿一课属说明文范*它介绍了
13、我雌稀动物J三的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的意识.课文语言简洁，条理清晰，内容丰富,层次清楚,在朴素的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣.根据语文课程标准“阅读说明性文三,能抓住要点，了解文章的基本说明方法的要求，让学生在反复阅读中，明白文章要点，掌握谀文内容，从而加深理解,有所感怕.增强学生的环保意识，了解文章怎样有条理地介绍知识，理解基本说明方法.三、教学至点、难点：1 .理解”放养与饲养、。微与相继”等词语的细微差别.2、理解课文内容，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识.四、教法和学法：本课采用网络环境下教学，以学生自主学习为主要教学方
14、式,上课时学生在老师发引导下根据敦材与网络资源进行自学、交流.学习，达到知识的巩固与深化.学生们通过网络论坛无拘无束地表达自己的看法，真碘交流自己的思想,促进了学生间的相互交流合作，交流的氛围特别浓厚.通过展示与交流，学生摆脱自我中心的思维倾向，反思自己的学习过程;通过交流与分享，学生不断完善自己的认知策略，能收到意想不到的效果，也有利于学生探究的成功.五、教学策略及教法设计（一）、总习生活环境，导入新课.1 .通过上节课的学习，知道课文主要给我们介绍了般翻理方面的知识？2、数师根据学生的回答板书：?而、生活习性、传奇旦历、生活环鼠）3.解酒的生舌环境有什么特点?G旨名学生朗读句子，找出关键的
15、词语.）（二）、了解外形.生活特点：1、膜鹿的外形有什么特点?学生自学课文，从书中找找描写欧鹿外形和生活习性的句子，体会一下魔鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下糜鹿的外形与生活习性有什么特点?还可以点击网络资料看右,休会体会寐鹿的外形与生活习性的特点.2、教师提问:你找到了哪些生活习性的句子那名学生读出句子.并指名学生说说从句子中体会到的内容.并要求学生用Ti司语概括出（8鹿的生活习性,3交流完书本上了解的知识后，再指导学生说说从网络上了解的资料要求学生用自己的话概括既让学生了解庭鹿更多的知识，也可以让学生了解更多的学习途径.（三）了解传奇经历腾鹿的经历传奇在什么哪儿?请学生从书本中找出有关的
16、词语,进行讨论.主要要求学生自学并从书本语句中找出关键词逗用用这些关犍的词语概括嶷鹿的传奇经历.学完书本语句后，指导学生读读网上拓展三（关于课外有关IS鹿经历的资料.）再指导学生说说你从网络资源中了解到的有关资料，也为了培养学生的概括与解说的能力.（四）总结课文通过这节课的学习，你知道了什么雁问后不要学生急着回答，而是一改常态让学生打开网上博客，上传自己的感想.这样同学之1可就有互相学习的机会，差点的学生也能清晰地明白其他学生的想;去供自己学习.六、教学过程与分析一、豆习导入：1 .通过上节课的学习，知道课文主要给我们介绍了般翻理方面的知识？2、数师根据学生的回答板书：外形、生活习性、传奇经历
17、*生活环境.3 .解酒的生舌环境有什么特点？4、从哪儿可以看出它环境的好适?二.了解外形、生活特点：1.康鹿的夕海有什么特点？2.自学课文，从书中找找描写寐鹿夕丽和生活习性的句子，体会一下寐鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下IB鹿的外形与生活习性有什么特点？3、指导交流：(1)、康鹿的外形奇特在什么地方？(学生读出句子，找出关旌的词语说明赚鹿9丽的哥特.)角似鹿，面似马，跳似牛,尾似驴：它亲中了四种动物的特点.体出250千克左右：体田市角型各枝尖指向后方：一无二尾巴是鹿科动物中最长的：长尾巴来.膝子宽大毛色变化(2)、你找到了哪些生活习性的句子?指名学生读出句子.你从中你会到了什么?指名学生说
18、说体会.(3)、用一个词语概括它的生活习性，你觉得应该是什么？与众不同、教师扳书(4)、你从网上了解到什么知识？三、了解传奇经历1、康鹿的经历有什么特点？每篇传奇色彩2.“奇“在什么哪儿?从书本中找找有关的词语.3、交流：你从蝴1.S出它的经历传埼？4、读读网上拓展三你从中了解到什么？用一句话表达四、总结课文1.通过这节课的学习，你知道了什么？2.打开网上博客，上传.3、指名交流.（七）、板书设计：17、度鹿生活环境舒适外形特点奇特生活习性与众不同经历传苛色彩指名学生回答.指名学生朗读句子，找出关键的词语.可以点击网络资料看看,体会体会寐鹿的外形与生舌习性的特点.指名学生概括语句说.利用网络资
19、源学习课文内容.网上博客，实现课程资源共享.七、教学反思：采用网络数学，要给予学生充分的时间，探讨、学习网络资源.数学时采用学生自主学习的方式，由他们自学、探讨，了解更多的知识.族鹿的外形、生活习性的特点与传奇经历作为课文的两个重要内容.要让学生完全都在一堂40分钟的课中完成,学生是学不到多少知识的，而且也照做不到个性差异.课堂中精读、浏览速度快的同学能在老师规定的时间中完成自学、探讨的过程，旦这毕竟是少数学生，更多的学生不能准时完成学习的任务.如若分组自学、探讨的话，学生又只能读懂.读深某一方面的内容,而另一方面只能作为次要内容了解或不学，那么学生学习的知识又有些偏颇.所以要照顾学生的差异，
20、怎样做到信息技术与课程的整合是个难点.我想我们不应该要求学生在一堂课中完成所有的内容.如果一谀时完成IS黝的卜形、生活习性的教学，另一课时完成B!阚有奇经历的学习，也许就镀照依学生的差异.08酒3教学设计一等奖4一、改进后的教学设计教材分析：EaS鹿是苏教板小学语文第十一册第五单元中的一篇课文，苏教板1学六年级语外蹦教学设计及研修心得.这是一篇说明文，它介绍了我国珍稀野生动物度鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对野生动物的高度里视.学情分析：致学这篇课文，不仅让学生了解称为四不像.庭鹿的夕特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热度大自然，保护野生动物的思想感情.
21、根据教材编写息图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情意.认知发展的篙要和教学的实际情况，确定了本节课教学目配教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语.2.能正确.流利、有感情地朗读课文.3、能理清课文脉络层况4、了解瞭鹿的9卜形和生活习性，学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的王要性，增强保护野生动物的意识.教学市点：了解腾鹿的外形和生活习性.教学难点：抓住族鹿的特点，辨认糜鹿,介绍康能教学在担：师：认真研读教材；合阅股鹿的资料，更多地了解它们的夕K特征，生活习性，传音经历；精心设计教学过程；制作多媒体课件。生：结构化预习课文,搜集有关飕鹿的资料.G魔鹿第一课时坡学过程：一
22、、激趣导入1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰高的国家之一，谁能说说我国有SB些珍费的野生动物？学生自由发言.2、今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物感鹿.板书课题：17度鹿3、学生齐读课题.4、阅读了导学单上的关于AS鹿的资料，你想说什么？二、检资预习，整体感知.(一)检直字词，感知内容.1 .这篇课文生字很多，通过预习，你们有信心通过老师的检盒吗?2 .我把课文的生字都结合在屏幕上的这段文字里边了，请你从头到尾、一字不落.按照自己的速度响亮地读一读.(多媒体课件出示)：膜鹿俗称“四不像“，其角.尾、蹄、毛等具特色，传说中它是姜子牙的坐骑.35度是一种草食性哺乳动物,依生，孕期
23、长，生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂章丰的沼泽环境中，常在水中觅食.as鹿瞥因在战乱中惨遭杀戡，在故土销声匿迹,后来，在Wi沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头鹿,晚于自己的私人别sr乌邦寺,由于饲养得法，35鹿生长良好，并迅速繁殖.1986年8月，39头度鹿结束在触W潦泊生活,经过长途跋涉，回归故土，回归自然.至今，医鹿总数估计已加千头.3、结合以上这段文字,指导理解施沛流离”跋涉”等词语.并相机指导描红更点生字.4 .老师在黑板写出词语,请学生读出与之相对应的段落.（外形特点、也舌习性.传奇经历）5 .这段话与这篇课文有什么关系呢？谁能用一句话概括
24、课文主要内容？6、小结：有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短，短到这样的程度,有助于我们能够在短时间内了解AS鹿的外形、生活习性和传奇经历.（二）检亘读文，读出情感.1,读这样的说明文，我们可以在短时间内知道腾鹿的外形、生活习性彳D奇经历.但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我C如要读出P三在这些知识背后的情感.所以，老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了?悲伤了？痛苦了？忧虑了?愤恨了？同情了?生气了?感动了？惊讨了?（多媒体呈财兴、悲伤.痛苦、忧虑.愦恨、同情、生气、感动.惊讶等词）6 .指名读文，并请学生说说自己有什么样的感情体验.三、辨另!三鹿，了敝卜
25、形.1、多媒体出示一头鹿，让学生判断是否是废鹿？7 .请举手说是的同学解释一下，为什么认为它是鹿鹿？根据学生的回答，结合课件理解“角似鹿*面似马、跷似牛、尾似驴.8 .表扬学生善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是认错了，图中的这个动物，人们也称它为四不紫,角似骸陋.面似马三四、跪似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是漉,请你再仔细观察一下这头翱和读一读这篇课文，从文章中寻找它不是麻鹿的理由，找三J-,请简要地记录一条.4、小小组交流，形成/J组意见.5、指导全时匚报交流.（多媒体课件出示）角站着的时候，各枝尖都指向后方.尾巴鹿科动物中最长的.蹄子宽大，在沼泽中行动敏捷.毛色夏季棕红色，冬季棕灰色.6
26、.你们所说的这些理由，都是寐鹿区别于其他鹿的显著特点.作者紧素抓住这些特点来写了.这头很像康鹿的鹿叫家糜”，想看真正的BS痈吗？但有一个交换条件，你看了以后,要像f讲解员一样上台来介绍赛鹿的主要特点，行吗？（多媒体课件出示JUSfK鹿图）7、同点先合作练习，再请同学上台介绍其外形特点.四、高级讲解,了解习性1、提出更高要求:将级讲解员应该具备很多累质,其中我更要的一条是能应付游客僦问.谨愿意当高级讲解员?2、您能告诉我BS鹿为什么就镀适应沼泽生活呢？3.您能告诉我鹿鹿有哪些特点，可以用*S字概括给我们听吗？4、为什么（R鹿的自然繁殖能力很彳氐呢？5.指导朗读.6、小结，进行写;施导.五、总结质
27、疑，布国作业1.学了这篇课文，你知道了什么?2.你们还有什么不慌的地方吗?下节课，我们T走进它的传奇经历.3、当一个小讲解员向家长或其他小朋友介绍嶷鹿的外形特点和生活习性.4.抄写本谀生字.板书设计：17、Je鹿生活环境外形特点奇特角尖、尾巴、毛色.路子生活习性特传奇经历教学反思：35鹿，是一篇说明文，语言没有抒情类文章优美，学生读之无味，我也觉得无从下手.如何将说明文救得有滋有叫?我觉得要让说明文教学多点儿IS味.学生不喜欢上说明文，关捷是我们的方法出现了向82.说明文教学我6暧善于创设一个个巧妙的情境，”诱“孩子去亲近文本、表达文本、超越文本,让教学变得妙趣横生，那么有谁不爱学说明文呢？在
28、这节课例研修课上,由于事先做了充分准备，我的课堂语言t匕起以前精燎多了.我又汨多媒体课件进行了修改史加科学了.关于描红则听取同事的建议相机击点抓住两个字示范指导，果然效果更好.研修心得：胞鹿第一课时是我本学期的校内语文公开课.这是一篇说明文，一不小心就会上姗学课,语言没有抒情类文章优美，学生读之无味，我也觉无从下手.如何将说明文鼓得有滋有呜？在课前我认J5研读教材,百i阅大量资料，特别拜读了浙江青年名IJ币箱品执教的m鹿，不禁为其精沮的教学艺术所深深折服.他的课让我深深感到：只要引导法，说明文也能教出浓浓的语文味.为此，我选定了这篇课文，并且结合学生实际蒋心设计教学过程,我请教研组长为我的教学
29、设计做指导，又进行反复修改.这样，前后修改了三遍,反复备课，使自己理清了救学思路.由于数学设计新颗，教学方法的运用充分体现了学生学习的主体性，课堂给了学生更多的自主学习的机会，又运用了多媒体课件，整节课学生积极性很高.尤其是一些后进生的踊跃参与，更是让我感到欣慰,一节课下来教师教得轻松，学生学得愉快,自我感觉良好，毕竟为了这节课付出了很多，平时，是没法让每节课都这样精心准智的.在评课中，同事们给了我很高的淬价,其中，这节课的亮点是随文识字，没有把生字从文中抽出来学习，而是放在学习主要内容时以填空的方式出现.采用了以义可词、联系生活实际等多种方法，让学生理解更点词港.如此，既阳氐了难度，又让学生
30、觉得新奇有趣.接若又板书慨括段意的词语，让学生读出相应的段落并思考出示的整段话和这篇文章的关系.这样，将概括介绍我鹿的文字的效应发挥得淋漓尽致：识字.释义、感知文本，概括大意.教师锢够充分发挥学生主体意识，课堂的泮价体系完善，学生评价能力强.但是这节课也存在着诸多不足.比如：我的课堂语言不够槁炼.有蟋力，教学时显得有些紧张,指导朗读缺乏层次性，多媒体课件制作得太多，显得突兀.指导描红安排的时机不太适合，可以重点抓住一两个字示范指导.在哪里趺倒，就在哪里您起来.因此，这次课例阴修我还是选择这一课，我又更新撰写教学设计，清传主任、李老IJ赌我的教学设计作指导和修改.在修改、完善后，我在二班上了这节
31、课，清俯主任、李老预观察我的课堂教学，给我的课堂教学实施提出宝贵的意见,我再结合他们的意见，对自身的课堂救学进行反思.改进,撰写出更适合本班实际的救学设计来.这样下来，虽然显得有些累，但是受益匪浅,与以往的教研活动相比，对自己的专业成长更有帮助,以前，只是上一节课，大家观观议议，并不会把这节谀再去上一遍，若谈教训，只是很多课文的共性问题,或者等到若干年以后再去上这一课或许会有一些改进坦天知道会在哪一年又或是早已换版本了.这样，教学水平又如何能有较大提高呢?我有幸参加了国培，经过这一阶段的学习，贿的感触很多，收获也很丰硕.这次网络培训，在安排上其可谓具匠心.有了这个网络学习的平台，我一边学习一边
32、与自己的实践、自己的研究进行对比，几个月下来我确行跖然开期”之感.在平台上，在造级群里，我学到了很多我根本没意识到的东西,在教学过程中，我还存在太多的问题，但我会把这些新的教学理念1嘀的奴学模式运用到自己的教育教学工作中去,在学校的新课改致学中发挥自己应有的作用.造鹿）教学设计一等奖5学情分析：鼓学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像鹿鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情.根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定了本节课教学目标.教学目标：1.学会课文中的生字，理解生字组
33、成的词语.2、能正确、流利、有显精地朗读课文.3.能理清谀文脉络层次.4.了解（R鹿的外形和生活习性，学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的更要性，增强保护野生动物的意识.教学重点：了解度鹿的外形和生活习性.教学难点：振彳主腾鹿的特点，辨认寐鹿,介绍胭睡.教学准备：师：认真研读教材；亘阅厩鹿的资料，更多地了解它们的夕耐征，生活习性，传奇经历；精（设计教学过程；制作多媒体课件.生：结构化预习课文，搜集有关3S鹿的资料.Gf1.S鹿3第一课时数学过程：一、激趣导入1 .同学们，中国是世界上S胜动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？学生自由发言.2 .今天，老师要和大家一起
34、去认识一种稀有的?,生动物一般鹿.板书课底：IS鹿3 .学生开由果即.4 .阅读了导学单上的关于SS鹿的资料,你想说什么？二、检宜预习，整体感知.（一）检Si字词，感知内容.1、这篇课文生字很多，通过预习，你们有信心通过老师的检亘吗？2 .我把课文的生字都结合在屏幕上的这段文字里边了，请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读T.（多媒体课件出示）：35鹿俗称“四不燥，其角、尾、蹄、毛等具特色，传说中它是姜子牙的坐骑.膜鹿是一种草食性哺乳动物,胎生，孕期长，生长慢，总欢生活在气候温和.林茂草丰的沼泽环境中，常在水中觅食.瓶鹿曾因在战乱中惨31杀戡,在故土销声限迹.后来，在醺沛流离井几乎要灭
35、绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头鹿鹿于自己的私人别堂乌邦寺，由于饲养得法，造鹿生长良好，并迅速繁殖.1986年8月，39头胭期结束在海夕曲漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然.至今，Ie题总数估计已逾千头.3 .结合以上这段文字,指导理解“颇沛流周”.跋涉”等词语.并相机指导描红击点生字.4、老师在黑板写出词语，请学生读出与之相对应的段落.（外形特点、生活习性、传奇经历）5、这段话与这篇课文有什么关系呢？谁能用一句话概括i较主要内容？6、小结：有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短,理到这样的程度,有助于我们能够在短时间内了解f1.三的外形、生活习性和传击
36、经历.（二）检查读文，读出情感.1.读这样的说明文，我们可以在短时间内知道35鹿的外形、生活习性和1。奇经历.但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的，戏q斑要读出匿藏在这些知识背后的情感.所以，老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想,读者读若，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了?忧虑了?恼恨了？同情了？生气了？燧动了？惊讶了？（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、忸恨、同情、生气、感动、惊讶等词）2.指名读文，并请学生说说自己有什么样的根情体给.三、解另!三鹿,了膨卜形.1 .多媒体出示一头鹿，让学生判断是否是IB鹿？2、请举手说11是的同学解释一下，为什么认为它是鹿鹿？根据学生的回答，结合课件理解
37、“角似黑、面似马、躇似牛、尾似的.3.表扬学生善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是认错了,图中的这个动物，人们也称它为“四不像*,角似期非德.面似马m玛、跑似牛非牛、尾似驴IE驴,但它不是SS鹿.请你冉仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，从文三中寻找它不是魔懒漉由，找到一条，请简要地记录一条.4、小小组交流，形成小组意见.5、指导全时匚报交流.（多媒体课件出示）角站若的时候，各技尖都指向后方.尾巴鹿科动物中最长的.踹子一宽大，在沼泽中行前敏捷.毛色一夏季掠红色，冬季棕灰色.6、你们所说的这些理由，都是鹿鹿区别于其他鹿的显著特点，作者落黑抓住这些特点来写7.这头很像JS鹿的鹿叫ui三,想看亘正
38、的鹿建吗？但有一个交换条件,你看了以后,要像一个讲解员一样上台来介绍嶷鹿的主要特点，行吗？（多媒体课件出示几幅85度图）7、同京先合作炼习，再请同学上台介绍其外形特点.四.高级讲解，了解习性1 .提出更高要求：高级讲解员应该具备很多素质，其中最*要的一条是能应付游客的提问.谁愿意当高级讲解员？2 .您能告诉我AS鹿为什么就播活应沼泽生活呢？3、您能告诉我BS鹿有哪些特点，可以用*S字慨括给我们听吗？4.为什么腾鹿的自然繁殖能力很低呢？5、指导朗读.6.小结,进行写;寄旨导.五、，质疑，布置作业1.学了这篇课文，你知道了什么？2、你们还有什么不他的地方吗?下节课，我们一起走进它的1专奇经历.3.
39、当一个小讲解员向家长或其他小朋友介绍察鹿的外形特点和生活习性.4、抄写本课生字.板书设计：寐鹿生活环境外形特点击特角尖、尾巴.毛色、随子生活习性特传奇经历教学反思：歌鹿是一篇说明文，语言没有抒情类文章优美，学生读之无味，我也觉得无从下手,如何将说明文教得有滋有呜？我觉得要让说明文故学多点儿至味,学生不宜欢上说明文，关键是我们的方法出现了问题.说明文教学残C)S善于创设一个个巧妙的情境，诱核子去亲近文本.表达文本、超越文本，让教学变得妙趣横生,那么有谁不爱学说明文呢？在这节课例研修课上,由于事先做了充分准备，我的课堂语言比起以前精炼多了.我又对多媒体课件进行了修改更加科学了,关于描红则听取同事的
40、建议相机垂点抓住两个字示范指导，果然效果更好.研修心得：康鹿第一课时是我本学期的校内港文公开课.这是一篇说明文，一不小心就会上成科学课,语言没有抒情类文京优美，学生读之无味，我也觉得无从下手.如何将说明文教得有滋有呜？在课前我认真研读教材，直阅大量资料，特别拜读了浙江青年名师蒋晶执教的鹿，不禁为其精湛的致学艺术所深深折服.他的课让我深深感到：只要引导得法，说明文也能教出浓浓的语文味.为此，我选定了这篇课文，并且结合学生实际精设计教学过程.我请教研组长为我的教学设计做指导，又进行反豆修改.这样，前后修改了三遍，反豆备课，使自己理清了教学思路.由于教学设计新颖，救学方法的运用充分体现了学生学习的主
41、体性，课堂给了学生更多的自主学习的机会，又运用了家媒体课件，整节课学生积极性很高.尤其是一些后进生的踊跃参与，更是让我感到欣慰.一节课下来教师救得轻松，学生学得愉快,自我感觉良好，毕竟为了这节课付出了很多，平时，是没法让每节课都这样精心准备的.在评课中，同事们给了我很高的评价.其中，这节课的亮点是Kfi文识字，没有把生字从文中抽出来学习，而是放在学习主要内容时以填空的方式出现.采用了以义寻询、联系生活实际等多种方法，让学生理解正点词语.如此，既阐氏了难度，又让学生觉得新奇有趣.接着又板书概括段意的词语，让学生读出相应的段落并思考出示的整段话和这篇文章的关系，这样，将概括介绍（B鹿的文字的效应发
42、挥得淋油尽致：识字.释义、购知文本，慨括大意.蚁师皖够充分发挥学生主体意识，课堂的评价体系完善，学生评价能力强,但是这节课也存在着诸多不足.比如：我的课堂语言不然精炼.有感ft力，救学时显得有些紧张.指导朗读缺乏层次性，多媒体课件制作得太多，显得突兀.指导描红安排的时机不太适合，可以更点抓住一两个字示范指导.在哪里趺倒，就在哪里脸来.因此，这次课例研修我还是选择这一课，我又无新撰写教学设计，请博主任、李老怵给我的教学设计作指导和修改.在修改、完善后，我在二班上了这节课，请博主任、李老师观察我的课堂教学，给我的课堂教学实施提出宝贵的意见.我再结合他们的演见，对自身的课堂教学进行反思、改进,撰写出
43、更适合本班实际的放学设计来.这样下来，虽然显得有些案，但是受益匪浅.与以往的致研活动相比，对自己的专业成长更有帮助.以前，只是上一节课，大家观观议议，并不会把这节课再去上一遍，若谈教训，只是很多课文的共性问题,或者等到若干年以后再去上这一课或许会有一些改进但天知道会在阻5-年又或是早已换板本了.这样，教学水平又如何能有较大提高呢?我有幸参加了国培，经过这一阶段的学习，我真的感触很多，收获也很丰硕.这次网络培训，在安排上百可谓具匠心.有了这个网络学习的平台，我一边学习一边与自己的实践、自己的研究进行对比，几个月下来我确有“谿然开朗”之感.在平台上,在班级群里，我学到了很多我根本没意识到的东西.在
44、救学过程中，我还存在太多的问题，但我会把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去,在学校的新课改鼓学中发挥自己应有的作用.60S鹿教学设计一等奖6设计意图：这篇课文介绍了我国珍稀幼物康鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度玉视.语言简洁，条理清晰,内容丰富，在朴实的说明中注入浓浓的情趣.本课内容学生比较感兴趣，特别是38鹿的勺胎特点和生活习性，结合多媒体的展示更直观地让学生对腾鹿与音通照的外形有深入的了解，学生学得兴趣盎然.致学中引领学生用解说词的形式将书上的语言内化成自己的语言，从而促迸学生对关键词句的真切感悟.教学目标：1、学会本课的生字，理解由
45、生字组成的词语.2.能理清课文层次.3、抓住鹿鹿的特点，辨认05鹿，用解说词的形式介绍BS鹿.教学市点：了解鹿的外形特点和生活习性.教学难点：抓住35鹿的特点，辨认戢鹿,介绍战鹿.教学准备：多媒体.教学过程：一、激趣导入豆旧引新1 .谈话：同学们还记得我们曾经在课本上学过的珍稀动物吗？（学生回答）出示：金丝猴、羚羊、大能逼.猫2 .板书课题.齐读课题今天我们来认识另一种珍稀动物,它就是IS鹿,和老师一起来写课题.（提解鹿的笔顺）二、初读课文，整体感知1.由课题预测课文的内容2 .自由读课文,注意读准生字词的音，读通句子.3 .交流检亘：出示：麻鹿：俗梆“四不像，呼是姜子牙的坐骑,是一种草食性晡
46、乳动物,喜欢生活在气候温和，林茂苗丰的沼泽环境中，自然繁范率很低.糜鹿在我国黄河、长江中下游地区出现由来已久，曾在汉朝时销声匿迹,百至有入在北京南郊发现，后惨遭厄运，或遭杀我或颇沛流圈,幸英国贝福特公的的,私人别丝乌邦寺动锄园18头f1.鹿生长良好，并迅速繁殖.1986年8月，39头IB剧回归故土,种群发展到近千头，悄无声息地生活在大丰解鹿自然保护区.(1)指名读,正音.(2)理解词语的意思(3)指导书写：沛、殖、涉.4 .理清课文脉络：用简洁的语言概括作者主要介绍厩鹿的哪些方面?(本文主要介绍了我国珍稀动物戢鹿的外形特点、生活习性和传奇经历.)5 .脸证预测过渡：想对三有更深的了解吗？让我C1.起走近寐愚三、细读2-4自然段,走近期鹿1.次读第2-4自然段，用横线划出奥鹿外形特点的句子，用波浪域划出描写糜鹿生活习性的句子.2、交流(一).IB鹿外形特点(1)出示3三图提问：你们认识它吗？你认为它长得怎么样？你从哪J1.S出奇特来的？(四不像)(2)演示对t脸证四不像(3)它的外形的奇特还表现在哪?(出示)角的各技尖都指向后方、长尾巴.宽大三子、毛随着季节变酸色(4)提问：雄性1鹿和雌性摩鹿一样吗？()(5)总结：齐读寐鹿夕尔特点的语句.(二)、IS鹿的生活习性：过渡：除了写欧慝外形的奇特外,还有它的生活习性也与众不同?(
